資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課程基本信息
版本 教科版 學科 小學科學 年級 五年級 學期 第二學期
課題 《解決垃圾問題》
學生信息
姓名 學校 班級 學號
課后練習
一、填空題1.從源頭減少垃圾的方法（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2.垃圾分類后，我們可以用（ ）做一個堆肥箱。二、選擇題我們每天產生的垃圾已經嚴重影響了周邊的環境和地球上的其他生命。1.有效回收垃圾中的原材料，必須（ ）。A．堆肥自然分解 B．對有毒垃圾進行處理 C．改變垃圾混裝的習慣2.“光盤行動”是指按需做飯、按需取菜，吃光盤中的食物，不浪費糧食。從環保的角度看，這有利于解決（ ）。A．水污染 B．垃圾問題 C．大氣污染3.如圖，屬于“可回收垃圾”和“廚余垃圾”標志的是（ ）。A．圖片 B．圖片 C．圖片4.從源頭上解決垃圾問題的辦法是（ ）。A．焚燒垃圾 B．減少垃圾的數量 C．及時將垃圾放入垃圾桶5.用垃圾做堆肥需要選擇( )。A．可以回收的垃圾 B．容易腐爛的垃圾 C．能夠溶解于水的垃圾6.下列有關垃圾問題，說法錯誤的是（ ）。A．垃圾分類、分裝便于垃圾的回收利用B．垃圾分類是環衛工人的事，和我們沒有關系C．減少垃圾的數量是從源頭上解決垃圾問題的辦法仨、判斷題1.生活垃圾問題是與人們生活息息相關的環境問題。（ ）2.盡可能避免產生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。（ ）3.各種垃圾處理方法都不可能完全避免環境污染問題。（ ）4.人類面臨著垃圾和水污染、大氣污染、物種加速滅絕等環境問題。（ ）5.垃圾混裝還是垃圾，垃圾分類就是資源。（ ）6.損壞的體溫計是玻璃垃圾，屬可回收垃圾。（ ）7.統計“我家一天產生的垃圾”時，應該多統計幾天，把產生垃圾量最多的那天記錄下來。（ ）8.收集垃圾后一定要洗手。（ ）答案：一、減少食物浪費、少買不必要的衣服、用布袋代替塑料袋、少用一次性餐具廚余垃圾二、C B A B B B 三、√ √ √ √ √ × × √
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課程基本信息
版本 教科版 學科 小學科學 年級 五年級 學期 第二學期
課題 《解決垃圾問題》
學生信息
姓名 學校 班級 學號
課程基本信息
學習目標
科學觀念1.人們生活中要產生大量、成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。2.解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。3.垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置。科學思維1.能夠調查統計家庭一天產生的垃圾、數量和種類。2.經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動。探究實踐1.認識到人類活動對環境破壞的嚴重程度。2.關注垃圾的去向。3.用實際行動減少垃圾的產生，養成節約的好習慣。態度責任從環境效益的角度評價堆肥箱設計。
課前學習任務
調查本地區垃圾處理方式
課上學習任務
【學習任務一】思考垃圾的源頭，怎樣給垃圾進行分類。【學習任務二】了解解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環是國際上通用的解決垃圾問題的方法 。【學習任務三】做一個堆肥箱。
推薦的學習資源
1．《小學生最喜愛的環保書》系列2．科普繪本《“親近大自然”生態科普繪本》
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4.《解決垃圾問題》教學設計
【教材簡析】
本課是五年級下冊《環境與我們》單元的第4課，本課的主要任務是以解決垃圾問題為核心，通過問題調查、數據統計、對策設計過程，讓學生充分認識到垃圾問題的嚴峻，增強環保意識和責任感。
本課教材基于課程標準的“人類生存需要防御各種災害，人類活動會影響自然環境”學習目標而設定的。本課共有四部分：第一部分——聚焦，直接提出“怎樣解決垃圾問題”。第二部分——探索，安排了四個活動。活動1，討論“什么地方產生垃圾？產生了哪些垃圾？這些垃圾的質量有多少？它們都到哪里去了？”，從垃圾的源頭、種類、質量、最終去向等方面，引導學生了解垃圾問題的嚴重性，也是“為什么要重視垃圾問題”的原由。活動2，家庭生活垃圾統計，教材安排了一個估算活動，估算全班、全校，乃至所在城市一天的生活垃圾的總量。教科書還提供了世界各地區每年垃圾的產生量柱狀圖和“越來越多的垃圾”文字資料，進一步證實生活垃圾數量龐大。根據班級記錄表，把各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上，模擬對垃圾進行分類。活動3，了解解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環是國際上通用的解決垃圾問題的方法。活動4，說一說對于解決垃圾問題，我們還能夠做些什么。第三部分——研討，有兩個問題。第一個問題“垃圾分類有什么意義？”，垃圾是放錯地方的資源，不同的垃圾有不同的特點，有一些垃圾的某些部分具有再利用的價值，但只有分類的垃圾才能被合理利用。第二個問題“我們還能想到哪些減少垃圾的方法？”，這是讓學生將所學內容與生活實際聯系起來，學生會說出他們嘗試過的其他方法。第四部分——拓展，讓學生做一個堆肥箱。給學生提供了創新地解決垃圾問題的一種思路，引導學生能夠從環境效益的角度認識堆肥箱的設計。
【學情分析】
每個學生每天都在制造垃圾、丟棄垃圾，但對于“垃圾里有些什么”“垃圾問題有多嚴重”的認識是模糊的。垃圾處理不當，會導致大氣污染、水污染、耕地污染等。處理大量的垃圾是非常困難的，每個學生都可以想辦法減少垃圾的產生。教科書插圖提供了幾個例子，都是學生生活中可以實踐和體驗的，這是減少垃圾總量的最有效的措施。垃圾分類是有效處理垃圾的基礎，要讓學生參與垃圾分類，并指導家長進行垃圾分類。
科學觀念
1.人們生活中要產生大量、成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。
2.解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。
3.垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置。
科學思維
1.能夠調查統計家庭一天產生的垃圾、數量和種類。
2.經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動。
探究實踐
1.認識到人類活動對環境破壞的嚴重程度。
2.關注垃圾的去向。
3.用實際行動減少垃圾的產生，養成節約的好習慣。
態度責任
從環境效益的角度評價堆肥箱設計。
【教學重難點】
重點：調查垃圾問題，研討解決垃圾問題的方法。
難點：研討解決垃圾問題的方法。
【教學準備】
為學生準備：布置學生提前收集、稱重、記錄家庭一天的垃圾、活動手冊。
教師準備：垃圾問題調查記錄表，垃圾堆和垃圾場的圖片，垃圾污染河道的圖片，有回收標志的不同品種的塑料瓶（聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等），其他可回收的不同材料的物品，在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。
【教學過程】
課前，布置學生連續一周稱重家里每天的垃圾質量，并記錄。拍攝小區或村里的垃圾堆放點的照片，將照片發送給老師。關注垃圾車每天來小區收集的垃圾數量。有條件的學生可以調查學校和附近的建筑工地產生垃圾的情況。
一、聚焦
1.教師展示照片：展示學生拍攝的小區或村里的垃圾堆放點的照片。
2.學生介紹照片：介紹照片是在哪個小區或哪個村拍攝的；說一說拍攝時的情況、感受。
3.學生觀察教科書46頁大型露天垃圾場圖，回憶生活中見過的大型垃圾場，感受垃圾的數量之多，對環境的影響之大。
教師提問：“垃圾問題這么嚴重，怎樣解決垃圾問題？”。
設計意圖：通過調查活動，學生感受到垃圾與每一戶家庭都有著密切的關系，感受垃圾的數量之多，對環境的影響之大。
二、探索
1.垃圾問題調查。
教師提問：“什么地方產生垃圾？產生了哪些垃圾？這些垃圾的質量有多少？它們都到哪里去了？”
預設回答：
（1）家庭每天產生很多垃圾，包括許多廚房里產生的垃圾，這些垃圾被投入垃圾桶。家庭里還會有不少商品包裝，一部分被丟棄，一部分可能會賣給收廢品的。
（2）學校里每天也會產生很多垃圾，大多數是廢紙，被投入垃圾桶。
（3）建筑工地會產生很多建筑垃圾，這些垃圾很難處理。
學生小組討論這幾個問題，討論垃圾的源頭、種類、質量和最終去向。學生課前做過調查，根據“垃圾問題調查班級記錄表”匯報家庭、學校、建筑工地的垃圾種類、質量和去向，教師幫助學生整理有關信息。
設計意圖：通過這一環節，讓學生明確垃圾來源復雜、種類繁多、數量龐大，大多數最終去了垃圾填埋場，而垃圾填埋場實際上并沒有完全解決垃圾處理問題。通過這樣的交流，讓學生理解垃圾問題的嚴重性。
2.家庭生活垃圾統計。
學生匯報這一周內所記錄的家庭每天產生的垃圾質量。
學生估算：每人每天平均產生的垃圾質量。
教師協助統計班級內學生每天平均產生的垃圾質量，以此估算全班、全校、所在城市一天的生活垃圾的總量。估算的過程，讓學生切實感受垃圾數量的龐大。
3.閱讀世界各地區每年垃圾的產生量柱狀圖和“越來越多的垃圾”文字資料，重點證實生活垃圾數量龐大。學生會發現，人類活動制造的垃圾比想象的多。
4.出示世界屋脊上的垃圾圖，海洋深處的垃圾圖，著名風景旅游點的垃圾圖，感受全世界的每一個角落都無法避免垃圾問題，這也是我們必須高度重視垃圾問題的原因。
5.模擬垃圾分類。
（1）教師介紹：生活垃圾分類的“四分法”。
生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。①可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。
廢紙主要包括各種舊書報、各種包裝紙、辦公用紙、紙盒等，但不包括污染的紙巾。
塑料主要包括各種塑料袋、塑料瓶、塑料盒、一次性塑料餐具等。
玻璃主要包括各種玻璃瓶、玻璃片等。
金屬物主要包括易拉罐、罐頭盒、五金零件等。
布料主要包括廢棄衣服、布簾、毛巾等。
②廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等。
③有害垃圾是指如果不加妥善處理可能對環境造成危害或潛在危害的垃圾，比如螢光燈管、干電池、藥瓶等。
④其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土等難以回收的廢棄物。
認識不同種類垃圾標識，出示圖片，學生辨認。
（2）模擬分類：學生把各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上，粘貼到黑板上的分類垃圾桶圖標里，模擬對垃圾進行分類。這與現在校園里、家庭里開展的垃圾分類活動很接近。因為黑板上的分類垃圾桶圖標里的垃圾名稱卡片能夠比較直觀地展示垃圾的種類，便于學生體會垃圾的種類復雜。
（3）閱讀資料：閱讀解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環是國際上通行的解決垃圾問題的方法。
利用黑板上的分類垃圾桶圖標里的垃圾名稱卡片，說一說不同垃圾分別可以用哪一種方法解決。
學生結合生活經驗說一說對于解決垃圾問題，還能夠做些什么。可以根據插圖的提示，說一說自己力所能及的環保行動，每一個學生小小的選擇，會凝聚成巨大的力量。這些環保行動不僅要成為學生的認知，還應該成為他們的行為習慣。
設計意圖：讓學生明確垃圾來源復雜、種類繁多、質量大，大多數最終去了垃圾填埋場，而垃圾填滿場實際上并沒有完全解決垃圾處理問題。通過交流，理解垃圾問題的嚴重性。估算的過程，會讓學生切實感受垃圾數量的龐大。模擬分類活動能夠比較直觀地展示垃圾的種類，便于學生體會垃圾的種類復雜。這些環保行動不僅要成為學生的認知，還應該成為他們的行為習慣。
三、研討
1.研討“垃圾分類有什么意義”。
討論：如果垃圾不分類，會出現什么情況？
預設回答：如果垃圾不分類，幾乎無法被利用，也無法減量。
討論：垃圾分類，會帶來什么好處？
預設回答：垃圾分類，使一部分垃圾能夠被回收利用，實際上也減少了垃圾總量。
學生可能在生活中也參與了垃圾分類，通過研討這個問題，能幫助學生進一步理解垃圾分類的意義。
2.研討“我們還能想到哪些減少垃圾的方法”。
預設回答：
（1）不剩菜剩飯，按量取餐。（學生每天能做到的事）
（2）節約用紙，雙面書寫。（學生每天能做到的事）
（3）減少購買新衣服、新學習用品。（與學生緊密相關的事）
（4）不購買過度包裝的商品。
讓學生將所學內容與生活相聯系，列舉更多的減少垃圾的方法，也能促進他們參與減少垃圾的活動。
設計意圖：通過研討問題，學生更深刻理解垃圾分類的意義，也能促進他們參與減少垃圾的活動，將所學知識轉化為實際行動。
四、拓展
在校園一角做一個堆肥箱，便于全體同學參與和觀察。如有條件，也可以讓學生在家長的協助下在家附近做一個堆肥箱。堆肥的腐熟時間比較長，當堆肥腐熟后，教師組織學生把堆肥施在花木根部。
設計意圖：做一個堆肥箱，是很好的動手實踐活動，也是一次很好的垃圾再利用的體驗活動。
【板書設計】 解決垃圾問題
數量龐大 減量化
垃圾問題 解決方法 再利用（分類）
種類復雜 再循環
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4.垃圾問題調查
小組記錄單
小組： 姓名： 日期：
產生垃圾的地方 產生的垃圾 產生的質量（估算） 去哪里了
家庭 菜葉、骨頭
學校
建筑工地
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版權聲明
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舉報電話：400-637-9991
舉報信息一經核實，本公司將依法追究侵權人法律責任！
五、本公司將結合廣大用戶和網友的舉報，聯合全國各地文化執法機關和相關司法機關嚴厲
打擊侵權盜版行為，依法追究侵權人的民事、行政和刑事責任！
特此聲明！
“4三金
深圳市一教育料技有限貴任公司
0307766
21世紀載盲(共43張PPT)
科學
教科版五年級下冊
第三單元 環境與我們
4.解決垃圾問題
教學目標
科學觀念
1.人們生活中要產生大量、成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。
2.解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。
3.垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置。
科學思維
1.能夠調查統計家庭一天產生的垃圾、數量和種類。
2.經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動。
探究實踐
1.認識到人類活動對環境破壞的嚴重程度。
2.關注垃圾的去向。
3.用實際行動減少垃圾的產生，養成節約的好習慣。
態度責任
從環境效益的角度評價堆肥箱設計。
新知導入
我們每天產生的垃圾多不多？
新知導入
家庭垃圾
學校垃圾
建筑垃圾
新知導入
露天垃圾場
圍
新知導入
新知導入
我們每天產生的垃圾已經嚴重影響了周邊的環境和地球上的其他生命，怎樣解決垃圾問題呢
聚 焦
新知講解
我們為什么要重視垃圾問題？
家庭垃圾
學校垃圾
建筑垃圾
飯店和工廠都有垃圾 商場里有垃圾 醫院也有……
探 索
班級討論：
1
什么地方產生垃圾？
新知講解
垃圾問題調查
產生垃圾的地方 產生的垃圾 垃圾的質量（估算） 垃圾到哪里去了
家庭 骨頭、蟹殼、菜葉、果皮、快遞盒、牛奶盒、米飯、剩菜。。。。。 3.5千克 校區垃圾箱
學校 紙、筆、剩飯、剩菜、牛奶袋、果皮。。。。。。 200千克 垃圾站
建筑工地 廢棄磚頭、石子、石灰、鋼材、塑料布。。。。。。 非常大 填埋場
新知講解
垃圾問題調查發現：
垃圾來源復雜、種類繁多、質量大，大多數最終去了垃圾填埋場，而垃圾填埋實際上并沒有完全解決垃圾問題。
新知講解
家庭生活垃圾統計
2
產生垃圾的地方 產生的垃圾 產生的數量（估算） 去哪里了
一個家庭一天產生的生活垃圾約為3千克
每人每天平均產生垃圾數量是1千克左右。
家庭
骨頭、蟹殼、菜葉、果皮
2.3千克
垃圾桶
垃圾桶
垃圾桶
家庭
家庭
快遞盒、牛奶盒、米飯、剩菜
瓜皮、菜葉、袋子
3.5千克
4.6千克
新知講解
如果一個家庭一天產生的生活垃圾約為3千克，
平均每人一天產生1千克垃圾
（1）估算全班所有同學的家庭一天產生的生活垃圾的總重量。
（2）估算全校所有同學的家庭一天產生的生活垃圾的總重量。
（3）估算我們所在的城市一天產生的生活垃圾的總重量。
全班所有家庭一天能產生150千克
全校所有家庭一天產生12 0000千克垃圾
一個900萬人口的城市，每天能產生9000噸垃圾
數量巨大
新知講解
新知講解
越來越多的垃圾
2018年9月，世界銀行發布了《2050年全球固體廢棄物管理一覽》報告。報告指出，2016年，全球人口74億，按照人均日產量0.74千克估算，生活垃圾產量是20.2億噸。到2050年，世界人口將達97億，按照人均生活垃圾日產生量0.96千克計算，垃圾年產生量將達34億噸。
人類活動產生的垃圾遠比想象的多，全世界的每一個角落都無法避免垃圾問題。
垃
圾
問
題
刻
不
容
緩
！
垃圾的危害
知識拓展
1. 污染大氣
①垃圾的細粒增加了大氣中的粉塵含量，加重了大氣的顆粒物污染；②生產過程中大量粉塵排放到大氣環境中，污染大氣；③堆放的垃圾中的有害成分由于揮發、化學反應或被焚燒等，產生有毒氣體，污染大氣。
2. 污染水體
大量垃圾排放到江河湖海，有毒有害的固體廢物進入水體，會使一定的水域成為生物死區。垃圾與水（雨水、地表水）接觸，廢物中的有毒有害成分必然被浸濾出來，
從而使水體發生酸化、堿化、富營養化、礦化、懸浮物增加，甚至毒化等變化，危害生物和人體健康。
3. 污染土壤
垃圾露天堆存，不但占用大量土地，而且其含有的有毒有害成分也會滲入到土壤
之中，使土壤堿化、酸化、毒化，破壞土壤中微生物的生存條件，影響動植物生長發育。許多有毒有害成分還會經過動植物進入人的食物鏈，危害人體健康。
4. 破壞衛生，傳染疾病
垃圾含有大量微生物，是細菌、病毒、害蟲等的滋生地和繁殖地，嚴重地危害人體健康。
垃圾的危害
新知講解
必須重視垃圾問題
垃圾問題很嚴重
新知講解
根據班級記錄單，將各種生活垃圾的名稱寫在卡片上，試著按照“易腐、可回收和有害”標準，對這些生活垃圾進行分類，并將分類結果在班級展示。
新知講解
垃圾是放錯地方的資源，我們要學會將垃圾分類。
生活垃圾一般可分為四大類：可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
新知講解
可回收物主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類，其中廢紙主要包括各種舊書報、包裝紙、辦公用紙、紙盒等，但不包括污染的紙巾；塑料主要包括各種塑料袋、塑料瓶、塑料盒、一次性塑料餐具等；玻璃主要包括各種玻璃瓶、玻璃片等；金屬物主要包括易拉罐、罐頭盒、五金零件等；布料主要包括廢棄衣服、布簾、毛巾、皮革制品等。
廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等。
有害垃圾是不加妥善處理可能對環境造成危害或潛在危害的垃圾，比如熒光燈管、干電池、過期藥物等。
其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土等難以回收的廢棄物。
垃圾分類
新知講解
動動手，給垃圾分類
新知講解
垃圾是放錯地方的資源，不同的垃圾有不同的特點，垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置，有助于解決垃圾問題。
減少占地面積，提高土地利用率；
減少廢棄污染，保護生態環境；
變廢為寶，有效利用資源等。
新知講解
了解解決垃圾問題的方法
3
新知講解
減量化
盡可能避免產生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。
減少一次性餐具的使用
用布袋取代塑料袋
少買不必要的衣服
減少食物浪費
新知講解
資源化
將回收的垃圾再利用，變廢為寶。
重新使用是指多次或用另種方法來使用已用過的物品 ,它也是減少垃圾的重要方法。如一些瓶瓶罐罐 、紙盒、手提袋等，使它們搖身一變，成為既美觀又實用的家居飾品，美化我們的生活。這樣不僅可以節約大量資源，還能夠最大限度地減少垃圾的產生量，降低垃圾處理費用，減少占用土地資源，使我們的生活質量有所改善。
廢物利用
重復使用
新知講解
無害化
在垃圾管理的全過程，避免對環境和人體健康造成不利影響。
通過分裝垃圾，可以促進垃圾無害化處理，有效減少環境污染。因此在垃圾管理過程中，必須改變垃圾混裝的習慣，對生活垃圾進行分類和分裝，這是我們每個公民應盡的義務。在環保專家看來:“只有放錯位置的資源，沒有真正的垃圾。”
廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、使用過的油漆桶、過期藥品等都是有毒垃圾，需要特別處理。
新知講解
說說我們能做什么
4
減少食物浪費
少買不必要的衣服
用布袋取代塑料袋
減少一次性餐具的使用
新知講解
研 討
1.垃圾分類有什么意義？
垃圾是放錯地方的資源，不同的垃圾有不同的特點，有一些垃圾的某些部分具有再利用的價值，但只有分類后的垃圾才能被合理利用。
1.減少廢棄污染，有效利用資源，提高垃圾的資源價值和經濟價值。
2.減少垃圾處理量和處理設備的使用，降低處理成本。
3.減少占地面積，減少土地資源的消耗。
新知講解
2.我們還能想到哪些減少垃圾的方法？
減少食物浪費
減少一次性餐具的使用
不浪費紙張，雙面書寫
少買不必要的衣服或學習用品
用布袋代替塑料袋
不購買過度包裝的商品
......
新知講解
將廚余垃圾摻入洗菜水或者洗拖把的水，堆積起來，表面覆蓋一層土壤，讓堆肥慢慢腐熟。腐熟時間一般需要1~3個月。腐熟后的垃圾可以作為家庭種植花草的底肥。
做一個堆肥箱
拓 展
課堂總結
知識點總結
每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾如果處理不當會導致大氣污染、水污染、土壤污染，嚴重危害我們的生活環境。但是處理大量的垃圾是相當有難度的，因此我們每個人都要想辦法減少垃圾的產生，削減垃圾的總量。垃圾分類是有效處理垃圾的前提和基礎，我們每個人都應該參與其中。
課堂總結
知識脈絡
課堂總結
課堂練習
一、選擇題。
1.世界銀行在(2050年全球固體廢棄物管理一覽》報告中指出，到了2050年，全世界生活
垃圾年產生量將達( )億噸。 A.20 B.30 C.34
2.下列屬于可回收物的垃圾是( )。 A.充電電池 B.廢紙 C.果皮
3.下列屬于有害垃圾的是( )。A.廢棄油漆涂料 B.爛菜葉 C.空酒瓶
4.從源頭上解決垃圾問題的方法是( )。A.減量化 B.資源化 C.無害化
豆豆家嚴格堅持環保生活，一個月下來，他們全家制造的垃圾總量只有一小桶，桶內的垃圾主要是無法回收的塑料包裝袋。據此回答5~8題。
5.豆豆家倡導“光盤行動”，他們嚴格做到按需做飯菜，吃光盤中的食物，不浪費糧食。從環保的角度看，這有利于解決( )。
A.垃圾問題 B.水污染 C.大氣污染
C
B
A
A
A
課堂練習
6.豆豆在家里收集處理垃圾時可以( )。
A.直接用手分類處理 B.戴上防毒而具 C.使用鑷子或戴手套
7.下列哪些方式不屬于豆豆家的環保生活模式( ）
A出門選擇綠色交通工具 B.使用一次性筷子 C.使用可降解塑料
8.在實行垃圾分類前，人們對生活垃圾的處理方法主要為填埋法和焚燒法，關于這兩圾處理方式，描述合理的是( )。
A.在垃圾填埋場上種蔬菜，可以減少施肥料，值得提倡
B.填埋會占用大量土地，焚燒垃圾會產生大氣污染，它們都有缺點
C.填埋場在填滿垃圾后，可以在上面建筑房屋
9.從源頭減少垃圾的方法 、 、 、 。
10。垃圾分類后，我們可以用 做一個堆肥箱。
C
B
B
廚余垃圾
減少食物浪費、少買不必要的衣服、用布袋代替塑料袋、少用一次性餐具
課堂練習
看圖填空，并完成下列各題。
左圖是 標志。適宜回收循環使用和資源化利用的廢棄物。
如
左圖是 標志。對人體健康或自然環境可能造成直接或潛在危害的生活垃圾。
如
左圖是 標志。易腐爛的、含有機質的生活垃圾。
如
左圖是 標志。不能歸類于以上三類的生活垃圾。
如
可回收物
廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料
廚余垃圾
剩菜剩飯、菜葉、過期食品
有害垃圾
充電電池、過期藥品、殺蟲劑
其他垃圾
磚瓦陶瓷、渣土
作業布置
課后作業
完成對應課時練習
謝謝
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