資源簡介

(共27張PPT)
第三單元 在集體中成長
第七課 共奏和諧樂章
7.2 節奏與旋律
新課導入
生活中的“你”，一定也在不同的集體,不同的時間中扮演著不同的角色，數一數你扮演的角色都有哪些呢？
“我”
扮演的角色
七（X）班
（學生）
……團隊
（隊員）
班委會
（副班長）
XXX舞蹈隊
（隊員）
XXX志愿者團隊
（志愿者）
學生會
（宣傳部長）
想一想：當這些角色之間發生沖突，你是如何處理的？
新課導入
張桂梅，麗江華坪女子高級中學書記、校長，華坪縣兒童福利院院長（義務兼任），麗江華坪桂梅助學會會長，中共二十大代表，中華全國婦女聯合會第十三屆副主席（兼）。2021年，被評為“感動中國2020年度人物” 、榮獲“全國脫貧攻堅楷模”榮譽稱號、被黨中央授予“七一勛章”。
張桂梅老師身兼數職，她是如何處理角色沖突的？
我們一起走進7.2《節奏與旋律》
重點問題
1.正確認識自己的節奏與集體旋律的關系？
2.如何解決角色之間的沖突？
3.小群體的影響 ？
4.小群體與集體的關系？
錄
1
2
3
4
Contents
目
本課小結
本課小測
我在多個集體中
集體中的小團體
我在多個集體中
1
探究一 自己節奏與集體旋律關系
2023年10月25日，張桂梅同志當選中華全國婦女聯合會副主席。
1996年8月，丈夫因癌癥去世，自愿要求調到了地處邊遠的麗江市華坪縣中心學校。
1997年，因教學工作出色，被調到華坪縣民族中學，擔任初三畢業班的班主任。
2001年，兼任新建的華坪縣兒童福利院（華坪兒童之家）的院長。（至今仍擔任）
2008年8月，全國第一所全免費的女子高級中學在華坪建成，張桂梅任校長。（至今仍擔任）
走進張桂梅老師：
探究一 自己節奏與集體旋律關系
所屬集體 扮演的角色 承擔的責任（任務）
全國婦聯
華坪縣兒童福利院
兼職副主席
照顧福利院兒童
院長
完成規定任務
思考一：張桂梅老師屬于多個集體，扮演著不同的角色，有著不同的任務。試著完成下面的表格：
我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。
華坪女子高級中學
校長
管理學校
家庭
子女、妹妹
孝敬父母
探究一 自己節奏與集體旋律關系
張桂梅老師暑假帶著孩子去參觀了水電站，這是學校開展的研學教研活動。其目的就是讓學生親身體驗學習工匠精神，感受祖國的強大，鑄造遠大理想。
思考二：張老師為了學生、為了學校，放棄治療機會。由此分析自己的節奏與集體旋律是怎樣的關系？
鐘南山邀請張桂梅來廣州療養：
筆記 自己節奏與集體旋律關系
1.個人節奏與集體旋律的關系？
狀況 結果（要求）
個人節奏與集體旋律相__________時
我們可以順利地__________集體
個人節奏與集體旋律存在_________時
我們需要__________自己的節奏
不同集體中的角色無法__________ 時
角色之間的______可能給我們帶______
和諧
融入
差異
調整
統一節奏
沖突
煩惱
探究二 如何化解角色沖突
妹妹張桂梅：犯下了永遠無法彌補的錯誤
對于張桂梅來說，學校的孩子們就是她的一切！然而，無兒無女、孑然一身的她并非沒有親人。2008年正是“女子高中”建校最吃緊的時候，東北老家來電話，說她哥哥不行了。張桂梅為了在電視臺做節目，要一筆企業家的捐款，錯過了見哥哥最后一面。張桂梅后來解釋說：“錯過這個機會，我到哪去找好幾十萬啊”。張桂梅說：“我無法向至親解釋對家人的無情，是因為對其他人的愛，一份更大的愛。
在社會生活中我們扮演不同的角色，不同的角色難免會有沖突。張老師用實際行動詮釋了“傾盡全力、奉獻所有、九死亦無悔”！
探究二 如何化解角色沖突
來自班主任
我們一起來幫助小麗同學吧：同齡人小麗收到了三條消息，令她非常煩惱……
來自校學生會主席
來自跆拳道教練
張老師無私奉獻、心中無我的大愛，給我們處理角色沖突帶來什么啟示：
探究二 如何化解角色沖突
我選擇參加： ，
我的理由是： 。
選擇參加跆拳道興趣班
理由：這是興趣、愛好。
選擇班級節目排練
選擇參加學生會會議
理由：心中班級最重要，任務緊迫，缺我不可。
理由：學生會的工作是影響全校學生管理的大事，最重要。
思考：小麗該怎么選擇？說一說你的理由。
探究二 如何化解角色沖突
在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮哪些因素？
自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。
選擇參加跆拳道興趣班
選擇班級節目排練
選擇參加學生會會議
NO.1
NO.2
NO.3
小麗考慮后，做出了以下選擇：
思考：你贊同小麗的選擇嗎？小麗的選擇啟示我們如何解決角色沖突。
當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
筆記 如何化解角色沖突
當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
2.如何解決角色之間的沖突？
考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。
集體中的小群體
2
探究三 小群體的影響
思考：這些小群體是怎樣形成的？
■ 班里幾個喜歡踢球的同學常聚在一起, 彼此有聊不完的話題，一放學便一起踢球。 足球賽上，他們幾個成了班級的頂梁柱。
■ 班級里有幾個同學行動一致，性格都大大咧咧，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發生爭端， 另外幾人馬上出手相助。
■ 班級里也有幾個同學的爸爸媽媽常年在外地打工。他們肯定特別想爸爸媽媽，他們的關系特別好，經常聚在一起交流，生活中也互相幫助。
小麗所在班級有幾個同學，一下課便聚到一起：
提示：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。
志趣相投
生活背景類似
個性相似
探究三 小群體的影響
說一說：你所在班級有哪些小群體？這些小群體產生哪些積極影響？
提示：①在小群體中，成員相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感；②我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
視頻走進：學霸宿舍
筆記 小群體的影響
小群體的影響：
①在小群體中，成員相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感；
②我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
探究四 小群體與集體的關系
思考：你周圍有這樣的小群體嗎？視頻中出現的這些小群體與集體是怎樣的關系？
提示：這樣的小群體不能很好的融入到集體生活中，很可能和其他同學產生矛盾。同時，這樣的小群體也會與集體的共同要求產生矛盾，損害集體利益。
視頻：小群體
筆記 小群體與集體的關系
集體生活的旋律
小群體的節奏
會與小群體之外的同學，甚至于集體的共同要求產生矛盾和沖突。
集體生活的旋律
小群體的節奏
感受到集體生活的美好，愿意積極參與集體建設
小群體與集體關系：
本課小結
我在多個集體中
集體中的小群體
節奏與旋律
小群體的作用
怎樣正確認識自己節奏與集體旋律之間的關系
如何解決角色之間沖突
小群體與集體的關系
本課小測
提示：③不同角色的責任沖突只會給我們帶來煩惱，說法錯誤。
D
1.佳云接連收到三個通知：“明天早上學校合唱團要進行彩排”“明天上午團支部到敬老院慰問”“明天上午需要到校完成班級黑板報。”佳云很苦惱，不知道該怎么辦，最終在與同學溝通之后做出了決定。可見( )
①佳云扮演了多種角色，承擔了多種責任
②學會解決不同集體的角色沖突有助于成長
③不同角色的責任沖突只會給我們帶來煩惱
④要考慮在不同集體中角色或責任的重要性，在做出選擇
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
本課小測
提示：③說法錯誤，當小群體能夠融入集體生活的旋律時，小群體成員能夠感受到集體生活的美好。A符合題意。
A
2.小李和幾個好朋友組建了一個電腦小組，空閑之余在一起相互切磋，學習電腦技術，還利用自己掌握的電腦知識，開辟了班級博客，同學們在里面相互交流討論。小李和他的朋友組建的這個小群體( )
①有著共同的話題，彼此之間志趣相投
②彼此之間更容易相互理解、溝通
③不利于融入集體生活，容易導致成員與小群體之外的其他同學產生矛盾
④有助于在與同伴的互學共進中增長才干
A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③
本課小測
提示：①②③④說法全部正確。
B
3.其實我們也很偉大:在班里，除了要對學習負責，還要做好值日，積極參加班級和學校舉辦的各類活動，處理好同學關系;在社團里，要把自己的興趣、特長發展好;回到家里，要孝敬父母和老人……不同的場所，不同的角色，不同的責任。面對角色沖突，我們通常會( )
①考慮自己更關注哪個集體
②考慮自己在其中的角色和責任的重要性
③考慮自己的興趣、愛好
④考慮自己任務的緊迫程度
A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.②③④
本課小測
提示：③有些責任雖然不是我們自愿選擇，我們也要承擔。
B
4.在家里，我是孩子，要孝敬父母：在學校，我是學生，要遵守校規校紀，完成學習任務：在旅游時，我是游客，要文明旅游，不亂刻亂畫……可見( )
①我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律
②我們要讓個人的節奏和不同集體的旋律相協調
③承擔責任可以自由選擇，不承擔不符合自己意愿的責任
④在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
同學們課下做好復習！《節奏與旋律》教學設計
課題 《節奏與旋律》 單元 第三單元 學科 道德與法治 年級 七年級
學習目標 政治認同:知道人在多個集體中承擔多重責任,知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系法治觀念:結合生活實際,通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體以及集體中的小群體關系的能力責任意識: 能理解集體中的小群體與集體的關系，初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感。
重點 怎樣處理不同集體中的多重責任。
難點 怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動
導入新課 新課導入： 生活中的“你”，一定也在不同的集體,不同的時間中扮演著不同的角色，數一數你扮演的角色都有哪些呢？想一想：當這些角色之間發生沖突，你是如何處理的？張桂梅老師身兼數職，她是如何處理角色沖突呢？重點問題：1.正確認識自己的節奏與集體旋律的關系？2.如何解決角色之間的沖突？3.小群體的影響 ？4.小群體與集體的關系？ 引出本課主題——節奏與旋律 生活中的“你”，一定也在不同的集體,不同的時間中扮演著不同的角色，數一數你扮演的角色都有哪些呢？想一想：當這些角色之間發生沖突，你是如何處理的？ 張桂梅老師身兼數職，她是如何處理角色沖突呢？
講授新課 第一目：我在多個集體中探究一 個人節奏與集體旋律的關系思考一：張桂梅老師屬于多個集體，扮演著不同的角色，有著不同的任務。試著完成下面的表格：思考二：張老師為了學生、為了學校，放棄治療機會。由此分析自己的節奏與集體旋律是怎樣的關系？提示：張桂梅老師暑假帶著孩子去參觀了水電站，這是學校開展的研學教研活動。其目的就是讓學生親身體驗學習工匠精神，感受祖國的強大，鑄造遠大理想。筆記 自己節奏與集體旋律關系探究二 如何化解角色沖突思考：張老師無私奉獻、心中無我的大愛，給我們處理角色沖突帶來什么啟示：提示：在社會生活中我們扮演不同的角色，不同的角色難免會有沖突。張老師用實際行動詮釋了“傾盡全力、奉獻所有、九死亦無悔”！思考： 在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮哪些因素？提示： 自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。 思考：你贊同小麗的選擇嗎？小麗的選擇啟示我們如何解決角色沖突。提示：當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。筆記 如何化解角色沖突 考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。 當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。第二目 集體中的小團體探究三 小群體的影響思考：這些小群體是怎樣形成的？提示：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。說一說：你所在班級有哪些小群體？這些小群體產生哪些積極影響？提示：①在小群體中，成員相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感；②我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。筆記 小群體的影響①在小群體中，成員相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感；②我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。探究四 小群體與集體的關系思考：你周圍有這樣的小群體嗎？視頻中出現的這些小群體與集體是怎樣的關系？提示：這樣的小群體不能很好的融入到集體生活中，很可能和其他同學產生矛盾。同時，這樣的小群體也會與集體的共同要求產生矛盾，損害集體利益。筆記 小群體與集體的關系 走進張桂梅老師：張桂梅老師屬于多個集體，扮演著不同的角色，有著不同的任務。試著完成下面的表格.學生展示自己的成果。張老師為了學生、為了學校，放棄治療機會。由此分析自己的節奏與集體旋律是怎樣的關系？ 師生共同總結筆記 自己節奏與集體旋律關系思考：小麗該怎么選擇？說一說你的理由。學生寫一寫 分享自己的答案。 思考：小麗該怎么選擇？說一說你的理由。在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮哪些因素？學生結合實際思考：這些小群體是怎樣形成的？列舉身邊的案例，你身邊遇到過這些小群體嗎 ？視頻走進：學霸宿舍說一說：你所在班級有哪些小群體？這些小群體產生哪些積極影響？學生觀看視頻，思考：你周圍有這樣的小群體嗎？視頻中出現的這些小群體與集體是怎樣的關系？
課堂小結 通過這節課的學習，我們知道個人節奏與集體節奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現角色沖突現象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性，但也常常會發展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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