資源簡介

(共32張PPT)
第四單元 第二節
神經系統的組成
人教版七年級下冊
教學目標
1．描述人體神經系統的組成和功能。
2．描述神經元的結構和功能。
3．說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。
新知導入
這些圖片上，一系列的高難動作表現了運動員極好的協調性和平衡性。
這些都需要哪一系統的參與完成？
新知講解
一、神經系統的組成
一位老人突患腦血栓，致使腦的局部血液供應不足。盡管老人的四肢沒有任何損傷，卻出現了一側肢體不能活動的癥狀。
由于一側肢體的運動受到腦血栓的影響
想一想，議一議
新知講解
1.癥狀
2.病變部位
3.推測發病原因
從以下三個方面分析教材P87頁“想一想，議一議”和“資料分析”中的三個病例：
1.神經系統的組成
一位婦女腦顱內長了腫瘤。腫瘤壓迫大腦形成視覺的區域，結果造成了這位婦女失明。
腫瘤壓迫了大腦中的視覺中樞。
病例一
新知講解
新知講解
可能損傷了控制排尿的神經，由此推斷排尿中樞在腰部脊髓。另外脊髓還有向下傳導的功能，因為此人的下肢功能喪失。
一位運動員在跳馬比賽中，不幸摔傷腰部，腰部脊髓因此受到了嚴重損害。盡管及時進行了治療，并且該運動員的下肢沒有任何損傷，卻形成了截癱：下肢喪失運動功能，大小便失禁。
病例二
一位小伙子在勞動中不慎將腰部扭傷，致使由腰部脊髓通向右下肢的神經——右側坐骨神經受到了壓迫。這位小伙子的右下肢沒有任何損傷，卻出現了麻木和疼痛等癥狀。
支配右下肢的神經——右側坐骨神經受損引起的
病例三
新知講解
項目 案例1 案例2 案例3
原因 腫瘤 脊髓損傷 腰部扭傷
發病部位癥狀 腦顱內腫瘤，壓迫大腦，造成失明 腰部受傷，截癱（下肢喪失運動功能，大小便失禁） 腰部脊髓受傷，右下肢麻木、疼痛
疑問 腦顱內長腫瘤，為什么會導致失明 脊髓損傷為什么會出現運動功能喪失、大小便失禁現象 扭腰為什么會出現右下肢麻木疼痛等癥狀
可能的解釋 腦腫瘤壓迫大腦，使視覺中樞受到了損傷 脊髓損傷，大腦無法支配下肢活動及排尿、排便等活動 支配右下肢的神經受到了壓迫
新知講解
由此可見,腦與四肢、眼睛、內臟之間,脊髓與四肢之間都具有神經聯系。
神經系統究竟是由哪些結構組成？它們分別有哪些功能呢？
新知講解
神經系統是由腦、脊髓和它們發出的神經組成。
新知講解
脊髓
脊神經
腦神經
周圍神經系統
腦
中樞
神經系統
神經系統的組成
+
新知講解
新知講解
2.神經系統各個部分的功能
自主閱讀教材P88的4-53，兩分鐘后嘗試描述大腦、小腦、腦干和脊髓的功能。
新知講解
腦的縱剖面
大 腦
小 腦
腦 干
包括左右兩個大腦半球，表面是大腦皮層，約有140億個神經細胞，具有感覺、語言、運動等多種生命活動的功能區——神經中樞；大腦皮層是調節人體生理活動的最高級中樞。
協調運動、維持身體平衡。
有專門調節心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動的部位。
新知講解
頂葉
前額葉
顳葉
枕葉
高級認知功能，比如學習、語言、決策、抽象思維、情緒等，自主運動的控制。
軀體感覺
聽覺，嗅覺，高級視覺功能，分辨左右，長期記憶。
視覺處理
大腦皮層的分區
新知講解
左 腦
右 腦
控制身體右半部的活動
控制身體左半部的活動
語言邏輯
思維等
科學
數學
棋藝等
形象思維
等
繪畫
舞蹈
音樂等
新知講解
酒后走路歪歪斜斜
平衡木
走鋼絲
小腦：使運動協調、準確，維持身體平衡
新知講解
腦干：有專門調節心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動的中樞。
“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活動的人，這種病人的腦部肯定沒有受傷的部分是腦干。
腦干
新知講解
情景分析：張海迪5歲時因疾病導致高位截癱,喪失下肢行動能力，根據所學知識推測疾病主要損傷了她身體的哪個結構？
脊髓
功能：
脊髓位于脊柱的椎管內，上端與腦（腦干）相連。
脊髓
能對外界的刺激產生有規律的反應，還能將對這些刺激的反應傳導到大腦，是腦與軀干、內臟之間聯系的通路。
新知講解
由脊髓發出的神經叫脊神經，分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉里。
由腦發出的神經叫腦神經，大都分布到頭部的感覺器官、皮膚、肌肉等處。
神經
腦和脊髓還有通向內臟器官的神經。
功能：傳導神經沖動。
新知講解
組成 各部分的功能
中樞神經系統 腦 大腦
小腦
腦干
脊髓
周圍神經系統 腦神經
脊神經
具有感覺、語言、運動等多種神經中樞，調節人體多種生理活動
協調運動，維持身體平衡
專門調節心跳、呼吸、血壓等人體基本的生命活動
支配頭面部及內臟器官的感受和運動，傳導神經沖動
支配軀干、四肢及內臟器官的感覺和運動，傳導神經沖動
反射和傳導；是腦與軀干、內臟之間的聯系通路
神經系統的組成及功能
新知講解
二、神經元
新知講解
自主閱讀教材P89～90，結合圖4-54、圖4-55，小組合作解決問題：神經元又叫什么？由什么組成？
神經元又叫神經細胞，是神經系統結構和功能的基本單位。
神經元的結構：
包括細胞體和突起兩部分。
短的突起叫樹突，主要功能是接受信息；長的突起叫軸突，主要功能是傳出信息。
樹突
軸突
新知講解
神經元的結構包括什么？
接受刺激，產生和傳導興奮。
神經元的功能：
興奮傳導的方向：
樹突
胞體
軸突
新知講解
神經元的功能是什么？
興奮傳導的方向是什么？
新知講解
神經系統組成中的幾個重要概念
課堂練習
1.對神經系統結構和功能的敘述，不正確的是（ ）
A.神經系統包括中樞神經系統和周圍神經系統
B.周圍神經系統是由脊髓和脊神經組成
C.腦位于顱腔內，包括大腦、小腦、腦干三部分
D.神經元是神經系統結構和功能的基本單位
B
課堂練習
2.如圖為神經元的結構模式圖，下列敘述錯誤的是（ ）
A.神經元是神經系統結構和功能的基本單位
B.神經元的結構包括②細胞體和突起兩部分
C.圖中①是軸突，③是樹突
C
課堂練習
3.老師請甲同學回答問題，坐在后排的乙同學惡作劇抽掉了甲同學的板凳，甲同學坐空，后腦磕在桌沿上，心跳和呼吸逐漸消失，甲同學受傷的部位是（ ）
A.大腦
B.腦干
C.脊髓
D.小腦
B
課堂總結
腦
脊髓：
大腦：
小腦：
腦干：
協凋運動，身體平衡
調節心跳、呼吸、血壓等基本的生命活動
大腦皮層具有多種神經中樞；是調節人體生理活動的最高級中樞
腦與軀干、內臟之間的聯系通路
脊神經：
腦神經：
支配軀干、四肢及內臟器官的感覺和運動
支配頭面部及內臟器官的感受和運動
周圍神經系統
中樞神經
系統
神經系統的組成
神經元
細胞體
突起
樹突
軸突
一層鞘
神經纖維
多條集結成束，外面包有結締組織膜
神經
謝謝
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兼職招聘：
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課題名稱 4.6.2神經系統的組成 課型 新授課
教學內容分析 1、教材地位與作用《神經系統的組成》選自人教版初中生物學人教版七年級下冊第六章第二節。本節是第一節“人體對外界環境的感知”的延續，也是第三節“神經調節的基本方式”的學習基礎，有承上啟下的作用。其中， “神經系統的組成”和“神經元”為抽象微觀概念，學生不易理解和接受。為此，教師通過角色扮演、聯系生活、模型制作和簡易實驗制作等方式，促使學生學會描述神經系統的組成并能說出神經元結構與功能相適應的關系，從而促進結構與功能相適應的生命觀念的形成。2、教學分析本節教材包括兩個部分：神經系統的組成和神經元。教材首先介紹神經系統的組成，先讓學生從宏觀上了解神經系統各個組成部分及功能，再深入到細胞水平，從微觀上講述神經系統結構和功能的基本單位一神經元。本節教材涉及的結構名詞比較多，這些結構承擔的功能復雜，內容比較抽象，是本冊教材的難點之一。“想一想，議一議欄目以一位老人因患腦血栓致使一側肢體不能活動為例，引發學生對神經系統，特別是對大腦功能的思考。關于神經系統的組成，教材首先安排了“資料分析活動，其中的素材都來自現實生活，都從神經系統某組成部分的功能失常引起的外在表現出發，引導學生分析腦、脊髓、神經在調節機體生命活動中的作用，以期讓學生通過討論主動探索，初步了解神經系統各組成部分及功能。接著，教材用圖文結合的方式（參見教材第88頁圖4-53）直觀地闡述了神經系統各組成部分及形態，圖中注釋較為全面地闡述了腦（包括大腦、小腦和腦干）、脊髓和神經的功能。關于神經元的內容，雖然文字不多，但涉及的名詞不少，如神經細胞、突起、神經纖維、神經、神經末梢等。教材正文中所寫的每句話都需要學生認真閱讀。教材圖4-54是真實的神經組織切片的照片，圖中可以看出神經元有胞體和突起，容易與其他細胞（如神經膠質細胞）區分。接著，教材又安排了神經元的結構及神經元之間相互聯系的示意圖。該圖可以讓學生更好地掌握神經元的形態結構的特殊性，以及神經元之間的聯系，從而理解神經元所具有的傳導神經沖動的功能，是與它特殊的結構相聯系的。3、教學重點難點重點： 1.人體神經系統的組成和功能點。2.神經元的結構和功能點。難點：理解神經元結構和功能相適應的關系。
學情分析 在本節課學習時，學生有一定的生活經驗，在近一年接觸生物學的過程中培養了一定的分析問題、解決問題的能力，正是形象思維到抽象思維轉化的過渡時期。學生學習了第一節“人體對外界環境的感知，對人體生命活動的調節有了一定的認識，但對起調節作用的主要結構和調節方式并不了解，本節課及時解答了“人體生命活動協調有序的結構基礎是什么這一問題。針對學生的抽象思維能力比較薄弱，教師通過類比教學、模型教學等方式，將抽象的知識形象化，便于學生理解、接受和遷移。
學習目標 生命觀念：描述神經系統的組成和功能，說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。科學思維：嘗試從自己的生活經驗出發，體驗科學的本來面目，激勵自己更加有效地學習。探究實踐：通過本節課的學習，學生學會利用學習資料，學會分析并解決問題，培養自學能力和整合資源的能力、應用知識解決問題的能力。態度責任：學會在日常生活中關注神經系統的安全與健康，感受生命的可貴，并向社會宣傳保護系統的具體措施。。
學習評價 自我評價表
項目 評價內容 掌握情況
很好 一般 不好
科學知識 1 了解神經系統的組成及其功能。
2 理解神經系統的基本結構和功能單位——神經元。
探究能力 通過演示圖片、視頻，培養學生觀察能力。
科學態度 激發對人體自身的好奇心和學習興趣；體會生命的物質性。
小組評價表
評價內容 得分標準 成員一 成員二 成員三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。1分：不能設計出任何過程和方案。
結果展示能力 5分：表述清晰完整，科學、客觀、簡潔。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述實驗結果和結論。
總分
設計思路 本節課包括兩個部分：神經系統的組成和神經元。因此教學思路上可以鏈接生活，通過案例分析神經相關的疾病，從微觀去了解神經系統各個組成部分及功能。最后知識鏈接生活，解決神經相關的疾病。再深入到細胞水平，從微觀講述神經系統結構和功能的基本單位——神經元。
教學流程
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示運動員高難度動作圖片：一系列的高難動作表現了運動員極好的協調性和平衡性。提問：這些都需要哪一系統地參與完成？ 學生觀看運動員高難度的動作圖片。思考、討論，并嘗試回答：神經調節。 通過運動員的高難度動作提問，激發學生興趣，引入新課。
新知探究 神經系統的組成 組織學生自主閱讀教材第87頁“想一想，議一議”。提問：請你嘗試給這位老人診斷病因。1.神經系統的組成“資料分析”；從“癥狀、病變部位、推測發病原因”3個方面分析教材P87頁 “資料分析”中的三個病例：（1）腫瘤壓迫大腦導致患者失明，說明形成視覺的中樞位于大腦。（2）運動員在比賽中摔傷了腰部，脊髓受到嚴重損害，下肢沒有受到損傷但是卻喪失了運動能力，并且大小便失禁，這是因為腦發出的神經沖動不能通過脊髓進行傳導，無法控制人體的運動、排尿、排便等基本活動，說明脊髓具有傳導神經沖動的功能。（3）腰部扭傷的小伙子的右下肢雖然沒有受到任何損傷，卻出現了麻木和疼痛等癥狀，這是因為脊髓發出的神經——右側坐骨神經受到了傷害。上述現象說明，身體的感覺、肢體的運動、內臟器官的活動都與神經系統的調節有關。人體的生命活動受到神經系統的調節，當神經系統的某一部分受到損傷時，人體相應的生命活動就會出現異常。總結：項目案例1案例2案例3病因腫瘤脊髓損傷腰部扭傷發病部位及癥狀腦顱內腫瘤，壓迫大腦，造成失明腰部受傷，截癱（下肢喪失運動功能，大小便失禁）腰部脊髓受傷，右下肢麻木、疼痛疑問腦顱內長腫瘤，為什么會導致失明脊髓損傷為什么會出現運動功能喪失、大小便失禁的現象腰部扭傷為什么會出現右下肢麻木、疼痛等癥狀可能的解釋腦腫瘤壓迫大腦，使視覺中樞受到了損傷脊髓損傷，大腦無法支配下肢活動及排尿、排便等活動支配右下肢的神經受到了壓迫總結：神經系統是由腦、脊髓和它們發出的神經組成的。其中，腦和脊髓構成了中樞神經系統，腦神經和脊神經構成了周圍神經系統。2.神經系統各個部分的功能組織學生自主閱讀教材P88的4-53，兩分鐘后嘗試描述大腦、小腦、腦干和脊髓的功能。分析：腦不同部位的損傷，會引發什么不同的癥狀？結合病例，分析脊髓的功能。用表格總結神經系統的組成和功能：神經系統的組成功能中樞神經系統腦大腦具有感覺、運動、語言等多種神經中樞小腦協調運動，維持身體平衡腦干調節心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動脊髓刺激→反射，傳導到大腦，是腦與軀干、內臟之間的聯系通路周圍神經系統脊神經傳導神經沖動腦神經 學生自主閱讀教材第87頁“想一想，議一議”，思考、討論，并回答。學生閱讀第87頁“資料分析”——神經損傷導致的生命活動異常。找出發病原因、發病部位及癥狀，并進行分析解釋。根據分析得出活動都與神經系統的調節有關學生根據案例分析，總結填寫表格。學生嘗試總結神經系統，并補充完善。知道神經系統的組成。學生自主閱讀教材P88的4-53，并嘗試快速記憶，并描述神經系統的功能。學生思考、討論，認真完成分析題。學生思考，分析，填寫表格，總結神經系統的組成和功能。 通過引導學生完成“想一想，議一議”，將學生代入“醫生會診”的情境。通過指導進行“資料分析”——神經損傷導致的生命活動異常，引導學生主動分析資料中的癥狀、病變部位，并推測發病原因。此過程培養了學生的信息搜集能力、資料分析能力和歸納總結能力。通過資料分析活動，分析得出：活動都與神經系統的調節有關。通過表格梳理三個案例的發病原因、癥狀及分析解釋，一目了然，從而得出“活動都與神經系統的調節有關”的結論。總結并通過圖文介紹神經系統的組成。通過自主學習，理解并描述大腦、小腦、腦干和脊髓的功能。引導學生運用所學知識，解決情境中的問題，及時應用，幫助學生理解和加深記憶。通過表格的形式進行，總結幫助學生對神經系統的組成和功能進行系統化總結。培養了學生的總結歸納能力，鞏固了新知，表格形式還能幫助學生有效歸納、內化知識。
神經元 組織學生自主閱讀教材P89～90，結合圖4-54、圖4-55，小組合作解決問題：神經元又叫什么？由什么組成？總結：神經元又叫神經細胞，是神經系統結構和功能的基本單位。包括細胞體和突起兩部分，短的突起叫樹突，主要功能是接受信息；長的突起叫軸突，主要功能是傳出信息。思考：神經元的功能是什么呢？繼續思考：興奮傳導的方向是什么呢？展示神經元、神經纖維和神經概念圖。提問：神經元、神經纖維和神經三者之間的關系是怎樣的？ 學生自主閱讀教材P89～90，思考討論，小組合作，思考、根據教材內容解決問題。學生思考，討論，回答：接受刺激，產生和傳導興奮。學生思考、討論，并嘗試回答：樹突→胞體→軸突。學生思考，并認識神經組成中的幾個重要概念。 通過引導學生自主學習并解決問題，培養學生的自主學習能力和協作能力。通過問題的設置，循序漸進地引導學生層層深入，不斷思考，了解神經元的功能和特點。讓學生更加清楚地理解所學知識。
課堂小結 本節課學習了神經系統的組成及功能，神經元的組成及功能。還知道了大腦皮層有很多人體重要的神經中樞。在日常生活中要注意保護好我們的神經系統，避免其受到損傷。 學生總結歸納本課的收獲。 引導學生總結歸納本課學習的主要知識，進一步鞏固神經系統的組成及功能。
作業設計 設計一個簡明的表格，分類記錄神經系統的組成和各自的主要功能。
板書設計 第二節 神經系統的組成

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