資源簡(jiǎn)介

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魯教版九年級(jí)化學(xué)第六單元《燃燒與燃料》（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）
單 元 備 課
第六單元 本單元所需課時(shí)數(shù) 6課時(shí)
核心素養(yǎng)與課標(biāo)分析 “燃燒與滅火”教學(xué)單元幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展“物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化”大概念，認(rèn)識(shí)燃燒與滅火的本質(zhì)是可燃物的化學(xué)變化，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)變化的能量視角。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，基于大概念結(jié)構(gòu)化統(tǒng)整“燃燒條件的探究”“滅火的原理與方法”“化燃料的利用”等單元內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)探究二氧化碳的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系；初步學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法；以自然界中的碳循環(huán)為例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)在自然界中可以相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)維持人類生活與生態(tài)平衡的意義。
主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)化石燃料及其燃燒產(chǎn)物，了解燃燒對(duì)環(huán)境的影響；認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的發(fā)生條件、滅火原理、防火和防爆炸的措施；知道燃燒產(chǎn)物二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。
教材分析 本單元從是司空見(jiàn)慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，目的是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，站在化學(xué)科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)燃燒是一種化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在身邊，化學(xué)就是生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愿望。控制化學(xué)反應(yīng)的條件就能控制化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，控制燃燒的條件就能控制燃燒的進(jìn)行，滅火的原理就是破壞燃燒的條件；優(yōu)化燃燒的條件，就能促進(jìn)燃燒的進(jìn)行，從而達(dá)到節(jié)約能源、減少環(huán)境污染的目的。化石燃料的燃燒生成了二氧化碳，那么二氧化碳在自然界中是怎樣循環(huán)的？二氧化碳在大氣中含量的增加會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響？實(shí)驗(yàn)室中怎樣制取二氧化碳？二氧化碳又有哪些主要性質(zhì)？教材就此設(shè)計(jì)了一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生站在比生活經(jīng)驗(yàn)更高的層次上，更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二氧化碳。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。2.燃料的重要性和使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。3.二氧化碳的主要用途和性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。難點(diǎn)：1.化石燃料的綜合利用。 2.提高分析、加工處理圖片信息的能力。
教與學(xué)建議 1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如燒杯、玻璃棒、火柴、酒精、棉花、蠟燭、木條、鐵架臺(tái)等。2.根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用“問(wèn)題引導(dǎo)”的教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)探究為主，多媒體為輔的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
單元課時(shí)分配 第一節(jié) 燃燒與滅火 2課時(shí) 第二節(jié) 化石燃料的利用 1課時(shí)第三節(jié) 大自然中的二氧化碳 2課時(shí) 到實(shí)驗(yàn)室去：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 1課時(shí)
第一節(jié) 燃燒與滅火
第1課時(shí) 滅火的原理
課題 滅火的原理 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第118～120頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的方法。 2.了解燃燒的概念。3.會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。4.通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，能主動(dòng)地與他人交流和討論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)法方法。5.通過(guò)對(duì)燃燒條件、滅火原理的探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和樂(lè)趣，激起對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)對(duì)燃燒利弊的分析，樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待事物。
教學(xué)重點(diǎn) 燃燒條件的探究、滅火的原理。
教學(xué)難點(diǎn) 燃燒條件的探究。
教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件2. 酒精燈、蠟燭、水、蒲扇、火柴等。
教 學(xué) 過(guò) 程 備 注
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知【情境導(dǎo)入】課件展示人類生產(chǎn)、生活離不開(kāi)火的事例。【講述】火的使用標(biāo)志著人類文明的偉大進(jìn)步。從鉆木取火到航空、航天，人類文明前進(jìn)的每一步，火的作用和影響都不容忽視。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們的生產(chǎn)和生活也離不開(kāi)火。【展示】課件展示火災(zāi)。【講述】然而如果用火不當(dāng)，可能會(huì)造成火災(zāi)，對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大危害。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，人們希望能夠迅速滅火。【提問(wèn)】那同學(xué)們，你們知道如何滅火嗎？二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）滅火原理【小組討論】下面有一根燃著的蠟燭，請(qǐng)同學(xué)們盡可能的想出熄滅蠟燭的方法。【總結(jié)】我們可以采用用嘴吹滅、用濕抹布蓋滅、剪掉燈芯、用手搖滅、用水澆滅等方法將這個(gè)燃著的蠟燭熄滅。【提問(wèn)】那我們用哪些方法將燃著的篝火熄滅呢？【總結(jié)】可以用土蓋滅、用水澆滅及用滅火器滅火等方法進(jìn)行滅火。【活動(dòng)天地6-1】【講述】請(qǐng)同學(xué)們參考示例，討論在各種情況下應(yīng)采用什么方法滅火？采用這些方法為什么能夠滅火？滅火的方法：①往著火的木柴上覆蓋沙子；②……解析：①往著火的木柴上覆蓋沙子能夠阻斷木柴與空氣的接觸，缺乏氧氣的支持，火就熄滅了。②……用燈帽蓋滅酒精燈的原理是阻斷火焰與空氣的接觸。將火場(chǎng)樹(shù)砍掉的滅火原理是將可燃物移走或隔離，沒(méi)有可燃物，火就會(huì)熄滅了。噴水的滅火原理是降低可燃物的溫度，使溫度降低到可燃物的著火點(diǎn)以下。【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們把想到的滅火的方法按照主要目的進(jìn)行分類，填入下表。滅火的方法采取這些方法的主要目的噴水、吹風(fēng)降低溫度用燈帽蓋、埋沙等隔絕氧氣開(kāi)辟隔離帶移走可燃物【總結(jié)】現(xiàn)在我們一起總結(jié)滅火的原理。1.隔絕空氣；2.將可燃物的溫度降低至著火點(diǎn)以下；3.移走可燃物。【講述】請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻“滅火的原理”，回顧并復(fù)習(xí)滅火的原理。【展示】播放視頻“滅火的原理”。【過(guò)渡】我們通常所說(shuō)的燃燒是可燃物跟氧氣發(fā)生的距離的發(fā)光、放熱的氧化反應(yīng)。同學(xué)們有誰(shuí)記得燃燒的三個(gè)條件嗎？【講述】我們上次到實(shí)驗(yàn)室做過(guò)探究燃燒的實(shí)驗(yàn)，在那次探究中我們知道了燃燒必須滿足三個(gè)條件才能發(fā)生。這三個(gè)條件分別是：（1）物質(zhì)具有可燃性；（2）可燃物與氧氣充分接觸；（3）可燃物的溫度達(dá)到其著火點(diǎn)（著火點(diǎn)是可燃物燃燒所需要的最低溫度）。燃燒要具備三個(gè)條件，而滅火只需要破壞其中一個(gè)條件就可以。【組織討論】請(qǐng)同學(xué)們回想一下前面學(xué)過(guò)的物質(zhì)跟氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，結(jié)合上述內(nèi)容，與同學(xué)交流你對(duì)燃燒的理解。【小組活動(dòng)】活動(dòng)天地6-2火災(zāi)發(fā)生時(shí)，由于常常產(chǎn)生濃煙甚至有毒氣體，在短時(shí)間內(nèi)即可導(dǎo)致人員窒息或中毒死亡。1.以火的“功”與“過(guò)”為題進(jìn)行辯論，與同學(xué)們交流討論對(duì)火的認(rèn)識(shí)。2.收集并分析典型的火災(zāi)案例，探究總結(jié)造成火災(zāi)的原因、滅火的方法及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)人員自救的方法，反思減少人員傷亡和預(yù)防該類火災(zāi)發(fā)生的措施。3.向同學(xué)們介紹你知道的滅火原理及使用方法。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1. 森林起火，開(kāi)辟隔離帶，此方法所依據(jù)的滅火原理是（　　）A．隔絕氧氣 B．清除可燃物C．降低溫度到著火點(diǎn)以下 D．降低可燃物的著火點(diǎn)2. 成語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)原理，下列滅火方法所用原理與“釜底抽薪”滅火原理相同的是（　　）A．熄滅蠟燭：用扇子扇滅 B．房屋著火：用水滅火C．熄滅燃?xì)庠睿宏P(guān)閉閥門 D．圖書(shū)館著火：用CO2滅火3. 2023年2月，渦陽(yáng)某小區(qū)發(fā)生一起特別重大火災(zāi)事故，造成人員輕傷和重大財(cái)產(chǎn)損失。因此每個(gè)人要強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)。若高層住宅發(fā)生火災(zāi)，在著火的初期，正確做法是（　　）A．打開(kāi)門窗通風(fēng) B．撥打電話求救C．乘坐電梯逃生 D．用滅火器滅火4.“滅火彈”是一種新型滅火器，將其投入火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，可迅速釋放出超細(xì)干粉，覆蓋在可燃物表面。其滅火原理與下列滅火方法相同的（　　）A．油鍋起火，蓋上鍋蓋滅火B(yǎng)．釜底抽薪C．用水槍滅火D．設(shè)置隔離帶滅火四、課堂小結(jié)燃燒的條件 滅火的原理五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第71、72頁(yè)習(xí)題。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表述能力。學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 燃燒與滅火第1課時(shí) 滅火的原理
教后反思 本節(jié)課充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，對(duì)燃燒的條件作進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，便于進(jìn)行比較、交流，達(dá)成共識(shí)。通過(guò)教師演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件、滅火的原理和方法，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，也使學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
第一節(jié) 燃燒與滅火
第2課時(shí) 促進(jìn)燃燒的方法 爆炸是如何發(fā)生的
課題 促進(jìn)燃燒的方法 爆炸是如何發(fā)生的 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第120～124頁(yè)
教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)乙炔充分燃燒和不充分燃燒條件的探究，能區(qū)分完全燃燒和不完全燃燒，進(jìn)一步理解燃燒是有條件的，知道控制燃燒的條件就能達(dá)到促進(jìn)燃燒和防火、滅火的目的。2.通過(guò)對(duì)氫氣燃燒和爆炸的實(shí)驗(yàn)探究，了解爆炸的原理及防范爆炸的措施，能識(shí)別日常生活中的易燃物和易爆物。3.通過(guò)對(duì)氫氣燃燒和爆炸的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和從微觀角度分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 促進(jìn)燃燒的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 爆炸的原理和防爆的措施。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
教 學(xué) 過(guò) 程 備 注
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知【復(fù)習(xí)】1.燃燒的條件是什么？（缺一可以嗎？）2.滅火的原理是什么？【新課引入】在前面的有關(guān)氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，我們了解了蠟燭在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是不同的。大家回憶蠟燭在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。請(qǐng)書(shū)寫(xiě)蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式。為什么蠟燭在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同呢？帶著這個(gè)問(wèn)題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燃燒的相關(guān)知識(shí)。【創(chuàng)設(shè)情境】播放乙炔燃燒的視頻，觀察現(xiàn)象。大家看到有黑煙冒出，這說(shuō)明乙炔燃燒的好嗎？如何能讓乙炔燃燒的更充分？二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）促進(jìn)燃燒的方法【演示實(shí)驗(yàn)】乙炔在空氣和氧氣中的燃燒現(xiàn)象：在空氣中油黃色火焰，冒黑煙；在氧氣中明亮的淺藍(lán)色火焰，無(wú)黑煙。【提問(wèn)】當(dāng)氧氣的用量相對(duì)于乙炔不足時(shí)，乙炔_____燃燒，生成_____和水；當(dāng)氧氣充足時(shí)，乙炔_____燃燒，生成_____和水，寫(xiě)出乙炔充分燃燒的化學(xué)方程式______________________________。【思考】1. 為何氧氣充足時(shí)，乙炔會(huì)充分燃燒？（從微觀解釋）溫度達(dá)到乙炔的著火點(diǎn)后，乙炔分子與氧氣分子有效碰撞，就能燃燒，在一定空間內(nèi)，相互碰撞的分子數(shù)越多，燃燒就越劇烈。2.燃料不充分燃燒有哪些弊端？浪費(fèi)燃料、污染環(huán)境等。【提問(wèn)】引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題：促進(jìn)燃燒的方法有哪些？（1）工廠燒鍋爐的煤加工成粉末狀。（2）用化油器將油噴成霧狀燃燒。（3）燒鍋爐時(shí)用鼓風(fēng)機(jī)不斷鼓入空氣。（4）家庭燃煤制成蜂窩煤。（5）鐵在空氣不燃燒在氧氣劇烈燃燒。【總結(jié)】促進(jìn)燃燒的方法：增大氧氣的濃度；增大與氧氣的接觸面積。【拓展】一氧化碳的性質(zhì)閱讀自學(xué)：課本P121，完成下列問(wèn)題。1.寫(xiě)出碳完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式______________、______________。2.寫(xiě)出高溫條件下碳和二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式__________。3.物理性質(zhì)：一氧化碳是一種_____色_____味的氣體，_____溶于水。4.化學(xué)性質(zhì)毒性：能與人體血液中的_____結(jié)合，使血液失去了輸氧氣功能。2.可燃性： CO + O2 CO2。【過(guò)渡】大家見(jiàn)過(guò)爆炸的場(chǎng)面嗎？知道爆炸是如何發(fā)生的嗎？（二）爆炸是如何發(fā)生的 【演示實(shí)驗(yàn)】氫氣的燃燒和爆炸 用排水法收集一無(wú)底塑料瓶氫氣，點(diǎn)燃，觀察現(xiàn)象。 【小組討論】1.為什么開(kāi)始?xì)錃庠谄靠诎察o的燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，片刻后才發(fā)生爆炸呢？爆炸的原因是什么？怎樣才能防止爆炸的發(fā)生呢？當(dāng)氫氣剛開(kāi)始燃燒時(shí)，只有少量氫氣在玻璃管口與_____接觸，發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生的熱量不多，很快就散失到空氣中。隨著燃燒的進(jìn)行空氣從瓶底涌入，在瓶子中與氫氣 相互混合后，大量的_____分子和_____分子同時(shí)接觸反應(yīng)，瞬間釋放出大量的_____，使氣體體系在_____的空間里急劇膨脹，就發(fā)生了爆炸。2.點(diǎn)燃爆竹時(shí)，會(huì)發(fā)生爆炸，把炮竹內(nèi)藥物取出點(diǎn)燃，則不會(huì)爆炸，其原因是？點(diǎn)燃炮竹時(shí)，里面的藥物在有限的空間內(nèi)迅速燃燒產(chǎn)生大量的熱，使氣體急速膨脹，故會(huì)發(fā)生爆炸。取出藥物后直接點(diǎn)燃，產(chǎn)生的熱量迅速散發(fā)到空氣中，故不會(huì)發(fā)生爆炸。 【總結(jié)】爆炸產(chǎn)生的原因：可燃物在有限的空間里發(fā)生急劇燃燒，有限空間里的氣體急劇受熱膨脹引起爆炸。 【展示】多媒體：氫氣球爆炸的實(shí)例為了防止發(fā)生爆炸，在點(diǎn)燃?xì)錃馇耙M(jìn)行驗(yàn)純。 【演示實(shí)驗(yàn)】氫氣的驗(yàn)純 【提問(wèn)】爆炸一定是化學(xué)變化嗎？ 引導(dǎo)：學(xué)生分析歸納生活中的易燃易爆物質(zhì)或者場(chǎng)所，知道一些安全圖標(biāo)，怎樣避免事故的發(fā)生。 【小組歸納】 1.生活中常見(jiàn)的易燃易爆物或場(chǎng)所易燃：天然氣、液化石油氣、煤氣、沼氣、酒精、發(fā)膠、木屑、面粉、硫、磷等。易爆：炸藥、鞭炮、硝酸銨。場(chǎng)所：加油站、化工廠、煤礦的礦井、面粉廠等。2.安全圖標(biāo)【討論】我們應(yīng)該如何防止爆炸的發(fā)生？注意通風(fēng)，嚴(yán)禁煙火，嚴(yán)格按安全流程操作，注意查看安全圖標(biāo)，可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要驗(yàn)純，遇到火災(zāi)時(shí)一定要冷靜迅速進(jìn)行滅火等。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.古語(yǔ)道“人要實(shí)，火要虛”，其中“火要虛”的意思是：燃燒木柴時(shí)，通常架空些，才能燃燒的跟旺。“火要虛”的實(shí)質(zhì)是（ ）A.散熱的速度加快 B.增大木柴與空氣的接觸面積C.木柴的著火點(diǎn)低 D.提高空氣中氧氣的含量2.下列氣體與空氣混合后遇明火，可能發(fā)生爆炸的是（ ）A.氨氣 B.氫氣 C.氮?dú)? D.二氧化碳3.下列措施中，符合易燃易爆物的安全管理要求的是 ( )A.為了安全，存放易燃物的倉(cāng)庫(kù)要盡可能封閉，不讓風(fēng)吹進(jìn)來(lái)B.為了節(jié)約運(yùn)費(fèi)，把乙醇和鞭炮等物品同時(shí)裝在一輛貨車上運(yùn)送C.只要不影響工作，面粉加工廠的工人可以在車間里吸煙D.生產(chǎn)乙醇的車間里，所有的照明設(shè)備均采用隔離和封閉裝置4.下列對(duì)生活和生產(chǎn)中的做法或出現(xiàn)的現(xiàn)象解釋正確的是（　　）A.踩癟的乒乓球用開(kāi)水燙泡——分子的大小隨溫度的升高而增大B.木柴著火，澆水滅火——降低木柴的著火點(diǎn)C.把煤加工成蜂窩煤——增大與空氣的接觸面積，使其充分燃燒，減輕污染D.面粉加工廠嚴(yán)禁煙火——防止面粉燃燒，造成浪費(fèi)四、課堂小結(jié)師生共同歸納本節(jié)課內(nèi)容。五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第73、74頁(yè)習(xí)題。 溫故知新，積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。善于從生活中的具體事例中總結(jié)化學(xué)原理。感受爆炸，并能分析爆炸產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系了解氫彈在國(guó)防上的應(yīng)用。
板書(shū)設(shè)計(jì) 促進(jìn)燃燒的方法 爆炸是如何發(fā)生的一、促進(jìn)燃燒的方法1.充分燃燒和不充分燃燒 2.方法：（1）增大氧氣的濃度；（2）增大可燃物與氧氣接觸的面積3.CO中毒及其預(yù)防（1）CO的產(chǎn)生：C + O2（充足） CO2、C + O2（不充足）CO、C + CO2CO （2）CO的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味的氣體，難溶于水（3）CO的化學(xué)性質(zhì)：毒性，可燃性二、爆炸是如何發(fā)生的1.概念2.爆炸產(chǎn)生的條件：有限空間內(nèi)迅速反應(yīng)、爆炸極限內(nèi)、放出大量的熱3.與燃燒和爆炸有關(guān)的圖示
教后反思 在促進(jìn)燃燒的學(xué)習(xí)中，乙炔兩種不同狀態(tài)的燃燒情況現(xiàn)場(chǎng)演示若存在危險(xiǎn)或效果不佳，可以用動(dòng)畫(huà)演示或圖片演示的方法進(jìn)行講解。整體來(lái)說(shuō)，本課時(shí)需要學(xué)生描述的地方很多，這固然是對(duì)學(xué)生科學(xué)表述能力的鍛煉，但逐個(gè)討論作答，浪費(fèi)時(shí)間且容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。為達(dá)到更好的效果，建議前面的內(nèi)容可以進(jìn)行詳細(xì)討論、、訓(xùn)練，后面的內(nèi)容則由教師引導(dǎo)，全班共同完成。
第二節(jié) 化石燃料的利用
課題 化石燃料的利用 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第125～130頁(yè)
教學(xué)目標(biāo) 1.知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會(huì)不可再生的重要自然資源，通過(guò)對(duì)煤和石油的綜合利用的工業(yè)原理的了解，認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決人員資源問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)。2.了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。3.學(xué)會(huì)如何選擇合適的燃料。
教學(xué)重點(diǎn) 化石燃料在生產(chǎn)、生活中的作用；選擇合適燃料考慮的因素。
教學(xué)難點(diǎn) 化石燃料的綜合利用。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
教 學(xué) 過(guò) 程 備 注
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知【創(chuàng)設(shè)情境】觀看海灣戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片。【提問(wèn)】這是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片中的一個(gè)片斷，任何一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)都是有原因的，你知道海灣戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？學(xué)生：爭(zhēng)奪石油。【講述】對(duì)！海灣戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)石油的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。中東的巨大石油蘊(yùn)藏量令該地區(qū)成為世界焦點(diǎn)，各主要石油消耗國(guó)家均希望可以影響以至控制該地區(qū)，于是經(jīng)常有沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。石油是大自然饋贈(zèng)給全人類的寶貴資源，貪婪者總是想占為己有。其實(shí)石油只是一種常用的化石燃料。說(shuō)到燃料大家都不會(huì)陌生，不論是國(guó)民生產(chǎn)還是日常生活中都要用到大量的燃料。燃料燃燒時(shí)能放出許許多多的能量，可轉(zhuǎn)化為光能、熱能、電能、動(dòng)能等。燃料在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中起著舉足輕重的作用。請(qǐng)列舉你熟悉的燃料有哪些？小組討論一下。其他同學(xué)可以補(bǔ)充……學(xué)生1：柴草、木頭學(xué)生2：煤學(xué)生3：煤油、汽油、柴油學(xué)生4：天然氣、液化石油氣……【過(guò)渡】非常好，團(tuán)結(jié)就是力量，在大家共同的努力下，列舉出了現(xiàn)代社會(huì)所用的絕大多數(shù)燃料。其中煤、石油、天然氣被稱作三大化石燃料，煤油汽油柴油也是石油產(chǎn)品。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六單元第二節(jié)《化石燃料的利用》，共同來(lái)討論和學(xué)習(xí)化石燃料的昨天、今天、明天。二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）化石燃料的燃燒1.化石燃料的形成【小組討論】同學(xué)們知不知道：為什么我們把煤、石油和天然氣稱為化石燃料呢？“化石”二字意味著什么？ 學(xué)生：因?yàn)樗鼈兊男纬梢荛L(zhǎng)的時(shí)間。 【講述】對(duì)，它們能被稱為化石燃料是因?yàn)樗麄兊男纬山?jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要幾百萬(wàn)年甚至上億年。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)教材并收集了部分關(guān)于化石燃料的材料，請(qǐng)把你所收集到的有關(guān)化石燃料形成的知識(shí)展示給大家。學(xué)生1：煤是植物枯萎后被埋入土中，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的變化而形成的。學(xué)生2：古生物的遺骸，埋藏在海底下，由于細(xì)菌的作用，使其逐漸分解，在高溫和高壓的作用下，發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)變化物理變化，最后變成了石油和天然氣。【講述】前面兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)清晰的闡述了化石燃料的形成過(guò)程及原因，我這里有一個(gè)關(guān)于它們形成的影視資料，希望能給大家更清楚的介紹。 化石燃料的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要幾百萬(wàn)年甚至上億年方能形成，它們是不可再生能源。聽(tīng)到這里你們有什么感觸嗎？談?wù)勀愕母邢? 學(xué)生：化石燃料是不可再生能源用掉一點(diǎn)就少一點(diǎn)，我們要注意節(jié)約能源。比如說(shuō)隨手關(guān)燈，少使用私家車多坐公交車……2.化石燃料的燃燒【講述】煤、石油和天然氣的主要成分都是碳?xì)浠衔铩Ｌ細(xì)浠衔锸怯商肌湓亟M成的高能量物質(zhì)，這類物質(zhì)在空氣中燃燒時(shí)，生成二氧化碳和水，同時(shí)會(huì)以光和熱的形式釋放能量，因而是很好的能源。現(xiàn)在世界上大多數(shù)的國(guó)家利用的能量（如熱能、電能等）主要來(lái)自化石燃料的燃燒。【過(guò)渡】用來(lái)驅(qū)動(dòng)汽車、飛機(jī)和輪船的燃料主要是從石油中分離出來(lái)的汽油、航空油和柴油等。那么這些餾分是如何分離出來(lái)的呢？【展示】熱的原油在不同溫度蒸餾出各成分的示意圖。【講述】從油井中開(kāi)采出來(lái)的石油叫做原油，是一種粘稠狀的液體。將石油加熱煉制，利用石油各成分的沸點(diǎn)不同，將它們分離，可得到不同的產(chǎn)品，使石油得到綜合利用。煤、汽油、柴油、液化石油氣等燃料中，除了含有碳、氫元素以外，還含有少量的硫、氮等元素，這些元素燃燒時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化為二氧化硫和氮的氧化物，釋放到大氣中，造成環(huán)境污染。【過(guò)渡】在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫娜剂嫌忻骸⑵汀⒚河汀⒉裼汀⒁夯蜌獾取Ｄ敲凑?qǐng)同學(xué)們思考，我們選擇燃料時(shí)應(yīng)考慮哪些因素呢？【講述】不同的燃料，成分不盡相同，性質(zhì)存在差異。沒(méi)有任何一種燃料是最理想的，煤炭廉價(jià)、易于存儲(chǔ)和運(yùn)輸，但難以點(diǎn)燃且燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化硫和煙塵；酒精易點(diǎn)燃，燃燒時(shí)不會(huì)污染環(huán)境，但是價(jià)格高不易存儲(chǔ)和運(yùn)輸……在選擇燃料時(shí)要綜合考慮各方面的因素。【展示】展示選擇燃料時(shí)應(yīng)考慮的因素。【講述】選擇燃料時(shí)我們要考慮會(huì)產(chǎn)生多少煙？剩下多少灰燼？是否易于點(diǎn)燃？是否產(chǎn)生污染性氣體？能釋放多少熱量？是否能穩(wěn)定的燃燒？是否容易獲取？?jī)r(jià)格是多少？使用時(shí)是否安全？是否易于儲(chǔ)存和運(yùn)輸?shù)取＃ǘ┗剂系木C合利用【展示】課件展示部分石油化工產(chǎn)品的應(yīng)用【講述】化石燃料不僅是優(yōu)質(zhì)的能量來(lái)源，還是寶貴的化工資源。化學(xué)家們和化學(xué)工程師們改變了石油中的分子，使大分子斷裂為小分子，再將小分子按需要合成大分子，從而把石油轉(zhuǎn)化成塑料、合成橡膠、合成纖維藥物等。從眼鏡、光盤、足球、到染發(fā)劑、阿司匹林、人工心臟瓣膜……我們的生活離不開(kāi)石油化工產(chǎn)品。【展示】煤的綜合利用【講述】我國(guó)煤炭資源豐富，占我國(guó)總能源消費(fèi)的總儲(chǔ)量的90%以上，煤炭在我國(guó)總能源消費(fèi)中所占的比重也比較大。所以，在我國(guó)，實(shí)現(xiàn)對(duì)煤的綜合利用已是當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前，煤的綜合利用措施主要有煤的氣化、焦化和液化，其產(chǎn)物是化肥、農(nóng)藥、合成材料及冶金等領(lǐng)域的重要原料。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.化石燃料是不可再生能源，開(kāi)發(fā)和利用新能源迫在眉睫。下列不屬于新能源的是（ ）A.太陽(yáng)能 B.潮汐能 C.風(fēng)能 D.石油2.下列有關(guān)煤、石油、天然氣的說(shuō)法不正確的是（ ）A.它們都是當(dāng)今世界最重要的化石能源 B.它們?nèi)紵忌啥趸? C.它們的蘊(yùn)藏量是無(wú)限的 D.它們都是混合物3.選擇燃料應(yīng)考慮的因素是（ ）①是否易于燃燒②是否生成污染氣體③能釋放多少熱量④是否能穩(wěn)定的燃燒⑤是否廉價(jià)⑥使用是否安全⑦是否容易儲(chǔ)存和運(yùn)輸。 A.①③⑤⑦ B.②④⑥ C.①②③④ D.①②③④⑥⑦4.如果含硫的劣質(zhì)煤不完全燃燒，則排放出的有毒氣體是（ ）A.二氧化硫 B.一氧化碳 C.二氧化硫和二氧化碳 D.二氧化硫和一氧化碳5.根據(jù)下表提供的信息，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，回答下列有關(guān)問(wèn)題。部分燃料的熱值與價(jià)格表燃料熱值（J/kg）價(jià)格（元/千克）原煤2.1×1070.4天然氣3.9×1072.8煤氣1.56×1074.0液化氣4.0×1073.0酒精3.0×1074.0汽油4.6×1074.3柴草1.7×1070.3（1）認(rèn)為選擇家用燃料時(shí)，要從哪幾個(gè)方面綜合考慮？（2）你認(rèn)為上述哪種燃料是最理想的家用燃料。（3）燃料的不當(dāng)燃燒會(huì)給環(huán)境帶來(lái)不良影響，你還知道有哪些更好的能源呢？四、課堂小結(jié)這一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了化石燃料及其利用。你有哪些收獲和存在疑問(wèn)請(qǐng)同學(xué)交流。五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第75、76頁(yè)習(xí)題。 從生活走向化學(xué)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。了解化石燃料的形成，為后面要節(jié)約資源合理開(kāi)發(fā)做鋪墊。了解選擇燃料要綜合考慮的因素，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。了解我國(guó)能源與資源短缺的國(guó)情，認(rèn)識(shí)新能源開(kāi)發(fā)的重要意義。
板書(shū)設(shè)計(jì) 化石燃料的利用一、化石燃料的燃燒1.三大化石燃料2.特點(diǎn)二、化石燃料的綜合利用1.石油合成材料2.煤的綜合利用
教后反思 本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是以化石燃料的利用為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)。教學(xué)中利用多種方法和途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感和使命感的教育，使學(xué)生懂得：我們要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，要節(jié)約能源，要學(xué)好化學(xué)等科學(xué)知識(shí)，為保護(hù)環(huán)境解決能源危機(jī)做出貢獻(xiàn)。對(duì)課堂教學(xué)改革有了一定的認(rèn)識(shí)，也在教學(xué)過(guò)程中作了一些嘗試。所以，在處理這節(jié)課時(shí)，我事先給學(xué)生布置了一些作業(yè)，要求他們?cè)谡n余時(shí)間查閱相關(guān)資料，等到上課時(shí)由他們親自講出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高，分成小組查閱了不少資料。都想在課堂上表現(xiàn)一次。但由于課堂時(shí)間比較緊張，我還是在課上沒(méi)有讓學(xué)生的資料全部表現(xiàn)出來(lái)，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。
第三節(jié) 大自然中的二氧化碳
第1課時(shí) 二氧化碳的循環(huán)
課題 二氧化碳的循環(huán) 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第131～134頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo) 1.了解自然界中CO2的循環(huán)。2.認(rèn)識(shí)大規(guī)模的開(kāi)采與使用化石燃料對(duì)CO2含量變化的影響。 3.了解CO2含量變化對(duì)環(huán)境造成的影響，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。4.提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)探究的興趣。5.培養(yǎng)學(xué)生分析、加工處理圖片信息的能力。 6.確立保護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn) CO2的自然循環(huán)及含量變化對(duì)環(huán)境可能造成的影響，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。
教學(xué)難點(diǎn) 提高分析、加工處理圖片信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件
教 學(xué) 過(guò) 程 備 注
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知【情境導(dǎo)入1】在意大利的一個(gè)屠狗洞里有一個(gè)屠狗妖，人進(jìn)入洞內(nèi)安然無(wú)恙，狗卻死亡。這屠狗妖是……【情境導(dǎo)入2】化石燃料作為一種優(yōu)質(zhì)能源，在人類文明的發(fā)展史上發(fā)揮了巨大的作用，可以說(shuō)沒(méi)有化石燃料就不可能有現(xiàn)代化的生產(chǎn)和生活。然而近百年來(lái)，人類對(duì)化石燃料進(jìn)行的大規(guī)模的開(kāi)采和使用，一方面導(dǎo)致了其儲(chǔ)量的急劇減少，另一方面也導(dǎo)致了大氣中CO2含量的增加。CO2是一種怎樣的氣體？其含量的增加會(huì)對(duì)大自然產(chǎn)生什么樣的影響？【講述】CO2這種氣體對(duì)于大家并不陌生，空氣中含有CO2，人和動(dòng)物呼吸呼出的氣體主要是二氧化碳，植物光合作用吸收CO2，大自然中的CO2本來(lái)是一種符合生態(tài)平衡的循環(huán)。二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）二氧化碳含量的變化【提問(wèn)】大量使用化石燃料導(dǎo)致大氣中CO2含量增加，會(huì)對(duì)原來(lái)平衡的循環(huán)產(chǎn)生什么影響呢？【過(guò)渡】要想知道大氣中二氧化碳含量是否發(fā)生變化，就要進(jìn)行監(jiān)測(cè)，這項(xiàng)工作早在1958年就已經(jīng)開(kāi)始了，一直到現(xiàn)在還在繼續(xù)。【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖中曲線的形狀和走勢(shì)，你能獲得哪些信息？（1）同一年中，大氣中CO2的含量是怎樣變化的？是不是每年都在重復(fù)這樣的變化規(guī)律？導(dǎo)致這種變化的原因是什么？ （2）不同的年度，CO2的含量呈現(xiàn)了怎樣的變化趨勢(shì)？ 引導(dǎo)學(xué)生讀圖：橫軸和縱軸的意義，曲線的總體走勢(shì)，曲線是否有一定的周期規(guī)律，鋸齒狀的“峰”和“谷”的形成原因等。學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行觀察。小組討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地說(shuō)出自己解讀出的信息。對(duì)學(xué)生的整體理解進(jìn)度進(jìn)行把握。一段時(shí)間后，師生共同解讀。【解讀】①縱軸表示的是CO2在大氣中所占的比例，即每100萬(wàn)升空氣中所含的CO2的體積數(shù)。橫軸是時(shí)間，可以讀出曲線始于1958年，止于1994年。②曲線的總體走勢(shì)是上升的，即隨年份推進(jìn)CO2的含量增長(zhǎng)。③曲線呈鋸齒狀，鋸齒的起伏呈現(xiàn)周期性，總是在冬季達(dá)到“峰”，在夏季達(dá)到“谷”。④鋸齒形狀說(shuō)明了冬季二氧化碳含量高于夏季，這是因?yàn)槎局参锏墓夂献饔脺p弱，生活取暖燃燒化石燃料，產(chǎn)生大量的CO2。【總結(jié)歸納】在同一年度內(nèi)，大氣中二氧化碳的含量是冬季高于夏季，而且這種變化規(guī)律是每年都在發(fā)生，這主要是因?yàn)槎局参锏墓夂献饔脺p弱，生活取暖燃燒化石燃料增多的緣故。隨著人口不斷增加、對(duì)化石燃料的開(kāi)采和利用的增多，在不同的年度內(nèi)，二氧化碳含量呈現(xiàn)增多的趨勢(shì)。【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生再補(bǔ)充對(duì)此圖的解讀：這幅圖說(shuō)明了怎樣的環(huán)境問(wèn)題？我們現(xiàn)在生活的城市，大氣中的CO2，含量變化情況又會(huì)是怎樣？（二）自然界中二氧化碳的循環(huán)【提問(wèn)】根據(jù)上圖，我們得出了很多有價(jià)值的信息，分析下圖，找出導(dǎo)致不同年度二氧化碳含量變化的可能原因。【分析討論】觀察圖片，分析二氧化碳產(chǎn)生和消耗的（1）CO2是怎樣循環(huán)的？（2）CO2的循環(huán)對(duì)自然界和人類社會(huì)有什么意義？（3）導(dǎo)致大氣中CO2含量逐年升高的可能原因是什么？【點(diǎn)撥】圖中數(shù)據(jù)表示的是二氧化碳的相對(duì)量，沒(méi)有具體的單位。土壤往大氣中釋放的CO2為60份，海水釋放的CO2為90份，植物釋放的CO2為60份，森林火災(zāi)釋放的CO2為1.6份，化石燃料燃燒施放的CO2為5.5份；北方針葉林吸收大氣中的CO2為0.5份，海水吸收大氣中的CO2為92份，植物吸收大氣中的CO2為121.3份。向大氣中釋放的CO2總量是217.1份；消耗的CO2總量是213.8份，也就是說(shuō)有3.3份CO2在大氣中積累了下來(lái)。【學(xué)生活動(dòng)】想想看，若減少森林砍伐，對(duì)這個(gè)循環(huán)有什么影響？化石燃料的燃燒對(duì)大氣中二氧化碳的影響如何減輕？給出充分的時(shí)間讓學(xué)生討論，即便是不切實(shí)際的想法，也不要急于否定，而是引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)的方向考慮。比如：森林砍伐和光合作用對(duì)二氧化碳含量的影響是此消彼長(zhǎng)的；植樹(shù)造林從理論上可以扭轉(zhuǎn)二氧化碳含量不斷增大的情況；前一圖中二氧化碳逐年增加的原因是綜合作用的結(jié)果，但是植物的光合作用和呼吸作用是二氧化碳循環(huán)最重要的動(dòng)因，化石燃料的燃燒過(guò)多超過(guò)光合作用消耗二氧化碳的量，二氧化碳就會(huì)持續(xù)增加；二氧化碳的增長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)，氣溫上升導(dǎo)致土壤釋放了更多二氧化碳；海水吸收二氧化碳的量大于海水釋放的二氧化碳量，吸收二氧化碳會(huì)顯著增加海水的酸度，從而損害有著碳酸鈣外殼的貝殼生物和其他海洋生物。【點(diǎn)撥】讀圖的關(guān)鍵在分析要素和聯(lián)系各個(gè)要素尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題，圖片中的數(shù)字信息是最醒目的要素，配合文字說(shuō)明，從對(duì)數(shù)字的比較上找問(wèn)題。要建立這樣的思考方式，即循環(huán)的過(guò)程理論上應(yīng)該是衡的，正如光合作用和呼吸作用消耗和產(chǎn)生的二氧化碳的量應(yīng)該是基本相同的，一直維持平衡才是正常的結(jié)環(huán)。人為的原因?qū)е禄剂戏懦龆趸肌⒖撤ド忠矞p少了光合作用，這些行為破壞了循環(huán)中的平衡。二氧化碳含量的增加并不是燃燒化石燃料產(chǎn)生的二氧化碳就有多么多，而是循環(huán)遭破壞，長(zhǎng)久累積的結(jié)果。【學(xué)生活動(dòng)】閱讀、自學(xué)教材第133頁(yè)的知識(shí)，了解各種不同的科學(xué)理論。【點(diǎn)撥】于二氧化碳對(duì)于環(huán)境的影響，教材上客觀介紹了科學(xué)家的三種不同觀點(diǎn)，把科學(xué)界的爭(zhēng)論都交給學(xué)生，表達(dá)了期待學(xué)生繼續(xù)研究的愿望，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)態(tài)度。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1. 我國(guó)向世界承諾：到2060年實(shí)現(xiàn)“碳中和”。實(shí)現(xiàn)“碳中和”有利于緩解的環(huán)境問(wèn)題是（　　）A．酸雨 B．臭氧空洞C．全球氣候變暖 D．沙塵暴2. 2023年2月中國(guó)氣候變化事務(wù)特使解振華獲首屆可持續(xù)發(fā)展特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，他呼吁所有人一同參與到綠色低碳的變革和創(chuàng)新中來(lái)，下列做法有利于“低碳”的是（　　）A．大力發(fā)展火力發(fā)電 B．就地焚燒農(nóng)作物秸稈C．積極開(kāi)展植樹(shù)造林 D．盡量選擇私家車出行3.“水循環(huán)”“碳循環(huán)”和“氧循環(huán)”是自然界中的三大重要循環(huán)。下列有關(guān)說(shuō)法中，不合理的是（　　）A．水的天然循環(huán)是通過(guò)三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的，是物理變化B．碳循環(huán)和氧循環(huán)都能體現(xiàn)自然界中的物質(zhì)和能量循環(huán)C．碳循環(huán)和氧循環(huán)過(guò)程中元素的種類和化合價(jià)都保持不變D．自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)都是通過(guò)化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)的4. 碳循環(huán)和氧循環(huán)是自然界中的重要循環(huán)。下列說(shuō)法不正確的是（　　）A．變化觀：每個(gè)人都在參與碳、氧循環(huán)B．守恒觀：碳、氧循環(huán)過(guò)程中各元素質(zhì)量均保持不變C．微粒觀：綠色植物的光合作用使自然界中的氧原子總數(shù)增加D．平衡觀：碳、氧循環(huán)有利于維持大氣中O2和CO2含量的相對(duì)穩(wěn)定四、課堂小結(jié)（1）二氧化碳是一種重要的氣體，光合作用和呼吸作用是二氧化碳循環(huán)的關(guān)鍵。（2）對(duì)于圖片的解讀，要抓住數(shù)字、曲線特征和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系等進(jìn)行綜合考慮，作出的解釋要符合客觀事實(shí)。定性和定量分析都要兼?zhèn)洹＃?）人類活動(dòng)影響了二氧化碳的自然循環(huán)，破壞了平衡，其影響深遠(yuǎn)。五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第77頁(yè)習(xí)題。 以趣引思，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松、和諧、主動(dòng)積極的探究氛圍。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和分析圖象的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和分析數(shù)據(jù)的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是一項(xiàng)艱苦而富有意義的工作。
板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 大自然中的二氧化碳第1課時(shí) 二氧化碳的循環(huán)一、二氧化碳含量的變化二、自然界中二氧化碳的循環(huán) 1.產(chǎn)生途徑 2.消耗途徑 3.讀圖的方法
教后反思 適當(dāng)補(bǔ)充節(jié)能減排的知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。關(guān)于二氧化碳的循環(huán)，加入動(dòng)畫(huà)演示更能看出破壞環(huán)境平衡與CO2含量增加的關(guān)系。本節(jié)課時(shí)間比較充裕，多給學(xué)生討論的時(shí)間，讓他們盡量發(fā)揮。最后可以播放教科影片，使學(xué)生對(duì)溫室效應(yīng)和國(guó)際上的節(jié)能減排措施有所了解。
第三節(jié) 大自然中的二氧化碳
第2課時(shí) 二氧化碳的性質(zhì)和用途
課題 二氧化碳的性質(zhì)和用途 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第134～136頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo) 1.了解自然界中二氧化碳的主要用途和性質(zhì)，初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生自行總結(jié)研究氣體性質(zhì)的一般思想和方法。3.豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.通過(guò)探究過(guò)程，了解化學(xué)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性。
教學(xué)重點(diǎn) 二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)藥品和儀器。
教 學(xué) 過(guò) 程 備 注
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知【情境導(dǎo)入】一瓶可樂(lè)。【提問(wèn)】（1）這是什么？（2）喝可樂(lè)時(shí)能不能搖動(dòng)？（3）搖動(dòng)后冒泡的原因是什么？（4）該氣體是什么氣體？（5）該氣體具有怎樣的物理性質(zhì)？【過(guò)渡】大家說(shuō)的性質(zhì)都正確嗎？能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？除了以上這些性質(zhì)，二氧化碳還具有哪些性質(zhì)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）二氧化碳的性質(zhì)【提問(wèn)】在久未開(kāi)啟的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命。開(kāi)汽水、啤酒會(huì)有大量的二氧化碳冒出，以上兩個(gè)生活現(xiàn)象說(shuō)明了哪些問(wèn)題？【過(guò)渡】下面我們通過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。實(shí)驗(yàn)探究1：點(diǎn)燃兩支短蠟燭，分別放在白鐵皮架的兩個(gè)臺(tái)階上，把白鐵皮架放在燒杯里，將一個(gè)集氣瓶中的CO2緩慢地沿?zé)瓋?nèi)壁倒入燒杯中（注意：集氣瓶上的玻璃片不用拿掉，只需露出瓶口的1/3），觀察現(xiàn)象并分析。現(xiàn)象下層階梯上的蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅分析CO2的密度比空氣大；二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒 【思考】你還能設(shè)計(jì)出其他的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明二氧化碳的密度比空氣密度大嗎？若能請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)探究2：向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/2體積的水，立即旋緊瓶塞，振蕩，觀察現(xiàn)象并分析。現(xiàn)象塑料瓶變癟了分析CO2能溶于水根據(jù)上述觀察分析填寫(xiě)下表：顏色狀態(tài)氣味密度溶解性是否支持燃燒是否燃燒CO2【總結(jié)歸納】二氧化碳的物理性質(zhì)：1.二氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的氣體。2.向燒杯中傾倒二氧化碳時(shí)，下面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅。這說(shuō)明二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，同時(shí)密度比空氣密度大。3.向軟塑料瓶中加入水，蓋緊瓶塞后，發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷。這說(shuō)明二氧化碳可溶于水，使瓶?jī)?nèi)氣壓減小。【講解】二氧化碳能溶于水。在通常狀況下，1體積水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)，還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。二氧化碳?xì)怏w在一定壓強(qiáng)和低溫條件下能夠變成白色塊狀或片狀固體，俗稱“干冰”。【說(shuō)明】其中二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒屬于化學(xué)性質(zhì)。【提問(wèn)】二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？【實(shí)驗(yàn)探究3】取2只試管，分別加入少量蒸餾水及塑料瓶中液體，然后分別滴加少量紫色石蕊試液，觀察2支試管中液體顏色的變化，用酒精燈加熱顏色呈紅色的那支試管，顏色如何變化？【講解】CO2與H2O能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色。CO2+H2O===H2 CO3碳酸很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水，受熱時(shí)分解更快。H2CO3=== H2O+CO2↑【提問(wèn)】以前我們經(jīng)常說(shuō)，檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w選用什么樣的試劑？怎么樣證明它是二氧化碳？將氣體通入澄清石灰水，如果澄清石灰水變渾濁，則該氣體是二氧化碳。【講解】澄清石灰水的主要成分是：Ca(OH)2，石灰水變渾濁是由于產(chǎn)生了白色的碳酸鈣（CaCO3）沉淀：Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O【提問(wèn)】為了使石灰漿抹的墻壁快一點(diǎn)干燥常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而更加濕潤(rùn)了？ 因?yàn)槟咎咳紵啥趸迹趸寂c石灰漿反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，所以墻壁越來(lái)越硬，剛開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕。Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O（二）自然界中二氧化碳的用途【過(guò)渡】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，我們學(xué)習(xí)了CO2的性質(zhì)，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的性質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)，大家總結(jié)出二氧化碳有哪些用途？【歸納總結(jié)】（１）滅火（利用了二氧化碳的物理性質(zhì)：密度大于空氣；化學(xué)性質(zhì)：不能燃燒，不能支持燃燒）（２）干冰可用于制冷劑和人工降雨（3）工業(yè)原料（汽水，純堿等）（4）溫室肥料（促進(jìn)植物的光合作用）【知識(shí)拓展】溶洞的形成石灰?guī)r的主要成分是CaCO3。CaCO3遇到溶有二氧化碳的水時(shí)，會(huì)慢慢變成溶于水的Ca(HCO3)2；CaCO3+H2O+CO2===Ca (HCO3) 2當(dāng)受熱或壓強(qiáng)突然變小時(shí)，水中的碳酸氫鈣會(huì)分解，重新變成碳酸鈣沉積下來(lái)：Ca(HCO3) 2===CaCO3↓+CO2↑+H2O在自然界里不斷發(fā)生著上述反應(yīng)，石灰?guī)r漸變成碳酸氫鈣而溶解掉，形成溶洞；碳酸氫鈣不斷分解，生成的碳酸鈣逐漸沉積，形成千姿百態(tài)的鐘乳石、石筍和石柱。【思考】二氧化碳通入澄清石灰水，能看到澄清石灰水變渾濁，但繼續(xù)通入二氧化碳后，石灰水又由渾濁變?yōu)槌吻澹@是為什么？三、當(dāng)堂訓(xùn)練1. 干冰的成分是（　　）A．CO B．CO2 C．H2CO3 D．H2O2. 下列氣體通入到紫色石蕊溶液中，溶液變紅色的是（　　）A．O2 B．N2 C．CO2 D．CO3. 為探究二氧化碳的部分性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置如圖（夾持儀器省略），捂熱干冰位置的玻璃管，下列說(shuō)法不正確的是（　　）A．分子是不斷運(yùn)動(dòng)的B．a(chǎn)處試紙不色，c處試紙變紅色，說(shuō)明CO2能與水發(fā)生反應(yīng)C．b與c、d與e現(xiàn)象對(duì)比均可證明CO2密度比空氣大D．d處火焰先熄滅，CO2不支持燃燒四、課堂小結(jié)同學(xué)們本節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)你將二氧化碳的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸類小結(jié)。五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第79、80頁(yè)習(xí)題。 以趣引思，創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的課堂教學(xué)境界，讓學(xué)生在平等、尊重、信任和寬容中受到激勵(lì)和鼓舞。通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、口頭表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)CO2性質(zhì)的實(shí)際意義，了解“性質(zhì)決定用途”的化學(xué)思想，提高學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活的意識(shí)，將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。
板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 大自然中的二氧化碳第2課時(shí) 二氧化碳的性質(zhì)和用途一、二氧化碳的性質(zhì) 1.物理性質(zhì)無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣大，能溶于水2.化學(xué)性質(zhì)（1）CO2不能燃燒，也不支持燃燒，不能支持呼吸（2）CO2能與水反應(yīng)生成碳酸（3）CO2能使澄清石灰水變渾濁二、二氧化碳的用途 （1）滅火（2）干冰可用于制冷劑和人工降雨（3）工業(yè)原料（4）溫室肥料
教后反思 在探究二氧化碳在水中的溶解性時(shí)，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)和視頻，層層深入，逐步分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到把二氧化碳通入到紫色石蕊溶液變紅 ，是二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的緣故，碳酸具有酸性，并非二氧化碳具有酸性，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。整個(gè)設(shè)計(jì)有易到難，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于二氧化的利與弊，先通過(guò)學(xué)生自學(xué)，然后展示“雪碧” “芬達(dá)”等碳酸飲料的圖片，以及滅火器等圖片，讓學(xué)生從熟悉的事物出發(fā)，感受化學(xué)的重要性，從而歸納總結(jié)出二氧化碳的用途。整個(gè)課堂教學(xué)注重讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在探究實(shí)踐中逐步養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 教學(xué)中多采用圖片、視頻、微課等方式，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生能充分理解二氧化碳通入紫色石蕊溶液變紅好的實(shí)質(zhì)。
到實(shí)驗(yàn)室去：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)
課題 到實(shí)驗(yàn)室去：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第137～138頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo) 1.了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。2.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。3.了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。4.通過(guò)對(duì)獲得二氧化碳?xì)怏w途徑的討論與分析，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品,樹(shù)立多角度、多層次地觀察和分析問(wèn)題的意識(shí)。5.通過(guò)對(duì)二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置與收集裝置的異同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路的方法。6.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。7.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
教學(xué)難點(diǎn) 從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)藥品和儀器。
教 學(xué) 過(guò) 程 備 注
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知【情境導(dǎo)入】固態(tài)二氧化碳俗稱干冰，可用于人工降雨，除此之外，還有許多其他的用途，是一種非常重要的物質(zhì)。那么，實(shí)驗(yàn)室是如何制取二氧化碳的呢？二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取1.探究選擇實(shí)驗(yàn)藥品，確定實(shí)驗(yàn)原理【提出問(wèn)題】你們知道制取二氧化碳的反應(yīng)有哪些嗎？這些反應(yīng)是否適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？為什么？【交流討論】學(xué)生分組討論、交流，舉出以下例子：①動(dòng)植物的呼吸，②木炭在氧氣中燃燒，③石蠟在空氣中燃燒，④一氧化碳在空氣中燃燒，⑤高溫煅燒石灰石。下面我們共同探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是：（1）制取應(yīng)簡(jiǎn)便迅速；（2）所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要；（3）操作簡(jiǎn)單、安全，易于實(shí)現(xiàn)。并得出這些反應(yīng)均不適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳分別闡述了各自的理由。反應(yīng)物能否生成二氧化碳反應(yīng)的快慢石灰石和鹽酸反應(yīng)能適中石灰石和硫酸反應(yīng)能反應(yīng)一會(huì)兒，就會(huì)停止碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)能反應(yīng)太快CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑2.探究選擇實(shí)驗(yàn)裝置【思考】根據(jù)O2的實(shí)驗(yàn)室制法，找出實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體應(yīng)選擇下列哪種發(fā)生裝置和收集裝置？【資料展示】①空氣的平均相對(duì)分子質(zhì)量為29，CO2的相對(duì)分子質(zhì)量為44，由此可推出CO2的密度比空氣大。②CO2能溶于水，在標(biāo)準(zhǔn)情況下，1體積水可溶解0.88體積CO2；且與水反應(yīng)，CO2溶于水生成碳酸，碳酸很不穩(wěn)定，很容易分解成CO2和水。【交流討論】學(xué)生分組討論、交流展示。【教師講解】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分。（1）發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。①固-液不加熱型：適用于反應(yīng)物為固態(tài)和液態(tài)，反應(yīng)不需加熱等條件制取氣體。②固-固加熱型：適用于反應(yīng)物為固態(tài)，反應(yīng)需加熱，制取氣體。（2）收集裝置的選擇依據(jù)：氣體的溶解性，氣體的密度。a.排水法：不易溶于水或難溶于水的氣體，且不與水反應(yīng)。b.向上排空氣法：密度比空氣大的氣體。c.向下排空氣法：密度比空氣小的氣體。【得出結(jié)論】發(fā)生裝置是，選擇該裝置的理由是石灰石是塊狀固體，稀鹽酸是液體；收集裝置是，選擇該裝置的理由是CO2密度大于空氣且能溶于水，和水反應(yīng)。3.實(shí)驗(yàn)室制取CO2的步驟與檢驗(yàn)【提問(wèn)】（1）思考具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟（2）怎樣檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？（3）用集氣瓶收集二氧化碳時(shí)，怎樣證明集氣瓶中已充滿了二氧化碳？【歸納總結(jié)】教師演示實(shí)驗(yàn)操作步驟（播放視頻“實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的裝置”）（1）步驟：連接裝置——檢查裝置氣密性——裝入藥品——收集氣體 ——檢驗(yàn)是否集滿。（2）驗(yàn)滿：將制得的氣體通入澄清石灰水，若澄清石灰水變渾濁，則是CO2。（3）檢驗(yàn)：將值得的氣體通入澄清石灰水，若澄清石灰水變渾濁，則是CO2。【注意事項(xiàng)】①若使用長(zhǎng)頸漏斗，則長(zhǎng)頸漏斗應(yīng)伸入液面以下，防止二氧化碳從長(zhǎng)頸漏斗逸散。②長(zhǎng)頸漏斗的作用是加入液體藥品。③錐形瓶中的導(dǎo)氣管露出橡皮塞即可。④伸入集氣瓶中的導(dǎo)氣管口應(yīng)位于集氣瓶底部,而不應(yīng)位于集氣瓶口。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分組利用手中的儀器制取二氧化碳?xì)怏w。（二）驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)1. 二氧化碳的物理性質(zhì)①在托盤天平兩邊各放一只250 mL的燒杯，調(diào)節(jié)天平平衡。然后向其中一只燒杯中慢慢傾倒集氣瓶中的二氧化碳?xì)怏w。（或自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較二氧化碳和空氣的密度）現(xiàn)象結(jié)論②向盛有二氧化碳的塑料瓶A中加入適量的蒸餾水，迅速擰緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象結(jié)論2. 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)①向上述盛有二氧化碳水溶液的塑料瓶A中滴入1~2滴紫色石蕊試液，擰緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象結(jié)論②向盛有二氧化碳的塑料瓶B中倒入適量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象結(jié)論③將準(zhǔn)備好的兩支蠟燭放入500 mL燒杯中，分別點(diǎn)燃。然后慢慢倒入塑料瓶C中的二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象結(jié)論【交流討論】（1）物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途。結(jié)合本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明為什么二氧化碳?xì)怏w是優(yōu)良的滅火劑？ （2）通過(guò)比較、歸納實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法：選擇反應(yīng)物應(yīng)考慮的問(wèn)題選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)選擇氣體收集裝置的依據(jù)檢驗(yàn)和驗(yàn)滿氣體的依據(jù)三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.檢驗(yàn)集氣瓶?jī)?nèi)是否收集滿了CO2，正確的操作是（ ）A.倒入澄清石灰水并振蕩B.燃著的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)C.燃著的木條放在瓶口D.將一潤(rùn)濕的石蕊試紙平置瓶口2. 實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳?xì)怏w的主要操作步驟是①收集氣體②檢查裝置的氣密性③按要求裝儀器④向漏斗里注入酸夜⑤將固體藥品加入到錐形瓶中下列操作順序正確的是（ ）A③②⑤④① B.③②④⑤① C.②③⑤④① D.③⑤④②①3.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法不合理的是（ ） A.因?yàn)橥ǔＧ闆r下二氧化碳密度大于空氣，故能用向上排空氣法收集B.因?yàn)槎趸荚谒械囊莩鏊俾蚀笥谌芙馑俾剩室部捎门潘ㄊ占疌.在發(fā)生裝置中加入塊狀石灰石和硫酸D.因?yàn)樘妓徕}和鹽酸在常溫下即可迅速反應(yīng)，故氣體發(fā)生裝置不需要加熱4. 實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的部分操作如圖所示，其中正確的是（　　） A.加入大理石 B. 加入稀鹽酸 C. 連接儀器 D. 驗(yàn)滿四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)會(huì)了實(shí)驗(yàn)室制取CO2的方法，學(xué)會(huì)依據(jù)反應(yīng)原理選擇實(shí)驗(yàn)裝置，并會(huì)檢驗(yàn)；也設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了CO2的某些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第81、82頁(yè)習(xí)題。 確定藥品要考慮多種因素，重視化學(xué)方程式的抽象表達(dá)作用，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的理解掌握水平。
板書(shū)設(shè)計(jì) 到實(shí)驗(yàn)室去：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)一、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取1.探究選擇實(shí)驗(yàn)藥品，確定實(shí)驗(yàn)原理藥品：石灰石和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑2.探究選擇實(shí)驗(yàn)裝置固液常溫型、向上排空氣法3. 實(shí)驗(yàn)室制取CO2的步驟與檢驗(yàn)二、驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì) （1）物理性質(zhì)（2）化學(xué)性質(zhì)
教后反思 本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面培養(yǎng)都有重大意義，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了選擇藥品和裝置的方法，能親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)操作。結(jié)合生活中的物品和材料對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又體現(xiàn)了化學(xué)與生活密切相關(guān)。學(xué)生對(duì)生活中的廢物利用，還可以提高學(xué)生節(jié)約資源、變廢為寶的思想意識(shí)，提高學(xué)生的整體水平。

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