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(共24張PPT)
3.4動物的行為
（浙教版八上第三章第四節）
導入
理想
現實
導入
動物的行為是通過一系列 和 共同協調后完成的。
神經系統的反射活動
激素分泌活動
你能否說出這些動物行為的類型，并說明歸類的理由嗎？
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展開
一、先天性行為
自然界中，動物的有些行為是與生俱來的，是由動物體內的遺傳物質所決定的，我們稱之為先天性行為，也稱為本能。
意義：
分類：
根據獲得途徑，可分為先天性行為和后天學習行為
適應環境，有利于動物存活和繁殖后代
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與動物繁殖有關的行為，叫做動物的繁殖行為。包括占區、求偶、交配、筑巢、孵卵和撫幼等。
繁殖行為
作用：繁衍后代，并最大限度地保持后代存活
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指動物獲取營養的各種活動，包括尋找、獲取、加工、攝入和儲食等。
攝食行為
作用：影響動物的生活分布
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同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領域等發生相互攻擊或爭斗，這種行為稱為攻擊行為。
攻擊行為
作用：有利于動物物種優勢種群的形成
增強與其他種群的共存、斗爭
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指同種動物集群活動，相互合作，共同維持群體生活的行為，具有組織性、分工性等特征。
作用：有利于種群的優化
更好地適應環境、獲取食物、對付敵害等
社會行為
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遷徙行為
洄游行為
某些鳥類具有隨季節變化而變更棲息場所的遷徙行為。
某些魚類也有周期性、定向的洄游行為。左為青海湟魚。
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防御行為
防御捕食者的捕食的行為就是防御行為
通訊行為
蜜蜂可通過舞蹈傳遞蜜源的信息給同伴
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這些人的行為是先天性行為還是后天學習行為？
嬰兒啼哭
嬰兒睡眠
嬰兒排尿
嬰兒吮奶
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合作探究——完成書本110頁思考與討論
把老鼠放入迷宮里，它會到處亂竄，多次進入死胡同，過了很久才碰巧找到出口。
經多次訓練后，再把它放入迷宮，老鼠很快找到了出口。
1.上圖中，訓練前后老鼠走迷宮的行為是否發生了變化？這種變化是怎樣形成的？
2.你在平時學習過程中有過類似老鼠走迷宮的行為嗎？請舉例說明。
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二、后天學習行為
在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，稱為后天學習行為。
例如，我們在教室里聽課、記筆記等學習活動就是一種后天學習行為。
定義
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給食物吃
動作正確
給食物吃
動作正確
我可以怎么訓練小狗定點排尿
固定
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人的學習行為更加復雜。人不僅能對環境中聲、光、味、觸等具體刺激作出反應，還能運用語言、文字進行學習，并能以語言、文字代替具體刺激，作出反應。為什么？
吃梅
看梅
談梅
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三、先天性行為和后天學習行為比較
獲得方式（與生俱來/后天學習） 神經中樞 （高級/低級） 是否會消退
先天性行為
后天學習行為
與生俱來的，不需要后天的訓練
后天學習獲得
神經中樞在大腦皮層以下，屬于低級神經中樞
高級神經中樞，在大腦皮層
由遺傳決定，不會消退
在遺傳的基礎上，用刺激不斷強化，不強化會消退
深入
小鳥喂魚
一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。
大山雀喝牛奶
很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。
四、低等動物和高等動物學習能力的區別
深入
后天學習行為主要與神經系統的大腦皮層有關，大腦皮層越發達，學習能力就越強
黑猩猩的模仿學習
深入
機器人的行為
拓展
思考：
1.狼孩的行為是屬于先天性行為還是后天學習行為？
2.狼孩是人，卻沒有人的一些學習得來的行為,為什么
資料：1920年，在印度的米德納波爾，人們打死了大狼，在狼窩里發現兩個“怪物”，原來是兩個女孩。其中大的年約七八歲，小的約兩歲。這兩個小女孩被送到孤兒院去撫養 。兩人喜歡晝伏夜出、吃生食、爬行，到半夜會像狼一樣嗥叫。第二年妹妹死了，而姐姐一直活到 1929年。到她去世時，大約16歲，學會了4、5個單詞，勉強會幾句對話，智力相當于3、4歲小孩。
先天性行為是由動物體內的遺傳物質決定的行為，后天性行為有遺傳因素的作用，但還受到環境因素的影響，是在兩者結合之下，通過學習和經驗獲得的。
拓展
好的學習習慣是走向成功的真諦！
拓展
動物的行為
好的學習習慣是走向成功的真諦！
收獲
謝謝聆聽！

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