資源簡介

“基因表達載體的構建模擬實驗”說課稿
一、教材分析
《基因表達載體的構建模擬實驗》是普通高中生物教科書人教版選擇性必修 3 第 3 章基 因工程涉及的內容， 是基因工程的基本操作程序中的第二步， 也是基因工程的核心。該節內
容上承 DNA 重組技術的基本工具， 下接基因工程操作程序第 3、4 步驟以及基因工程的應用，
為進一步學習奠定基礎。
二、實驗的教學目標
1、結合生活或生產實例， 舉例說出基因工程等生物工程及相關技術的基本原理（生命
觀念）。
2、針對人類生產或生活的某一需求， 在基因工程中選取恰當的技術和方法， 嘗試提出 初步的工程學構想，進行簡單的設計和制作，體驗實驗探究基本過程。（生命觀念、
科學探究）。
3、面對日常生活或社會熱點話題中與生物技術和工程有關的話題， 基于證據運用生物 學基本概念和原理，就生物技術與工程的安全與倫理問題表明自己的觀點并展開討論
（科學思維、社會責任）
三、實驗教學重點、難點
教學重點 1、設計科學的、可行的實驗方案；
2、實驗結果的分析。
教學難點 1、設計科學的、可行的實驗方案；
2、實驗結果的分析。
四、教學方法 分組實驗、探究提高
五、實驗方案的分析、改進與創新
實驗創新 改進效果
1 創新教學理念：由傳統講授、板圖教學改進為模擬建 提升學習興趣
(
2、實驗教學流程
)
構實驗教學 加深問題理解
2 創設真實情境：以基因工程乙肝疫苗的生產為實驗背 景 培養應用能力 關注社會熱點
3 創新教學手段：手機端和 PC 端均安裝 SEEWO 授 課同屏助手應用 無線網絡同屏 技術服務教學
4 創新教學評價：引入實驗評價表完善學生評價 學習評價激勵 教學評一體化
六、實驗教學過程
1、實驗準備
教師準備：不同顏色的卡紙（模擬質粒和目的基因）， 不同標記的剪刀（模擬不同的限制酶），
膠帶（模擬 DNA 連接酶），不同顏色的筆， PPT 課件。
學生準備：以小組為單位，在組長的帶領下認真預習實驗，熟練掌握本實驗的目的，理解實
驗原理，設計實驗步驟，設計實驗記錄表格。
創設情境，引入課題
小組討論形成實驗方案
以小組為單位進行實驗
觀察現象并記錄
交流討論
分析結果、得出結論
課堂小結
3. 實驗教學過程
教學內容 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖
1. 創設情景 引入課題 通過前面學習， 我們了解了基因表 達載體的各組成成分及其作用。基因表 達載體的構建是基因工程的核心內容， 本節課請同學們利用科學家改造的 pPIC9K 質粒和獲得的乙肝病毒表面抗 原基因（如下圖）， 模擬構建乙肝病毒 表面抗原蛋基因表達載體。 回顧前面所學的 知識 在回顧舊知 識的過程中 自然導入新 課。 創設真實情 境，讓學生運 用所學知識 來設計模擬 構建乙肝病 毒表面抗原 蛋基因表達 載體，從而使 他們將整個 基因工程的 操作流程有 效地串聯起 來，加深對基 因工程的認 識和理解。
2. 小 組 討 論 設計實驗形成 方案 本節課分為 4 個探究組（ Bgl II 酶 組 、 Sac I 組 、 SnaB I 組 、AvrII 組）。 按照既定分組，設計實驗并完成： 探究活動單。 設計實驗時要注意： ①作為運載體的質粒應該具備哪些 條件？ ②運載體和目的基因能夠連接起來 的基礎是什么？ ③對獲取的目的基因序列有什么要 求？ ④如何選擇目的基因的插入位點？ ⑤選擇哪些限制核酸內切酶進行切 割？ 形成初步的實驗方案； 對實驗方案進行交流： 1.目的明確嗎？ 2.步驟完整嗎？ 3.實驗結果記錄表正確嗎？ 教師根據學生的回答情況做必要 的補充，形成完整的可行的方案。 小組討論，完成實 驗方案 鍛煉學習設 計實驗的能 力
3.實驗操作步 驟 1.依照設計的實驗記錄表進行操作。 按照要求，小組合 作完成實驗步驟 體驗實驗操 作過程 激發學生的 探究熱情
2.老師巡回指導學生實驗 3.學生認真觀察現象，完成結果記錄。
4.觀察與記錄 交流與討論 學生進一步提出問題：如何保證目的基 因定向插入？ 學生認真觀察,發 現同一種限制酶 切割出現不同的 產物：如目的基因 和質粒的自身環 化，目的基因的正 向連接和反向連 接 基于先前實驗結 果及分析，學生用 兩種合適的不同 的限制酶 切產生 不同的黏性末端 的方法解決目的 基因定向插入這 個問題。 培養學生處 理實驗結果、 分析討論的 能力
5.課堂小結 今天我們這節實驗課能比較順利 的完成,得益于同學們課下不懈的努 力， 我覺得通過大家積極的參與， 同學 們設計并操作實驗的能力,以及對實驗 觀察和實驗結果的分析能力等都有了 比較大的提高,同時也體會到了小組合 作學習的優勢和快樂。希望大家以此為 契機，在以后的學習中要善于觀察,勤 于思考,不斷提高自身的生物學素養,為 學好生物學這門科學打下堅實的基礎。 學生學會探 究實驗的方 法并體驗合 作學習的快 樂
4.實驗教學反思
創新： 教學理念創新 創設真實情境 信息技術的融入
反思: 傳統與創新結合 教和學

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