資源簡介

用樣方法調查草地中雙子葉植物的種群密度
使用教材：人教版（2019）高中生物學選擇性必修 2
尊敬的各位評委老師，你們好！今天我說課的課題是探究實驗 “用樣方法調查草地中雙子葉植物的種群密度”。下面我將從以下五
個方面來進行說課。
一、說教材
1.實驗教學內容
本實驗選自人教版（2019）高中生物學選擇性必修 2 第一 章第一節《種群的數量特征》， 該實驗一直是重要的教學內容， 它既 是本節課程的重要部分，也為后面種群與群落的繼續學習打下基礎， 且在實際生產生活中的農林漁業方面應用廣泛， 所以本實驗在生物教
學中具有不容忽視的重要的地位。
2.實驗教學目標
（1）科學探究目標：通過實地實驗，能夠獨立運用樣方法調查
雙子葉植物的種群密度，發展學生小組合作、科學探究的能力；
（2）科學思維目標：通過實驗數據的分析歸納，總結誤差產生
的原因，使學生學會分析調查中可能遇到的問題和處理方法；
（3）社會責任目標：通過調查周邊植物，培養學生熱愛自然的
情感，增強學生保護環境的責任感。
3.實驗教學重難點：
（1）重點：實地實驗操作的過程和方法；
說課文稿
（2）難點：五點取樣法和等距取樣法的實地運用。
二、說教法
1.教學方法：
（1）小組討論法
（2）實驗探究法
2.實驗設計思路
《普通高中生物學課程標準》（2017 版）中指出培養高中生的 生物學核心素養是新課程標準實施的基本任務， 在教育教學的過程中 要始終圍繞生物學核心素養培育這一核心觀念。科學探究是生物學核 心素養中最重要的內容之一,能夠體現生物學學科特點，它指的是能 夠發現現實生活中存在的一些的生物學問題， 并且對其中特定的一些 生物學現象， 能進行觀察、提出問題、設計實驗、實行方案以及結果 表達交流與討論的能力,在高中生物學教學中怎樣有效達到這一目標
至關重要。
在高中生物學的實驗課堂上， 聽老師講授實驗和親自動手做實驗 是完全不一樣的體驗， 做實驗和開設實驗的難度又是天差地別。從開 設實驗到研究實驗， 進而改進實驗更是需要日復一日， 年復一年的積 累。高中生物學教材中的實驗設計并不一定適合每個學校， 做出因校 制宜的改進， 不僅能提高實驗效率， 還可以使國家課程校本化。但是 在改進的過程中應注重易操作、易推廣、性價比高的原則， 而不是一
味地引入高精尖的實驗儀器。因為實驗改進要落實在學生學科素養的
說課文稿
發展上， 特別是分組實驗中動手能力的培養。基于此， 針對課本《用 樣方法調查草地中雙子葉植物的種群密度》的實驗， 我選用了學生身
邊的場地-校園南側的草地。
每年的 4 月中下旬， 陶子河兩岸的植物長勢正旺， 刺兒菜、蒲公 英等植物不僅具有食用價值， 還具有清熱解毒， 消炎止血的藥用價值。 學校南側這段草地上大約有多少株刺兒菜（蒲公英或小蓬草） 呢？雖 然可以逐個計數， 但工作量太大。因為草地上的刺兒菜（蒲公英或小 蓬草） 的分布比較均勻， 可以用樣方法估算這段草地上這些雙子葉植
物的種群密度，進而得到其種群數量。
通過這個實驗， 不僅讓學生學會了實驗探究的一般過程， 還讓學
生親近大自然，體會到生物實驗是貼近自然生活的。
3.實驗改進和創新
本實驗是建立在教材實驗的基礎上創新而來， 課前讓學生調查校
。
說課文稿
門前草地上存在哪些植物， 課堂上讓學生討論交流想要調查的植物種 類和作用， 充分給學生調查自由。在學生討論交流的過程中， 得出樣 方法取樣的關鍵點和注意事項， 使學生在探究中學。新課程要求教師 從講授者的模式中走出來， 把課堂還給學生， 而合作探究式的學習毫 無疑問能激發學生的學習樂趣， 讓學生在發現問題、探索問題中提升 學科素養。通過這個實驗，不僅讓學生學會了實驗探究的一般過程，
還讓學生親近大自然，體會到生物實驗是貼近自然生活的。
三、說學法
根據高二學生組成的特點， 為了更有效地培養學生能力， 采取如
下學法：觀察法、實驗法、小組討論法。
四、說實驗教學過程
本實驗的教學過程共創設情境 2min，新課探究 10min，小組實地
試驗 30min，討論總結 3min。
1.創設情境，導入新課：教師展示四月中旬校園南側草長鶯飛的 景象；學生課前調查這段草地上有哪些草本植物；學生分享所調查植 物種類并介紹功效；教師提出問題：學校南側這段草地上這些植物大
約有多少株呢？哪一種植物數目最多？它的種群密度是多少呢？
2.新課探究：
實地實驗“用樣方法調查校園南側草地中某種雙子葉植物的種群
密度”
說課文稿
（1）實驗目的
用五點取樣法和等距取樣法調查一中南側草地中雙子葉植物刺
兒菜（蒲公英或小蓬草）的種群密度。
（2）實驗原理
樣方法是指在被調查種群的分布范圍內，隨機選取若干個樣方， 通過計數每個樣方內的個體數， 求得每個樣方的種群密度， 以所有樣
方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估算值。
樣方法常用的取樣方法有五點取樣法和等距取樣法。
五點取樣法：先確定對角線的中點作為中心抽樣點，再在對角線 上選擇四個與中心樣點距離相等的點作為樣點。這種方法適用于調查
植物個體分布比較均勻的情況。
等距取樣法：當調查的地段為長條形時，可用等距取樣法。先將 調查總體分成若干等份， 由抽樣比率決定距離或間隔， 然后按這一相
等的距離或間隔抽取樣方的方法,叫做等距取樣法。
（3）實驗器材
邊長 5 m 的塑料繩結成的正方形 1 個、1 m × 1 m 的樣方框 1 個、
記錄表、黑色簽字筆、卷尺。
。
說課文稿
（4）小組分工
4 名學生組成 1 個調查小組，兩人負責劃定樣方和取樣， 1 人負
責計數， 1 人負責記錄。
（5）確定調查地點和對象
①調查地點：校園南側草地；
②調查對象：菊科薊屬的雙子葉植物-刺兒菜（蒲公英或小蓬
草）。
（6）注意事項
①戶外調查要注意安全， 需要事先做好安全預案， 并對學生進行
安全教育；
②在計數時需要按照“計上不計下，計左不計右”的原則。
③開展調查需要進入草地，注意不要破壞環境。
3.實地調查：
①五點取樣法
在草地上用塑料繩拉出一個 5 m × 5 m 的正方形，然后在正方形
的四個角和正中間用一個 1 m × 1 m 的正方形樣方框進行五點取樣。
根據對壓線的刺兒菜（蒲公英或小蓬草） “計上不計下， 計左不計右 ” 的原則， 數出每個樣方中刺兒菜（蒲公英或小蓬草） 的數目并記錄在
實驗報告上。
②等距取樣法
由于草地呈長條形， 還可以用等距取樣法估算刺兒菜（蒲公英或
小蓬草） 的種群密度。手持 1 m × 1 m 樣方框， 借助卷尺每隔 1.5m，
。
說課文稿
放下樣方框， 將樣方框內的刺兒菜（蒲公英或小蓬草） 數目記錄在實
驗報告上，重復 10 次。
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4.結果分析，討論總結
在調查前， 指導學生設計實驗記錄表。根據記錄的數據求出平均 值， 得到草地上刺兒菜（蒲公英或小蓬草） 的種群密度， 再乘以草地 的面積（約 20×30㎡），還可以得到這段草地上刺兒菜（蒲公英或
小蓬草）的種群數量。
樣方法調查校園南側草地中雙子葉植物- 的種群密度
班級：
組長： 小組成員：
小組分工： 測量：
記錄：
統計：
器材：
取樣方法 樣方面積
取樣地點 調查時間
植物名稱
。
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樣方 樣方 1
樣方 2
樣方 3
樣方 4
樣方 5
種群密度（株/M2）
備注：
說課文稿
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說課文稿
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五、說實驗效果評價
本實驗的教學我認為有以下優點：
（1）創設真實情境，用活用好教學資源；
（2）緊密聯系生活實際，提升學生社會責任意識；
（3）契合新課程標準，提升學生科學探究核心素養。
說課文稿
不足：時間分配存在一定誤差。
以上就是我的說課內容， 希望通過這次的比賽見識到更多優秀老 師的實驗設計， 希望高中生物學教材上的實驗能走進每一所高中的課
堂。謝謝各位的聆聽！

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