資源簡介

課件163張PPT。 研究 實干 合作 —衡水中學第19屆高考研討會   河北衡水中學 張麗琴 第一部分 研究，把準方向一、研考綱，明確考試目標二、研考題，把握命題規律三、研考生，把準學生脈搏 根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必修課程、選修課程系列的內容，確定歷史學科考試內容。
（一）普通高等學校對新生文化素質的要求
會更看重專業屬性，會在專業上有更高的要求
（二）根據課標規定的內容劃定了考試內容的基本范圍
依標不依本，教材知識不是全部
（三）提出了歷史學科的概念 考試內容是能夠反映、代表學科體系的內容
一、研考綱，明確考試目標 歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查
學科素養和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下
運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力
（四）考查對基本歷史知識的掌握程度高考趨向于考查知識點的運用和活用
（五）考查學科素養和學習潛力
歷史素養是通過日常教化，和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感價值觀的有機構成與綜合反映；其所表現出來的，是能夠從歷史和歷史學的角度發現問題、思考問題及解決問題的富有個性的心理品質。 — 吳偉《歷史學科能力與歷史素養》
（六）科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

一、研考綱，明確考試目標二、研考題，把握命題規律（一）試題特點
（二）備考啟示
（一）試題特點1.各版塊知識考查不均衡
（一）試題特點2.不照顧模塊平衡,但漸趨平衡。3. 重視基礎知識應用
（一）試題特點34.1935年8月，美國國會通過法案，其中規定凡年滿65歲的退休人員，根據原工資水平每月可獲得一定數額的養老金。與該規定屬于同一法案的是A．制訂公平經營章程 B．建立失業保險制度C．提供農副產品補貼 D．規定最低工資水平24．《呂氏春秋·上農》在描述農耕之利時不無夸張地說：一個農夫耕種肥沃的土地可以養活九口人，耕種一般的土地也能養活五口人。戰國時期農業收益的增加
A．促進了個體小農經濟的形成 B．抑制了手工業和商業的發展（零和思維）
C．導致畜力與鐵制農具的使用（因果倒置） D．阻礙了大土地所有制的成長（概念混淆）上田，夫食九人。下田，夫食五人。可以益，
不可以損。一人治之，十人食之，六畜皆在其
中矣。27.表1 河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數表
表1呈現的變化反映了
A．理學的影響力不斷擴大 (擴大非轉移） B．經濟發展促進文化興盛
C．中原地區經濟急劇衰退（落后非急劇衰退）
D．政治重心南移趨勢明顯（總體北移） 35．世界銀行在1968年的貸款項目為62個，貸款總額為9．5億美元；1981年貸款項目為266個，貸款總額為124億美元。出現這一變化是因為A．新興獨立國家大量增加 B．各國關稅稅率明顯降低（沒有關系）C．美國西歐經濟實力下降（史實錯誤） D．世界貿易組織大力推動（時間不符）4.突出階段特征考查 28. 1852年，一位在華英國人在報告中稱，英國商人運往倫敦的中國生絲是以“無用的”曼徹斯特上等棉布包裝的。而在此之前，用于包裝的主要是中國產的土布。包裝布的這種變化反映了當時A．中國的土布質量粗糙 B．英國棉布價格更具優勢C．中國生絲在英國暢銷 D．英國棉布在中國滯銷
31.圖5為新中國第一個五年計劃期間中國、美
國、英國主要工業指標年均增長速度的比較。
據此可以推知A．中國原有工業基礎很薄弱 B．冷戰制約美英工業發展C．中國重工業發展急躁冒進 D．美英傳統工業產業衰落5.重視歷史的人文性26.宋代東南沿海地區出現了一些民間崇拜，
如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦
幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷
認可，后世影響不斷擴大。這反映出
A．朝廷不斷鼓勵海洋開發
B．女性地位逐漸得到提高
C．東南沿海經濟社會影響力上升
D．統治思想與民眾觀念趨向一致主觀題40題6.關注社會熱點的考查7.凸顯能力與素養立意秦暉教授：歷史學的任務就是解釋，去解釋歷史事件的因果關系，如果不去解釋，歷史學就沒有存在的意義。24題，對戰國農業收益增加帶來的影響25題，外戚干政的背景分析26題，民間崇拜的原因分析27題，狀元人數在不同時間人數變化原因分析28題，包裝布變化的原因分析。29題，階段特征的考查7.凸顯能力與素養立意30題，分析國民政府行為的目的31題，分析中國一五計劃時期工業指標年均增長速度快的原因32題，對材料內涵的概括33題，對材料內涵的概括34題，純知識性考查35題，世界銀行貸款總額增加原因分析
40.對比分析（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發展。（10分）（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通之處。（8分）41題依然保持其開放性，考查論證和探討問題的能力2015年41題材料
有歷史學者為說明近代以來科學技術在生產力發展中的作用，引用了如下公式：
生產力=科學技術×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理）
這一公式表明，科學技術有乘法效應，它能放大生產力諸要素。
——摘編自齊世榮總主編《世界史》
運用世界近現代史的史實，對上述公式進行探討。
（說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行認證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確。）
(一）試題特點：
各版塊知識考查不均衡
不照顧模塊間的平衡
重視基礎知識的應用
突出階段特征的考查
重視歷史的人文性
關注社會熱點的考查
7.凸顯能力與素養立意高考的品質 高考總是與所學不一樣變換角度考----要求考生視角拓展變換情境考----變形所學知識考 ----靈活運用所學知識
從要求考生解析教材到要求考生從材料出發作出結論
----提取信息，遷移、 歸納、綜合、比較所學 高考品質就是通過變換命題情景，切換命題視角。高考試題之所以能推陳出新其關鍵也就在于此，避免了被猜題、押題的尷尬，同時也確保高考的公平性。（二）備考啟示
1.全面復習，但不能均衡用力。
2.教學圍繞主干，重知識落實。
3. 能力培養為核心，重基本技能。
4.關注社會現實、學術前沿。
三、研考生，把準學生脈搏（一）知識結構不足：中國古代史和世界近代史（一）知識結構：中國古代史和世界近代史（一）知識結構：中國古代史和世界近代史（二）審題不清，答非所問40題第三問（3）我們應當以什么樣的態度對待孔子與儒學？（7分）
41題“運用世界近現代史的史實，對上述公式進行探討。”注意對審題意識和技巧的培訓。如：劃出時間、暗含時間、主干主語、連詞、暗含連詞等，把握句式語氣，注意分號、省略號等。 （三）基礎不牢，階段不明（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發展。（10分）（四) 表述不規范，口語化嚴重語言表達缺陷使主觀題丟分嚴重。需要加強歷史答題術語的規范、忌口語化，多加積累，勿現硬傷。（五）書寫不規范,卷面信息不清要求書寫過程的段落化、層次化、時序化、序號化、要點化，關鍵使閱卷老師明白你頭腦里想什么、心里想說什么，最后落腳點是看得清考卷子上寫了什么。 注意：審題最關鍵、破題重布局、點題關鍵詞。
三、研考生，把準學生脈搏（一）知識不足，結構性缺陷
（二）審題不清，答非所問
（三）基礎不牢，階段不明
（四）表述不規范，口語化嚴重
（五）書寫不規范，卷面信息不清第二部分 實干，夯基提能一、計劃引領，方向清晰
（一）復習計劃一輪（2015年7月上旬-2016年2月中旬）通史復習，夯基提能。二輪（2016年2月中旬-4月下旬） 小專題突破，融會貫通。三輪（2016年4月下旬到5月下旬） 回歸考點，由學變考。（二）指導思想與目標1. 一輪指導思想：  以課標、大綱為依據，以考題為方向，以夯實基礎為主旨，緊密結合學情，關注重點、難點、疑點、盲點，以知識為載體，準確把握基本史實、深刻理解基本概念、準確摸清基本規律、靈活運用基本技能，熟練掌握基本方法。
2.一輪要達成的目標：基礎知識方面：（1）明確基本概念：所有學生能準確理解概念內涵和外延部分，并能準確的表達并能區分易混概念。這是一輪必須扎實的東西。（2）建立知識體系：90%的學生能建構起知識與知識間的聯系，能用有形的知識框架圖建構出來。（3）內化基本史觀：所有學生能能準確說出新史觀的具體內涵并能用新史觀解讀不同的歷史事件。能力技巧方面：
（1）所有學生能準確從材料中提取出信息并進行相應的歸納概括,務必做到全面提取信息。
（2）絕大部分學生能準確調動與運用所學知識，解決歷史問題，并能用歷史術語表達出來。
（3）熟練運用解題技巧、避免低級失誤，做題效果得到提升。習慣培養方面：
（1）所有學生能做到做題有痕跡，表達段落化、序號化。
（2）90%的學生能使用歷史語言表達。
（3）大多數學生養成及時改錯并對錯題分析的習慣
二、立足課堂，夯基提能（一）多元資源，綜合利用1.多版本教材的關注（2013全國1卷31題）有些學者認為，美國總統胡佛并不是自有放任政策的典型代表，他對經濟進行了有限的干預，且為后來的羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取的干預措施是A．斡旋勞資雙方達成保持工資水平和不罷工的協議B．通過霍利—斯幕特法以提高關稅和保護國內市場C．發起自愿減少耕地運動以維護農產品價格 D．成立復興金融公司向一些銀行和公共工程貸款
人民版必修二P112選修一梭倫改革---必修一專題六第1、2節（古代希臘、雅典）
商鞅變法---必修一專題一第2節（秦統一的背景），必修二專題一第4 節（重農抑商），必修三專題一第1節（法家思想）
1861年俄國農奴制改革---必修一專題八第3節（俄國十月革命的背景）戊戌變法--必修三專題三第1節（維新變法）2.必修選修無縫對接3.學術前沿的引入了解途徑：①北大先修課資源 ②名師課件 ③關注港臺歷史教材 ④共識網一些需關注的觀點：唐宋變革期研究清末新政蘇聯解體反思抗戰時期國民黨地位等中國近世開端于宋代 內藤湖南《概括的唐宋時代觀》 教材都是強調兩宋時期政治上的 “積貧積弱”。在民族戰爭中評價宋代統治者“昏庸、懦弱、無能”等。
隨時代發展，當今大部分學者認為，兩宋時期中華文明躍上了新的高峰，尤其是物質文明、精神文明和社會文明等方面成績斐然，有的成果甚至光耀世界。
如經濟發展勝過漢、唐；科學技術成就輝煌，中國古代四大發明中，有三大發明主要在宋代；思想的重新活躍、教育的成功、知識普及的程度前所未有。漢族的王朝在宋后中斷過很長時間，但漢文化沒有中斷，幾千年文獻記載也沒有中斷，這在世界史上是唯一的，漢文化在世界文明中的重要地位沒有動搖。這一切，宋文化具有不可磨滅的功勞。
宋代歷史地位問題 〖高考文綜江蘇卷〗
21．中國古代飲茶之風始于唐，盛于宋。到宋代，茶葉已成為中原及周邊各族人民“一日不可以無”的日常消費品，對宋代的社會生活產生了重大影響。
材料一 西戎茶馬之市，自宋已然。蓋土蕃潼酪腥膻，非茶不解其毒，……（中原）藉之可以得馬。以草木之葉，易邊場之用，利之最大者也。
——[明]謝肇制《五雜俎》
請回答：（3）茶坊、瓦肆等大量興起，乃宋代開創之新氣象。結合所學知識，說明宋代在城市商業布局、思想、文學等方面的新變化。（3分）
參考答案：（3）城市商業布局：打破市坊界限；思想：出現了一個以“理"或“天理”為核心的觀念系統（理學）；文學：出現一種更易抒發感情，表現市井生活的新體裁（宋詞）。主觀目的的反動性；活動本質的落后性；客觀影響的進步性；實際作用的背離性。清末新政新政主要是從經濟、軍事、文化方面推進了近代化進程；而預備立憲是從政治上向近代化邁進！ 清末新政的評價問題第一，從現代化的角度看，改革與革命是傳統社會向
現代社會的過渡兩種方式，不能以革命否定改革。
第二，從改革的動機看，清末新政具有明顯的王朝自
我拯救以及消弭革命、取悅列強的意圖，而“自強雪
恥”則新政的根本內在動因。
第三、從改革的內容看，無論深度還是廣度，清末新
政都要超過戊戌變法。
第四、從改革實際效果看，清末新政是以自下而上的
推動和自上而下的改革雙向互動的形式出現的，不僅
未能實現王朝自救，反而“種瓜得豆”，加速了它的
滅亡。
清末新政盡管存在諸多缺限和差強人意之處，
“假維新”三字不足以對這場長達十年的改革蓋棺論
定。清末新政高考題（2015年北京卷 17題）近代某全國性咨詢議政機構獲準成立后，上呈公文，請求將北京原用于科舉考試的貢院改為其辦公地。公文中有“仰慕天恩，準予改撥”等語。該公文應出現于A．洋務運動時期　 B．戊戌變法時期　 C．預備立憲時期　 D．中華民國初期（2014年全國卷一46題）(1)根據材料并結合所學知識，概括指出1908、1910年清政府在預備立憲安排上的區別，并分析其原因。(9分)
(2)根據材料并結合所學知識，說明預備立憲未能挽救清政府的原因。(6分）蘇聯解體原因 蘇共蛻變說戈、葉爭權說西方和平演變說斯大林模式桎梏說
┅ ┅ 重新審視戈爾巴喬夫改革
現任俄共領導人久加諾夫說：“蘇共喪失政權的最主要原因是，在長期一黨專政的制度下，實行了‘三壟斷’：壟斷真理的意識形態制度，壟斷權力的政治法律制度，壟斷資源與經濟利益的經濟制度。這種體制必然會被文明歷史無情淘汰。 重新審視戈爾巴喬夫改革
歷史課本把戈爾巴喬夫作為導致蘇聯解題的千古罪人。但他的歷史功績，不僅是結束了冷戰，把世界從核戰爭威脅中挽救出來， 更重要的是推進了蘇聯自由和民主進程，把國家從計劃經濟體制推向市場經濟體制。
經過20年的反思與冷靜，俄羅斯已有51%左右的民眾對他作出了正面的評價。民間出現了自發的“感謝戈爾巴喬夫”運動。熱點的分類：長效熱點和短熱點4. 社會熱點的關注
長效熱點：一般是反應時代主題:例如民主與法制，全球化，多極化等。
短熱點：具有時效性強的特征。一般是一年內的社會焦點及歷史大事件的周年紀念。 思想解放 民主、法治、法制 環境問題 科教興國 城市化 改革開放 民生問題 海權 絲綢之路 監察制度 反腐倡廉文化自信、制度自信、道路自信 中日中美等大國關系全球化、區域化等 熱點問題高考歷史長效熱點 特別關注——中日關系甲午戰爭和平交流2014.10.甲午沉船《吐不盡的狼奶》
——近代以來日本對中國‘文化反哺’的反思 王彬彬《隔在中西之間的日本》
——現代漢語中的日語外來語問題特別關注——強力反腐沈志華主編：《一個大國的崛起與崩潰》古今中外監察“蘇聯官冊制度與
干部狀況（1923-1929）”“1920-1930年代蘇聯領
導干部住房問題研究”（二）抓住主干，重點突破所謂歷史學科的主干知識，是指在人類歷史發展進
程中最能反映歷史發展趨勢和本質特征的內容，它
能夠起到統領全局的作用。就文綜高考考查的歷史
學科的主干知識而言，是指能形成一個系統并能說
明一個問題的知識體系。具體包括：
重要的歷史概念、重要的歷史史實
重要的歷史結論、主要的階段特征
重要的歷史發展線索
1.挖掘教材，弄清概念　 歷史概念，既具有一般概念的共性，又有它自身的特殊性。它是人們對歷史事物從現象到本質的全面認識的概括性反映。歷史概念的語言表達形式是特定的歷史名詞或詞組。由于歷史事物總是具有特定的時間、地點、人物及其專指的其他內容，所以，一般來說，歷史概念應包括下面三個方面的內容：該歷史事物本身所具有的時、地、人，事；　　該歷史事物的本質屬性（性質）；　該歷史事物的特征（意義、影響）。和平共處五項原則原因
（1）與新中國特定的形勢及周恩來的個人性格密切相關（2）是近代中國歷經百年恥辱后痛定思痛的產物（3）也是中華民族傳統文化的結晶運用及歷史影響（1）初步運用，廣交第三世界國家朋友（2）跨越鴻溝，打開外交新視野（3）做好自己的事，堅定奉行獨立自主外交（4）與時俱進，共建和諧世界“新中國外交”
(1)外交本質：國家利益是外交工作的最高準則。
(2)“新中國外交”的內涵：中華人民共和國這一獨立國家，為了維護本國利益、實現對外政策，由國家元道、政府首腦、外交部門和外交代表機構進行的諸如訪問、談判、交涉、發出外交文件、締結條約、參加國際會議和國際組織等對外活動，行使主權。
(3)外交的原理：外交是內政的延伸，同時服務于內政。2. 分清階段，把握特征階段特征：通常是指一個歷史階段明顯不同于其他歷史階段的特殊之處，是對具有階段性的長時段的歷史事實的概括和總結，一般從某個領域的表現去概括。資本主義工場手工業時期（14、15世紀至18世紀）
（1）經濟領域：①14、15世紀資本主義萌芽在意大利和西北歐出現②新航路開辟和西歐早期殖民擴張，完成了資本原始積累，并開始形成世界市場。③資本主義進入工場手工業時期
（2）政治領域：
①早期資產階級革命使英、美、法走上資本主義道路
②17世紀初開始，英、法、荷等歐洲國家加緊殖民擴張，并開始了殖民爭霸戰爭，至18世紀中期，英國成為世界上最大的殖民帝國。
③英國和歐洲封建國家干涉法國革命、拿破侖的對外戰爭和維也納體系
（3）思想文化領域：
①資產階級發起了文藝復興、宗教改革和啟蒙運動，在思想文化領域開展了反封建斗爭，特別是17～18世紀啟蒙運動為資本主義社會提供了一套政治構想
②以天文學革命為開端的近代自然科學興起，產生了近代實驗科學。特別是牛頓力學體系的創立。
新航路開辟早起資產階級革命工場手工業發展自然科學興起反封建的思想文化運動經濟基礎用基本史學理論理解歷史的全貌對外的殖民擴張商品經濟資本主義萌芽中央集權與君主專制閉關鎖國自然經濟
小農經濟市民文化興盛反君主專制新思想經濟基礎用基本史學理論理解歷史的全貌2015年福建卷 21 歐洲國家對亞洲的殖民活動2015年安徽卷20 宗教改革2015年海南卷10 1500年-1800年歐洲的人口結構變化2015年上海卷13 1500年作為世界歷史轉折點的依據2014年海南卷10 宗教改革2.分清時期，把握特征時空定位：粗線條掌握時間線索（1）從五四運動到國民大革命失敗（1919年.5-1927年7月）1919年 五四運動1921年 中共成立1924年 國民革命1926年 北伐1927年 國民革命失敗（2）國共十年對峙時期(1927年-1937年）南昌起義 八七會議 秋收起義 上井岡山 土地改革 被迫長征 遵義會議 西安事變 3、知識建樹，理清線索
平時注意知識的點—線--面--網的過程，加強知識自身的體系化、聯系化。
“點”即歷史中的知識點：例如秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡縣制、漢朝中朝制、隋唐三省六部制、元朝行省制、明太祖廢丞相、清朝軍機處等。
“線”即用內在的聯系將孤立的歷史事件構成知識線索：講完清朝統治政策，就可將前面的零散知識穿成專制主義中央集權制度的演變過程：創立（秦朝）——發展演變（漢至元）——強化（明清）
“面”即某一時期或階段歷史的全部內容構成的知識整體。
“網”即把零散知識串聯起來，“織”成立體的網，實現學科內的“超級鏈接”：專制主義中央集權制度產生原因、發展歷程、基本特點、兩大矛盾及趨勢、作用影響等全方位進行構建；同時還可與古希臘的制度對比，找共性與特性，升華到經濟、地理環境、思想文化、人文精神等因素。同時給學生以思維的拓展，認識文明的多樣性。 （1）一節內容的小結：以主題為線索，將本節中的“目”進行系統化、體系化的總結。
（2）一單元的總結: 綱舉目張，注意目、節、章的關系與內在的聯系理順；
（3）一本書的相關知識進行打破教材的重新整合。蘇聯歷史：不平衡的現代化—完成工業革命的農業國；矛盾重重下的俄國；清除現代化的障礙——社會主義革命；革命后初期探索——戰時共產主義政策、新經濟政策 ；福禍相依的體制——斯大林模式等。平時做到3總結 鏈接 背景 分散的文明
資本主義經濟的發展
鏈接 原因 根本原因
直接原因
精神動力
社會因素
鏈接 條件 主觀條件
文明的鏈接 客觀條件
鏈接 過程 四條航線
鏈接 影響 經濟 政治 思想 社會
歐洲
美洲
亞洲、中國
世界
鏈接 實質 征服：資產階級世界
發現 人、地理
中國社會主義
建設道路的探索1953---1956 社會主義建設起步起步背景
起步方針
起步過程
起步影響1956—1966 社會主義建設探索探索背景
探索歷程
探索特點
探索成就1966—1976 文革經濟建設建設階段
建設特點
建設評價1978—2008 社會主義 建設新時期1978--1992 改革：農村、城市
開放：點、線、面、內地
1992—2008 深化發展：思想、體制 （1）一節內容的小結：以主題為線索，將本節中的“目”進行系統化、體系化的總結。
（2）一單元的總結: 綱舉目張，注意目、節、章的關系與內在的聯系理順；
（3）一本書的相關知識進行打破教材的重新整合。蘇聯歷史：不平衡的現代化—完成工業革命的農業國；矛盾重重下的俄國；清除現代化的障礙——社會主義革命；革命后初期探索——戰時共產主義政策、新經濟政策 ；福禍相依的體制——斯大林模式等。平時做到3總結4、古今貫通，中外關聯（1）注意同一時段東西文明發展的不同走向及關聯（2）注意在不同時期不同國家出現的同類歷史現象（3）注意同一歷史事件或事物在不同歷史時期的影響 德國哲學家雅斯貝爾斯在他的《歷史的起源與目標》中說，公元前800年至公元前200年之間，是人類文明的“軸心時代……各個文明都出現了偉大的精神導師——古希臘有蘇格拉底、柏拉圖……中國有孔子、老子……他們提出的思想原則塑造了不同的文化傳統……但卻有許多相通的地方。（1）注意同一時段東西文明發展的不同走向及關聯大河文明海洋文明君主專制的萌芽公民集體民主制商鞅變法等梭倫改革等農業經濟工商業經濟重農抑商重視商業發展百家爭鳴人文精神的起源中西文明對比春秋戰國—古代希臘（1）注意同一時段東西文明發展的不同走向及關聯中西文明對比春秋戰國時期東西方思想的對比春秋戰國-古希臘時期歷史發展的“相似”：這是一個 文化學術思想異常活躍的時代 這是一個 個人自我覺醒的時代人類文明何以在這一時期同時在不同區域取得如此突破性的成就呢？第一、得益于人類生產力的明顯進步。第二、得益于人類自身關系的解放。 第三、得益社會矛盾與斗爭現實所激發的人類潛能的發揮。歷史發展的相反：政治上：中國走向專制  古希臘走向民主文化上：中國文化的世俗化姿態， 古希臘文化進一步神學化寬容心態看待中國古代的文明東西方法律制度（2）注意在不同時期不同國家出現的同類歷史現象（2）注意在不同時期不同國家出現的同類歷史現象 材料一??中文“民主”一詞最早出現于《尚書》，該書提到：“天惟時求民主，乃大降顯于成湯。”這里說的是暴君夏桀殘民以逞：不配做民之主，推翻夏桀的成湯才是民主。 材料二??雅典民主政治家伯利克里在一次演講中說：“我們的制度被稱做民主政治，那是千真萬確的，因為政權不是在少數人手中，而是在多數人手里。就法律而言，一切人解決他們私人糾紛方面都是平等的；就人的價值而言，無論任何人以何種方式顯露出優于他人擔任一些榮耀的公職，那不是因為他們屬于特殊的階級，而是由于他們的個人才能。”????? ——《伯羅奔尼撒戰爭史》
（1）材料一中“民主”和“民”以及材料二中的“任何人”分別是指什么？（2）說明材料二中“民主”的含義。根據伯利克里的說法，概括雅典民主政治的特征。 ????（1）最高統治者，被統治者；有限定的公民（除奴隸、婦女、未成年人、外邦人以外的居民）。（2）人民主權。少數服從多數，法律面前人人平等，任人唯賢 明清之際新思想性質：
（1）明末清初的思想家盡管激烈反對傳統思想，但他們并不是要否定儒家思想，而是批判與繼承，希望給儒家思想增添符合新時代的內容。明清之際思想的實質是儒學在新的歷史條件下的發展和變異。
（2）明清之際的新思想在一定程度上反映了資本主義萌芽的要求，具有一定的民主色彩，但仍屬于封建思想范疇，不同于西方資產階級民主思想。（2）注意在不同時期不同國家出現的同類歷史現象明清之際
反君主專制辨析三種民主
及其關系 中國近代
民主思想 西方啟蒙思想無關先秦“民本”雅典民主本質不同影響影響（2）注意在不同時期不同國家出現的同類歷史現象影響影響（3）注意同一歷史事件或事物在不同時期的影響 例如： 專制主義中央集權  重農抑商政策 儒家思想 自由主義 凱恩斯主義 斯大林模式 …… 程朱理學對古代科技的影響(1)程朱理學的理性主義特征,為當時科學技術
的繁榮提供了一個良好的思想觀念環境。
(2)程朱理學提出的格物窮理方法也是一個較為合理的思維方式對宋元科技的繁榮具有重要意義。  李約瑟曾經說：宋代理學本質上是科學性的，伴隨而來的是純粹科學和應用科學本身的各種活動的史無前例的繁盛。  ——《中國科學技術史》 一般說來任何一種哲學思想在它的初創和發展時期都具有一定的合理因素。但一旦被統治階級、看中當作統治階級的御用工具它就會變成僵化的教條其中的合理因素也會被窒息。  ——《程朱理學對宋元科技發展的影響》 歷史比較研究方法在高考主觀卷中的應用（三）鍛造思維，提質增效 1. 鍛煉思維的靈活性2. 形成思維的多元化 “歷史現象是具體的，而不是抽象的。因而，它就不可能是簡單的、機械的和公式化的。具體的歷史現象是多樣的和復雜的。”
——趙儷生 1.鍛煉思維的靈活性
例：國民黨政府是一個反動的政府
抗日戰爭是一項正義的事業
所以國民黨政府不可能真正地進行抗日《蔣介石日記》楊天石先生研究蔣介石日記 海外華文媒體的報導：蔣日記改寫中國現代史楊天石對蔣介石的評價
第一，我認為蔣是民族主義者，反對帝國主義侵略中國，希望中華民族振興，中國統一。
第二，蔣介石是一個改良主義者。
第三，我認為蔣介石是一個個人中心主義者。
第四，我認為蔣介石有功有過，既有大功，又有大過。皇 帝三省六部制的發展變遷唐前期的三省制尚書省執行門下省封駁審議起草詔令中書省三分相權，加強了皇權；三省分工明確，提高了行政效率；三省之間，三省與皇權之間相互制約，減少了決策的失誤。（2013.江蘇）某學者評唐朝三省制時出:“凡未加蓋‘中書門下之印,未經政事堂議決副署,而由皇帝直接發出的命令,在當時是被認為違制的,不能為下屬機關所承認。冶這里所謂“違制”的論斷,主要指皇帝背離了A. 詔令須由政事堂議決的制度 B. 門下省執掌詔令草擬的職能C. 中書省監察地方政務的慣例 D. 尚書省負責執行詔令的定制政事堂：“當時，在門下省還設政事堂，作為三省宰相共同議定軍國大事的場所。” ——人民版 第13頁皇帝-政事堂中書省尚書省門下省——人教版 第15頁 初，三省長官議事于門下省之政事堂，其后，裴炎自侍中遷中書令，乃徙政事堂于中書省。開元中，張說為相，又改政事堂號“中書門下”，列五房于其后：一曰吏房，二曰樞機房，三曰兵房，四曰戶房，五曰刑禮房，分曹以主眾務焉。 ——《新唐書》 政事堂會議演變為唐初協助皇帝統治全國的
最高決策機構。 “一切政府法令，須用皇帝詔書名義頒布者，
事先由政事堂開會議決。送進皇宮劃一敕
字，然后由政事堂蓋印中書、門下之章發下。
沒有政事堂蓋印，即算不得詔書，在法律上
沒有合法地位。”
—— 錢穆《國史新論》 隋唐中樞體制演變：三省六部制（隋朝至貞觀初 ） 政事堂集議制度 （貞觀至開元 ） 中書門下體制（開元十一年以后 ）
“在中學教學的歷史觀中，在思維方式上總是一元性地教學……老師在平時的教學當中，要和學生對史料展開多元的理解，以不同的視角去組織教學。教師要注重提升學生多元的理解和概括能力。” ——《中國教師報》李宏圖專訪 2. 形成思維的多元化 反映英國工業革命時期工人階級狀況的材料第一條：工人包括童工每天工作時間不能少于十二小時。第二條：每天早晨機器開動十分鐘后，工廠大門即行關閉，任何織工均不得入廠。第三條：在其他時間內，織工在機器運轉時缺工者，按其管理的織機數目每臺每小時罰款三便士；織工未經監工允許擅自離開車間者也罰款三便士。第九條：所有梭子、刷子、注油器、輪子、窗戶等如有
損壞，由織工賠償。
第十一條：任何在廠里的工人一經發現和別人談話、吹
口哨、唱歌或縫補衣服者，罰款六便士……
你認為當時工人階級的狀況如何？
（要求：利用材料綜合不同角度進行充分論證） 世界上許多國家，尤其是在文明世界里，都對
其人民行使司法管轄權，也對居住在本國的外國的
外國公民行使司法權。文明國家在于清國簽署條約
時，表達了要保留對駐上海和清國其他城市的本國
公民行使司法權的愿望。
換言之，美、英、法、德、意等國的公民不得
在清國法庭被起訴，二必須在這些國家設在上海的
法院提起訴訟。材料： 幾乎所有西方大國都向駐上海的領事館派出
了司法官處理司法事務，英國不久前還建立了擁
有一名資深律師的終審法院。英國人在宣判時，
特地被允許懸掛英國國旗。美國國會最終也同意
在清國建立一個與清國分庭抗禮、擁有更多尊嚴
和權力的法院。 關于建立新法院的初衷，一位先生告訴我：“清
國人對事物的判斷常常受到其民族文化傳統的影
響，也受到個性品格的局限。他們斷案，不管是肯
定或否定，通常都根據審案法官的感覺而定，并不
重視證據與嚴密的邏輯推理。英國政府察覺了這個
情況，這成為英國力求在清國乃至全亞洲擴張自己
影響的重要原因。 ——摘自《1906年的上海：會審公廨——一個美國律師的觀察》
你如何理解這位美國律師的觀察？（能夠從兩個或者以上不同的角度回答即可，但要注意最好不同的角度之間有內在的關聯性）不同的視角不同的理解中西法律體系的不同和沖突從國際法的角度從“人權”的視角要注意從新角度回歸基本考點郡縣制促進了中國古代政治形態的“現代化”
張樹平《“理性政治知識”與中國古代政治的“現代化”》新史觀下中國近世開端于宋代
日本 內藤湖南《概括的唐宋時代觀》明清之際的實學思潮是人文啟蒙思潮
王杰《明清之際：思想的沖突、批判與創新》從社會穩定角度看和談出來的中華民國
傅國涌《有限辛亥革命換來破天荒的共和制》分田到戶開始于20世紀60年代的國民經濟調整時期從商業廣告恢復看中國的經濟體制改革雅典公民大會決策缺乏理性的制度化
毛丹《修昔底德的正義論》商業資本推動了近代民主制的建立
《政府預算的民主性：歷史與現實》 先秦時期視角一 “中國”：原意“國都”
視角二 分封制是一種宗族式的殖民擴張
視角四 戰國時期的土地私有推動了土地買賣活動
視角五 中國先秦思想中的人文精神漢代歷史視角一姓氏含義變遷與官僚政治的形成
視角二 官營手工業也面向民間市場生產
視角三 漢武帝并沒有罷黜百家唐宋時期視角一 唐代三省制實際上制約了皇權專制
視角二 科舉制擺平了智力精英
視角三 唐代長安城嚴禁違章建樓
視角四 宋代農業經濟出現專業化生產
視角五 唐宋時期社會價值取向明清時期視角一 明清時期宗法觀念走向衰落
視角二 明清時社會經濟結構變化中的“遷業”現象
視角三 傳統思想中萌發“人性”的覺醒★注意幾個地方：
突出歷史學科特色，注意史料研習
克服短視行為，不以記憶代替能力訓練；不以回憶代替分析；不以分析答案代替講評
注意知識體系的梳理
寧慢也要實
注意閱讀訓練和主觀題的分析
該補充的補充，該整合的整合，做到對知識和體系的縱向到底、橫向到邊。習題講評課：（一）練習時效1. 練習三化：自習考試化 考試高考化 高考平常化2. 教師四須：有題必收 收題必批 全批全改 批閱必發（二）講評原則 注意及時性
突出針對性
強調層次性
講究激勵性
落實總結性
（二）講評原則 注意及時性
突出針對性
強調層次性
講究激勵性
落實總結性
（三）課前準備 根據答案找失分；
針對失分找差距；
對照差距找不足；
依據不足找改進。
教師方面：備習題、備學生 分析本班成績 找準問題所在 針對問題備課
學生方面：課前改錯（自查自糾）（四）講評模式（五）講評過程
●講構成：了解試題構成。
●講思路：審題的關鍵點是什么，解題的突破口在哪里。
●講方法。抓住典型題目，敏銳抓住試題本質。講解試題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，速解巧解得出結論。
●講規律：即歸類講解，由題及類，觸類旁通；總結出相對穩定的解題規律，規范解題格式，把試卷規范化落實于平日復習中。
●講變化：講評要善于借題發揮，舉一反三，對某知識從多角度、多層次進行拓展講解。
●講技巧：學會讓學生揣摩題意，揣摩出題人的思路---指導學生思考試題在考查什么知識點，出題人設計的思路是什么，有時候就能將答案得出。
“材 料” ＋ “設 問” ＋ “答案備選項”☆文字
☆圖片
☆數據☆材料反映了（）
材料中“××”指的是( )
☆與材料觀點相符的是( )
材料說明了( )
☆出現上述現象的原因、目的、特點、實質、作用（ ）解讀材料型
史論結合型
深入分析型☆題肢本身錯誤
☆題肢正確但不合
題意
☆題肢正確且合乎
題意※了解試題構成，熟悉試題類型，掌握解題步驟和方法【選擇題構成】（五）講評過程：
●講構成：了解試題構成。
●講思路：審題的關鍵點是什么，解題的突破口在哪里。
●講方法。抓住典型題目，敏銳抓住試題本質。講解試題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，速解巧解得出結論。
●講規律：即歸類講解，由題及類，觸類旁通；總結出相對穩定的解題規律，規范解題格式，把試卷規范化落實于平日復習中。
●講變化：講評要善于借題發揮，舉一反三，對某知識從多角度、多層次進行拓展講解。
●講技巧：學會讓學生揣摩題意，揣摩出題人的思路---指導學生思考試題在考查什么知識點，出題人設計的思路是什么，有時候就能將答案得出。

●方法技巧總結 客觀題1.識破“條件陷阱”，提高審題能力上世紀五十年代末，東北某大學生被分配至山西支援建設。1962年，因政府實施壓縮城鎮人口的政策重又返回家鄉務農。該青年的這一經歷可以推斷當時A．高等教育服務農村建設需要 B．計劃經濟決定個人前途命運C．國民經濟發展出現較大波動 D．左傾錯誤導致失業現象嚴重2、辯別“似是而非”，增強再現能力在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規定。考古顯示，戰國時期，秦國地區君王墓葬規模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經濟發達的東方六國地區，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明
A．經濟發展是分封制度得以維系的關鍵?????? B．分封制中的等級規定凸顯了君主集權C．秦國率先消除分封體制走向集權統治?????? D．東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度
3.明察“以偏概全”，提高概括能力明人沈德符《萬歷野獲編》載：“近年士大夫享太平之樂，以其聰明寄之剩技，吳中縉紳，則留意聲律。又如案頭清玩、幾案、床榻，近皆以紫檀、花梨為尚，尚古樸不尚雕鏤，寄物有雕鏤，亦皆商、周、秦、漢之式，海內僻遠皆效之。”這一現象反映出A．西學東漸導致封建士大夫興起研究西學之風
B．資本主義萌芽導致江南地區貧富差距明顯
C．明朝中后期江南地區出現了文化復古潮流
D．商品經濟發展導致江南地區休閑文化盛行4.謹訪“變換概念”，增強理解能力在制度的規定層面上，君主被賦予無限的權力，并且隨著中國歷史的延續，這種“制度化”的權力似有不斷加強之勢；而在制度的運行層面上，則往往由于君主事實上的“無能而使君主的專制權力”流于“象征化”的狀態。材料反映了A.嫡長子繼承制的弊端 B.中央集權制的危害C.專制主義制度的影響 D.九品中正制的殘余5.撥開“因果混雜”，培養分析能力。24．《呂氏春秋·上農》在描述農耕之利時不無夸張地說：一個農夫耕種肥沃的土地可以養活九口人，耕種一般的土地也能養活五口人。戰國時期農業收益的增加
A．促進了個體小農經濟的形成 B．抑制了手工業和商業的發展（零和思維）
C．導致畜力與鐵制農具的使用（因果倒置） D．阻礙了大土地所有制的成長（概念混淆）解題步驟第一步：讀----“四分法”，帶著問題讀材料讀題要做到“四讀”：按照順序讀題引、讀設問、讀出處、讀正文。第二步：審----“四定法”,破解材料解析題（1）審分值----分值/2確定要點數量（2）審設問----“四定法”審設問非選擇題部分四定法 背景 原因 條件
目的 特點 內容
成就 實質 影響
作用 意義 啟示
認識等概括 分析
比較 說明
評析 指出
列舉等定向詞定法詞定位詞公式一：根據定向詞，確定答案來源根據材料和所學知識回答綜合上述材料回答設問間的遞進或并列或轉折關系材料教材材料+教材根據材料回答根據所學知識回答如：概括、列舉、分析、指出、比較、闡述、說明、評述、評析、評價、評論公式二：根據定法詞，確定答題基本思路 定法詞（行為動詞）既承擔命題人對學生歷史學科思維方法的考查，又為學生正確解題提供思路和方法。公式三：利用定位詞，確定材料解析題的類型1、背景（原因、條件）類
2、影響（意義、作用）類
3、表現（內容）
4、特點類
5、異同（比較）類
6、說明類
7、變化類
8、本質（實質）類
9、啟示（認識）類公式四：通過限定詞，確定答案的時間、空間和角度（1）根據材料一、二并結合所學知識，分別指出宋應星、
牛頓二人科技成果的特點及它們出現的背景（15分）
（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析指出二人科技
成果命運不同的原因。例（2014年高考新課標全國卷一第40題） （定向詞） （定向詞） （定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）例（2015年高考新課標全國卷一第40題） （1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，
并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發展。（10分）（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通之處。（8分）（定向詞） （定向詞） （定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（定法詞）第三步：寫----注意答案要“六化”：（1）要點化：（2）精準化：（3）主干化：（4）段落化：（5）序號化：（6）整潔化：溫馨提示：點要多、面要寬、話要短。解題步驟開放性試題模塊（2015·新課標全國Ⅰ卷文綜·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料 有歷史學者為說明近代以來科學技術在生產力發展中的作用，引用了如下公式：
生產力=科學技術×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理）
這一公式表明，科學技術有乘法效應，它能放大生產力諸要素。
——摘編自齊世榮總主編《世界史》
運用世界近現代史的史實，對上述公式進行探討。
（說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行論證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確。）考生必須從多角度、多層次、全方位分析和回答試題，要變單向思維為多向思維和發散思維。開放性的要求（1）強化學生對于主干知識的識記和理解
（2）幫助學生學會運用歷史思維模式
（3）強化學生的歷史實證意識
（4）積極引介史學理論概念
（5）引導學生逐步意識到歷史認識的相對性
（6）提示學生注意材料題的答題要領應對策略選修題模塊河北省平均分回顧高考選修1：改革1.從考查特點上看：命題依標不依本，不拘泥于教科書 ；
2.從考查內容上看：以中國的改革尤其是中國古代改革為主；選修和必修相結合；
3.從考查方式上看：以橫向或縱向對比、類比為主。
4.從設問方式上看：一般為兩問（分值分配為8、7分或6、9分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特點、影響（作用）為主；選修一題型特點課外延伸法（中）李悝變法 、趙武靈王胡服騎射、王莽改制、兩稅法、張居正一條鞭法、張之洞湖北新政、清末新政、預備立憲、國民政府幣制改革、新生活運動、西藏的農奴制改革
（外）大化改新、彼得大帝改革、斯托雷平改革、 日本戰后民主化改革、德國戰后民主化改革、 現代企業改革回顧高考選修4：人物選修四題型特點1、從命題特點看：命題依綱不依本，不拘泥于教科書 ；與時政聯系密切，體現了鮮明的時代性和深切的現實關照；
2、從考查內容看：以中國歷史人物特別是古代和近代歷史人物為主 ；人物往往是教材上不太重視但生活中耳聞能詳的人）；
3、從考查目標看：考查能力目標涉及較廣泛，層次也較高一些。這一點可從設問的方式得出，如“概括”、 “指出”、“評價”、“簡評”、“說明”等。
4、從答案組織看：對學生提取材料有效信息的能力和概括、表達的能力要求較高。溫馨提示：答人物題一定要眼中有人！1.有充足時間保證
2.強調有勾畫痕跡
3.錄分展示成績
4.你看我看互相看
5.明確改錯四要求
6.改出自己的思想
7.師生堅持階段總結我們平常的一些做法 避免習題資料重復使用；避免習題牽著正課跑； 有利于提高訓練針對性；有利于教學資源共享； 有利于教學資源連續性；有利于減輕教學負擔；有利于進一步把握方向；有利于提高命題能力。
三、精編資料，決勝高三所有的學科資料 自主組編四、精編資料，決勝高三（一）習題來源1、歷年高考真題 2、各地模擬試題 3、積累典型例題 4、名校月考試題（二）組編要求1、計劃周密，嚴格程序。10.組長再次審核
11.放入相應文件夾打印，組長簽字，交付印刷1排查章節高頻考點
2確定作業考查方向
四、精編資料，決勝高三
2.明確要求，規范嚴謹。
學案: 課程標準、基礎梳理、重難釋疑 經典史料、問題設計、史學動態
自助： 基礎過關、高考研究、歷史煙云
作業:（30+1）（1）禁止出純語文閱讀類題目。 （2）禁止出組合型選擇題。（3）涉獵多種材料呈現方式如表格類、漫畫類、地圖類等。（4）選擇與主觀均要體現綜合性，避免單純考查本節知識。（5）對于主觀的設問在2到3問之間，要有思維的跨度、深度。（6）要突出基礎考查尤其要考查學生知識靈活應用的能力，不能搞偏難怪。
（7）常見知識常考，重點知識、方法重點考，反復考。
周測：（12+3）嚴格按照高考題的題型組編

針對型--易混易錯點的針對練習；重難點的突破練習；能力層次提高的練習；專門類型的習題；高考薄弱環節的針對強化等。（三）組編原則系列化、科學化、規范化考試化、電子化；基礎性、針對性、計劃性功能性、層次性、典型性。（四） 關注反饋（五）錯題積累1.積累每單元錯題2.滾動重復練3.關注錯題重錯 第三部分 合作，凝聚智慧一、新老高三的傳承 反思2014年備考，談2014屆高三好的做法和需要改進的地方，并對15高考提出建設性意見。二、各輪次復習研討 全：全面 全員 全程 高考總結及一輪策略研討會
總結一輪、備考二輪預備會
二輪備考質量提高會
總結二輪、備考三輪研討會
三輪備考總結會 實：實效、落實
（1） 周一教研
A．級部會議傳達
B．統一教學進度以及本周一課一研安排；
C．資料問題研討
D．聽課安排
（2）周五教研
A．本周教與學問題匯總：
B．評課
C．高考題研究心得體會
D．共做周測，制定詳細的評分標準常規教研三、學科教研常態化一課一研（1）制定計劃
（2）明確要求：說課標準
評課要求
（3）規范流程：個人備課——集體研討——個人備課
——課堂實踐——一課一思
四、學科師徒的結對
五、政史地三科聯動1.指導思想：思想同心、工作同謀、行動同力、成果同享。3.文綜口號：不做懶漢，人人真奉獻，不吃救濟，人人要尊嚴不落埋怨，人人勇爭先，不留遺憾，人人講實干。3、組務安排
文綜的合作團結誕生力量
凝聚誕生希望
協作產生智慧文綜人倡議書堅定必勝信念，埋頭苦干，堅持到底！教學周密計劃，緊張充實，有條不紊！緊密團結同事，互相學習，取長補短！嚴守教學紀律，杜絕三閑，全力備考！勇于承擔責任，不找借口，永不放棄！ 誓創16高考歷史新高！六、考后班級研討1.分系列明確目標文科實驗、班復習文科、班文科普通班
2.根據數據找問題
高三年級全體學情問卷
目的:了解同學們在學習和生活中存在的問題、困惑，及時將情況反饋給有關老師和學校領導，以便制定切實可行的措施，為同學們創設更加良好的學習環境。請大家認真填寫。謝謝！！
要求：不記名答卷，1—45題將所選答案代碼涂在答題卡上，最后一題直接寫在卷面上,寫不開時可用背面.：
1－6題：該科的課堂效率 A．高 B． 一般 C．低
7—12題：自習時你完成學科作業一般需要的時間為（如果本節自習先看書后做題則看書時間計算在內）： A．40分鐘以內 B．40－50分鐘 C．50分鐘以上
13－18題：每天的學科自習的作業、自助內容與當天課堂授課內容
A．基本一致 B． 偶爾不一致 C．經常不一致
19－24題：該科作業批改、講評是否及時
A．基本及時 B． 偶爾不及時 C．經常不及時
25—30題：老師對自助餐的要求： A．必須做　 B．自由選做　
31—36題：公共自習課各科所用的時間：
A．5—10分鐘 B．10—15分鐘 C．15—20分鐘 D．20分鐘以上
37．你對班級、老師、作業、自助、學案有何意見或建議？3.集體研討明方向（1）學生學習本學科中的問題？
（2）問題學生名單及班級的問題有哪些？
（3）學習本學科中的學生榜樣是誰？
（4）班級成績分析以及下階段要關注的重點學生名單、措施 做一個智慧型教師
眼中有人
——突出主體參與激發學生自主學習
腦中有標
——把握考試命題導向清晰課標意見
取舍有度
——高屋建瓴有效取舍復習教學內容
手中有法
——科學設計優化方法探索高效課堂
腳下有行
——明確方向科學調度并且持之以恒預祝2016年高考
再傳捷報！

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