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第2節(jié) 孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）
課型 新授課 課時(shí) 5課時(shí)
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 生命觀念：學(xué)習(xí)掌握孟德爾進(jìn)行兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解遺傳現(xiàn)象的本質(zhì)，建立起對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 科學(xué)思維：（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析和探究，基本掌握假說(shuō)演繹法的一般過(guò)程，初步建立起科學(xué)研究的一般方法，學(xué)會(huì)科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。 （2）孟德爾實(shí)驗(yàn)成功原因之一是有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)科間要融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。 （3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活應(yīng)用分離定律和自由組合定律來(lái)分析遺傳現(xiàn)象，學(xué)會(huì)遺傳題的一般解題思路。 科學(xué)探究：闡明自由組合定律并能運(yùn)用自由組合定律解釋和預(yù)測(cè)一些遺傳現(xiàn)象，并嘗試雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。大膽嘗試將課堂上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中。 社會(huì)責(zé)任：通過(guò)科學(xué)家的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，逐漸養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 1．理解孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程和自由組合定律結(jié)論的得出。 2．通過(guò)對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)F2的結(jié)果分析，總結(jié)遺傳因子組成和性狀表現(xiàn)之間的規(guī)律，通過(guò)棋盤格法探究一對(duì)相對(duì)性狀和兩對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系。 3．運(yùn)用遺傳規(guī)律解釋或預(yù)測(cè)一些遺傳現(xiàn)象，設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)。
學(xué)情 分析 在學(xué)習(xí)《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一)》這節(jié)課后，學(xué)生通過(guò)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)了解了假說(shuō)演繹法，基本建立了與分離定律相關(guān)的核心概念，能夠利用性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)解釋配子的形成及雌雄配子間的自由組合所產(chǎn)生的后代的性狀分離比，能夠闡明分離定律及實(shí)質(zhì)，也體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程。但由于本節(jié)課學(xué)習(xí)的是兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，建立在分離定律的基礎(chǔ)上，難度較大，對(duì)學(xué)生的探究能力、推理能力、歸納總結(jié)能力要求較高，因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生建立兩對(duì)相對(duì)性狀與一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，滲透棋盤法，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)遺傳問(wèn)題的分析方法。
核心 知識(shí) 1. 基因自由組合定律實(shí)質(zhì) 2. 遺傳問(wèn)題的分析方法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 二次 備課
課程導(dǎo)入：趣味導(dǎo)入：鄧肯和蕭伯納的故事。 鄧肯：倘若我與你結(jié)婚，生下的孩子既有你的聰慧又有我的美貌，豈不是很好？ 蕭伯納：若他具有我的相貌和你的智商，那不就糟了？ 引導(dǎo)學(xué)生思考： Q1：假設(shè)他們倆真的結(jié)婚了，那么他們的孩子可能出現(xiàn)幾種情況？ 再引入問(wèn)題探討，豌豆子葉的顏色和種子的性狀的遺傳，解決問(wèn)題探討的討論題。 新課學(xué)習(xí)： 問(wèn)題探討 觀察花園里的豌豆植株，孟德爾發(fā)現(xiàn)就子葉顏色和種子形狀來(lái)看，包含了兩種類型：一種是黃色圓粒的，還有一種是綠色皺粒的。 討論1：決定子葉顏色的遺傳因子對(duì)決定種子形狀的遺傳因子會(huì)不會(huì)有什么影響呢？ 不會(huì)有影響。決定子葉顏色的遺傳因子和決定種子形狀的遺傳因子是獨(dú)立的，互不干擾。 討論2：黃色的豌豆就一定是飽滿的、綠色的豌豆就一定是皺縮的嗎？ 不一定。在生活中也有黃色皺縮、綠色圓粒的豌豆。 認(rèn)真閱讀教材，思考問(wèn)題： 一、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn) 1.孟德爾是用豌豆的哪兩對(duì)相對(duì)性狀來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？ 2.豌豆在自然狀態(tài)下是自花傳粉，那么在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要對(duì)兩親本作何處理？ 3.子一代出現(xiàn)了哪種類型，說(shuō)明什么？ 4.子二代出現(xiàn)了幾種類型？其中有幾種與兩親本不同？說(shuō)明這兩對(duì)相對(duì)性狀間進(jìn)行了什么？ 5.子二代出現(xiàn)的這四種類型的個(gè)體數(shù)量之比約為多少？ 6.分析每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是否符合分離定律？ 根據(jù)學(xué)生回答情況，掌握學(xué)生對(duì)分離定律的掌握情況，對(duì)于學(xué)生掌握得較好的內(nèi)容，減少講解。在此需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“親本性狀和重組類型”，明確“豌豆的性狀和子葉的顏色兩對(duì)性狀都遵循基因的分離定律，即控制種子形狀的遺傳因子與控制子葉顏色的遺傳因子的遺傳是互不干擾的?！?對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋 1.親代的遺傳因子的組成是？ 2.F1遺傳因子的組成是？ 3.F1雌雄配子產(chǎn)生的種類有？比例是？如何表示雌雄配子隨機(jī)結(jié)合？ 4.雌雄配子的結(jié)合方式有幾種？F2的遺傳因子組合方式有幾種？F2的性狀有幾種？ 5.在棋盤格中能找到哪些規(guī)律？ 6.純合子占總數(shù)？雙雜合子占總數(shù)？能穩(wěn)定遺傳的占總數(shù)？雙顯性純合子占總數(shù)？ 在此過(guò)程，注意學(xué)生遺傳圖解書寫的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)遺傳圖解的要素內(nèi)容。教師引入“雙顯”“單顯”“雙隱”等概念，再次引入棋盤格，體會(huì)之間的聯(lián)系。并給學(xué)生一定的時(shí)間掌握相關(guān)知識(shí)。 既然豌豆子葉的顏色和性狀的遺傳相互獨(dú)立，那么在分析F2的遺傳因子和性狀表現(xiàn)的時(shí)候能否找到分離定律和自由組合定律間的聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生逐對(duì)分析方法。 為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)雜交結(jié)果的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)。 對(duì)自由組合現(xiàn)象的驗(yàn)證 1.發(fā)生自由組合現(xiàn)象的根本原因是？那如何來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證？ 2.演繹推理是怎樣的？請(qǐng)寫出遺傳圖解。 四．得出結(jié)論--自由組合定律 1.符合自由組合定律的遺傳因子間的關(guān)系是？ 2.遺傳因子自由組合發(fā)生的時(shí)間是？ 3.自由組合定律的實(shí)質(zhì)是？ 4.哪些生物適用自由組合定律？ 加強(qiáng)學(xué)生理解： 進(jìn)行小結(jié)： 五、分析孟德爾成功的原因 這里對(duì)學(xué)生科學(xué)探究塑造很重要，可以讓學(xué)生各抒己見。 六、 孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn) 相關(guān)概念的引入： 基因型： 表型： 等位基因： 認(rèn)同孟德爾的偉大發(fā)現(xiàn)，他值得“遺傳學(xué)之父”的榮譽(yù)。 七、自由組合定律的應(yīng)用及解題方法 1.求配子的類型和概率問(wèn)題 2.求配子的結(jié)合方式問(wèn)題 3.求子代基因型和概率問(wèn)題 4.求子代表現(xiàn)型及概率問(wèn)題 5.已知子代基因型求親代基因型問(wèn)題 6.已知子代表現(xiàn)型求親代基因型問(wèn)題 7.兩種遺傳病的概率計(jì)算 8.9:3:3:1模型的變式 某種基因組合致死的情況分析 某種配子致死的情況分析 自由組合定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法 孟德爾遺傳規(guī)律應(yīng)用 動(dòng)植物育種 醫(yī)學(xué)實(shí)踐 練習(xí)總結(jié) 1.教材課后習(xí)題。 2.課堂框架整理總結(jié) 激發(fā)學(xué)生興趣
板書設(shè)計(jì)（含思維導(dǎo)圖） 兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn) 對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋 對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證 自由組合定律 相關(guān)分析
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué) 反思

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