資源簡介

作業(yè)設(shè)計
作業(yè)設(shè)計團隊所在學(xué)校（簽章）：
作業(yè)涉及教科書版本：人教版 年級及冊次：七年級下冊
作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：《人體的呼吸》
作業(yè)設(shè)計團隊教師姓名（不超過 5 個）：
單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明（500 字以內(nèi)） 一.單元性質(zhì) 《人體的呼吸》是七年級下冊繼學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)營養(yǎng)進入細胞的路徑后對氧氣進入細胞路徑的學(xué)習(xí)。營養(yǎng)和氧氣都是人體必須的，為下一章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》打下基礎(chǔ)，起著重要的承上啟下作用。 二.單元內(nèi)容 三.課時作業(yè)內(nèi)容 本章共設(shè)計三節(jié)作業(yè)，包括兩節(jié)課時作業(yè)和一份單元作業(yè)，內(nèi)容分別是第一課時：《呼吸道對空氣的處理》；第二課時：《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》；單元作業(yè)：《人體的呼吸》。四.作業(yè)邏輯關(guān)系
本章有兩節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)用 1 課時比較合適，第二節(jié)用 1 課時稍顯匆忙，因此為了完 成教學(xué)內(nèi)容的同時提高課堂效率，我們在第 1 課時的課后發(fā)展性作業(yè)就讓學(xué)生們制作呼吸系統(tǒng)簡易模型輔助第二節(jié)的教學(xué)。用單元作業(yè)把兩節(jié)內(nèi)容加以鞏固完善，與人體其他系統(tǒng)聯(lián)系的同時為下一節(jié)血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做鋪墊。 第 1 課時作業(yè)從感冒癥狀入手，讓學(xué)生從生活中的感受開始對呼吸系統(tǒng)的組成有進一步的感知，以感冒的情境串聯(lián)整節(jié)課。課后的發(fā)展性作業(yè)是制作一個呼吸系統(tǒng)簡易模型， 這個模型正好在第 2 課時運用起來讓學(xué)生更加容易理解呼吸運動，將兩節(jié)作業(yè)緊密聯(lián)系起 來。第 2 課時作業(yè)從學(xué)生手放置在胸部的兩側(cè)，深深吸一口氣，感受肋骨和膈肌的變化， 到對呼吸全過程的感知，通過演示實驗和模擬實驗突破重難點，課后發(fā)展作業(yè)讓孩子們實踐人工呼吸和胸外按壓，掌握一定的急救方法。在第 2 課時課后發(fā)展性作業(yè)的基礎(chǔ)上以氧氣和二氧化碳進出細胞的路徑問題引出單元作業(yè)。單元作業(yè)在單元知識結(jié)構(gòu)化后用思維導(dǎo)圖自主探究整合知識點。課中關(guān)于霧霾的情境，課后發(fā)展性作業(yè)運用多學(xué)科的知識和方法自制實驗裝置，模擬香煙煙霧對呼吸道黏膜的危害，學(xué)會用科學(xué)證據(jù)向公眾宣講吸煙有害健康。讓學(xué)生感悟到要保護自己和保護環(huán)境。 總之，讓孩子們對人的呼吸從感受—感知—感悟。掌握呼吸規(guī)律，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。讓學(xué)生更好地關(guān)注自身健康，學(xué)會如何保護自己的肺以及認識到環(huán)境清新對所有的生命都有重要意義，從而形成良好的環(huán)保意識，自覺踐行環(huán)境保護。
第 1 課時
使用時段 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)設(shè)計 設(shè)計意圖 使用者 預(yù)計時長 預(yù)估難度系 數(shù)
課前 基礎(chǔ)性作業(yè) 回憶一下自己感冒發(fā)燒之后會出現(xiàn)哪些癥狀？ 對感冒出現(xiàn)的癥狀進行 探 七年級學(xué)生 2 分鐘 1
究， 引出對呼吸系統(tǒng)的學(xué) 習(xí)。
發(fā)展性作業(yè) 對照著自己感冒時出現(xiàn)的癥狀，參看教材，收集資料判斷依次是哪些器官出了問題？ 加深對自身身體結(jié)構(gòu)的認 識。養(yǎng)成基本的健康意 識。 七年級學(xué)生 4 分鐘 0.9
課中 基礎(chǔ)性作業(yè) 設(shè)計目的： 認識鼻的結(jié)構(gòu)和功能，鼻腔內(nèi)有纖毛，有黏膜和毛細血管。認識氣管的結(jié)構(gòu)和功能。 1、感冒時，常會感到呼吸不暢，主要原因是（ ） A.鼻黏膜分泌黏液過多 B.呼吸道中異物阻塞C.鼻黏膜充血腫脹 D.聲帶充血腫脹 2 、 撞到鼻之后會流鼻血是因為鼻腔內(nèi)有豐富的 ，它們能使進入的氣體變得溫暖；空氣中的灰塵和病菌等異物接觸鼻腔后首先被 阻擋，然后 被 分泌的粘液包裹，而氣管處則有 分泌的粘 全面認識呼吸道的組成及其功 能， 解釋 感冒 七年級學(xué)生 3 分鐘 0.9
液，通過纖毛的擺動將粘液和異物送到咽部，進而形成被排出體外。可見呼吸道對空氣有 和 作用，所以日常中用鼻呼吸比用嘴呼吸更健康。 食物和氣體共同的通道是 ，食物和氣體能在體內(nèi)分開進入不同的管道是因為 將喉口蓋住，分開食道和氣管。 3、小朋友不能拿豆子、花生、紐扣等小東西往鼻子和嘴里放，下列解釋不合理的是（ ） 這些小東西很容易阻塞鼻腔，甚至通過鼻、咽進人 氣管，阻礙呼吸 這些小東西特別小，進入呼吸道后，只要咳嗽或者打了噴嚏就沒事了 小東西進入口腔后，因體積過大，可能通過咽進入 食道并引起阻塞 花生、紐扣等小東西不易消化，誤食后會導(dǎo)致腸胃疾病 出現(xiàn)相關(guān)癥狀的原因。并將所學(xué)運用于生活 中。
發(fā)展性作業(yè) 學(xué)生小組合作，嘗試歸納總結(jié)呼吸道的功能？并說明這種功能是無限的嗎？——呼吸道能使進入身體的氣體溫暖，濕潤，清潔。 讓學(xué)生了解呼吸道的各功能形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀 念。 七年級學(xué)生 1 分鐘
課后 基礎(chǔ)性作業(yè) 1、有同學(xué)得了甲流之后，表現(xiàn)出高熱、咳嗽、流涕等癥 七年級學(xué)生 4 分鐘
狀。相關(guān)說法不正確的是（ ）
甲流可通過空氣傳播進入呼吸道 為避免更多同學(xué)感染甲流應(yīng)該開門開窗，做好個人防護 C 患病同學(xué)應(yīng)戴好口罩，打噴嚏應(yīng)避開人群 D 青壯年健康人群是不會感染甲流的2、閱讀資料，回答問題 加深對相
資料一:據(jù)統(tǒng)計,全球哮喘病發(fā)病率呈上升趨勢，共約 3 億人患有哮喘，每年約有 25 萬人死于哮喘。關(guān)于哮喘發(fā) 關(guān)知 識點
病機理(如圖 1 所示)。 資料二:近日貴州“村超”足球賽進行得如火如荼，吸引大批游客前來參觀。如圖 2 所示,通常情況下,人是通過鼻子來進行呼吸的,但是大多數(shù)運動員會在訓(xùn)練、比賽時 使用口腔進行輔助呼吸以便獲得更多的氧氣。 的理解和記 憶， 運用
所學(xué)知識服務(wù)生 活，
哮喘病是一種慢性氣管疾病,據(jù)圖分析,哮喘發(fā)作時平滑肌收縮,且支氣管會出現(xiàn) 等癥狀,導(dǎo)致氣體進入肺的通道 。 治療哮喘的吸入型藥物的作用機理是 平滑肌的收縮,從而使支氣管保持順暢。 分析圖 2 可知,鼻腔能夠 空氣,依據(jù)是 。(4)結(jié)合上述資料,分析參加“村超”足球賽的運動員易患 “哮喘”的原因是 。 懂得學(xué)用結(jié)合
發(fā)展性作業(yè) 模型制作： 請制作一個呼吸系統(tǒng)簡易模型，下節(jié)課上課展示并說明各材料模擬的是什么結(jié)構(gòu)？ 材料用具: 一個塑料瓶、一個大球、 2 個小氣球、一根橡膠管、一 個三通玻璃管、一把剪刀、棉線一卷、一瓶 520 膠水。制作步驟: 找一個飲料瓶,將底部剪掉; 在瓶蓋處打一個與橡膠管一樣大小的孔，將橡膠管穿入，減去多余長度; 將三通玻璃管與橡膠管固定連接; 將 2 個小汽球綁在三通管上; 將大氣球剪下一片粘在剪開的飲料瓶底部,組裝完成 即可。 通過模型制作熟悉呼吸道的組 成， 為下節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)做鋪 墊， 同時增強學(xué)生的動手實踐能 力。 七年級學(xué)生 3 分鐘
第 2 課時
使用時 段 作業(yè)內(nèi) 容 作業(yè)設(shè)計 設(shè) 計意圖 使用者 預(yù)計時 長 預(yù)估難度系數(shù)
課前 基礎(chǔ)性作業(yè) 知識回顧： 1.請回顧呼吸系統(tǒng)有哪幾部分組成？并闡述呼吸系統(tǒng)簡易模型分別模擬的是什么結(jié)構(gòu)？ 回 顧呼 吸系 統(tǒng)的 組成 ， 初 步判 斷各 結(jié)構(gòu) 的 功能 七年級學(xué)生 1 分鐘 1
發(fā)展性作業(yè) 請將手放置在胸部的兩側(cè)，深深吸一口氣，你感覺肋骨和膈肌有什么變化？ 結(jié) 合生 活經(jīng) 驗 ， 引 導(dǎo)學(xué) 生關(guān) 注呼 吸的 現(xiàn)象 和原 理。 七年級學(xué)生 10 分鐘 0.95
課中 基礎(chǔ)性作業(yè) 1. 如圖為某生物興趣小組利用礦泉水瓶、吸管、氣球等制作了肺與外界氣體交換的模型，下列敘述錯誤的是 （ ） 幫 助學(xué) 生掌 握基 礎(chǔ)知 識的 鞏 固 和 七年級學(xué)生 5 分鐘 0.9
A．1 模擬氣管，氣體通過 1 進入肺 B．2 模擬肺，肺由無數(shù)個肺泡組成 C．3 模擬的是膈肌，膈肌有收縮和舒張的功能 D．4 模擬的是胸廓，胸廓擴大會導(dǎo)致吸氣 2．酒精檢測儀主要是通過吹氣的方式來檢測駕駛員是否飲酒，駕駛員在吹氣過程中不會發(fā)生的變化是（ ） A.膈肌收縮 B.膈頂上升 C.肋間肌舒張 D.肺內(nèi)氣壓增大 從海拔低的四川到海拔高的西藏，會因為低壓氧感覺呼吸困難，下列解釋正確的是（ ） A.外界大氣壓小于肺內(nèi)氣壓，氣體不易進入B.外界大氣壓小于肺內(nèi)氣壓，氣體不易排出C.肺內(nèi)氣壓大于外界大氣壓，氣體不易排出D.肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓，氣體不易進入 王福生院士對患新冠肺炎病逝者的肺部進行深入研究發(fā)現(xiàn)，病逝者肺泡內(nèi)形成了一層透明的膜，就像在肺泡內(nèi)表面刷了一層漿糊，這阻礙了（ ） A．肺與外界的氣體交換 B．肺泡與血液間的氣體交換C．氣體在血液中的運輸 D．血液與組織細胞間的氣體交換 5.我們每天都要呼吸兩萬多次，吸入的氧最終被利用的部位是（） A.肺泡 B.血液 C.組織細胞 D.毛細血管 6. 急性呼吸衰竭病人可通過氧合器排除二氧化碳，補 運用
充氧氣。血液流經(jīng)氧合器后發(fā)生的變化主要是（ ）
A．氧氣增多，二氧化碳減少B．氧氣減少，二氧化碳增多C．氧氣增多，二氧化碳增多 D．氧氣減少，二氧化碳減少
發(fā)展性作業(yè) 1.模擬實驗： 通 過 七年級學(xué)生 3 分鐘 1
請各位同學(xué)拿出自制的呼吸系統(tǒng)模型，向上推底部的氣 實 驗
球膜和向下拉底部的氣球膜。觀察記錄各結(jié)構(gòu)變化： 探
究 ，
引 導(dǎo)
學(xué) 生
識 別
和 推
斷 呼
吸 運
動 形
成 的
原 因
以 及
2.演示實驗： 呼 吸
呼出的氣體與吸入的氣體相比，有沒有什么變化呢？下 規(guī)律
面我邀請兩位同學(xué)上臺做兩個演示小實驗。
演示實驗一：請 A 同學(xué)用注射器抽取空氣注入氧氣濃度 監(jiān)測儀，記錄氧氣濃度；再用嘴對準檢測儀呼氣，記錄
氧氣濃度 演示實驗二：請 B 同學(xué)用注射器將空氣注射到澄清石灰水試管 1 中，觀察實驗現(xiàn)象；在用嘴將呼氣到澄清的石
灰水試管 2 中，觀察實驗現(xiàn)象。
課后 基礎(chǔ)性作業(yè) 1. 研究顯示“478 呼吸睡眠法”可幫助身體放松，不僅 通 過 七年級學(xué)生 3 分鐘 0.9
有助于睡眠，還能緩解焦慮。具體方法如下： 吸氣 4 運 用
秒，憋氣 7 秒，最后再呼氣 8 秒，請結(jié)合呼吸系統(tǒng)知識 呼 吸
回答以下問題： 相 關(guān)
知 識
分 析解 決真 實 情 境
在吸氣 4 秒過程中，圖一中【3】的頂部 （上升/下降），外界的空氣通過圖一的【2】 ，進入 【1】 。 在憋氣 7 秒過程時，肺內(nèi)氣壓 （大于/小于 /等于）外界大氣壓，肺與外界暫時失去氣體交換能力， 但不能長時間憋氣，因為這會導(dǎo)致肺泡無法將圖（二） 中【b】 送給血液， 也使組織細胞產(chǎn)生的無法通過 a 過程排出體外，嚴重時因缺氧和酸中毒死 亡。 中 的生 物學(xué) 問題 ， 幫 助學(xué) 生掌 握科 學(xué) 的 思
（3）在呼氣 8 秒的過程中，圖一中【3】 （收 縮/舒張），將肺泡內(nèi)的氣體 d 通過 2 排出體外，d 氣體與吸入的 c 氣體最大的區(qū)別是 。 維 習(xí) 慣 和能力
發(fā)展性作業(yè) 通 過 七年級學(xué)生 10 0.7
模 擬 分
“黃金四分鐘”是挽救呼吸驟停的最佳時間，人工呼吸 實 踐 鐘
和胸外按壓是每個人都應(yīng)該會的急救方法，請在家用玩 活
偶或被子模擬傷患，對其進行人工呼吸和胸外按壓模擬 動 ，
實踐活動，并用所學(xué)知識闡釋呼吸恢復(fù)的原理。 幫 助
學(xué) 生
掌 握
急 救措 施和 生命 觀 念。
單元作業(yè)
使用時 段 作業(yè)內(nèi) 容 作業(yè)設(shè)計 設(shè) 計意圖 使用者 預(yù)計時 長 預(yù) 估難 度系數(shù)
課前 發(fā)展性作業(yè) 從海拔低的四川到海拔高的西藏，會因為低壓氧感覺呼吸困難，人們往往會隨身攜帶氧氣瓶，氧氣瓶中的氣體進入人體細胞的路徑是怎樣的？細胞產(chǎn)生的二氧化碳排出的路徑是什么？（用文字和箭頭表示） 通 過問 題引 導(dǎo)學(xué) 生對 呼吸 全過 程的 掌 握。 七年級學(xué)生 4 分鐘 0.8
課中 基礎(chǔ)性作業(yè) 1.近年來由于新冠肺炎、甲流等呼吸道傳染病的廣泛傳播，讓人們重新認識到呼吸系統(tǒng)的重要性。下列關(guān)于呼吸系統(tǒng)的說法錯誤的是（ ） 肺是人體與外界進行氣體交換的器官，肺的結(jié)構(gòu)與功能的基本單位是肺泡。 鼻腔內(nèi)有鼻毛,可以阻擋灰塵 呼吸系統(tǒng)由肺和呼吸道組成 痰的形成部位在咽 2.夏季是溺水事故的高發(fā)期，每年 6 月 22 日是防溺水集中宣傳日，學(xué)校“防溺水”的安全教育不容忽視。下列 將 本章 內(nèi)容 知識 點加 以鞏 固和 整合。 全體學(xué)生 5 分鐘 0.9
相關(guān)敘述錯誤的是（ ） 呼吸道由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成 人工呼吸主要幫助溺水者恢復(fù)肺泡與血液之間的氣 體交換 如果發(fā)現(xiàn)溺水者呼吸心跳停止，可對其進行心肺復(fù) 蘇搶救 進行人工呼吸時，需要先清除口鼻內(nèi)的異物3.下圖是呼吸全過程示意圖，請據(jù)圖回答： ①表示肺與外界的氣體交換，靠呼吸運動來實現(xiàn)， 呼吸運動依賴于 ， 當膈肌收縮， 隔頂部 ，肋間肌收縮，肋骨 ,胸廓 ， 肺 ，肺內(nèi)壓力 ,氣體 （進入/呼出） 肺 外界氣體經(jīng)過 的處理進入肺，使到達肺部的氣體變得溫暖、濕潤、清潔。 ②表示肺泡與血液的氣體交換，原理是 ， 肺 泡 中 的 穿 過 肺 泡 壁 和 壁進入血液。 ③表示進入血液中的氧，通過 輸送到全身各處的組織細胞里。 （ 5 ） ④ 表示血液與組織細胞的氣體交換， 原理是 ，氧氣最終在細胞的 被利用。上圖中二氧化碳濃度最高的地方是 。呼出的氣體中 二氧化碳含量 （大于/小于）氧氣的含量。
發(fā)展性作業(yè) 請制作一張呼吸全過程思維導(dǎo)圖（包括呼吸運動 ----肺泡與血液的氣體交換 氧氣在血液中的運輸 -----血液與組織細胞的氣體交換） 讓 學(xué)生 自己 整理 本章 知識 點 ， 鍛 煉學(xué) 生的 總結(jié) 歸納 能 力。 全體學(xué)生 7 分鐘 0.8
課后 基礎(chǔ)性作業(yè) 1.每天鍛煉 1 小時，幸福生活一輩子。適當運動是每天應(yīng)有的健康生活方式。下列與我們健康生活有關(guān)的說法中，正確的是（ ） 吃飯時說話會導(dǎo)致厭軟骨來不及蓋住喉口，食物進 入食道而嗆咳 飯后不宜立即劇烈運動的主要原因是運動時流向胃腸的血液增多，影響消化 用鼻呼吸時，鼻毛和黏膜能有效阻止空氣中的顆粒 物進入體內(nèi) 趴著睡覺呼氣時胸廓更容易縮小，因此比平躺更有利于呼吸 2.拍胸部 X 片時，在做胸部的 X 光檢查過程中，醫(yī)生要 求你吸氣后閉氣不動，以下說法錯誤的是（ ） 將 本章 內(nèi)容 知識 點融 會貫 通 ， 運 用到 實際 生活 并形 成 環(huán) 保 全體學(xué)生 6 分鐘 0.85
人體吸氣時肋骨向上向外運動 吸入的氧氣進入血液后，隨血液循環(huán)運送到組織細胞 氧氣進入組織細胞，參與有機物的氧化分解，釋放能量，供生命活動所需 氧氣從空氣進入組織細胞共需通過 4 次氣體交換過 程 意 識。
3.馬拉松是一項有氧運動，近年來，隨著人們對健康的
重視，越來越多的人加入這一運動項目。下列有關(guān)說法
不正確的是（ ）
跑馬拉松時所需的能量由細胞內(nèi)線粒體的呼吸作用產(chǎn)生 呼氣時，膈肌舒張，位置上升，呼出的二氧化碳是 在肺泡內(nèi)產(chǎn)生的
C．氧氣從外界到肺的路線：鼻→咽→喉→氣管→支氣 管→肺泡
D．吸入的氧氣最終被組織細胞的線粒體利用 4.仔細閱讀下列材料，分析回答有關(guān)問題。
霧霾，是霧和霾的組合詞，常見于城市。中國不少
地區(qū)將霧并入霾一起作為災(zāi)害性天氣現(xiàn)象進行預(yù)警預(yù)報，統(tǒng)稱為"霧霾天氣"。PM2.5 是形成“霧霾”的主要 原因，富含大量有毒，有害物質(zhì)，且在大氣中停留時間
長。最新的數(shù)據(jù)顯示，北京霧霾顆粒中機動車尾氣占22.2%，燃煤占 16.7%，揚塵占 16.3%，工業(yè)占 15.7%。(1)霧霾對人類健康最直接的危害是增加 系統(tǒng)疾病的發(fā)病率，空氣中的顆粒還可以透過 壁和毛細血管壁進入 ，易誘發(fā)心血管疾病。 (2)出現(xiàn)霧霾天氣時要盡量用鼻呼吸，呼吸道能對吸入的 氣體進行處理，使到達肺部的氣體變得溫暖、濕潤、
，但呼吸道對氣體的處理能力是有限的。 (3)霾的出現(xiàn)會減弱紫外線的輻射，如經(jīng)常發(fā)生霾，會影響人體維生素 D 的合成，進而影響 的吸收，導(dǎo)致人患 病。 （4）中國工程院院士鐘南山曾指出：近 30 年來，我國 公眾吸煙率不斷下降，但肺癌患病率卻上升了 4 倍多， 這可能與霧霾天增加有一定關(guān)系。作為中學(xué)生，遇到霧霾天氣，我們?nèi)绾伪Ｗo自己？ (答出一條即可)。 (5) 請 你 對 治 理 霧 霾 提 出 一 條 自 己 的 建 議 。
發(fā)展性作業(yè) 運用多學(xué)科的知識和方法自制實驗裝置，模擬香煙煙霧對呼吸道黏膜的危害，學(xué)會用科學(xué)證據(jù)向公眾宣講吸煙有害健康。 作業(yè)形式一：通過查閱資料，了解吸煙的危害和引起的有關(guān)疾病，以表格統(tǒng)計或手抄報的形式提交作業(yè)。 作業(yè)形式二 實踐：用塑料瓶、吸管、香煙、清水，衛(wèi)生紙設(shè)計簡易裝置探究香煙中有有害物質(zhì) 小組選做 10 分鐘 0.65
注：本表格可根據(jù)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容需要拓展、延長。作業(yè)設(shè)計涉及多課時的，應(yīng)在此表中具體注明課時序號（例：第 1 課時）。

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