資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元《動物》大單元整體教學設計
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《動物》
單元主題 科科非常喜歡小動物，所以媽媽就在家里養了一條小狗。每天放學回來第一件事，科科都會去和小狗玩一會兒，再去寫作業。今天科科在和小狗玩的時候，他問媽媽，“媽媽，我發現我們周圍有很多小動物，如小貓、小狗、小鳥，還有奶奶家養的雞，那我們學校有小動物嗎？”媽媽笑了笑說：“當然有了，你可以利用下課或是放學的時間，去校園里找找看呀。”科科一聽，點了點頭，“對呀！” 同學們，你們想和科科一起去校園里找找看，都生活著哪些小動物嗎？
課標要求 核心概念：生命系統的構成層次；生物體的穩態與調節。 學習內容： 5.1生物具有區別于非生物的特征：舉例說明動物和植物都是生物。 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物：說出生活中常見動物的名稱及特征，說出動物的某些共同特征（如都會運動）。 6.2人和動物通過獲取其它生物的養分來維持生存：舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境。 學業要求： 1.認識周邊常見的動物，并簡要描述其外部主要特征。 2.能概括動物的某些共同特征。 3.能利用多種感官觀察身邊常見生物的外部特征。 4.通過觀察，對常見的動物、植物的外在特征產生探究興趣。 5.認識到動物的生存需要外界環境的幫助。 6.能比較不同動物感知環境的器官。
教材分析 “動物”單元同一年級上冊的“植物”單元一樣，指向“地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學核心概念。給已編輯學生設計的“動物”單元主要是為他們提供探索動物的機會，使他們認識到動物是有生命的。像所有的生物一樣，動物具有獨特的外部結構，能幫助自己實現生命的功能，感知周圍的生活環境。為了實現這一目標，“動物”單元首先從環形學生們的生活經驗開始，經過尋訪校園里的動物，對動物形成初步的認識，然后通過對蝸牛和魚的身體結構、運動方式和生存環境的細致觀察，豐富對動物某些共同特征的理解，最后一課給動物分類的活動，則是從研究方法上給學生們以啟示。 本單元圍繞“動物”這一主題，共設置了6課時，有《我們知道的動物》、《校園里的動物》、《觀察一種動物》、《給動物建個“家”》、《觀察魚》、《給動物分類》。教材的編排邏輯是這樣的：第1課到第2課是認識周圍的動物，說出它們的名稱和特征；第3、4課是認識蝸牛，了解蝸牛的生存環境和食物需求；第5課認識魚的身體結構和功能特點；第6課是學習分類的方法認識更多的動物。
學情分析 對于一年級的學生來說，對動物的喜愛之情是與生俱來的。春霞姐姐是動物活動頻繁的時節，也是觀察、研究動物的好時機。已有研究表明，從兒童開始運用。感官觀察和探知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是吸引他們關注的對象。在動物生長、運動、進食、呼吸、繁殖等方面，一年級學生已經有了令人欣喜的認識。雖然不能清晰地說明理由，但幾乎所有的學生都不會將玩具熊、石塊等非生物看作是“有生命”的。 在經歷了一年級上冊“植物”單元的學習后，學生在“畫一種有‘生命’的東西”的調查中，畫“植物”和“動物”的人數各占一半左右，說明雖然未經歷正式學習，但學生對動物具有生命特征的認識已經很豐富。不少學生能將動物的生命與空氣、食物、水、陽光等因素聯系起來，甚至還有少量學生能將“生命”和“胎兒”等與繁殖相關的內容聯系起來。這也說明，一年級學生的“生命”概念開始朝著更復雜的方向發展。
單元目標 1.科學觀念： （1）認識到地球上生活著多種多樣的動物。 （2）知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個體差異。 （3）知道動物是有生命的，是生物。 （4）知道動物會呼吸、運動、長大、繁殖和生老病死。 （5）體會動物生活在適宜的環境中，它們需要空氣、食物、水、陽光等。 （6）知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境。 （7）知道可以按一定的標準，給動物分類。 2.科學思維： （1）通過觀察，能說出常見動物的特征。 （2）在教師的指導下，通過口述、畫圖等方式描述動物的外在特征，表達自己的想法。 （3）根據不同的分類方式對動物進行分類。 3.探究實踐： （1）能用多種感官細致地觀察動物。 （2）能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。 （3）能在觀察過程中提出要研究的問題。 （4）能飼養一種小動物一段時間。 （5）能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。 （6）能按自己的標準給動物分類。 4.態度責任： （1）能在好奇心的驅使下，對常見的動物表現出探究興趣。 （2）對動物的特征和需求形成一定的敏感性。 （3）養成實事求是的態度。 （4）養成參與、表達和傾聽的良好習慣。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析 3.能在有目標、有序的觀察活動中發現動物特征和多樣性，并用語言、圖示描述自己的觀察。 圍繞單元和主題目標 1.分層設置單元測試 2.會運用比較特征的方法，形成依據對動物進行簡單的分類。
單元課時課型規劃 課時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務 （或問題） （一般1-2個） 達成評價1觀察課我們知道的動物動物是生物，有某些共同特征辨認動物，對動物你知道了什么？它有生命嗎？1.通過集體交流自己知道和喜歡的動物，檢查學生對動物的原有認知。 2.通過交流研討，對觀察獲得的信息進行整理，歸納出動物共同的基本特征，會判斷玩具熊是不是動物的原因。1觀察課校園里的動物體會動物的多樣性校園里都有哪些動物？它們都生活在什么環境里？能說出常見動物的名稱及其特征，知道校園里生活著不同的動物，動物是多種多樣的，增強探索動物的興趣。1觀察課觀察一種動物觀察蝸牛的身體特點、反應和運動，培養學生觀察能力蝸牛的身體結構是怎樣的？這樣的結構有什么用處？1.能認識蝸牛身體上的不同結構，知道這些結構能滿足它們的生存需要。 2.知道蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應。1實驗課給動物建個“家”在給蝸牛建“家”中體會動物對生存環境、食物的需求。蝸牛的“家”應該是什么樣的？蝸牛的生活需要什么？能說出蝸牛生存的需要。體會蝸牛對食物和環境的需求。1觀察課觀察魚認識魚的身體結構和功能及它是如何適應水生環境的。魚的身體是什么樣的？魚靠什么運動？能邊看邊畫，記錄魚的形態特征。 能用科學詞匯描述魚的鰭、鰓、鱗片等。1實驗課給動物分類用分類的方法認識多種多樣的動物，加深對分類對象特征的認識你的分類標準是什么？知道分類可以幫助我們更好地認識動物的多樣性。
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第二課時《校園里的動物》教學設計
教學目標
科學觀念：校園中生活著不同的動物，動物有多種多樣的。
科學思維：通過實地觀察，認識校園中常見動物的名稱及其特征，知道不同的環境中生活著不同的動物。
探究實踐：在教師的指導下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態特征及運動情況；能用圖畫來記錄動物的外部特征。
態度責任：通過實地觀察動物，產生研究動物的濃厚興趣；愿意傾聽和分享同伴發現的有關校園動物的信息。
二、教學重難點
重點：通過實地觀察，認識校園中動物的名稱及其特征。
難點：在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征。
三、評價任務（根據需要設計評價量規）
1.到校園里尋找和觀察身邊常見的動物。
評價量表1
評價內容 評價標準 星等
校園里生活著哪些動物？ 能認出并準確說出校園里常見動物的名稱，說出一個得1顆星 （ ）
2.探索“帶上我們的工具，到校園里去尋找動物”。
評價量表2
評價內容 評價標準 星等
準備什么工具 回答出到戶外觀察時常用到的工具，說出一種得1顆星。 （ ）
動物生活在哪里 通過觀察能說出校園里常見動物生活的地方，如螞蟻生活在草叢中的洞穴里，說出一種得2顆星。
動物有哪些特征 1、能說出小動物的外形特征和運動情況，得1顆星； 2、能完成動物觀察記錄表，用圖畫的形式記錄動物特征，得2顆星。
3.研討，我們找到了哪些動物？在哪兒發現的？它們在做什么？
評價量表3
評價內容 評價標準 星等
交流、反饋觀察到的校園動物 小組合作，同桌合作，交流自己觀察到的動物，根據同學的回答得星。 （ ）
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 課件出示多種多樣的動物圖片 師小結：在我們生活的自然界中生活著很多種類的動物，動物學家統計，全世界已經發現的動物種類超過了150多萬種。同學們你們喜歡小動物嗎？科科是非常喜歡動物的，所以他就非常喜歡觀察動物。今天科科問了媽媽一個這樣的問題，“媽媽，你知道動物學家怎樣觀察動物嗎？”媽媽想了想，對科科說：“動物學家會靜靜地去用眼睛觀察，也會借助一些工具觀察，然后把觀察結果記錄下來，再進行研究。”科科聽后，陷入了沉思。 師問：你們想像動物學家那樣觀察動物嗎？科科非常想，那就讓我們跟科科一起去觀察一下校園里的動物吧。 揭示主題：校園里的動物 通過圖片導入，到知道動物種類的數量，讓大家從視聽上對“動物是多種多樣的”有個初步印象， 學生通過故事情境了解本節課要認識的和動物有關，對能夠聯系本節內容的，老師給予積極評價
（二）探究活動 評價活動一：校園里有哪些小動物 1.猜一猜 師問：你認識這些動物嗎？ 課件出示蜜蜂、蝴蝶、蝸牛、麻雀的謎語，讓大家猜。 （1）一路歡歌嗡嗡嗡， 飛來飛去花叢中，別人甜蜜它辛苦，團結合作愛勞動。 （2）長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到。 （3）沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。 （4）嘴巴小，尾巴翹，不會走，只會跳，飛到樹上喳喳叫。 師小結：你們真聰明，都猜對了，那它們會出現在我們的校園里嗎？ 學生思考后齊答：會 師：我們的校園里還生活著哪些小動物？ 那就讓我們一起去校園里找找看看吧。 （預設：學生會不分季節性和環境差別，舉例一些在現階段本校園中無法找到的小動物，教師都應該予以肯定。） 2.實地尋訪 師過渡：校園里這么多的小動物，我們實地尋訪時要注意哪些問題？ 小組討論，組內交流 （預設：到花園里去觀察，帶上放大鏡……） 問題一：需要帶上哪些物品？ 生舉手回答：筆、本、放大鏡…… 課件出示 問題二：到哪些地方尋找？ 生舉手回答：花叢中、大樹上、石頭下、花朵上…… 師小結：天空、大樹、草叢、花朵、墻壁、泥土都是我們可以觀察的地方。我們要有序地尋找和觀察，如從上到下：樹上→樹底下→落葉堆里→草叢里→石塊下。 問題三：用什么方法觀察？ 師問：如果我們在觀察時遇到不知道名稱的小動物要如何記錄呢？ 生舉手回答：可以把它畫下來。 師：非常正確，我們可以把小動物畫在我們的活動手冊上，像這樣。 課件出示 問題四：如何保證安全？ 師問：我們知道有些小動物是存在一定的危險性的，那一些難以接近的小動物要如何觀察呢？ 生回答：只需在一旁靜靜地觀察即可，不要走太近驚擾到它。 師小結：首先是要保護觀察者自身的安全，包括危險的場所和危險的動物。其二是要保護小動物的安全，我們要珍視生命和保護環境。 （預設：可以讓學生以小動物的口吻來說一說，比如“假如我是一只小螞蟻……”；也可以從提供的工具——棉簽進行展開，用柔軟的物體去碰觸小動物，以免對它們造成傷害。） 如：我是一只小螞蟻，個子小，小心別踩到我哦！ 我是小蝸牛，我的殼很脆哦，小心別捏碎了！ 用棉簽來撥動草叢里、泥土里的動物，這樣就不會傷害到小動物了。 評價活動二：觀察小動物 找到動物后做什么？ 小組討論，組內交流，舉手回答 師小結：我們需要觀察動物的生活環境，也就是小動物們住在哪里？ 課件出示 師：觀察完動物的生活環境，我們還要數數動物有多少，觀察它們的運動情況和活動情況，也就是看看它們在干什么。 課件出示 師：當我們認真觀察一種小動物時，要觀察到它的身體特征，也就是動物是什么樣子的，當需要細致觀察的時候，我們也可以借助工具放大鏡來觀察。 課件出示 師：最后，我們需要在活動手冊里記下它們生活的地方，和它們的樣子。 課件出示注意的地方，讓學生感受觀察動物時需要注意什么。 課件出示：注意：不驚動，不傷害動物，不損壞它們的“家”。 活動三：研討 1.師問：我們找到了哪些動物？在哪兒發現的？ 小組討論，組內交流、匯報 師引導學生用一定的句式去描述匯報自己的觀察情況 課件出示： 我在樹上找到了小鳥、知了、天牛和椿象（臭大姐）等。我最喜歡小鳥了，它們會在樹上筑巢、孵蛋，每天都會聽到它們嘰嘰喳喳唱歌的聲音。 我在樹根還發現了螞蚱它全身都是綠色的，一蹦一跳的。 我在花叢中看到了蜜蜂，它應該是飛來采蜜的吧。 我在草叢中看到了蚯蚓、鼠婦（潮蟲）等。 師小結：大家說得非常好，請大家想一想，不同動物之間有哪些相同點和不同點。 小組討論，組內交流 師提示：小松鼠和鳥都生活在樹上，但是它們的生活方式不同，松鼠需要在樹上打洞來做自己的家，而小鳥是在樹上筑巢，所以不同的動物都有自己獨特的習性和特點，這就是動物的多樣性，大家知道嗎？世界上有很多種不同的動物，每一種動物都有自己的特點和生存方式。 2.師問：關于這些生活在校園里的動物，你還想知道什么？ 生舉手回答 師舉例：它們吃什么？ 課件出示課本中的插圖，以螞蟻為例 螞蟻是雜食性動物，肉、蔬菜、面包屑等都是螞蟻喜歡的，它比較喜歡吃甜食。 3.拓展延伸 師問：通過我們的學習，知道了動物的多樣性，同學們還有什么問題嗎？ 生舉手提問，老師回答 例如：老師，為什么我們沒有看到蜻蜓？ 師：很好的問題 課件出示：蜻蜓喜歡在有水的地方，如池塘、溪流附近，主要以小魚和昆蟲的幼蟲為食。 師解釋：有些動物的身體結構和習性適應了周圍的生活環境，所以不同的環境下會有不同的動物，我們可以在以后的學習中了解更多關于不同動物的知識。 活動一： 通過謎語的方式，調動大家的學習興趣，同時檢查大家對動物的認識。 通過對問題的回答，初步了解觀察動物時需要做的工作。 草叢中、花壇下、石塊下……確定觀察的場所，能讓一年級學生在觀察時直奔現場，從而避免隨便看看，結果什么小動物也找不到。 通過問題四的回答，讓學生明白觀察動物時要保護自己的安全，同時也注意小動物的安全，體會珍視生命和保護環境的意義。 活動二： 通過大家的回答，既可以檢查學生對活動一的掌握情況，同時加深理解觀察動物都需要做什么。 活動三： 指導學生用一定的句式“我找到……種動物，有……”“我最喜歡的是……，它在……”來匯報自己的觀察情況。 通過講解環節，讓學生通過觀察和討論，了解校園中的不同動物及它們所在的環境，并且幫助學生認識到動物的多樣性，引導學生思考不同動物適應環境的原因，為后面的學習做鋪墊。 通過螞蟻的飲食習慣，讓學生了解還可以觀察動物的飲食。 通過拓展延伸，加深理解動物的多樣性。 活動一： 教師通過學生表現進行評價：根據謎面說出謎底。 感受動物出現的不同地方，從而理解動物對環境的要求。 學習把動物簡單地畫下來，完成活動手冊。 感受如何保護自己的安全和小動物的安全，明白珍視生命和保護環境的意義。 活動二： 積極引導，老師根據學生的回答給予及時和正確的評價。 活動三： 學生根據老師提示的句式，進行自己觀察的匯報，老師再根據學生的匯報給予評價和補充。 通過討論、匯報，初步感受動物的多樣性。
（三）知識總結 通過本節課的學習，我們學習了什么？每個小組試一試用自己的話描述出來！ 通過今天的學習我們知道了校園中有很多不同的動物，它們生活在不同的環境中，動物的種類很多，每種動物都有自己的特點和生存方式。我們要記得保護校園中的動物，愛護它們的生存環境，讓它們在校園中健康成長。 幫助學生總結歸納本節課內容。 教師考查學生進行歸納總結的能力，及時給予評價。
四、成果集成
大家通過對校園里動物的觀察和記錄，明白動物是多種多樣的，具有多樣性，同時也了解到不同動物會生活在不同的環境里。
五、作業設計
【知識技能類作業】
大家來填空
1、校園里的動物有（ ），（ ），（ ），（ ）等。
2、觀察校園里的動物時，主要觀察（ ）和（ ）等。
3、觀察動物時，不（ ），不（ ）動物，不（ ）它們的“家”。
大家來判對錯
1、小動物有很多，觀察動物時可以不必考慮它們的生死。（ ）
2、校園里生活著很多小動物，我們所在的地區生活著更多的動物。（ ）
3、蜜蜂和蝴蝶都可以在花叢中找到。（ ）
4、觀察小動物時，我們觀察它長什么樣子就可以了，其他的不用觀察。（ ）
大家來選一選
1、下面動物中的（ ）不會生活在校園里。
A. 大象 B. 蟋蟀 C. 天牛
2、尋找并觀察校園里的動物活動中，不需要用到的工具是（ ）
A. 記錄本 B. 放大鏡 C. 鐵鍬
3、下面觀察動物的方法錯誤的是（ ）
A.蹲在地上靜靜觀察螞蟻排隊搬食物，不打擾它們
B.爬到樹上，把鳥窩端下來，這樣可以更清楚地觀察
C.去動物園觀察動物時，不挑逗動物
答案：
大家來填空
1、螞蟻 螞蚱 蝸牛 小鳥
2、樣子 生活環境
3、驚動 傷害 損壞
大家來判對錯
× 2、√ 3、√ 4、×
大家來選一選
1、A 2、C 3、B
【綜合實踐類作業】
把你在校園里觀察到的動物選一種畫下來。
板書設計
2.校園里的動物 用什么工具觀察 觀察動物 去哪里觀察 用什么方法觀察 如何保證安全 動物是多種多樣的 不同動物生活在不同的環境里
七、教學反思
在這節課中教學的效果還是比較好的，學生們很感興趣，積極參與了課堂活動，并且對所學內容也有了初步的理解。 也存在一些需要改進的地方。首先，需要更加關注學生的情感體驗，讓學生在輕松的氛圍中學習；其次，沒有充分發揮學生的思維能力；最后，在布置作業方面，需要更加具體地知道學生完成作業，并對學生的作業進行檢查和評價。
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2.2 校園里的動物
教科版一年級下冊
內容總覽
單元主題
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂總結
06
目錄
作業布置
07
板書設計
08
單元主題
科科非常喜歡小動物，所以媽媽就在家里養了一條小狗。每天放學回來第一件事，科科都會去和小狗玩一會兒，再去寫作業。今天科科在和小狗玩的時候，他問媽媽，“媽媽，我發現我們周圍有很多小動物，如小貓、小狗、小鳥、還有奶奶家養的雞，那我們學校有小動物嗎？”媽媽笑了笑說：“當然有了，你可以利用下課或是放學的時間，去校園里找找看呀。”科科一聽，點了點頭，“對呀！”
同學們，你們想和科科一起去校園里找找看，都生活著哪些小動物嗎？
教學目標
《校園里的動物》
科學觀念：校園中生活著不同的動物，動物有多種多樣的。
科學思維：通過實地觀察，認識校園中常見動物的名稱及其特征，知道不同的環境
中生活著不同的動物。
探究實踐：在教師的指導下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態特征及運動
情況；能用圖畫來記錄動物的外部特征。
態度責任：通過實地觀察動物，產生研究動物的濃厚興趣；愿意傾聽和分享同伴發
現的有關校園動物的信息。
新知導入
在我們生活的自然界中生活著很多種類的動物，動物學家統計，全世界已經發現的動物種類超過了150多萬種。
新知導入
新知導入
你知道動物學家怎樣觀察動物嗎？
一路歡歌嗡嗡嗡，
飛來飛去花叢中，
別人甜蜜它辛苦，
團結合作愛勞動。
（打一動物）
新知講解
蜜蜂
活動一：校園里有哪些小動物
新知講解
長相俊俏，
愛舞愛跳，
春花一開，
它就來到。
（打一動物）
蜜蜂
活動一：校園里有哪些小動物
新知講解
沒有腳，沒有手，
背上房子到處走，
有誰把它碰一碰，
趕緊躲進房里頭。
（打一動物）
蝸牛
活動一：校園里有哪些小動物
新知講解
嘴巴小，
尾巴翹，
不會走，
只會跳，
飛到樹上喳喳叫。
（打一動物）
麻雀
活動一：校園里有哪些小動物
新知講解
它們會在校園里出現嗎？
我們的校園里還生活著哪些小動物
新知講解
讓我們帶上工具，到校園里去尋找動物吧。
新知講解
我們實地尋訪時要注意哪些問題？
新知講解
棉簽
放大鏡
活動手冊和筆
需要帶上哪些物品？
新知講解
到哪些地方尋找？
我們要有序地尋找和觀察，如從上到下：樹上→樹底下→落葉堆里→草叢里→石塊下。
新知講解
用什么方法觀察？
觀察時遇到不知道名稱的小動物要如何記錄呢
新知講解
難以接近的小動物要如何觀察呢
如何保證安全？
新知講解
1、保護觀察者自身的安全。
2、保護小動物的安全。
新知講解
我是一只小螞蟻，個子小，小心別踩到我哦！
我是小蝸牛，我的殼很脆哦，小心別捏碎了！
新知講解
用棉簽來撥動草叢里、泥土里的動物，這樣就不會傷害到小動物了。
新知講解
找到動物后做什么？
活動二：觀察小動物
數數動物有多少，看看它們在干什么。
觀察動物的生活環境。
新知講解
仔細觀察一種小動物。
記下它們生活的地方。
注意：不驚動，不傷害動物，不損壞它們的“家”。
新知講解
活動三：研討
我們找到了哪些動物？
在哪兒發現的？
我在樹上找到了小鳥、知了、天牛和椿象（臭大姐）等。我最喜歡小鳥了，它們會在樹上筑巢、孵蛋，每天都會聽到它們嘰嘰喳喳唱歌的聲音。
我在樹根還發現了螞蚱它全身都是綠色的，一蹦一跳的。
新知講解
我在花叢中看到了蜜蜂，它應該是飛來采蜜的吧。
我在草叢中看到了蚯蚓、鼠婦（潮蟲）等。
新知講解
不同的動物都有自己獨特的習性和特點，這就是動物的多樣性，大家知道嗎？世界上有很多種不同的動物，每一種動物都有自己的特點和生存方式。
新知講解
關于這些生活在校園里的動物，你還想知道什么？
螞蟻是雜食性動物，肉、蔬菜、面包屑等都是螞蟻喜歡的，它比較喜歡吃甜食。
它們吃什么呢？
為什么我們沒有看到蜻蜓？
拓展提高
蜻蜓喜歡在有水的地方，如池塘、溪流附近，主要以小魚和昆蟲的幼蟲為食。
大家來填空
1、校園里的動物有（ ），（ ），（ ），（ ）等。
2、觀察校園里的動物時，主要觀察（ ）和（ ）等。
3、觀察動物時，不（ ），不（ ）動物，不（ ）它們的“家”。
螞蟻
螞蚱
蝸牛
小鳥
樣子
課堂練習
生活環境
損壞
驚動
傷害
大家來判對錯
1、小動物有很多，觀察動物時可以不必考慮它們的生死。（ ）
2、校園里生活著很多小動物，我們所在的地區生活著更多的動物。（ ）
3、蜜蜂和蝴蝶都可以在花叢中找到。（ ）
4、觀察小動物時，我們觀察它長什么樣子就可以了，其他的不用觀察。（ ）
×
課堂練習
√
×
√
大家來選一選
1、下面動物中的（ ）不會生活在校園里。
A. 大象 B. 蟋蟀 C. 天牛
2、尋找并觀察校園里的動物活動中，不需要用到的工具是（ ）
A. 記錄本 B. 放大鏡 C. 鐵鍬
3、下面觀察動物的方法錯誤的是（ ）
A.蹲在地上靜靜觀察螞蟻排隊搬食物，不打擾它們
B.爬到樹上，把鳥窩端下來，這樣可以更清楚地觀察
C.去動物園觀察動物時，不挑逗動物
A
課堂練習
C
B
通過本節課的學習，我們學習了什么？每個小組試一試用自己的話描述出來！
課堂總結
通過今天的學習我們知道了校園中有很多不同的動物，它們生活在不同的環境中，動物的種類很多，每種動物都有自己的特點和生存方式。我們要記得保護校園中的動物，愛護它們的生存環境，讓它們在校園中健康成長。
1.同桌之間說一說校園中不同的動物或描述動物的特點。
2.畫出自己喜歡的動物或寫下自己對保護動物的看法。
作業布置
板書設計
2、校園里的動物
觀察動物
用什么方法觀察
用什么工具觀察
去哪里觀察
如何保證安全
動物是多種多樣的
不同動物生活在不同的環境里
謝謝
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