資源簡介

人教版初中生物 第五單元單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例
一、單元內(nèi)容
學(xué)科 生物學(xué) 年級 八年級 學(xué)期 第一學(xué)期
單元 課時(shí)信息 序號 教材內(nèi)容
1 第五單元第四章第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布
2 第五單元第四章第二節(jié) 細(xì)菌
3 第五單元第四章第三節(jié) 真菌
4 第五單元第四章第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用
5 第五單元第四章第五節(jié) 人類對細(xì)菌和真菌的利用
6 第五單元第五章 病毒
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）課標(biāo)要求：本單元內(nèi)容屬于“第五主題 生物圈中的其他生物”。
在教學(xué)中幫助學(xué)生了解細(xì)菌和真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和繁殖方式；認(rèn)識它們與人類的關(guān)系。
（二）教材分析：第五單元第四章《細(xì)菌和真菌》共分五節(jié)，主要涉及“細(xì)菌和真菌的主要特征”“細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系”“細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用”“日常生活中的生物技術(shù)”。先從宏觀角度介紹細(xì)菌和真菌菌落區(qū)別，再從微觀認(rèn)識二者的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖等特點(diǎn)，最后又從宏觀了解它們的作用及在日常生活中的應(yīng)用。本章內(nèi)容即能系統(tǒng)、完整地闡述細(xì)菌和真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，又能加深學(xué)生對“生物在生物圈中的作用”的理解，還能與后面“病毒”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）學(xué)情分析：本章內(nèi)容看似簡單，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中都有過接觸。可是在他們對許多生活現(xiàn)象的理解上，卻存在許多的問題。通過本章的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的頭腦中形成一個科學(xué)、系統(tǒng)的知識體系。
三、單元作業(yè)目標(biāo)
（一）通過“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落的特點(diǎn)以及它們生活需要的基本條件和分布特點(diǎn)。
（二）通過顯微鏡觀察細(xì)菌、酵母菌和霉菌，掌握它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及繁殖的特點(diǎn)。
（三）手工制作孢子印，加強(qiáng)學(xué)生對孢子繁殖的理解。嘗試制作酸奶或米酒等食品，了解細(xì)菌和真菌對人類生活的影響。
（四）通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱灰指甲、足癬、猩紅熱、稻瘟病等發(fā)病機(jī)理，知道細(xì)菌和真菌在自然界中的作用包括有利和有害兩方面。
四、本章課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
（一）第五單元第四章第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容：
1. 網(wǎng)傳“飲用久置的白開水有害身體健康”，主要是因?yàn)榉胖脮r(shí)間越長，白開水里面的細(xì)菌越多，越不利于健康。這是真的嗎？某生物興趣小組為了求證，對此進(jìn)行了探究：首先準(zhǔn)備剛燒開冷卻和暴露在空氣中分別放置了24小時(shí)、48小時(shí)、72小時(shí)的開水樣品，分別編號為①、②、③、④，然后將4份樣品分別取樣，進(jìn)行菌落培養(yǎng)，并重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。
（1）為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性，培養(yǎng)過程中用無菌棉棒在培養(yǎng)基上涂抹，相當(dāng)于細(xì)菌和真菌一般培養(yǎng)方法中的 步驟。每份樣品的取樣多少以及菌落培養(yǎng)方式都應(yīng)該 ，重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次的目的是避免 。
（2）培養(yǎng)2天后發(fā)現(xiàn)除①號樣品外，其他三份樣品的培養(yǎng)基上面都出現(xiàn)了大小不一的白點(diǎn)，這些白點(diǎn)是 。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國家規(guī)定飲用水里的菌落總數(shù)要小于100CFU/毫升，從檢測結(jié)果如下，（CFU是指單位體積中微生物群落總數(shù)）
樣品號（或放置時(shí)間） 1（0小時(shí)） 2（24小時(shí)） 3（48小時(shí)） 4（72小時(shí)）
菌落總數(shù)（CFU/毫升） 0 78 320 ＞5000
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：你對久置開水的飲用建議是 。
2. 食品安全一直是我們關(guān)注的問題。春天雨水充沛，大量野生蘑菇上市，云南省消防局發(fā)布民謠“紅傘傘白桿桿”走紅網(wǎng)絡(luò)，蘑菇屬于一種 。夏天高溫，食物變質(zhì)，容易發(fā)生痢疾，大多是由痢疾桿菌引起的，痢疾桿菌屬于 。秋天放久了的橘子上面長滿了“毛毛”，這些“毛毛”應(yīng)是 。北方的冬天氣溫較低，食物保存時(shí)間會比夏天長一些，這是因?yàn)槿鄙龠m宜的 而不利于微生物生長和繁殖。
3. 生物興趣小組將裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿暴露在空氣中一段時(shí)間后進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)果如圖所示，有關(guān)描述正確的是（　）　
A．一個菌落就是由一個細(xì)菌或霉菌的細(xì)胞組成的。
B．可通過觀察菌落的大小、形狀和顏色，區(qū)別細(xì)菌和霉菌。
C．細(xì)菌菌落較小，其營養(yǎng)方式為自養(yǎng)，霉菌菌落較大，其營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。
D．培養(yǎng)基上生長的菌落較大，通過放大鏡可觀察細(xì)菌和真菌細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
4. 下列對細(xì)菌和真菌培養(yǎng)方法的敘述錯誤的是（ ）。
A．先要根據(jù)營養(yǎng)條件配置合適的培養(yǎng)基。
B．配置好的培養(yǎng)基不用高溫滅菌就可以接種。
C．瓊脂是制作固體培養(yǎng)基的常用材料之一 。
D．接種后要將培養(yǎng)基放在恒溫的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。
評價(jià)要求：
1.（1）接種；相同；偶然性（2）菌落 （3）開水長時(shí)間存放后不可飲用
2.真菌；細(xì)菌；霉菌；溫度 3. B 4. B
作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生了解細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程，菌落的特征，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，提高學(xué)生分析和綜合能力，加強(qiáng)生物科學(xué)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于生活實(shí)際中，教會學(xué)生能夠利用所學(xué)知識強(qiáng)化生命教育。
（二）第五單元第四章第二節(jié) 細(xì)菌作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容：
1. 右圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不做處理。一段時(shí)間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（見乙圖），數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)。請回答：
（1）甲圖中肉湯仍保鮮的是 瓶。將其瓶頸打斷后，變質(zhì)原因是空氣中的 進(jìn)入瓶內(nèi)。
（2）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量是（ ）。
A．瓶子的大小 B．細(xì)菌的有無 C．肉湯一致
（3）“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的（ ）。
A．巴氏消毒法 B．腌制法 C．脫水法
（4）根據(jù)“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)，如果家里沒有冰箱，在夏天可采用 的方式短時(shí)間保存剩菜而不會腐敗變壞。
2. 右圖為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖。據(jù)圖回答：
（1）細(xì)菌是單細(xì)胞個體，由C 、細(xì)胞膜、［ ］細(xì)胞質(zhì)等基本部分構(gòu)成，但是與動植物的細(xì)胞相比，細(xì)菌的細(xì)胞沒有 ，只有一個DNA集中的［ ］核區(qū)（或區(qū)域）。
（2）有些細(xì)菌生有一些能夠擺動的［ ］ ，因此，可以在水中游泳；有些細(xì)菌的外面有一層黏性的莢膜，對細(xì)菌有保護(hù)作用。
（3）大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并將其分解為簡單的無機(jī)物，因此它是生態(tài)系統(tǒng)中的 者.
3. 在生物學(xué)研究中常常用到比較的方法。比較是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有聯(lián)系的事物加以對比，確定它們的相同和不同之處。請同學(xué)們觀察以下幾種生物，認(rèn)真比較后回答：
（1）A、B、C、D相比較，A細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，能進(jìn)行 作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)，B、C、D營養(yǎng)方式為 。
（2）從生殖方式進(jìn)行比較，C為 （選填“有性”或“無性”）生殖 ；D通過 方式進(jìn)行生殖，繁殖速度較快。
（3）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上分析，A、D共同擁有而B、D沒有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有（ ）
A．細(xì)胞膜 B.細(xì)胞核 C.細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞壁
評價(jià)要求:
1.（1）A；細(xì)菌；（2）B （3）A （4）煮沸
2. (1)細(xì)胞壁；E；細(xì)胞核；A （2）F；鞭毛 （3）分解
3. （1）光合；異養(yǎng) （2）有性；分裂 （3）D
作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：
增強(qiáng)學(xué)生對細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過程的理解。通過實(shí)驗(yàn)分析幫助學(xué)生深刻理解細(xì)菌是原本存在的這一觀點(diǎn)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用掌握的基礎(chǔ)知識解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和良好的生物科學(xué)價(jià)值觀。
（三）第五單元第四章第三節(jié) 真菌作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容：
1. 下列生物中屬于真菌的是（ ）。
①醋酸桿菌 ②青霉 ③鏈球菌 ④結(jié)核桿菌 ⑤葡萄球菌 ⑥ 酵母菌 ⑦靈芝 ⑧乳酸桿菌 ⑨曲霉 ⑩大腸桿菌
A．①②③④ B．②⑥⑧⑨ C．②⑥⑦⑨ D．①③⑤⑩
2. 深圳市中學(xué)生的純棉校服因物美價(jià)廉受到廣大學(xué)生的喜愛，但在梅雨天氣到來時(shí)，常在校服上聞到霉味，與這一現(xiàn)象無關(guān)的是（ ）
A．潮濕的天氣給霉菌孢子生長提供了水分。
B．棉質(zhì)的衣物為霉菌生長提供了所需的有機(jī)物。
C．雨水產(chǎn)生大量的霉菌孢子，使衣物受潮霉變。
D．梅雨天氣多發(fā)生在春夏，溫度適宜，有利于霉菌生長。
3. 生物興趣小組在做酵母菌觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)畫了一幅圖，下面是同學(xué)們對圖的分析，正確的是（）
A．有的酵母菌是單細(xì)胞，有的酵母菌是多細(xì)胞。
B．酵母菌可進(jìn)行出芽生殖。
C．顯微鏡下可觀察到酵母菌有液泡和細(xì)胞壁，酵母菌是植物。
D．酵母菌有兩個細(xì)胞核。
4. 我們常吃的蘑菇、木耳和銀耳都屬于 ，而制作面包用的是該菌類的 菌，腐爛的橘子皮上長的青色的毛是該菌類的 菌。
5. 下圖是蘑菇形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖思考有關(guān)的問題。
（1）蘑菇的身體都是由 構(gòu)成的。它的每個細(xì)胞都具有 、細(xì)胞膜、 細(xì)胞質(zhì)和 （按從外到內(nèi)的順序）。
（2）⑤是從［ ］ 中散落開來的 ，它的功能是 。
（3）④的作用是從外界吸收水和 ，所以蘑菇的營養(yǎng)方式是 。
6. 下圖是常見的微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題。
（1）甲圖為酵母菌，經(jīng)染色后可在顯微鏡下觀察其細(xì)胞結(jié)構(gòu)，與丙相比，顯微鏡下可觀察到甲細(xì)胞內(nèi)染色較深的結(jié)構(gòu)為 [ ] ，這樣的生物稱為 （選填“真核”或“原核”）生物。
（2）乙圖為霉菌，放大鏡觀察可以發(fā)現(xiàn)青霉的一條條直立生長的白色絨毛，這就是青霉的[ ] ；青霉菌的繁殖是靠[ ] 進(jìn)行的。
（3）甲、乙、丙三種生物細(xì)胞內(nèi)都沒有 ，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，因此它們是生態(tài)系統(tǒng)中的 。
評價(jià)要求:
1. C 2.C 3.B
3.真菌；酵母；青霉
5.（1）細(xì)胞；細(xì)胞壁；細(xì)胞核 （2）②;菌褶；繁殖后代 （3）有機(jī)物；異養(yǎng)
6.（1）2；細(xì)胞核；真核；（2）7；菌絲；6；孢子 （3）葉綠體；分解者
作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：
通過觀察酵母菌的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生殖方式，培養(yǎng)讀圖分析能力，認(rèn)識酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生殖方式，結(jié)合學(xué)生已有的知識，列舉常見的真菌種類，鞏固真菌的分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析能力，利用已有的知識解決實(shí)際問題的能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。
（四）第五單元第四章第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容：
1.營腐生生活的細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的角色及作用是（　　）
A．生產(chǎn)者；制造有機(jī)物 B．消費(fèi)者；促進(jìn)能量流動
C．分解者；分解有機(jī)物 D．生產(chǎn)者；提供能量來源
2.醫(yī)學(xué)的發(fā)展不斷減少病源細(xì)菌和真菌給人類帶來的侵?jǐn)_，假如你是一位醫(yī)生，請指出引起甲癬和扁桃體炎的微生物分別是（　　）
A．細(xì)菌、真菌 B．真菌、細(xì)菌
C．病毒、真菌 D．單細(xì)胞生物、寄生蟲
3.下列關(guān)于真菌和細(xì)菌說法不正確的是（　　）
A．真菌可以供給藻類水和無機(jī)鹽
B．細(xì)菌、真菌中有一些會引起動植物患病，但有很多是對人類有益的
C．通過豆科植物可以提高土壤的肥力是因?yàn)樗母瞎采鼍?br/>D．人體腸道內(nèi)細(xì)菌很多，當(dāng)患腸道疾病時(shí)，要多服用抗生素
4.細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用不可低估：作為分解者參與　 ，引起動植物　 ，還能與動植物　 。
5. 如圖是物質(zhì)循環(huán)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中的①過程代表 　 作用，②過程代表 　 　作用。
（2）③過程代表 　 　，主要是由腐生的　 　完成, 它們在自然界中的作用是作為分解者參加物質(zhì)循環(huán)。
（3）動物的遺體或糞便經(jīng)細(xì)菌和真菌分解為　 、 　 、無機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被 　 　再利用。
6.近幾年，人們主要采用粉碎后堆肥還田的方法處理城鄉(xiāng)公共綠地上大量枯枝落葉等垃圾。在堆肥的過程中，細(xì)菌和真菌的作用是不可低估的。某興趣小組同學(xué)在老師的幫助下開展了“細(xì)菌對落葉的分解作用”的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如表所示：
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問題：
（1）該興趣小組同學(xué)提出的問題是：　 　。
（2）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)記錄表：表中A處填寫的內(nèi)容是　 　。
（3）該實(shí)驗(yàn)的變量是　 　。實(shí)驗(yàn)時(shí)取10片楊樹葉，而不是1片，目的是　 　。
（4）通過該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：　 　。
評價(jià)要求: 1．C 2．B 3．D
4．物質(zhì)循環(huán)；患病 ；共生
5．（1）呼吸；光合 （2）呼吸； 細(xì)菌和真菌 （3）水； 二氧化碳； 植物
6．（1）細(xì)菌對落葉有分解作用嗎？（2）適宜的溫度、濕度（3）細(xì)菌；避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確（4）細(xì)菌對落葉有分解作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：
將光合作用和呼吸作用結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間關(guān)系的識別，以及對細(xì)菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)實(shí)質(zhì)是進(jìn)行呼吸作用的理解，提升學(xué)生識圖和綜合分析問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)細(xì)菌對落葉的分解作用，考查學(xué)生能否確定變量、控制實(shí)驗(yàn)變量，并正確設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用掌握的基礎(chǔ)知識解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和良好的生物科學(xué)價(jià)值觀
（五）第五單元第四章第五節(jié) 人類對細(xì)菌和真菌的利用作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容：
1. 生活中很多風(fēng)味食品是采用發(fā)酵技術(shù)制成的，下列沒有采用該技術(shù)的是（ ）
A．啤酒 B．橙汁 C．酸奶 D．面包
2. 深圳夏季高溫悶熱，食物容易腐敗變質(zhì)是由于（　　）
A．腐生細(xì)菌和真菌大量繁殖 B．空氣中的灰塵污染
C．食物中的營養(yǎng)成分流失 D．食物水分蒸發(fā)過快
3.微生物與人類生活息息相關(guān)，下列關(guān)于細(xì)菌和真菌的說法錯誤的是（　　）
A．抗生素是一些細(xì)菌產(chǎn)生的抑制另一些細(xì)菌生長繁殖的物質(zhì)，如青霉素
B．將胰島素基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌內(nèi)生產(chǎn)胰島素
C．污水處理廠常利用細(xì)菌凈化生活污水或工業(yè)廢水
D．甲烷細(xì)菌能在無氧條件下分解秸稈和糞便中的有機(jī)物并產(chǎn)生沼氣
4. 細(xì)菌和真菌是制作美食的“幫手”。人們利用酵母菌、乳酸菌、醋酸菌、霉菌等制作出各種美食的同時(shí)，通過高溫消毒、隔絕空氣、低溫保存等多種方式延緩美食變質(zhì)時(shí)間。請分析回答以下問題：
請寫出下列美食制作主要需要的細(xì)菌或真菌：
陜西饅頭： 四川泡菜：
湖北米酒： 山西香醋：
廣東醬油： 青海老酸奶：
5. 細(xì)菌和真菌也是導(dǎo)致美食腐敗的“元兇”，防止食物腐敗原理是通過 或 細(xì)菌和真菌生長和繁殖。請將下列保存食物的方法與相匹配的主要原理連起來。
A冰箱冷藏食物 a隔絕空氣抑制微生物生長繁殖
B真空包裝保存肉腸 b 高溫殺死細(xì)菌和真菌
C巴氏消毒法保存鮮奶 c低溫抑制微生物生長繁殖
D鹽漬法、糖漬法保存果脯 d 脫水法抑制微生物生長繁殖
E曬干法保存蘑菇 e 滲透法抑制微生物生長繁殖
6. 酸奶是一種健康的發(fā)酵食品，備受廣大消費(fèi)者的青睞。某興趣小組在學(xué)習(xí)了發(fā)酵知識后，針對“制作酸奶的適宜溫度”進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究。①將新鮮袋裝牛奶煮沸，冷卻至常溫，加入適量酸奶，攪拌均勻；②將5個大小相同的玻璃杯消毒、編號，倒?jié)M混合后的牛奶；③將玻璃杯密封，置于不同溫度的恒溫箱中；④一段時(shí)間后，取樣檢測杯中的活菌數(shù)量，記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如柱形圖所示，請分析回答下列問題：
（1）制作酸奶需要的微生物是只能在 　 　的條件下發(fā)酵，因此玻璃杯必須密封。
（2）制作酸奶時(shí)牛奶要煮沸、玻璃杯要消毒，目的是 　 　。將酸奶加入到牛奶中，相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方法中的 　 　步驟。
（3）本實(shí)驗(yàn)除溫度不同外，玻璃杯的大小、倒入牛奶的量等其他條件必須相同，目的是 　 　。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出的結(jié)論是 　 　 。
評價(jià)要求：
1．B 2．A 3．A
4．酵母菌；乳酸菌 ；酵母菌和霉菌； 醋酸菌；霉菌；乳酸菌
5．抑制；殺死
A --- c B --- a C --- b D --- e E --- d
6．（1）無氧（2）高溫滅菌；接種（3）控制單一變量；制作酸奶的最適溫度是40℃
作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)菌和真菌應(yīng)用于疾病防治和環(huán)境保護(hù)的了解，幫助學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)菌真菌在人類生產(chǎn)生活實(shí)踐中的價(jià)值。
（六）第五單元第五章 病毒作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容：
1．噬菌體屬于下列哪一種病毒 （ ）
A．人體病毒 B．植物病毒 C．動物病毒 D．細(xì)菌病毒
2．下列關(guān)于艾滋病毒的敘述，正確的是 （ ）
A．病毒個體微小，但肉眼可見 B．病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
　C．病毒只能生活在活細(xì)胞中 D．屬于植物病毒，宿主為煙草
3．病毒生活在什么環(huán)境中，才具有生命活性 （ ）
　A．清澈的水中 B．空氣中 C．土壤中 D．其它生物的活細(xì)胞中
4.噬菌體是寄生在哪類生物細(xì)胞內(nèi)的病毒？ （ ）
　A．植物 B. 動物 C. 細(xì)菌 D. 人
5．流感在全球許多國家蔓延過，給人們生活帶來了很多不便。下列關(guān)于其病原體流感病毒的描述不正確的是 （ ）
　A．個體微小，結(jié)構(gòu)簡單 B．離開寄生的活細(xì)胞不能進(jìn)行生命活動
　C．在結(jié)構(gòu)上，只有蛋白質(zhì)外殼，不含遺傳物　D．該病毒屬于動物病毒
6.甲型H1N1流感（也稱豬流感）是由甲型H1N1流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病，這種病在豬中經(jīng)常發(fā)生，但很少導(dǎo)致豬的死亡。通常情況下，人類很少感染豬流感病毒。但近年也發(fā)現(xiàn)一些人類感染豬流感的病例，患者大多為與病豬有過直接接觸的人，如飼養(yǎng)者等。
(1) 引起甲型H1N1流感的病原體是 ，它的生活方式是 。
（2）根據(jù)病毒寄生的寄主不同，病毒可以分為 、 、 三類， 甲型H1N1流感病毒屬于 。
(3) 甲型H1N1流感病毒與洋蔥根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比較，它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。
評價(jià)要求：
1.D 2.C 3.D 4.C 5.C；6.
（1）甲型H1N1流感病毒 寄生
（2）植物病毒 動物病毒 細(xì)菌病毒 動物病毒
（3）由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：
了解病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確對待艾滋病人的態(tài)度，認(rèn)同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點(diǎn)。

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