資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 生物學 年級 高一 學期 春季
課題 基因在染色體上
學習目標
1. 嘗試運用類比分析法提出假說，并運用假說-演繹法分析摩爾根的果蠅雜交實驗。 2. 結合基因行為和染色體行為的相關知識，以圖示形式解釋孟德爾遺傳定律的實質。 3. 通過感悟和體驗摩爾根等科學家對遺傳規律的探索過程，逐步樹立尊重科學事實、敢于質疑又勇于否定自我的科學精神。
課前學習任務
1. 溫習孟德爾遺傳定律的解釋和減數分裂中染色體行為。
2. 捕捉并觀察果蠅。
課上學習任務
【學習任務一】
列表闡述薩頓提出“基因在染色體上”假說的依據
【學習任務二】
利用假說-演繹法程序分析摩爾根的實驗過程
①觀察實驗，提出問題 摩爾根的發現：“F2紅眼和白眼之間的數量比是3:1，遵循分離定律。所不同的是白眼性狀的表現，總是與性別相聯系。” 如何解釋這一現象？（請提出你的假說） ②提出假說，解釋問題 摩爾根的假說：控制白眼的基因（w）在X染色體上，而Y染色體上不含它的等位基因。 學生活動：請利用遺傳圖解的形式展示具體的解釋。 遺傳圖解（將相應的基因型填充）
③演繹推理 提出方案（小組合作）： ④實驗驗證，得出結論 結論：_______________________________________________。 【學習任務三】孟德爾遺傳定律的細胞學解釋 1、分析資料，得出結論 任務1：請分析下列資料，得出結論。 資料1：圖示（果蠅X染色體上的一些基因） 資料2:果蠅有4對染色體，攜帶的基因大約有1.3萬多個。人有23對染色體，攜帶的基因大約有2.6萬個。 結論1：_______________________________________________。 結論1：_______________________________________________。 2、基因分離定律的細胞學解釋 任務2：請以下圖中的一對基因（A和a）為例，結合減數分裂中染色體的相關行為，以圖解的形式展示其分配規律。 實質：_______________________________________________。 3、基因自由組合定律的細胞學解釋 任務3：請以下圖中的2對基因為例，結合減數分裂中染色體的相關行為，以圖解的形式展示其分配規律。 實質：_______________________________________________。

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