資源簡介

2024屆江蘇省蘇錫常鎮四市高三下學期一模檢測
日語學科
考試時間：120分鐘滿分：150分
注意事項：
1、答卷前，考生務必將自己的姓名，準考證號填寫在答題卡上。
2、作答時，務必將答案寫在答題卡上，寫在本試卷及草稿紙上無效。
3、考試結束后，請將答題卡交回。
第一部分聽力（共兩節，滿分30分）
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。
第一節（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1.今日は何曜日ですか。
A.火曜日 B.水曜日 C.木曜日
2.二人はかばんをどうすることにしましたか。
A.かばんを持って食事に行く
B.ロッカーに預ける
C.サービスセンターに預ける
3.男の人は何時に仕事が終わると言っていますか。
A.7時 B.9時 C.10時
4.二人は誕生目プレゼントに何を買うことにしましたか。
A.腕時計 B.靴 C.ゲーム機
5.女の人は午後、何をしますか。
A.部活に行く B.映畫を見る C.本屋に行く
第二節（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第6至8題。
6.男の人は中國に何を送りますか。
A.お菓子と漫畫の本 B.お菓子と化粧品 C.漫畫の本と化粧品
7.男の人は誰に荷物を送りますか。
A.家族 B.友達 C.先生
8.男の人はどこで荷物を送ると言っていますか。
A.郵便局 B.スーパー C.コンビニ
聽下面的錄音，回答第9至11題。
9.靴売り場は何階ですか。
A.3階 B.2階 C.1階
10.二人はお晝何を食べますか。
A.ラーメン B.カレーライス C.うどん
11.男の人はこれからまず、何をしますか。
A.買い物をする B.お晝を食べる C.お手洗いに行く
聽下面的錄音，回答第12至14題。
12.今晚何のパーティーがあるのですか。
A.友達の誕生日パーティー
B.新入生の歓迎パーティー
C.新入社員の歓迎パーティー
13.パーティーは何時までやると言っていますか。
A.10時 B.9時 C.8時
14.女の人はどうしてパーティーに行けないのですか。
A.試験があるから B.友達と約束があるから C.パーティーに參加したくないから
聽下面的錄音，回答第15至17題
15.王先生の飛行機は何時に著きますか。
A.午後2時 B.午後3時 C.午後4時
16.飛行機はどうして遅れるのですか。
A.臺風のため B.機械の修理のため C.雪のため
17.誰が空港へ迎えに行きますか。
A.女の人 B.男の人 C.佐藤さん
聽下面的錄音，回答第18至20題。
18.二人は何について話していますか。
A.文化祭の時間について B.文化祭の準備について C.文化祭の感想について
19.男の人は何を擔當しましたか。
A.教室を飾ること
B.教室の飾り物を買うこと
C.教室の飾り物を取りに行くこと
20.女の人は何人で食材を買いに行きますか。
A.一人で B.二人で C.三人で
第二部閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
(一)
ひとりの子どもの話です。
仕事で疲れ切って、家でごろごろしてテレビばかり見ている父親があまり存在感がありません。まるで透明人間みたいです。という子の文章がありました。
これではいけない。子どもたちに、父親が働いている姿を見せたらどうですか。①そういう意見もあって、ある母親は子供を連れて、父親が働く工場へ行くのです。その子が參観の日記を書きました。
「友だちのお父さんが、どこかの課長さんだとか、放送局につとめているとかというとき、私はいつも黙っていました。『わたしのおとうさんは工場のコックさんだ』というのが、②なんだか恥ずかしくてならなかったのです。でも、わたしは、今日からそれが（ア）ような気がします。」
「今まで、あんなお父さんを見たことがありませんでした。何かよその人のような気がするぐらいでした。でも、やっぱりわたしのお父さんでした。お父さんは、恥ずかしそうな顔などちっともしていません。わたしだけが、なんで恥ずかしがっていたのかと思うと、なん如か悪いことをしていたような気がしました。」
1. この文章の中で、「①そういう意見」とあるが、どういう意見なのか。
A. 子どもたちに父親が働いている姿をみせるという意見
B. 父親がテレビばかり見てはいけないという意見
C. 母親は子供を連れて父親が働く場所へ行くという意見
D. 父親が家でごろごろしてはいけないという意見
2. この文章の中で、「②なんだか恥ずかしくてならなかったのです」とあるが、どんな意味か。
A. 自分のおとうさんは工場のコックさんだから、恥ずかしくてなりません。
B. 自分のおとうさんは家でごろごろしているから、恥ずかしくてなりません
C. 自分のおとうさんはテレビばかり見ているから、恥ずかしくてなりません。
D. 自分のおとうさんはいつも黙っているから、恥ずかしくてなりません。
3 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. ぺらぺら言える B. 平気で言える C. 自慢で言える D. のろのろ言える
4. 子どもがしていた悪いようなことはどれか。
A. 今まで、あんなおとうさんを見たことがありませんでした。
B. 何かよその人のような気がしました。
C. 恥ずかしそうな顔などちっともしていませんでした。
D. 自分だけが、恥ずかしがっていました。
5. この文章の內容に合っているものはどれか。
A. 子どもは、おとうさんは工場のコックさんだということに恥ずかしがりませんでした。
B. 子どものおとうさんは、透明人間みたいに、何もしないで、家でごろごろしてテレどばかり見ていました。
C. 子どもは、友だちのおとうさんの仕事に恥ずかしがっていました。
D. 子どもは、おとうさんの工場に行って、父親の仕事に対する態度が変わりました。
(二)
今や、どこの大學でもキャンパスを歩くと、よく外國人學生を見かけるようになりました。また、大學の學部によっては4年の間に一度は留學しなければならないというところもあります。それだけ留學することは珍しくないことになっています。しかし、自分が留學するとなると、とうすればいいか分からず、結局あきらめてしまう人も少なくはないと思います。
「留學はしたいが、手続きの仕方が分からない」といった學生を対象に親切に相談に乗ってくれるところに「留學相談室」があります。「奨學金の申し込み方が分からない」「行きたい國はあるが大學が決められない」「ホームステイ先の家族とうまくやっていくにはどうすればいいか」など、相談の內容はさまざまですが、共通するのは不安ではないでしょうか。
ゆう子さんも2年前に（ア）を持って相談室のドアを叩きました。その時、ゆう子さんは相談員の體験談を聞き、最初はみんな不安なんだと知って、少しほっとしたそうです。また、ここで同じ大學に留學を希望している良子さんとも知り合えました。仲間を見つけたゆう子さんは無事に留學でき、毎日が本當に楽しくて、留學してよかったと心から思ったそうです。
ゆう子さんは今「留學相談室」でアルバイトをしていますが、迷っている學生を見ると思わず「頑張れ」と言いたくなるそうです。
6. 「留學することは珍しくないことになっています」とあるが、ここではどういう意味か。
A. 町を歩くと、外國人をよく見かけるようになったという意味
B. 留學したいと思えば、簡単にできる時代になったという意味
C. 大學生は皆一度は留學することが義務付けられているという意味
D. 留學したいと思うが、手続きの仕方の分からない人が多いという意味
7. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. 希望 B. 安心 C. 體験 D. 不安
8. 「思わず『頑張れ』と言いたくなる」とあるが、どうしてそう思うのか。
A. 迷うのはいい経験だと思っているから。
B. 「頑張れ」と大聲を出すのは気持ちがいいと思っているから。
C. アルバイトが見つかってよかったと思っているから。
D. 留學してよかったと思っているから。
9. 「留學相談室」について、正しいものはどれか。
A. 海外に行きたい學生の相談に乗ってくれるところ
B. 留學ツアーを組んでくれるところ
C. 留學したい學生の相談に乗ってくれるところ
D. 留學後のアルバイトを探してくれるところ
10. 「留學相談室」に來る學生について、一般的に言えることは何か。
A. 皆いろいろな不安を抱えている。
B. 家族に反対されて悩んでいる。
C. ホームステイ先の家族と仲良くなれないと悩んでいる。
D. 一緒に行ける仲間を見つけたいと思っている。
(三)
今、一つの家で家族以外の人と一緒に暮らす、シェアハウスという住宅が増えている。シェアハウスとは、アパートのように自分用の鍵付けの部屋はあるが、臺所や居間、シャワー、トイレなどは共同で使う住宅である。
家賃は周りのアパートと同じ程度だが、共同部分があるため、部屋に冷蔵庫などを置く必要がなく、自分の部屋を広く使える。 （ ① ） 、一人暮らしの自由を楽しめるだけでなく、共同部分でほかの住人と交流できるため、寂しさや不安も少なくなる。仕事も國も年齢も違う人と一緒に過ごせば、おもしろい発見があるかもしれない。
ただし、快適に生活するためにはいくつか注意點がある。入る前に、必ず見學をして、 そこに住んでいる人と自分の生活の仕方が合うかどうかを確認することだ。年齢や職業もチェックしたほうがいい。 共同部分の使い方についても、どのような決まりになっているかを知っておきたい。掃除、音などで問題が起きることもあるからだ。また、ベッドなどの家具や洗濯機などの電気製品が付いているかどうかも確認したほうがいい。付いている場合は入る時にこれまで持っていたものを手放さなければならない。出た後は買う必要がある。入る前に、以上の點に注意しておけば、失敗が少ないだろう。
11. この文章のシェアハウスの説明と合っているものはどれか。
A. 家賃が周りのアパートよりやすい
B. 一人一人が獨立した部屋を持っている
C. 一人一人に専用のトイレとシャワーがある
D. 一人の部屋の広さが普通のアパートより広い
12. シェアハウスの良い點はどんなところだと言っているか。
A 共同部分では他の人と話ができるので、寂しくない
B. 自分で掃除をしたり、ご飯を作ったりする必要がない
C. どのシェアハウスにも家具や電気製品が付いている
D. 同じような年齢や仕事の人と気を遣わずに住むことができる
13. 文中の（ ① ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. しかし B. なぜなら C. また D. ところが
14. シェアハウスに入る時の注意點で本文と合っているのはどれか。
A. 自分の生活の仕方が住んでいる人と合うかどうか、見學して調べる
B. 年齢や仕事が違う人が住んでいたら、そこには住まないほうがいい
C. 共同部分の使い方について、自分で決まりを作らなければならない
D ベッドや電気製品を持っていたら、必ず手放さなければならない
15. この文章を書いた人が伝えたいことは何か。
A. シェアハウスは気を付けるべき點があり、住んでみて失敗する人が多い
B. シェアハウスは経済的で、住人同士の交流もあるので、増やすべきだ
C. シェアハウスは良い點が多いが、注意點を確認してから決めたほうがいい
D. シェアハウスでは一人の自由な時間がないが、他の住人と安心して住める
(四)
なぜ、私の記憶とあなたの記憶は違うのでしょうか。そして、なぜ私の心とあなたの心は違うのでしょうか。
記憶が人によって違うのは、一つには、これまで何に接してきたかという、経験が違うからです。と同時に、外界からの刺激の何に注意を向けて、どんな情報を受け取り、それを何と照合し、どう判斷し、考え、記憶に殘すかという「知的な情報処理の過程」、すなわち「認知」が人によって違うからでもあります。
たとえば、同じ道を歩いていても、道端の花に目を留める人もいれば、留めない人もいます。花に目を留めた、つまり注意を向けた人は、その色や形を把握し、過去に見た花と照合して「これはスミレ（堇菜）だ」とか、「きれいだ」などと考え、「ここにスミレが咲いているんだな」と記憶します。
それに対して注意がほかのこと、今にも雨が降り出しそうな空模様に向いていたり、「會社に著いたら、まずあの仕事をして」といった思考に向いていたりすると、花に気づきません。當然、きれいだと思うこともなく、そこにスミレが咲いていたことを記憶することもありません。
すると、それが記憶の違いになり、そのあと何かに接したとき、たとえばほかの場所でスミレを見たときに照合する情報の違いになり、判斷の違いにもなります。
つまり、認知の仕組みは同じでも、認知の內容が異なるわけで、私の心とあなたの心が違うのは、私は私なりの、あなたはあなたなりの、経験と認知が積み重なった結果なのです。
16. 文中の「外界からの刺激」の具體的な例として合うのはどれか。
A. それぞれの記憶 B. 道端のスミレ C. 當日の仕事 D. 過去に見た花
17. 文中に「道端の花に目を留める人」とあるが、その意味はどれか。
A. 道端に咲いている花に觸れる人
B. 道に咲いている花の色や形を覚える人
C. 路上に花が咲いていることを認識する人
D. 路上に咲いている花の名前が分かる人
18. 文中に「留めない人」とあるが、なぜ花に目を留めないのか。
A. 空模様や仕事のことに注意が向いていて、花に気づかないから
B 咲いている花が、過去に見た花と比較してあまりきれいではなかったから
C. 雨降りの日や會社に行く日に、スミレが咲いているのを見たことがないから
D. 過去に花を見た経験が少なく、スミレという花の名前を知らないから
19. 文中に「記憶の違い」とあるが、それに合わないものはどれか。
A. 道端の花をはっきり記憶している人もいれば、全く記憶していない人もいる。
B 道端の花を見た人の中で、過去に見た似た色の花と間違えて記憶する人がいる。
C. 道端の花がきれいだと思う人と、以前見た花の方がきれいだと思う人がいる。
D. 道端の花を覚えている人の中には、咲いていた場所を記憶している人もいる。
20. 筆者が最も言いたいことはどれか。
A. 認知の仕組みが違えば、個人の認知の內容や記憶、経験も異なる。
B. 注意がほかのことに向いていると、目の前に花が咲いていても気づかない。
C. 人は花を見たあと、その色や形を把握し、過去に見た花の記憶を思い出す。
D. 記憶は人によって異なるのは、異なる経験と認知をしてきているからである。
第三部分語言運用（共兩節，滿分30分）
第一節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
実際に看板や施設の案內などを見ると、いくつかの色が使われているのが分かります。色にはそれぞれに意味があり、相手へ伝えたい內容をすぐに1（ ）役割もあります。2（ ）、赤い色は他の色より人目を引く力が強く、警告、注意、禁止などを表現するピクトグラム（象形圖表，象形文字）として、物を3（ ）いけない時や、非常ボタンのある場所、ごみを捨ててはいけない場所など4（ ）使われています。
赤と反対の効果があるのが緑です。緑は赤や黃色より安全で安心する5（ ）を與える色と言われています。精神が落ち著くという効果もあるので、手術をする時に著る服にこの色が使われています。ピクトグラムでは、施設の中にある非常口の6（ ）、避難をするための案內に使われています。黃色は注意を示すためのピクトグラムに使われます。特に黃色と黒を一緒に使うと「近づくと危険だ」という印象が7（ ）、工事をしている場所や踏み切りなどによく使われています。
青は空の色で、見ていると気持ちが落ち著いて8（ ）効果があります。エスカレーターに乗る場所、靜かにして9（ ）場所などに使われます。しかし、他の色と比べると、使われている數はあまり多くありません。
ピクトグラムの効果に大きな役割を持つ色ですが、全體が必要以上に派手になってしまうと、その効果が10（ ）しまいます。使う場所や色の持つ特徴を考えて、何か困った時に周りを見たら自然と目に入ってくるデザインが理想的だと言われています。
21. ( )
A. 理解する B. 理解される C. 理解させる D. 理解させられる
22. ( )
A. 例えば B. 特に C. 実は D. 確かに
23. ( )
A. 觸っても B. 觸っては C. 持っては D. 持っても
24. ( )
A. を B. で C. が D. に
25. ( )
A. エコロジー B. イメージ C. コマーシャル D. サークル
26. ( )
A. らしく B. そうに C. ように D. ようで
27. ( )
A. 強く B. ひどく C. 弱く D. 薄く
28. ( )
A. ある B. みる C. おく D. くる
29. ( )
A. あげる B. くれる C. もらう D. ほしい
30. ( )
A. 増えて B. 増やして C. 減って D. 減らして
第二節（共10小題；每小1題.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙下劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
日本語を習って5年。初めて見た日本は、思ったより緑が多く、空気がきれいだった。日本の友達にそれを話したら、汚染が1. ひどい）時代もあったが、環境保護に力を入れるようになって、よくなってきたという。そして、生活が豊かでも、節約の意識や工夫がいろいろなところで見られる。例えば、注文した料理を2. （殘す）ずに食べる、リサイクル製品を売っている店もあるなど、このような行動はわたしたちも3. （學ぶ）べきだと思う。
また、日本と言えば漫畫の國だと言う人が多く、実際にどこでも漫畫が4. （売る）ている。電車の中では、大人も學生も5. （靜かだ）漫畫などを読んでいる。漫畫をかくのを教える學校もあるそうだ。
漫畫よりも6. (印象)深いことがある。駅で電車を待っている時も、きちんと列7. 作って並んでいる。信號が赤の時、車が來なくても通行人は道を渡らないで、緑8. 変わるのを待っている。店や食堂などは込んでいても9. （さわぐ）人がいない。聲が大きいぼくは自由に話すことも笑うこともできなくて、困ってしまうほどである。
百聞は一見に如かず、たった1週間の訪日だったが、日本をこの身10. 実感した。今度の経験はきっとこれからの日本語學習にも役に立つと思う。
31. ________
32. ________
33. ________
34. ________
35. ________
36. ________
37. ________
38. ________
39. ________
40. ________
第四部分寫作（共兩節，滿分40分）
第一節（滿分10分）
41. 10月20日（周二）京安高中與日本神戶高中舉行了交流會，會后在體育館發現一把遺失的雨傘，假設你是京安高中交流會的聯系人李明，請以「落とし物」為題，寫一篇失物招領啟事。
要點：
(1)發現丟失物品的時間和地點。
(2)說明丟失物品的特征（如顏色，長短，圖案等）
(3)認領方法（聯系人：高二2班李明）
注意：
(1)字數80~120字；
(2)格式正確，書寫清楚；
(3)使用「です ます」體。
第二節（滿分30分）
42. 有人認為世界上最寶貴的東西是知識，而有的人認為是時間，還有的人認為是金錢，友情，家里人等等。請你以「大切なもの」為題目寫一篇短文。
內容包括：
(1)介紹你認為最寶貴的東西。
(2)闡述你的理由以及給你帶來的影響。
注意：
(1)字數280~320字；
(2)格式正確，書寫清楚；
(3)使用「でう ます」體。2024屆江蘇省蘇錫常鎮四市高三下學期一模檢測
日語學科
考試時間：120分鐘滿分：150分
注意事項：
1、答卷前，考生務必將自己的姓名，準考證號填寫在答題卡上。
2、作答時，務必將答案寫在答題卡上，寫在本試卷及草稿紙上無效。
3、考試結束后，請將答題卡交回。
第一部分聽力（共兩節，滿分30分）
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。
第一節（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1.今日は何曜日ですか。
A.火曜日 B.水曜日 C.木曜日
2.二人はかばんをどうすることにしましたか。
A.かばんを持って食事に行く
B.ロッカーに預ける
C.サービスセンターに預ける
3.男の人は何時に仕事が終わると言っていますか。
A.7時 B.9時 C.10時
4.二人は誕生目プレゼントに何を買うことにしましたか。
A.腕時計 B.靴 C.ゲーム機
5.女の人は午後、何をしますか。
A.部活に行く B.映畫を見る C.本屋に行く
第二節（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第6至8題。
6.男の人は中國に何を送りますか。
A.お菓子と漫畫の本 B.お菓子と化粧品 C.漫畫の本と化粧品
7.男の人は誰に荷物を送りますか。
A.家族 B.友達 C.先生
8.男の人はどこで荷物を送ると言っていますか。
A.郵便局 B.スーパー C.コンビニ
聽下面的錄音，回答第9至11題。
9.靴売り場は何階ですか。
A.3階 B.2階 C.1階
10.二人はお晝何を食べますか。
A.ラーメン B.カレーライス C.うどん
11.男の人はこれからまず、何をしますか。
A.買い物をする B.お晝を食べる C.お手洗いに行く
聽下面的錄音，回答第12至14題。
12.今晚何のパーティーがあるのですか。
A.友達の誕生日パーティー
B.新入生の歓迎パーティー
C.新入社員の歓迎パーティー
13.パーティーは何時までやると言っていますか。
A.10時 B.9時 C.8時
14.女の人はどうしてパーティーに行けないのですか。
A.試験があるから B.友達と約束があるから C.パーティーに參加したくないから
聽下面的錄音，回答第15至17題
15.王先生の飛行機は何時に著きますか。
A.午後2時 B.午後3時 C.午後4時
16.飛行機はどうして遅れるのですか。
A.臺風のため B.機械の修理のため C.雪のため
17.誰が空港へ迎えに行きますか。
A.女の人 B.男の人 C.佐藤さん
聽下面的錄音，回答第18至20題。
18.二人は何について話していますか。
A.文化祭の時間について B.文化祭の準備について C.文化祭の感想について
19.男の人は何を擔當しましたか。
A.教室を飾ること
B.教室の飾り物を買うこと
C.教室の飾り物を取りに行くこと
20.女の人は何人で食材を買いに行きますか。
A.一人で B.二人で C.三人で
第二部閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
(一)
ひとりの子どもの話です。
仕事で疲れ切って、家でごろごろしてテレビばかり見ている父親があまり存在感がありません。まるで透明人間みたいです。という子の文章がありました。
これではいけない。子どもたちに、父親が働いている姿を見せたらどうですか。①そういう意見もあって、ある母親は子供を連れて、父親が働く工場へ行くのです。その子が參観の日記を書きました。
「友だちのお父さんが、どこかの課長さんだとか、放送局につとめているとかというとき、私はいつも黙っていました。『わたしのおとうさんは工場のコックさんだ』というのが、②なんだか恥ずかしくてならなかったのです。でも、わたしは、今日からそれが（ア）ような気がします。」
「今まで、あんなお父さんを見たことがありませんでした。何かよその人のような気がするぐらいでした。でも、やっぱりわたしのお父さんでした。お父さんは、恥ずかしそうな顔などちっともしていません。わたしだけが、なんで恥ずかしがっていたのかと思うと、なん如か悪いことをしていたような気がしました。」
1. この文章の中で、「①そういう意見」とあるが、どういう意見なのか。
A. 子どもたちに父親が働いている姿をみせるという意見
B. 父親がテレビばかり見てはいけないという意見
C. 母親は子供を連れて父親が働く場所へ行くという意見
D. 父親が家でごろごろしてはいけないという意見
2. この文章の中で、「②なんだか恥ずかしくてならなかったのです」とあるが、どんな意味か。
A. 自分のおとうさんは工場のコックさんだから、恥ずかしくてなりません。
B. 自分のおとうさんは家でごろごろしているから、恥ずかしくてなりません
C. 自分のおとうさんはテレビばかり見ているから、恥ずかしくてなりません。
D. 自分のおとうさんはいつも黙っているから、恥ずかしくてなりません。
3. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. ぺらぺら言える B. 平気で言える C. 自慢で言える D. のろのろ言える
4. 子どもがしていた悪いようなことはどれか。
A. 今まで、あんなおとうさんを見たことがありませんでした。
B. 何かよその人のような気がしました。
C. 恥ずかしそうな顔などちっともしていませんでした。
D. 自分だけが、恥ずかしがっていました。
5. この文章の內容に合っているものはどれか。
A. 子どもは、おとうさんは工場のコックさんだということに恥ずかしがりませんでした。
B. 子どものおとうさんは、透明人間みたいに、何もしないで、家でごろごろしてテレどばかり見ていました。
C. 子どもは、友だちのおとうさんの仕事に恥ずかしがっていました。
D. 子どもは、おとうさんの工場に行って、父親の仕事に対する態度が変わりました。
【答案】1. A 2. A 3. C 4. D 5. D
【解析】
【分析】本文難度一般。主要介紹了一個小孩通過參觀父親工作的工廠，而對父親改變了態度一事。孩子一開始覺得一下班回家就無所事事地看電視的父親就像一個透明人，孩子母親為了改變孩子的這種想法，便帶他去參觀了父親工作的工廠。孩子在參觀日記中寫道，以前我很羞于對同學說自己的父親是工廠里的廚師，可是現在我可以驕傲地說出來。我從來沒有見過父親工作的樣子。父親對自己的工作一點兒也沒覺得羞恥，為什么只有我會覺得羞恥呢？我感覺自己好像做了什么壞事一樣。
【1題詳解】
由原文「子どもたちに、父親が働いている姿を見せたらどうですか。①そういう意見もあって、ある母親は子供を連れて、父親が働く工場へ行くのです。」可知，也有人建議給孩子們看看父親工作的樣子，有的母親便把孩子帶去父親工作的場所。故選A。
【2題詳解】
由原文的「友だちのお父さんが、どこかの課長さんだとか、放送局につとめているとかというとき、私はいつも黙っていました。『わたしのおとうさんは工場のコックさんだ』というのが、②なんだか恥ずかしくてならなかったのです。」，可知，當討論到同學的父親都是什么課長、或者在放送局工作之類的，我總是沉默。“我的父親是工廠的廚師”，我羞于說出這句話。故選A。
【3題詳解】
由原文的「『わたしのおとうさんは工場のコックさんだ』というのが、②なんだか恥ずかしくてならなかったのです。でも、わたしは、今日からそれが（ア）ような気がします。」可知，我之前對父親的工作感到羞恥，可是，我覺得從今天開始可以自豪地說出父親的工作。由「でも」可知，前后為轉折關系。「自慢」意為“自豪”，故選C。
【4題詳解】
由原文的「お父さんは、恥ずかしそうな顔などちっともしていません。わたしだけが、なんで恥ずかしがっていたのかと思うと、なん如か悪いことをしていたような気がしました。」可知，父親對自己的工作一點兒也沒覺得羞恥，只有我會覺得羞恥呢，我感覺自己好像做了什么壞事一樣。故選D。
【5題詳解】
由文章整體內容可知，小孩子一開始對自己父親的工作是感到羞恥的，在參觀完父親工作的工廠之后，不再感到羞恥，而是可以自豪地說出父親從事的工作。故選D。
(二)
今や、どこの大學でもキャンパスを歩くと、よく外國人學生を見かけるようになりました。また、大學の學部によっては4年の間に一度は留學しなければならないというところもあります。それだけ留學することは珍しくないことになっています。しかし、自分が留學するとなると、とうすればいいか分からず、結局あきらめてしまう人も少なくはないと思います。
「留學はしたいが、手続きの仕方が分からない」といった學生を対象に親切に相談に乗ってくれるところに「留學相談室」があります。「奨學金の申し込み方が分からない」「行きたい國はあるが大學が決められない」「ホームステイ先の家族とうまくやっていくにはどうすればいいか」など、相談の內容はさまざまですが、共通するのは不安ではないでしょうか。
ゆう子さんも2年前に（ア）を持って相談室のドアを叩きました。その時、ゆう子さんは相談員の體験談を聞き、最初はみんな不安なんだと知って、少しほっとしたそうです。また、ここで同じ大學に留學を希望している良子さんとも知り合えました。仲間を見つけたゆう子さんは無事に留學でき、毎日が本當に楽しくて、留學してよかったと心から思ったそうです。
ゆう子さんは今「留學相談室」でアルバイトをしていますが、迷っている學生を見ると思わず「頑張れ」と言いたくなるそうです。
6. 「留學することは珍しくないことになっています」とあるが、ここではどういう意味か。
A. 町を歩くと、外國人をよく見かけるようになったという意味
B. 留學したいと思えば、簡単にできる時代になったという意味
C. 大學生は皆一度は留學することが義務付けられているという意味
D. 留學したいと思うが、手続きの仕方の分からない人が多いという意味
7. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. 希望 B. 安心 C. 體験 D. 不安
8. 「思わず『頑張れ』と言いたくなる」とあるが、どうしてそう思うのか。
A. 迷うのはいい経験だと思っているから。
B. 「頑張れ」と大聲を出すのは気持ちがいいと思っているから。
C. アルバイトが見つかってよかったと思っているから。
D. 留學してよかったと思っているから。
9. 「留學相談室」について、正しいものはどれか。
A. 海外に行きたい學生の相談に乗ってくれるところ
B. 留學ツアーを組んでくれるところ
C. 留學したい學生の相談に乗ってくれるところ
D. 留學後のアルバイトを探してくれるところ
10. 「留學相談室」に來る學生について、一般的に言えることは何か。
A. 皆いろいろな不安を抱えている。
B. 家族に反対されて悩んでいる。
C. ホームステイ先の家族と仲良くなれないと悩んでいる。
D. 一緒に行ける仲間を見つけたいと思っている。
【答案】6. B 7. D 8. D 9. C 10. A
【解析】
【分析】本文內容難度一般，主要講了想去留學的學生卻有所不安的事情。現在，無論在哪個大學，走在校園里，經常能看到外國學生。另外，根據大學的學部不同，也有4年內必須留學一次的地方。就這樣留學變得并不稀奇。但是，如果自己去留學的話，不知道該怎么辦，結果放棄的人也不在少數。以“雖然想留學，但是不知道手續的方法”這樣的學生為對象進行親切地咨詢的地方有“留學咨詢室”。“不知道獎學金的申請方法”、“雖然有想去的國家，但是大學不能決定”、“怎樣才能和寄宿家庭順利進行”等，咨詢的內容各種各樣，但共同的都是不安吧。裕子2年前也帶著不安敲響了咨詢室的門。那個時候，裕子聽了咨詢員的體驗談，知道大家一開始都很不安，稍微松了一口氣。另外，在這里也認識了希望在同一所大學留學的良子。找到同伴的裕子能夠順利留學，每天都很開心，從心底覺得留學真是太好了。裕子現在在“留學咨詢室”打工，看到迷茫的學生，不由得想說“加油”。
【6題詳解】
由原文「それだけ留學することは珍しくないことになっています」可知，留學變得不再罕見，即留學已經變成意見很簡單事情。故選B。
【7題詳解】
由原文「相談の內容はさまざまですが、共通するのは不安ではないでしょうか。ゆう子さんも2年前に（ア）を持って相談室のドアを叩きました」可知，來到留學商談室的都是帶有不安的心情而來的。所以此處裕子也同樣帶著不安的心情來到這里。故選D。
【8題詳解】
由原文「仲間を見つけたゆう子さんは無事に留學でき、毎日が本當に楽しくて、留學してよかったと心から思ったそうです」可知，因為裕子找到了留學的伙伴，能夠去順利留學，所以覺得留學很好，所以看到其他人迷茫的時候也想鼓勵對方加油。故選D。
【9題詳解】
由原文「留學はしたいが、手続きの仕方が分からない」といった學生を対象に親切に相談に乗ってくれるところに『留學相談室』があります」可知，留學商談室是以想要留學的，卻不知道怎么辦理手續之類的學生為對象的。故選C。
【10題詳解】
由原文「相談の內容はさまざまですが、共通するのは不安ではないでしょうか」可知，來留學商談室咨詢的都是對留學帶有不安情緒的人。故選A。
(三)
今、一つの家で家族以外の人と一緒に暮らす、シェアハウスという住宅が増えている。シェアハウスとは、アパートのように自分用の鍵付けの部屋はあるが、臺所や居間、シャワー、トイレなどは共同で使う住宅である。
家賃は周りのアパートと同じ程度だが、共同部分があるため、部屋に冷蔵庫などを置く必要がなく、自分の部屋を広く使える。 （ ① ） 、一人暮らしの自由を楽しめるだけでなく、共同部分でほかの住人と交流できるため、寂しさや不安も少なくなる。仕事も國も年齢も違う人と一緒に過ごせば、おもしろい発見があるかもしれない。
ただし、快適に生活するためにはいくつか注意點がある。入る前に、必ず見學をして、 そこに住んでいる人と自分の生活の仕方が合うかどうかを確認することだ。年齢や職業もチェックしたほうがいい。 共同部分の使い方についても、どのような決まりになっているかを知っておきたい。掃除、音などで問題が起きることもあるからだ。また、ベッドなどの家具や洗濯機などの電気製品が付いているかどうかも確認したほうがいい。付いている場合は入る時にこれまで持っていたものを手放さなければならない。出た後は買う必要がある。入る前に、以上の點に注意しておけば、失敗が少ないだろう。
11. この文章のシェアハウスの説明と合っているものはどれか。
A. 家賃が周りのアパートよりやすい
B. 一人一人が獨立した部屋を持っている
C. 一人一人に専用のトイレとシャワーがある
D. 一人の部屋の広さが普通のアパートより広い
12. シェアハウスの良い點はどんなところだと言っているか。
A. 共同部分では他の人と話ができるので、寂しくない
B. 自分で掃除をしたり、ご飯を作ったりする必要がない
C. どのシェアハウスにも家具や電気製品が付いている
D. 同じような年齢や仕事の人と気を遣わずに住むことができる
13. 文中の（ ① ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. しかし B. なぜなら C. また D. ところが
14. シェアハウスに入る時の注意點で本文と合っているのはどれか。
A. 自分の生活の仕方が住んでいる人と合うかどうか、見學して調べる
B. 年齢や仕事が違う人が住んでいたら、そこには住まないほうがいい
C. 共同部分の使い方について、自分で決まりを作らなければならない
D. ベッドや電気製品を持っていたら、必ず手放さなければならない
15. この文章を書いた人が伝えたいことは何か。
A. シェアハウスは気を付けるべき點があり、住んでみて失敗する人が多い
B. シェアハウスは経済的で、住人同士の交流もあるので、増やすべきだ
C. シェアハウスは良い點が多いが、注意點を確認してから決めたほうがいい
D. シェアハウスでは一人の自由な時間がないが、他の住人と安心して住める
【答案】11. B 12. A 13. C 14. A 15. C
【解析】
【分析】本文屬于一篇簡單的說明文，針對合租進行了解釋說明。合租指的就是像公寓一樣有自己的專用的房間，但是廚房、起居室、廁所等是公用的。合租雖然有很多好處，但是入住之前還是需要確認幾點注意事項，這樣子就會失敗少一點。
【11題詳解】
文中提到「シェアハウスとは、アパートのように自分用の鍵付けの部屋はあるが、臺所や居間、シャワー、トイレなどは共同で使う住宅である。」，合租指的就是像公寓一樣有自己的專用的房間，但是廚房、起居室、廁所等是公用的。故選擇B。
【12題詳解】
文中提到「共同部分でほかの住人と交流できるため、寂しさや不安も少なくなる。」，在公共區域可以和別人進行交流，所以不會感到不安和寂寞。故選擇A。
【13題詳解】
文中提到「自分の部屋を広く使える。 （ ① ） 、一人暮らしの自由を楽しめるだけでなく、共同部分でほかの住人と交流できるため、」，可以讓自己房間使用起來感覺更寬敞。而且，不僅可以享受單身生活，還可以和合租人有交流。前后表示并列遞進關系。故選擇C。
【14題詳解】
文中提到「入る前に、必ず見學をして、 そこに住んでいる人と自分の生活の仕方が合うかどうかを確認することだ。」，在入住之前最好先參觀一下，在那里居住人和自己的生活習慣是否搭調。故選擇A。
【15題詳解】
文中提到「入る前に、以上の點に注意しておけば、失敗が少ないだろう。」，主要告訴大家，合租雖然有很多好處，但是入住之前還是需要確認幾點注意事項，這樣子就會失敗少一點。故選擇C。
(四)
なぜ、私の記憶とあなたの記憶は違うのでしょうか。そして、なぜ私の心とあなたの心は違うのでしょうか。
記憶が人によって違うのは、一つには、これまで何に接してきたかという、経験が違うからです。と同時に、外界からの刺激の何に注意を向けて、どんな情報を受け取り、それを何と照合し、どう判斷し、考え、記憶に殘すかという「知的な情報処理の過程」、すなわち「認知」が人によって違うからでもあります。
たとえば、同じ道を歩いていても、道端の花に目を留める人もいれば、留めない人もいます。花に目を留めた、つまり注意を向けた人は、その色や形を把握し、過去に見た花と照合して「これはスミレ（堇菜）だ」とか、「きれいだ」などと考え、「ここにスミレが咲いているんだな」と記憶します。
それに対して注意がほかのこと、今にも雨が降り出しそうな空模様に向いていたり、「會社に著いたら、まずあの仕事をして」といった思考に向いていたりすると、花に気づきません。當然、きれいだと思うこともなく、そこにスミレが咲いていたことを記憶することもありません。
すると、それが記憶の違いになり、そのあと何かに接したとき、たとえばほかの場所でスミレを見たときに照合する情報の違いになり、判斷の違いにもなります。
つまり、認知の仕組みは同じでも、認知の內容が異なるわけで、私の心とあなたの心が違うのは、私は私なりの、あなたはあなたなりの、経験と認知が積み重なった結果なのです。
16. 文中の「外界からの刺激」の具體的な例として合うのはどれか。
A. それぞれの記憶 B. 道端のスミレ C. 當日の仕事 D. 過去に見た花
17. 文中に「道端の花に目を留める人」とあるが、その意味はどれか。
A. 道端に咲いている花に觸れる人
B. 道に咲いている花の色や形を覚える人
C. 路上に花が咲いていることを認識する人
D. 路上に咲いている花の名前が分かる人
18. 文中に「留めない人」とあるが、なぜ花に目を留めないのか。
A. 空模様や仕事のことに注意が向いていて、花に気づかないから
B. 咲いている花が、過去に見た花と比較してあまりきれいではなかったから
C. 雨降りの日や會社に行く日に、スミレが咲いているのを見たことがないから
D. 過去に花を見た経験が少なく、スミレという花の名前を知らないから
19. 文中に「記憶の違い」とあるが、それに合わないものはどれか。
A. 道端の花をはっきり記憶している人もいれば、全く記憶していない人もいる。
B. 道端の花を見た人の中で、過去に見た似た色の花と間違えて記憶する人がいる。
C. 道端の花がきれいだと思う人と、以前見た花の方がきれいだと思う人がいる。
D. 道端の花を覚えている人の中には、咲いていた場所を記憶している人もいる。
20. 筆者が最も言いたいことはどれか。
A. 認知の仕組みが違えば、個人の認知の內容や記憶、経験も異なる。
B. 注意がほかのことに向いていると、目の前に花が咲いていても気づかない。
C. 人は花を見たあと、その色や形を把握し、過去に見た花の記憶を思い出す。
D. 記憶は人によって異なるのは、異なる経験と認知をしてきているからである。
【答案】16. B 17. C 18. A 19. D 20. D
【解析】
【分析】本文內容難度較大，主要講了記憶之所以因人而異是因為其經歷和認知的差異所致。為什么我的記憶和你的記憶不一樣呢。而且，為什么我的心和你的心不一樣呢。記憶因人而異，一是因為至今為止接觸過什么，經驗不同。同時，把注意力轉向來自外界的刺激的什么，接受什么樣的信息，與什么對照，如何判斷，思考，留在記憶中的“智慧的信息處理過程”，即“認知”因人而異。例如，即使走在同一條路上，也有人會注意路邊的花，也有人不會停下來。注意到花的人，也就是注意到花的顏色和形狀，與過去看到的花對照，認為“這是堇菜”、“很漂亮”等，記得“這里開著堇菜”。對此，如果注意到其他的事情，比如注意到眼看就要下雨的天氣，或者“到了公司，先做那份工作”這樣的想法的話，就不會注意到花了。當然，也不會覺得很漂亮，也不會記得那里開著堇菜。這樣的話，那就是記憶的不同，之后接觸到什么東西的時候，比如在其他地方看到堇菜的時候，對照的信息的不同，也是判斷的不同。也就是說，即使認知的結構相同，認知的內容也不同，我的心和你的心不同，我是我自己的，你是你自己的，都是經驗和認知積累的結果。
【16題詳解】
由原文「たとえば、同じ道を歩いていても、道端の花に目を留める人もいれば、留めない人もいます。花に目を留めた、つまり注意を向けた人は、その色や形を把握し、過去に見た花と照合して『これはスミレ（堇菜）だ』とか、『きれいだ』などと考え、『ここにスミレが咲いているんだな』と記憶します」可知，此處例舉了路邊堇菜的事例來說明外界刺激所帶來的認知差異。故選B。
【17題詳解】
由原文「花に目を留めた、つまり注意を向けた人は、その色や形を把握し、過去に見た花と照合して『これはスミレ（堇菜）だ』とか、『きれいだ』などと考え、『ここにスミレが咲いているんだな』と記憶します」可知，此處對話留神的意思是表示在路上注意到了花。故選C。
【18題詳解】
由原文「それに対して注意がほかのこと、今にも雨が降り出しそうな空模様に向いていたり、『會社に著いたら、まずあの仕事をして』といった思考に向いていたりすると、花に気づきません。」可知，此處沒有注意到花是因為注意到了其他的事項，比如工作或者天空的樣子。故選A。
【19題詳解】
由原文「…と記憶します。」「…そこにスミレが咲いていたことを記憶することもありません」可知，記憶的差異，本文中并沒有涉及到關于地點的問題，所以D選項不符合文意。故選D。
【20題詳解】
由原文「認知の仕組みは同じでも、認知の內容が異なるわけで、私の心とあなたの心が違うのは、私は私なりの、あなたはあなたなりの、経験と認知が積み重なった結果なのです。」可知，本文作者主要是表達認知的結果即使一樣，但是認知的內容有所不同，因人而異。故選D。
第三部分語言運用（共兩節，滿分30分）
第一節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
実際に看板や施設の案內などを見ると、いくつかの色が使われているのが分かります。色にはそれぞれに意味があり、相手へ伝えたい內容をすぐに1（ ）役割もあります。2（ ）、赤い色は他の色より人目を引く力が強く、警告、注意、禁止などを表現するピクトグラム（象形圖表，象形文字）として、物を3（ ）いけない時や、非常ボタンのある場所、ごみを捨ててはいけない場所など4（ ）使われています。
赤と反対の効果があるのが緑です。緑は赤や黃色より安全で安心する5（ ）を與える色と言われています。精神が落ち著くという効果もあるので、手術をする時に著る服にこの色が使われています。ピクトグラムでは、施設の中にある非常口の6（ ）、避難をするための案內に使われています。黃色は注意を示すためのピクトグラムに使われます。特に黃色と黒を一緒に使うと「近づくと危険だ」という印象が7（ ）、工事をしている場所や踏み切りなどによく使われています。
青は空の色で、見ていると気持ちが落ち著いて8（ ）効果があります。エスカレーターに乗る場所、靜かにして9（ ）場所などに使われます。しかし、他の色と比べると、使われている數はあまり多くありません。
ピクトグラムの効果に大きな役割を持つ色ですが、全體が必要以上に派手になってしまうと、その効果が10（ ）しまいます。使う場所や色の持つ特徴を考えて、何か困った時に周りを見たら自然と目に入ってくるデザインが理想的だと言われています。
21. ( )
A. 理解する B. 理解される C. 理解させる D. 理解させられる
22. ( )
A. 例えば B. 特に C. 実は D. 確かに
23. ( )
A. 觸っても B. 觸っては C. 持っては D. 持っても
24. ( )
A. を B. で C. が D. に
25. ( )
A. エコロジー B. イメージ C. コマーシャル D. サークル
26. ( )
A. らしく B. そうに C. ように D. ようで
27. ( )
A. 強く B. ひどく C. 弱く D. 薄く
28. ( )
A. ある B. みる C. おく D. くる
29. ( )
A. あげる B. くれる C. もらう D. ほしい
30. ( )
A. 増えて B. 増やして C. 減って D. 減らして
【答案】21. C 22. A 23. C 24. D 25. B 26. C 27. A 28. D 29. D 30. C
【解析】
【分析】本文內容難度一般，主要講了顏色在圖表中的運用。實際看招牌和設施的介紹等，可以知道使用了幾種顏色。顏色有各自的意義，也有讓對方馬上理解想傳達的內容的作用。例如，紅色比其他顏色吸引人眼球的力量更強，作為表示警告、注意、禁止等的象形圖表，在不能拿東西的時候、有緊急按鈕的地方、不能扔垃圾的地方等使用。與紅色相反的效果是綠色。綠色被認為是比紅色和黃色更能給人安全安心印象的顏色。因為也有精神安定的效果，所以做手術時穿的衣服使用了這個顏色，它就像設施中的緊急出口一樣，被用來做避難的向導。黃色用于表示注意的象形圖。特別是黃色和黑色一起使用的話，“靠近的話很危險”的印象很強，經常被用于施工的地方和道口等。藍色是天空的顏色，看著有心情平靜下來的效果。用于乘坐自動扶梯的地方、希望安靜的地方等。但是，與其他顏色相比，使用的數量并不多。雖然是對象形圖的效果有很大作用的顏色，但是如果整體變得比必要的還要華麗的話，那個效果就會減少。考慮到使用的地方和顏色所具有的特征，在有什么困難的時候看周圍的話自然映入眼簾的設計是理想的。
【21題詳解】
本題考查動詞的活用。「理解する りかいする」サ變自動詞，“理解”。此處結合前文「を」可知表示使別人理解，所以要用使役態，即「理解させる」。故選C。
【22題詳解】
本題考查連詞的用法。「例えば たとえば」表示舉例，此處表示舉例說明顏色的作用。故選A。
【23題詳解】
本題考查自他動詞的用法。「觸る さわる」五段自動詞，“觸碰”；「持つ もつ」五段他動詞，“持有”。結合前文「を」可知要用他動詞，表示禁止拿東西。故選C。
【24題詳解】
本題考查助詞的用法。「に」表示動作的著落點，此處表示被使用在這些地方。故選D。
【25題詳解】
本題考查外來語詞義。「イメージ」名詞，“形象；印象”。此處表示綠色有一種給人以安心安全的印象。故選B。
【26題詳解】
本題考查助動詞的用法。「ようだ」比況助動詞，表示舉例。此處表示舉例說明綠色被用在緊急出口之類的位置。故選C。
【27題詳解】
本題考查形容詞詞義。「強い つよい」形容詞，“厲害的；強烈的”。此處表示黃色和黑色用在一起表示危險的意思很強烈。故選A。
【28題詳解】
本題考查補助動詞的用法。「てくる」表示從無到有的變化。此處表示看到天空心情就會變得冷靜起來。故選D。
【29題詳解】
本題考查句型的用法。「てほしい」表示希望對方做某事。此處表示電梯是希望客人保持安靜的地方。故選D。
【30題詳解】
本題考查單詞詞義。「減る へる」五段自動詞，“減少”。「減らす へらす」五段他動詞，“使…減少”。根據前文「が」可知此處應該用自動詞。結合題意可知，顏色太多反而會降低提醒的效果。故選C。
第二節（共10小題；每小1題.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙下劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
日本語を習って5年。初めて見た日本は、思ったより緑が多く、空気がきれいだった。日本の友達にそれを話したら、汚染が1. ひどい）時代もあったが、環境保護に力を入れるようになって、よくなってきたという。そして、生活が豊かでも、節約の意識や工夫がいろいろなところで見られる。例えば、注文した料理を2. （殘す）ずに食べる、リサイクル製品を売っている店もあるなど、このような行動はわたしたちも3. （學ぶ）べきだと思う。
また、日本と言えば漫畫の國だと言う人が多く、実際にどこでも漫畫が4. （売る）ている。電車の中では、大人も學生も5. （靜かだ）漫畫などを読んでいる。漫畫をかくのを教える學校もあるそうだ。
漫畫よりも6. (印象)深いことがある。駅で電車を待っている時も、きちんと列7. 作って並んでいる。信號が赤の時、車が來なくても通行人は道を渡らないで、緑8. 変わるのを待っている。店や食堂などは込んでいても9. （さわぐ）人がいない。聲が大きいぼくは自由に話すことも笑うこともできなくて、困ってしまうほどである。
百聞は一見に如かず、たった1週間の訪日だったが、日本をこの身10. 実感した。今度の経験はきっとこれからの日本語學習にも役に立つと思う。
31. ________
32. ________
33. ________
34. ________
35. ________
36. ________
37. ________
38. ________
39. ________
40. ________
【答案】31. ひどい
32. 殘さ 33. 學ぶ
34. 売られ 35. 靜かに
36. いんしょう 37. を
38. に 39. 騒ぐ
40. で
【解析】
【分析】本文內容難度一般，主要講了日本的一些事情。學了5年日語。第一次看到的日本，綠色比想象的多，空氣清新。和日本的朋友談到此，據說也有污染會很嚴重的時候。但隨著致力于環境保護，據說已經變好了。而且，即使生活富裕，在很多地方也能看到節約的意識和竅門。例如，點的菜全部吃光，也有賣再利用產品的店等，這樣的行動應該值得我們學習。另外，說起日本，很多人都說是漫畫之國，實際上到處都有賣漫畫。在電車里，大人和學生都在安靜地看漫畫。據說也有教畫漫畫的學校。比起漫畫，還有印象很深的事情。在車站等電車的時候，也要好好排隊。紅綠燈時，車不來行人也不過馬路，等待著變成綠燈。商店、食堂等即使擁擠也沒人吵鬧。大嗓門的我不能自由地說話，也不能笑，甚至感到為難。百聞不如一見，雖然只有一周的訪日，但在日本卻有了切身感受。我想這次的經驗一定對今后的日語學習也有用。
【31題詳解】
本題考查形容詞的活用。「ひどい」形容詞，“嚴重的”，此處作為連體形修飾后續名詞「時代」。
【32題詳解】
本題考查動詞的活用。「動詞未然形＋ずに」表示否定的狀態。「殘す のこす」五段他動詞，“剩下”。其未然形為「殘さ」。
【33題詳解】
本題考查句型的用法。「動詞基本形＋べきだ」表示應該做某事。「學ぶ まなぶ」五段他動詞，表示“學習”。此處用基本形「學ぶ」。
34題詳解】
本題考查動詞態。「売る うる」五段他動詞，“賣”。根據題意「が」可知，此處「漫畫」做主語，所以是被販賣，要用動詞的被動態，即「売られる」。
【35題詳解】
本題考查形容動詞的活用。「靜かだ しずかだ」形容動詞，“安靜的”。此處后續修飾動詞「読んで」所以用連用形，即「靜かに」。
【36題詳解】
本題考查單詞的讀音。「印象 いんしょう」名詞，“印象”。
【37題詳解】
本題考查助詞的用法。「を」表示他動詞的賓語。此處后續他動詞「作る」。
【38題詳解】
本題考查助詞的用法。「に」表示動作的結果。此處表示變成為綠燈。
【39題詳解】
本題考查單詞的讀音。「騒ぐ さわぐ」五段自動詞，“吵鬧”。
【40題詳解】
本題考查助詞的用法。「で」表示方式方法，此處表示用自身去感受。
第四部分寫作（共兩節，滿分40分）
第一節（滿分10分）
41. 10月20日（周二）京安高中與日本神戶高中舉行了交流會，會后在體育館發現一把遺失的雨傘，假設你是京安高中交流會的聯系人李明，請以「落とし物」為題，寫一篇失物招領啟事。
要點：
(1)發現丟失物品的時間和地點。
(2)說明丟失物品的特征（如顏色，長短，圖案等）
(3)認領方法（聯系人：高二2班李明）
注意：
(1)字數80~120字；
(2)格式正確，書寫清楚；
(3)使用「です ます」體。
【答案】落とし物
10月20日（火曜日）京安高校と神戸高校の交流會の後、體育館內にて黒色の長さ約1mの折畳み傘を拾得いたしました。傘の柄部分に金色の裝飾があり、京安高校の校章を刺さっています。持ち主は速やかに高校二年2組の李明に連絡をお願いします。
【解析】
【詳解】本文是一篇失物招領的應用文。主要是尋找丟失物品的失主。結合寫作要點，需要描述清楚丟失的時間和地點，以及物品的特征。即在周二的交流會后，體育館內拾到雨傘一把。雨傘是金色的手柄，還有京安高中的校章。并且留有聯系方式，即找高二2班的李明。
第二節（滿分30分）
42. 有人認為世界上最寶貴的東西是知識，而有的人認為是時間，還有的人認為是金錢，友情，家里人等等。請你以「大切なもの」為題目寫一篇短文。
內容包括：
(1)介紹你認為最寶貴的東西。
(2)闡述你的理由以及給你帶來的影響。
注意：
(1)字數280~320字；
(2)格式正確，書寫清楚；
(3)使用「でう ます」體。
【答案】大切なもの
「自分にとって、大切なものは何ですか」と聞かれたら、その答えは人によって違います。私にとって、友情は大切なものです。
まず、私はたくさんの友達を持っていて、幸せな気がします。友達がいるおかげで、困った時にお互いに助け合ったりすることができます。それに、競爭し合ったり、勵まし合ったりすることもできます。いつの間にか、お互いにもっと優れた人になります。つまり友情は私が目標に向かって前進する精神的な支えです。
ですから、私は友情が使いきれないほどのお金があっても、得難い大切なものだと信じます。これからも友情を大切にしていきたいと思っています。
【解析】
【詳解】根據提示，本篇作文要求寫議論文，題材是介紹自己覺得最寶貴的東西。
文章可按照以下要點進行闡述：
1.直接點出自己覺得最寶貴的東西。
2.表明自己的觀點，闡述自己的理由以及帶來的影響。
3.最后進行總結，表達自己的態度。

展開更多......

收起↑