資源簡介 第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化學(xué)習(xí)目標(biāo)1.從唯物史觀的角度了解農(nóng)業(yè)是古代封建政權(quán)的主要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),對經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域之間的關(guān)系作出合理的歷史解釋2.通過史料實(shí)證探究宋元時(shí)期商業(yè)興盛的史實(shí),理解邊境貿(mào)易、民間貿(mào)易發(fā)展與宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系3.多角度分析儒學(xué)復(fù)興的原因,對程朱理學(xué)的內(nèi)容和影響作出合理的歷史解釋學(xué)習(xí)過程 知識點(diǎn)一 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1.農(nóng)業(yè)和手工業(yè)(1)內(nèi)地農(nóng)業(yè) 耕作制度 一年兩熟的稻麥復(fù)種制在南方普及,有些地方出現(xiàn)一年三熟經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) 出現(xiàn)固定種植某種經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)戶,對傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有一定突破;棉花在內(nèi)地種植始于宋,推廣于元手工業(yè) 制瓷 宋朝出現(xiàn)五大名窯,風(fēng)格各異;元朝燒出青花瓷和釉里紅。宋元瓷器大量出口礦冶 東京居民普遍使用煤作燃料印刷 宋元時(shí)期發(fā)展迅速,進(jìn)一步帶動(dòng)造紙業(yè)的發(fā)展(2)邊疆:漠北、東北、西北、西南的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)都有顯著進(jìn)步。2.商業(yè)和城市(1)商品經(jīng)濟(jì)繁榮①面向大眾的基層市場蓬勃涌現(xiàn)。②宋與遼夏金各政權(quán)之間,官方設(shè)置榷場進(jìn)行互市交易,民間貿(mào)易相當(dāng)活躍。③北宋錢幣年鑄造量劇增,并開始出現(xiàn)紙幣——交子。元朝將紙幣作為主幣發(fā)行。④外貿(mào)稅收成為宋元兩朝國庫的重要財(cái)源,絲織品、瓷器等遠(yuǎn)銷亞非許多國家和地區(qū)。主要外貿(mào)港口有廣州、泉州、明州等。(2)城市繁榮興盛:北宋東京、南宋臨安、元朝的大都和杭州尤以繁華著稱。3.經(jīng)濟(jì)重心南移(1)唐朝:唐朝中葉以來南方的經(jīng)濟(jì)實(shí)力漸漸超過北方。(2)北宋:在經(jīng)濟(jì)上對南方依賴明顯,戶口分布南多北少的格局已定型。(3)南宋:長江下游和太湖流域一帶,成為全國最重要的糧倉。(4)元朝:南北經(jīng)濟(jì)差距繼續(xù)擴(kuò)大,全國大部分人口和稅收集中在江南;對隋唐時(shí)期的大運(yùn)河進(jìn)行取直;開辟了長途海運(yùn)航線。 知識點(diǎn)二 社會(huì)的變化1.門第觀念變化(1)原因:隋唐時(shí)期,士族階層在政治上已經(jīng)衰落;宋朝科舉制度更加強(qiáng)調(diào)公平競爭;大批出身平民家庭的士人進(jìn)入政壇。(2)表現(xiàn):人們的婚姻擇偶,以當(dāng)下政治、經(jīng)濟(jì)地位為重,而不再關(guān)心祖先名望。2.人身關(guān)系減弱:賤民階層的數(shù)量顯著減少;宋朝的家內(nèi)服役更多地來自雇傭;宋朝無地農(nóng)民通常與地主簽訂契約,較少受到契約關(guān)系以外的人身束縛。3.國家控制松弛:土地買賣、典當(dāng)基本不受官府干預(yù);官府對百姓生活的限制更為松弛。 知識點(diǎn)三 儒學(xué)的復(fù)興1.背景:從三國到五代,儒家學(xué)說日益僵化,社會(huì)影響總體來說不及佛教和道教。2.興起:北宋中期。3.代表:北宋的程顥、程頤兄弟和南宋的朱熹。4.思想宇宙觀 人生觀 方法論“理”即“天理”,是自然界和社會(huì)的根本原則 “存天理,滅人欲”,通過道德修養(yǎng)克服過度的欲望 “格物致知”,達(dá)到對普遍天理的認(rèn)識5.影響:從南宋后期起,程朱理學(xué)受到官方尊崇,在歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 知識點(diǎn)四 文學(xué)藝術(shù)和科技1.文學(xué)藝術(shù)(1)宋詞①特點(diǎn):句子長短不等,用來配樂歌唱,根據(jù)樂譜分為不同的詞牌,各有固定格式。②代表:豪放派的蘇軾、辛棄疾和婉約派的柳永、李清照。(2)元曲構(gòu)成 散曲 雜劇特點(diǎn) 比詞更靈活、更通俗的長短句配樂詩歌體裁 將成套的散曲連綴在一起歌唱,輔以音樂、舞蹈、表演、道白,安排不同的角色,來表達(dá)一個(gè)完整的故事情節(jié)。標(biāo)志著中國古代戲曲藝術(shù)的成熟,代表作家有關(guān)漢卿、王實(shí)甫等(3)話本:實(shí)際上是早期的白話小說。(4)書法:追求個(gè)性,不拘法度。(5)繪畫①以山水畫最為突出,注重意境和筆墨情趣。②花鳥畫、人物畫水平也很高。2.科技(1)三大發(fā)明①印刷術(shù):雕版印刷已經(jīng)相當(dāng)普及,北宋畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。②火藥:被大量制造并用于軍事,由燃燒型火器逐步發(fā)展為爆炸型火器和管形射擊火器。③指南針:廣泛應(yīng)用于航海。(2)其他成就科學(xué)家 朝代 成就沈括 北宋 《夢溪筆談》郭守敬 元朝 設(shè)計(jì)和監(jiān)制多種天文觀測儀器,主持全國范圍的天文測量;編定《授時(shí)歷》王禎 《農(nóng)書》習(xí)題鞏固1.宋代福州、泉州一帶適宜種植粟麥的土地變成了大片的荔枝園,“一家之有,至于萬株”。兩浙路的蘇州太湖洞庭山,“皆以樹桑梔甘柚為常產(chǎn)”、“糊口之物,盡仰商販”。在湖州的山鄉(xiāng),以蠶桑為歲計(jì)、“兼工機(jī)織”。這反映了宋代( )A.工商業(yè)市鎮(zhèn)的興盛 B.農(nóng)業(yè)手工業(yè)生產(chǎn)日趨專業(yè)化C.農(nóng)民生活富足安穩(wěn) D.政府大力推廣經(jīng)濟(jì)作物種植2.宋代土地法規(guī)定:“凡典賣物業(yè),先問房親,不買,次問四鄰。其鄰以東、南為上,西、北次之,上鄰不買,遞問次鄰。四鄰俱不售,乃外召錢主?!?親鄰如不愿買,必須在相關(guān)文書上畫押聲明,宋人謂之“批退”。之后業(yè)主可以另找他人交易。這反映了宋朝( )A.注重社會(huì)治理精細(xì)化 B.重農(nóng)抑商政策已廢弛C.宗法制影響商品交易 D.自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻3.下列圖片顯示了宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)狀況。由此可見,當(dāng)時(shí)( )《清明上河圖》中的駱駝商隊(duì) 兩宋時(shí)期的榷場 宋代海外貿(mào)易示意圖A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革 B.商品經(jīng)濟(jì)取得良好發(fā)展C.商幫推動(dòng)了城市的繁榮 D.國家經(jīng)濟(jì)集權(quán)日益加強(qiáng)4.《系年要錄》(南宋)載:宰相沈該,頃在蜀部,買賤賣貴,舟車絡(luò)繹,不舍晝夜。蜀人不以官名之,但曰沈本,蓋方言以商賈為本也。以上材料表明宋代士人經(jīng)商( )A.利于構(gòu)建良性經(jīng)濟(jì)秩序 B.防止了腐敗貪污現(xiàn)象C.導(dǎo)致政府財(cái)政負(fù)擔(dān)加劇 D.沖擊了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)觀念5.宋代賞荷之風(fēng)盛行,還培育出了一種新蓮“君子蓮”,并形成了內(nèi)涵豐富的荷文化系列,周敦頤的《愛蓮說》還將荷花意象與文人修為緊密結(jié)合。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),反映了( )A.儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)的影響 B.科技豐富市民生活C.宋朝重文輕武的國策 D.士大夫階層的崛起6.下表為南宋時(shí)期部分年份紙幣會(huì)子發(fā)行情況(單位:萬貫)。據(jù)此可以推斷南宋時(shí)期( )發(fā)行年份 發(fā)行量 流通期限乾道四年(1168年) 1000 3年淳熙六年(1179年) 1800 6年嘉泰元年(1201年) 3633 9年嘉定二年(1209年) 11263 22年嘉定四年(1211年) 23000 20年端平元年(1234年) 42000 30年淳祐六年(1246年) 65000景定四年(1263年) 每日增印15A.紙幣會(huì)子存在信譽(yù)危機(jī) B.財(cái)政收入有顯著提高C.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)生質(zhì)的飛躍 D.錢荒導(dǎo)致紙幣的發(fā)達(dá)7.南宋末年,浙江嘉興魏塘鎮(zhèn)的佃農(nóng)帶著自產(chǎn)的米,到市場上交易香燭、油鹽、藥餌之類的日常用品。當(dāng)?shù)孛姿粒ǖ赇仯⒚走\(yùn)至杭州、蘇州等地出售,出售后用所得收入在當(dāng)?shù)刭徺I貨物,再回到浙江市場上銷售。由此可知,該時(shí)期的魏塘鎮(zhèn)( )A.營商環(huán)境得到了改善 B.商人群體大量涌現(xiàn)C.農(nóng)產(chǎn)品商品化趨勢明顯 D.自然經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)解體 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫