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5.《觀察魚》課件 -(共15張PPT)2023-2024學年科學一年級下冊教科版

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  1. 二一教育資源

5.《觀察魚》課件 -(共15張PPT)2023-2024學年科學一年級下冊教科版

資源簡介

(共15張PPT)
一年級科學下冊
魚類分布廣泛,易得、易養,是水生脊椎動物的代表,它的身體形態與蝸牛等陸生動物有較大的區別,具有明顯的適應水生環境的身體特征。有鰭、有鰓等是這類動物分類的重要特征。多種多樣的魚類展現了動物世界的多樣性,體現了動物適應環境的特點。
教學目標
知識目標:
1.了解魚類有適應水生環境的鰓、鰭、鱗片等身體結構,具有呼吸、運動等生命體基本特征。
2.知道魚用鰭運動,用鰓呼吸。
探究目標:
1.經歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究 過程。
2.能用圖畫、文字(或拼音)、語言等方式記錄、描述魚的主要特點。
情感目標:
發展學生研究小動物的興趣,樹立起認真細致、實事求是的科學觀察態度。
教材分析
提問學生魚是如何呼吸的,引發學生的思考和猜測
思考問題
魚通過鰓來進行呼吸。
具體過程如下:
水的進入:魚張開嘴巴,讓水通過口腔進入。
鰓絲過濾:水通過鰓絲,鰓絲上布滿了微血管。
氣體交換:氧氣通過擴散作用從水中進入鰓絲中的微血管,同時二氧化碳等廢氣從微血管中排出。
水的排出:魚通過鰓蓋的運動將水排出。
魚通過鰓來進行呼吸。
這種呼吸方式的優點包括:
高效攝取氧氣:鰓絲的結構大大增加了氣體交換的表面積。
適應水下環境:使魚能夠在水中長期生存。
為了保證正常呼吸,魚還需要以下條件:
充足的水:提供足夠的氧氣。
流暢的水流:幫助氧氣的傳輸。
健康的鰓:確保有效的氣體交換。
總之,魚的呼吸過程是一種高度適應水下生活的進化特征。
魚的鰓具有以下重要作用:
1. 氣體交換:這是其最主要的作用,能讓魚從水中攝取氧氣,并排出二氧化碳。
2. 輔助呼吸:有效保障了魚的呼吸功能。
3. 過濾雜質:幫助魚過濾水中的雜質和有害物質。
魚的鰓具有以下重要作用:
4. 維持平衡:在魚的運動中起到一定的平衡作用。
5. 散熱調節:有助于調節魚的體溫。
6. 輔助游泳:可以協助魚在水中更自如地游動。
鰓的正常工作對于魚的生存至關重要,它們使魚能夠在水中順利呼吸和生活。
教學過程
一、導入
二、觀察描述鯽魚
三、觀察魚的呼吸
四、觀察魚的運動
五、總結
二、觀察描述鯽魚
1)提出問題:你了解鯽魚嗎?知道它的身體特征嗎?觀察你們小組的鯽魚,并將觀察的鯽魚畫在活動手冊上,看誰畫得像。
2)學生觀察并記錄下魚的外形特征,教師巡視指導。
3)學生展示交流,交流之后學生再觀察,完善自己畫的魚。
4)通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同,引出魚長有骨骼的 知識。
三、觀察魚的呼吸
學生在觀察魚的過程中,已經看到了魚鰓不停的開合,就會產生問題:魚嘴和鰓蓋不停地一開一合,這是在干什么?引導學生說出魚在呼吸。進一步追問:你知道我們人是靠什么來呼吸的?魚又是靠什么來呼吸的?引導學生通過比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處,討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。最后教師課件展示魚鰓的圖片,并播放魚的呼吸的微視頻,幫助學生了解和理解魚的呼吸過程。
四、觀察魚的運動
教師提問:魚沒有腳,在水中是靠什么來運動的?請你仔細觀察,然后把你的發現告訴同學們。學生觀察,教師巡視指導。教師提示:如果魚在此過程中比較安靜,可用棉簽輕輕觸碰魚的身體,再觀察其運動。學生交流自己的發現,然后用手模仿魚鰭的運動。小結:魚是靠身體的擺動以及鰭的協調作用運動的。
五、總結
今天我們觀察了鯽魚,說說對鯽魚有哪些新的認識。說說魚在水中是靠什么運動、靠什么呼吸的。運用維恩圖處理觀察內容,整理描述結果,也是進一步培養學生的觀察記錄能力。之后提出問題:我們畫了了金魚,小螞蟻可不高興了,也想讓我們來認一認哪只螞蟻畫對了,你們愿意幫幫他嗎?做實驗活動手冊上的拓展活動。
板書設計
  
觀察魚
呼吸→鰓

運動→鰭

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