資源簡介

德州市第七中學學案
第2課 讓我們的生命更有價值
生命的價值靠行動實現
學案編制人： 課型：新授
【學習目標】
學會從自己日常的點滴小事做起實現人生的意義，通過自己的實際行動去創造生命的價值。
【課前預習】
（我閱讀，我知道)
生命的價值靠行動實現
為什么說人生的價值靠行動實現？
1、人生的價值必須一點一滴地創造。 是實現人生價值的重要途徑。
2、人生的價值離不開平凡的工作積累， 是實現人生價值的重要基礎。
一個人的能力有大小，但只要能為他人帶來 和 ，為社會作出 他的生命就有價值。
【課堂學習】
合作探究（一）：
在日常生活中，你有給病床上的媽媽送上一杯熱水，幫助同學補課，公交車上給老人讓座等行為嗎？
你能說說這是一種什么行為？能體現人生價值嗎？
從中我們得到什么啟示？
合作探究（二）：
閱讀教材P16至P17的小材料，思考： ( http: / / www.21cnjy.com )“有人說，干轟轟烈烈的大事業才能體現人生的價值；也有人說，在平凡的工作崗位上也能創造人生的價值。談一談自己是怎么想的。
【知識拓展】
1. 閱讀《有的人》；
2.談一談閱讀后的感受，并寫出自己的感悟；
3.全班同學相互交流匯報。
【知識網絡】
【課堂反饋】
一、選擇題
1.“生命的質量在于追求，而不在于僅僅活著”，“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”。從這些語言中，你能體會到（ ）
A、人的生命因為智慧而閃爍光彩
B、生命很珍貴，好死不如賴活著
C、生命的意義不在于長短，要不斷延伸生命的價值
D、應當善待他人的生命
2、小明的哪些做法能體現生命的價值？（ ）
①給勞累一天的父母捶背、準備洗腳水
②每到周末就去陪退休在家很煩悶的爺爺，爺爺很高興
③小明的理想是將來當一名醫生，為病人解除痛苦，并為之努力奮斗
④小明遇到了不順心的事，暗自垂淚，生悶氣
①②③④ B、②③④ C、③④ D、①②③
3.2012年度“感動中國”人物高淑珍，為 ( http: / / www.21cnjy.com )殘疾孩子在家中辦起了“炕頭課堂”。14年間接收了近百名殘疾孩子，從未收過一分錢。孩子們的生活靠的是她趕集市、走街串巷，日也辛苦掙來的錢，還有社會各界愛心人士的捐款。這體現了（ ）
①生命的價值在于創造和奉獻 ②積極參與社會公益活動是服務社會、奉獻社會的好形式 ③青少年年齡小、力量單薄，不適宜為社會做貢獻 ④社會生活需要我們養成親社會行為
【拓展延伸】
材料分析
2013年5月4日，林俊德被確診為“膽管癌晚期”。為了不影響工作，他拒絕了手術和化療。5月26號，因病情突然惡化，他被送進重癥監護室。醒來后，他強烈要求轉回普通病房，他說：“我是搞核試驗的，一不怕苦，二不怕死，現在最需要的是時間。”已極度虛弱的林俊德，在眾人的攙扶下，邁向數步之外的辦公桌，開始了一生最艱難的也是最后的沖鋒……5小時后，心電儀波動的生命曲線，從屏幕上永遠地消失了。
林俊德的感人事跡給我們哪些有益的啟示？
【書海拾貝】
《有的人》
——紀念魯迅有感
作者：臧克家
有的人
——紀念魯迅逝世十三周年有感
有的人活著，
他已經死了；
有的人死了，
他還活著。
有的人，
騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
有的人，
俯下身子給人民當牛馬。
有的人，
把名字刻入石頭，想“不朽”；
有的人，
情愿做野草，等著地下的火燒。
有的人，
他活著別人就不能活；
有的人，
他活著為了多數人更好地活。
騎在人民頭上的，
人民把他摔垮；
給人民作牛馬的，
人民永遠記住他！
把名字刻入石頭的，
名字比尸首爛得更早；
只要春風吹到的地方，
到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人，
他的下場可以看到；
他活著為了多數人更好地活的人，
群眾把他抬舉得很高，很高。德州市第七中學學案
第2課 讓我們的生命更有價值
人生的價值在于創造和奉獻
學案編制人： 趙晨宇 課型：新授
【學習目標】
1、明確人生的價值首先在于創造和奉獻，創造和奉獻是衡量人生價值大小的主要標準。
2、懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別和內涵的不同。
【課前預習】
（我閱讀，我知道）
人生的價值在于創造和奉獻
原因：
（1）人生的價值體現在對他人、對社會的 之中。
（2）社會：創造和奉獻是 的需要，也是實現 的需要。
（3）個人：奉獻使人 ，使人 ，使人 。
2、有價值的生命：
一個人的能力有大小，但只要能為他人帶來 和 ，為社會作出 他的生命就有價值。
【課堂學習】
合作探究（一）
結合教材P13-14，說一說他們的人生價值是怎樣體現出來的？
合作探究（二）
閱讀P14資料，說一說：雷鋒、孔繁森他們在奉獻的過程中收獲了什么？
讀一讀：《付出就是快樂》
【知識拓展】
1. 閱讀《何處春江無月明》；
2.談一談閱讀后的感受，并寫出自己的感悟；
3.全班同學相互交流匯報。
【知識網絡】
【課堂反饋】
1、一個人的生命要有價值，就要（ ）
A、使自己生活得無憂無慮，豐衣足食 B、對他人、社會有所貢獻
C、讓別人瞧得起自己，使自己的榮譽感得到滿足 D、對社會做出巨大貢獻
2、生命是可貴的，生命的價值就在于（ ）
A、壽命長短 B、能否賺到更多的錢
C、能否為社會多做貢獻 D、能否讓自己過得快樂
3、2009年10月24日，為搶救兩名 落水 ( http: / / www.21cnjy.com )少年，長江大學15名大學生奮不顧身跳入水中展開營救。隨后，荊州3名冬泳隊員也跳入水中營救落水學生。最終，兩名少年獲救，而陳及時、何東旭、方招3名大學生卻犧牲。11月27日中華見義勇為基金會、湖北省見義勇為基金會27日在湖北省荊州市分別授予“10 24”舍己救人群體“全國見義勇為英雄群體”及“湖北省見義勇為英雄群體”榮譽稱號。你對這一做法是怎樣看待的（ ）
①表現出強烈的關愛他人的高尚品德 ②具有較強的個人榮譽感 ③保護了他人的生命健康權 ④尊重他人的生命而不珍惜自己的生命
A. ①③④ B. ①④ C. ①③ D. ①②③
4、生命的價值要靠行動來實現。以下行為有利于實現自身生命價值的有（ ）
①無償資助白血病孤 ( http: / / www.21cnjy.com )兒 ②積極參加義務植樹活動 ③努力工作，處理好人際關系，爭取做“大官”，職位越高越能體現人生價值 ④參加學校組織的“校園十佳歌手”比賽
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
5、有一位風華正茂的大學 ( http: / / www.21cnjy.com )生，為了搶救一個落入糞池的老農獻出了自己年輕的生命。對這件事的不同認識引發了一場關于人生價值的爭論。下面的觀點你認為正確的是 （ ）
①“我覺得大學生的死沒有價值，他太不懂得珍惜自己的生命了。”②“用一位很有前途的大學生的生命來換取一個老農民的生命，這對于社會來說是個損失?！?③ “每個人的生命都有自己獨特的價值，不能說老農的生命價值不如大學生的生命價值。”④“大學生的死是有價值的，他用自己的英雄舉動實現了自己的生命價值，留給社會一筆寶貴的精神財富?！?br/>A③④ B②③④ C①②③ D②③
6、下列行動中， 中學生應該做同時又體現生命價值的是（ ）
①幫助學習上有困難的同學 ②在家中為父母做力所能及的事
③在火災現場，不顧一切搶救國家財產 ④到敬老院慰問演出
A①②③④ B②③④ C①②④ D②④
拓展延伸
同學們在觀看電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》時，主人公那段著名的獨白給同學們留下了深刻的印象?！叭俗顚氋F的是生命，生命屬于每個人只有一次。人的一聲應當這樣度過：當他回憶往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他就能夠說：“‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。’”
閱讀上述材料，回答下列問題：
（1）這段話告訴我們一個什么道理？
什么樣的生命才是具有價值的？
熱點鏈接：
上海世博會志愿者報名總數為612251 ( http: / / www.21cnjy.com )人，報名者來自全國各省、自治區、直轄市以及109個國家和地區。其中，外籍報名者網上報名數量達3001人，共選出7萬候選人，設千個服務站。
請回答：你怎樣看待志愿者們的行為？
【學海拾貝】
何處春江無月明
“何處春江無月明”是感動中國節目組給何玥的頒獎詞。何玥，女，12歲，廣西桂林人，小學生。2012年4月，何玥即將小學畢業，卻被查出患有高度惡性小腦膠質瘤，住院進行了第一次手術。9月初，病情復發二次住院，腫瘤已擴散至腦部組織。當聽說自己的只剩3個月時，她決定將自己的器官捐獻給需要的人。11月17日，小何玥腦死亡，父親根據她的遺愿將她的兩個腎和一個肝捐給了三個人。何玥因捐獻器官被稱為“最美女孩”，她臨死前的這個愿望被稱為“最美的遺愿”。
閱讀感悟：
對生命的敬畏和尊重，是一切真善美的根本。尊重生命，護佑生命，把生命提高到最具有價值的地位。這樣的生命意識，于個人而言，是對自身生命的倍加珍惜；于他人而言，是挽救他人的生命、改變他人命運的努力；于整個社會而言，則有助于建立起和諧社會的社會關系，改變整個社會群體的命運。

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