資源簡介

《化學式與化合價》（一）教學設計
一、教材分析
1.課標中對本節的要求是能夠說出幾種常見元素的化合價并且能用化學式表示某些常見物質的組成；本節內容分為兩部分，第一部分是化學式，第二部分是化合價。在化學式這一課時，主要介紹化學式的讀法，寫法及意義。在第二課時化合價主要介紹一些常見物質的化合價，及根據化合價如何書寫化學式，最后學習相對分子質量及相關的計算；本節內容在教材中屬于物質構成的奧秘這一章，前面我們學習了原子的構成，元素和離子，然后開始本節內容。所以本節內容算是對本章的一個總結，使我們直觀的了解物質的構成。而下一章便是化學方程式，本節內容能夠為下一章學習化學方式做好鋪墊，通過元素種類反應前后不變，及原子反應前后不變來學習化學方程式與質量守恒定律。這些都滲透了守恒的觀念。所以本節內容是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。
2.本節的內容把物質的構成中一些內在的聯系介紹給了我們，這也是我們學習本節課的意義，通過學習化學式，我們能夠直接通過化學式看出物質的組成元素，及構成該物質的分子中原子個數比，更加直觀的感受物質的構成。而化合價的學習能夠使我們根據元素的化合價，判斷出一些物質的化學式，從而了解該物質的構成。學習本節內容能夠使我們更加透徹的了解物質的內在構成。
二、學情分析
本節內容第一課時,學生們以前不僅學習了元素、元素符號，而且對化學式已經接觸了很多，學生已經能夠寫出一些單質，化合物的化學式。只是不明白什么是化學式以及這些符號所表示的意義，書寫規律有哪些等。在這之前所以在學習本課時知識的時候還是比較容易理解的。所以我在設計這一節課的時候充分利用學生對一些物質化學式的掌握程度來設計本節課內容，純凈物才有化學式，所以讓學生總結學過的純凈物的一些符號表達式，歸類。然后引出化學式的概念，最后通過學生的理解總結出化學式的寫法與讀法。但是本本節課有一個很大的障礙點就是化學式的意義，化學式周圍數字含義容易出現錯誤、混淆，學生之前只是接觸到了元素符號的意義，所以我們可以通過元素符號引出化學式的意義。
三、教學目標
1.知識與技能：了解化學式的概念，會書寫常見物質的化學式，會讀化學式，掌握化學式的意義。
2.過程與方法：通過對比元素符號與化學式來學習化學式，通過討論交流鍛煉學生獲取信息的能力 。能看懂某些商品標簽或者說明書上標示的物質成分。
3.情感態度價值觀：讓學生客觀的認識物質的組成，了解化學是實驗的學科，任何化學式都是實驗測定，知道知識的嚴謹性
四、教學重點和難點：化學式的讀法，寫法及意義
五、設計意圖
我將第四單元課題4《化學式與化合價》第1課時知識我分成了三個學習目標，使教師教學目的清晰，學生學習目標明確，教學過程設計以學生自主先學、自我歸納為主；教師精講后教，引導為輔的教學思想。化學式的教學是九年級化學教學的一個難點，學生對化學式的書寫感到困難，對化學式的含義及化學式周圍數字含義容易出現錯誤、混淆。本節課的內容屬于規則性知識，沒有多少道理可講，但要求學生能記憶和會運用。學生這一階段的學習隨時可能會產生分化，他們開始體會到化學學習也很困難，感覺學習很枯燥。針對這些情況，在本節課里，盡量將知識與生活實際相聯系、多調動他們自主學習的主動性。讓他們自己去歸納、去理解、去記憶。
六、教學過程
本節課只涉及到第一部分，即化學式的意義。
教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課
引課:展示幾瓶化學試劑，試劑瓶上的符號是什么意思？有什么含義？
請同學們用化學符號來表示下列物質：氧氣，氮氣……板書：課題4化學式與化合價一、化學式 思考 書寫 快速引入課題，提起學生學習興趣。
環節一、化學式的概念
1、同學們我們在前面的學習過程中已經接觸了許多物質的符號表達式，就是相應物質的化學式，你能寫出下列物質的符號表達式（即化學式）嗎？,比一比,誰寫的多.(讓兩名學生上黑板板書)2、利用黑板上兩位同學所寫化學式，讓學生觀察這些化學式的寫法有何特點？3、引出化學式的概念(師板書:)4、注：（1）、任何純凈物都有固定的組成，都可用一個化學式表示,混合物沒有固定組成,不能用化學式表示;（2）、一種物質只有一個化學式,但一個化學式可能表示的物質不止一種,如P 既可表示白磷,又可表示紅磷.（3）物質的組成是實驗測定的,因此化學式的書寫必須依據實驗結果. 1、盡量多的書寫化學式（燈片出現物質名稱）氫氣 氧氣 氮氣鐵 碳 硫 磷水 二氧化碳 二氧化硫 五氧化二磷 四氧化三鐵 氯化鉀2、思考 回答：用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子。 考察學生回憶舊知、觀察能力，思維能力。表達能力。
環節二、化學式的意義
1、理解使用化學式的原因、意義觀看標簽上的藥品名稱、化學式名稱 → 中國人都知道化學式 → “地球人”都知道師：化學式除了能表示某種物質以外，還有其它含義嗎？ 觀看思考、回答 直觀形象學生易理解引入下一學習目標
2、：理解化學式的含義讀一讀：自學內容：自學課本81頁自學提示：請看圖4-27，說出化學式H2O表示的意義有幾種？分析哪些是宏觀意義？哪些是微觀意義？ 學生看書， 教師教學目標清晰學生學習目的清楚
講一講：【成果展示】學生自學后展示學習的成果例：H2O的含義說一說（練習：CO2的含義 Fe的含義師：同學們能否歸納一下化學式含義 做一做，說一說討論，集體交流。歸納小結，形成共識，得到啟示 體驗成功的喜悅，進一步激發探究欲望。鍛煉學生歸納能力。
議一議【討論交流】符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？元素符號之前加數字不再表示某元素，不再有宏觀的意義，只表示原子的個數。化學式前加數字也不再表示該物質，不具有宏觀的意義，只表示分子的個數。【討論交流】學生分組閱讀講臺上展示的化學試劑瓶標簽上的化學式。 觀察、思考，討論、理解，達成共識回答學生分組觀察，并根據讀法找出化學式的規律。 鞏固舊知識，練習新知識。能看懂某些商品標簽或者說明書上標示的物質成分。讓學生明白“從生活走進化學，從化學走向社會”的道理。
環節三、課堂小結化學式的定義：用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子化學的含義宏觀意義微觀意義
七、板書設計
課題4 《化學式與化合價》
一、化學式的定義：
用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子。
二、化學的含義
①表示某種物質
②表示某種物質的元素組成
③表示某種物質的一個分子
④表示某種物質一個分子的構成
化學式
PAGE
6

展開更多......

收起↑