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浙教版(2019) 高中信息技術 選修4 第1章第1節(jié) 人工智能的起源 課件(共14張PPT,內(nèi)嵌視頻素材)

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浙教版(2019) 高中信息技術 選修4 第1章第1節(jié) 人工智能的起源 課件(共14張PPT,內(nèi)嵌視頻素材)

資源簡介

(共14張PPT)
人工智能的起源
什么是人工智能?
古代智能思想探究
知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強。知足者富,強行 者有志。
知者不惑,仁者不憂,勇者不懼。
智能發(fā)謀、信能賞罰、仁能 附眾、勇能果斷、嚴能立威,五德皆備,然后可以為大將。
惻隱之心,仁之端也;羞惡之心,義 之端也;辭讓之心,禮之端也;是非之心,智之端也。
所以知之在人者謂之知。知有所合謂之 智。智所以能之在人者謂之能。能有所合謂之能。
理想國城邦公民應具備的美德概括為“智慧、勇敢、節(jié)制、正義”四項內(nèi)容。
古代智能思想探究
人類智能是指人類具備的一種智能能力,包括思考、學習、推理、判斷、記憶、感知、情感等多個方面。人類智能使人們能夠理解和適應復雜的環(huán)境,解決問題,做出決策,并與他人進行交流和合作。人類智能是由大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡系統(tǒng)和心理認知過程共同作用所形成的復雜能力。
人工智能模仿人類智能的第一步應該什么方面?
思考:
邏輯與推理
邏輯:
用數(shù)學的方法來研究關于推理和證明等問題的研究。
推理:
給出一些規(guī)則,然后從規(guī)則出發(fā),得出一些新的結論。
證明:
給出一個結論,要基于已有的規(guī)則去證明該結論的正確與否。
邏輯與推理
亞里士多德提出和建立的“演繹三段論”(syllogisms)是一種著名的邏輯推理手段。簡單地說,演繹三段論從大前提和小前提出發(fā),推理出結論。大前提是一般性原則,小前提是一個特殊陳述。
所有的恒星都是氣態(tài)星體(大前提)
太陽是恒星(小前提)
太陽是氣態(tài)星體(結論)
所有的鳥都會飛(大前提)
鴕鳥是鳥(小前提)
鴕鳥會飛(結論)
中國的大學是分布于全國各地的(大前提)
浙江大學是中國的大學(小前提)
浙江大學是分布于全國各地的(結論)
演繹三段論
1
2
3
邏輯與推理
符號主義人工智能:
所有的符號均可通過人類可理解的“符號”以符號之間的關系來表示。
專家
知識庫
推理機制
用戶
符號主義人工智能簡易模型
可計算思想產(chǎn)生
是否存在一種算法,能夠判定某個方程有解(即該問題是不是可計算的) 如是否存在一種算法可判定方程xn + yn = zn(n為大于或等于3的正整數(shù))存在整數(shù)解
用一條無限長的紙帶、一個程序控制指針和一個命令集,構建一臺“解決任何可證數(shù)學問題”的“機器”
可計算思想產(chǎn)生
12 + 8
指令集
控制指針
程序控制器

...
...
紙帶
+ 8
指令集
控制指針
程序控制器

...
...
紙帶
8
指令集
控制指針
程序控制器

...
...
紙帶
20
指令集
控制指針
程序控制器

...
...
紙帶
控制器
無限延長的紙帶
讀寫頭
可計算思想產(chǎn)生
數(shù)據(jù)
程序
結果
可計算思想產(chǎn)生
可計算思想產(chǎn)生
在人工智能發(fā)展的過程中,可計算思想和圖靈機為人們提供了一種理論框架和方法論,可以幫助人們理解和解決復雜的問題。基于可計算思想和圖靈機的理論基礎,人們設計了各種人工智能算法和模型,如機器學習、深度學習等,這些算法和模型使得機器能夠從數(shù)據(jù)中學習和推斷,并具備一定的智能和自主性。因此,可計算思想和圖靈機對于人工智能的發(fā)展起到了至關重要的作用。
課堂小結
古代智能思想探究
邏輯與推理
可計算思想產(chǎn)生
課后作業(yè)
1. 孿生素數(shù)是指取值相差為2的素數(shù)對,如3和5、17和19。華裔數(shù)學家張 益唐證明了存在無窮多個差小于7000萬的素數(shù)對。也就是說,如果兩個素數(shù)之 間的差值小于7000萬,那么這樣的素數(shù)對有無窮多。問:求解最大素數(shù)對(即 該素數(shù)對中包含最大素數(shù)對)這個問題是可計算的嗎
2.寫出“3乘以5”這個問題在圖靈機紙帶上的計算過程。
3.3月14日為圓周率日,是為了紀念南北朝時期杰出的數(shù)學家、天文學家祖沖之。他在魏晉時期數(shù)學家劉徽提出的“割圓術”思想的基礎上,首次將“圓周 率”精算到小數(shù)點后第七位。劉徽的“割圓術”思想是“割之彌細,所失彌少。割之又割,以至于不可割,則與圓周合體而無所失矣”。請用“割圓術”思想編寫程序計算圓周率,體會可計算和逼近等思想。

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