資源簡介

《9.1溶液的形成》第二課時
一、教材分析
通過展示溶液在生產(chǎn)生活中的作用，讓學生認識到化學學科的社會意義，知道化學無處不在，激發(fā)了學生學習化學的興趣。通過介紹懸濁液和乳濁液，讓學生形成分類意識。對于乳化現(xiàn)象，教材介紹的比較簡單，讓幾位學生演示實驗，其他學生觀察、描述，可以培養(yǎng)學生觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象的能力。
二、學情分析
個別同學對溶解過程中的水合放熱與擴散吸熱比較困惑，給學生簡單說明后，記住典型的物質(zhì)即可，如氫氧化鈉溶解溫度升高，硝酸銨溶解溫度降低，不再做過高要求。學生對稀鹽酸、石灰水、稀硫酸等溶液的溶質(zhì)判斷還有困難，需要加強練習，直至掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、設計思路
教學過程中首先展示了生活中常見的溶液，創(chuàng)設生活情境，拉近了學生與課堂的距離，激發(fā)了學生的興趣和探究欲。通過多媒體將溶解的微觀過程以動畫的形式展示出來，降低了知識的難度，便于學生理解。
四、教學目標
【化學觀念】
通過探究實驗，培養(yǎng)學生的動手操作，分析觀察，比較推理，表述等能力。
【科學思維】
通過實驗的操作和觀察，初步學習實驗現(xiàn)象的觀察方法，學習歸納知識的思維方法。
【科學探究與實踐】
1.學會運用觀察和實驗比較、歸納、總結等方法對所獲取信息進行加工。
2.通過對實驗現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學生的歸納整理、交流合作能力。
【科學態(tài)度與責任】
強學生學習化學的興趣，發(fā)展學生善于動手，勤于思考的科學精神；
五、教學重點
學會辯證地看問題的思維方法，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力。
六、教學難點
對溶解過程的微觀認識。
七、教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 問：大家已經(jīng)能夠判斷氯化鈉溶液的溶質(zhì)和溶劑，那么其他溶液的溶質(zhì)和溶劑你是否會判斷呢？大家來看幾道題目 課前預習使學生在課堂學習中更能有的放矢 觸景生情，暗示化學與人類的關系學生展示的欲望激發(fā)他們?nèi)ヰB(yǎng)成良好的預習習慣
課內(nèi)探究 【鞏固提高】問：通過以上練習你能獲得關于溶液的哪些信息？一般我們命名時，溶質(zhì)在前，溶劑在后，若溶劑為水，溶劑名稱可以忽略。溶液中只要有水，水就做溶劑。有時溶液名稱可以簡化，比如碘的酒精溶液，我們稱為碘酒。 【過渡】剛才我們從宏觀的角度認識了氯化鈉的溶解過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，接下來我們再從微觀的角度來理解氯化鈉的溶解過程。 【播放動畫】氯化鈉溶于水的微觀過程。 不同的溶質(zhì)，這兩種過程吸或放出的熱量不同，這就使溶液的溫度發(fā)生了變化。有的溶質(zhì)溶解時，擴散過程吸收小于水合過程放出的熱量，表現(xiàn)為溶液的溫度升高，此溶解過程向環(huán)境放出熱量；反之則溶液的溫度降低，此溶解過程從環(huán)境吸收熱量 回憶化學反應的相關知識，為新課中求物質(zhì)的量掃清障礙，做好知識鋪墊。
分組討論 觀看、思考、分析、回答鈉離子和氯離子在水分子的作用下，不斷擴散，進入彼此的間隔，它們在不斷地運動，均勻地分散開，因此溶液是均一、穩(wěn)定的。 學生討論共同得出結論，小組代表發(fā)言，成員補充 以發(fā)展的眼光看待碳單質(zhì)
思維延伸 【過渡】氯化鈉溶于水的實驗中，基本感覺不到溫度的變化，那么其他物質(zhì)溶解時溫度會發(fā)生變化嗎？師：請同學們根據(jù)提供的實驗用品設計實驗方案。巡視，指導。 師：大家已完成了實驗，哪個小組匯報一下你們的實驗方案和結果。師：其他小組的結果與這兩個小組的結果一致嗎？兩組同學匯報，教師板書。 查找相互的問題小組討論查找問題并糾正 讓學生通過畫思維導圖的形式總結概括本節(jié)課的收獲，更有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，有利于學生發(fā)散思維的打開。
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎提升能力。 對所學知識進行鞏固 讓學生了解書寫方程式的依據(jù)來自于客觀事實。在實驗探究活動中，培養(yǎng)學生實驗觀察能力和分析問題能力。
八、教學反思
重視發(fā)揮實驗的作用。通過實驗探究從宏觀和微觀兩個角度認識物質(zhì)溶解的過程、溶解過程中伴隨的能量變化等。從感性到理性、從實驗到結論、從宏觀到微觀，環(huán)環(huán)相扣、對比鮮明，問題得到了有效解決。
借助動畫突破難點。學生不容易理解溶解的微觀過程，通過播放動畫直觀、形象地展示了這一過程，克服了難點，把握了本質(zhì)。
突出學生的主體地位。對“溶液”的概念，讓學生描述，關注學生的思維水平，增強學生的表達能力。讓學生在小組中交流討論，答疑解惑，獲取新知。

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