資源簡介

第一節《呼吸道對空氣的處理》教學設計
課標分析
生物學課程的理念要面對全體學生，著眼于學生的全面發展和終身發展的需要，突出人體生理與健康這一主題。本主題是學生能夠認識自己，學會健康生活的需要，本節課要使學生通過學習，知道怎樣使自己更健康，養成良好的生活習慣；培養學生創造能力，強調探究性學習。《課程標準》指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學過程中力求以問題意識為先導，改變學生的學習方式，注重學生主動參與，交流和合作能力的培養。本節課將充分利用視頻、動畫、圖片等資料，引導學生展開分析討論活動，通過資料分析，活動體驗，切實掌握知識點，針對不同層次的學生設置分層問題，使每個學生都有所發展，提升提出問題、分析和解決問題的能力。
教材分析
《課程標準》對本節的要求是：描述人體呼吸系統的組成。與這一目標相對應，教材首先安排了一個“觀察與思考”活動，讓學生通過對呼吸系統組成模式圖的觀察，說出呼吸系統是由呼吸道和肺組成的。在此基礎上，教材呈現了一個有關呼吸道結構與功能方面的“資料分析”，目的是使學生認識到呼吸道不僅是保證氣體順暢通過的結構，還能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。本節課的兩個主要部分“呼吸系統的組成”和“呼吸道的作用”都是先安排一個活動，然后呈現相關知識，目的是讓學生自己通過觀察、分析得出結論，體現的是倡導探究性學習的課程理念。
學情分析
呼吸是學生隨時都在進行的生命活動，但是，學生對于呼吸系統并不是很了解。因此，本節課首先闡述了人體呼吸系統是由呼吸道和肺組成的，然后，提供了一幅呼吸系統的組成圖，，說出組成呼吸系統的器官。關于呼吸道的作用，學生知識局限在鼻毛對灰塵的阻擋作用，七年級的學生對生物有了初步的認識，知識理解分析能力有所提升，通過“資料分析”總結呼吸道對空氣的溫暖、濕潤和清潔的作用，同時解釋的痰的產生過程，結合結構圖使學生進一步和比較全面的了解呼吸道的作用。
【核心素養目標】
生命觀念：
描述人體呼吸系統的組成。
綜合思維：1.說出呼吸道的作用，以及與其功能相適應的結構。
2.認同人體呼吸道對空氣處理能力是有限的。
科學探究：
運用已有的生活經驗，分析相關資料，通過分組討論合作，提高分析問題、歸納總結的能力。
社會責任：
關注空氣質量與人體健康關系，提高環保意識，養成良好的呼吸習慣。
【教學重點】呼吸系統的組成和呼吸道的功能。
【教學難點】說明呼吸道能夠使吸入的空氣溫暖、濕潤和清潔。
【教學方法】引導啟發式，問題探究式相結合
【學法指導】
呼吸是人最基本的生理活動之一。學生通過以往的生活經驗已經知道，只要人活著就必須呼吸，鼻是用來呼吸的器官，但他們對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，怎樣保護它們等問題了解得還比較少。課堂教學中，教師要注意多引用資料、圖片，多聯系貼近生活的事例，使學生能夠通過自己的切身感受和體驗來理解相關知識。
【教學用具】多媒體課件、簡易模型
【教學過程】
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
小游戲導入 要求： 1.一只手捂住口和鼻，體驗20秒 2.互動結束后，談談你的感受 新課我們每時每刻都在通過呼吸系統與周圍的空氣進行氣體交換，空氣質量直接影響我們的健康，那么，空氣是如何進入我們體內的？又是如何濾過的呢 學生進行憋氣挑戰，結束后談感受 通過憋氣挑戰，直觀感受呼吸每時每刻都在進行，影響正常生活
新課講授 一、呼吸系統的組成 引導學生閱讀教材42頁到46頁內容，完成預習任務。 展示呼吸系統的圖，學習呼吸道的組成，通過回憶消化道的組成，對比兩個系統的結構，問學生發現了什么咽是共同結構，那么為什么能夠在兩個系統之間自由切換呢，引出會厭軟骨的結構展示視頻動畫 閱讀教材42頁到46頁內容，完成預習任務。學生識圖呼吸道的結構，分析兩個系統的組成，明確咽是兩個系統的共同結構 初識課本，明確咽是兩個系統的共同結構，引出會厭軟骨的重要性學生 通過視頻形象直觀的明確吞咽和呼吸是不能同時進行的
二、呼吸道的作用 鏈接生活，為什么不能邊說笑邊吃飯通過剛才的學習，我們知道空氣是如何進入體內的，那么呼吸道是如何濾過空氣，讓我們呼吸舒適的呢？教師組織小組討論資料分析1，尋找答案教師組織學生分析資料3小游戲比較，對比感受組織學生觀察雞的氣管和食道的對比視頻引導學生分析材料4，尋找氣管的其他結構 學生觀看動畫，分析痰的形成位置，成分，通過什么方式排出教師提問：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害了嗎？ 通過小組討論資料分析，找到各器官的結構，分析會有什么功能親身體驗，感受用鼻呼吸的優點感受軟骨的存在，呼吸道讓進入的空氣順暢通過理解呼吸道不同結構的不同功能讓學生能夠理解痰的相關知識養成不能隨地吐痰的好習慣明確呼吸道對空氣的處理能力是有限的
課堂小結 板書本節課內容， 學生回顧重要知識點 回顧本節課知識點
情感升華 通過本節課，學生能夠養成食不言寢不語、不隨地吐痰的好習慣， 從我做起，綠色出行，切實保護我們的環境，提升空氣質量
選擇 1. 呼吸系統中既是呼吸通道又是發聲器官的是（ ）
A 鼻 B 咽 C 喉 D 氣管 2. 霧霾中含有很多顆粒性的污染物，對人的呼吸系統有嚴重危害。下列關于呼吸系統的說法，正確的是 A.鼻腔能清潔空氣，霧霾嚴重時不用防護 B.邊吃飯邊大聲說笑，不可能影響人的呼吸 C.痰的形成部位是咽 D.呼吸系統由呼吸道和肺組成 1-2CD
課后反思 本節課采用大量圖片、視頻、動畫，旨在讓學生直觀感受抽象的知識，化抽象為形象，同時也能夠提高學生興趣，讓學生融入到課堂中，提高課堂體驗感。從憋氣小挑戰引入新課，能夠調動同學們的積極性和好奇心。通過這個游戲學生親身感受，從而明確呼吸對我們身體的重要性，從而引入新課，空氣的質量直接影響我們的健康，那空氣是如何進入又是如何被濾過的呢？首先進入模塊1呼吸系統的組成的學習，通過圖片展示，明確各個結構的位置，通過視頻動畫，明確吞咽和呼吸不能同時進行，空氣是如何被濾過的呢？進入模塊2的學習，通過小組討論分析材料，明確結構和功能是相適應的。通過視頻明確氣管的支撐作用，進而明確結構與功能相適應。有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害了嗎？通過視頻展示，引起學生的共鳴，保護環境。整節課知識線清晰，學生能掌握重難點，但是本節課的遺憾是準備不夠充分，沒有實物展示呼吸系統的組成，氣管，喉等結構，學生實物體驗感優點差，在今后教學中，多花時間思考如何將生物學知識寓于生活中，多開發教具，提升學生生物學興趣。

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