資源簡介

《減數分裂》教學設計
一、教材分析
本節選自人教版高中生物必修2第二章第2節《減數分裂和受精作用》第1課時減數分裂, 課程標準的要求是：闡明減數分裂產生染色體數量減半的精細胞或卵細胞。本節課程內容包括精子的形成過程和卵母細胞的形成過程。本節內容起著承上啟下的作用，前面已經學習了有絲分裂、細胞的增殖、孟德爾遺傳定律，是對前面已有知識的鞏固提高和進一步深入學習，此外，本節內容還為后面的內容：受精作用、基因在染色體上，基因的表達、伴性遺傳等內容作鋪墊。
二、學情分析
本節課授課對象是縣城高一學生，他們前面已經學習了有絲分裂，已經學習了染色體、DNA、細胞周期等概念，已有自主學習、歸納概括等能力，但是還缺乏獨立思考、合作學習的能力，減數分裂部分內容比較難，涉及的概念較多，需要學生運用數學的方法交叉學科開展學習，以及教師指導，學了本節內容，學生將進一步鞏固有絲分裂的內容，比較減數分裂和有絲分裂的異同，提高學生歸納概括、合作學習、獨立思考等能力。
三、教學目標
1.闡明精子的形成過程和卵細胞的形成過程，闡述減數分裂的概念。
2.：通過模型構建，親歷減數分裂的過程，分析比較和歸納減數分裂各個時期染色體行為及特點和數量變化規律。培養學生獨立思考、推理判斷和創造性思維和能力。
3.通過模型構建，模擬減數分裂的過程。列表比較和歸納精子和卵細胞的形成的異同。
4.舉例說明影響精子形成的環境因素，感悟生命科學的價值和健康生活的重要性，認同科學是個不斷發展的過程，激發探索生命的奧秘的活力。
四、教學重難點
1、教學重點：精子和卵細胞的形成過程、減數分裂的意義
2、教學難點：減數分裂過程染色體數目和DNA的變化、精子和卵細胞形成的異同.
五、教學方法
講授法、演示法、自主學習法、合作探究法、模型建構法、多媒體課件輔助教學法
六、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
課程導入（3min） 設疑導入：教師展示精子的示意圖并提問：1.精子是在哪里產生的？ 觀察圖片，結合課文思考問題并回答問題。 激發學生的學習興趣，使學生快速進入課堂狀態，提高學習的積極性
新課講授（35min） 2.1.1精子的形成過程（20min） 1、展示圖2-1人的睪丸和精子示意圖，并提問精子是通過什么方式形成的？ 1、觀察圖片，結合課文思考問題并回答問題 1、了解精子的形成方式，更清晰地了解精子的形成部位。
2、教師提問：精子的形成過程是怎樣的呢？ 教師讓同學們自主閱讀課本P18-19，小組合作探討并歸納總結精子形成過程各個時期的特點和染色體數目變化情況，然后請小組代表匯報歸納總結的情況。 2、學生自主閱讀課本P18-19，小組合作探討并歸納總結精子形成過程各個時期的特點和染色體數目變化情況。 2、小組合作學習歸納概括精子形成過程各個時期的特點和染色體數目變化情況，培養學生自主學習、獨立思考和合作探究、歸納概括的能力。
3、教師請學生代表匯報學習成果并分別點評。 3、學生代表分別匯報學習成果，一個代表匯報一個精子形成的時期。 3、提高學生語言表達能力，體驗合作學習的樂趣和收獲知識的成就感。
4、教師布置任務讓學生構建精子細胞的形成過程的模型，并做出指導。 4、學生小組合作構建精子細胞的形成過程的模型。 4、提高學生歸納概括和鞏固知識的能力，運用物理建模的方法構建生物模型，交叉學科學習。
5、教師請小組代表展示精子細胞的形成過程的模型并點評。 5、學生代表展示精子細胞的形成過程的模型。 5、培養學生模型構建的能力，促進對知識的運用和遷移。
2.1.2卵細胞的形成過程（10min） 6、教師播放卵細胞形成過程的視頻。播放視頻前，提出問題：(1)卵細胞的形成部位是什么？(2) 卵細胞的形成過程各個時期的特點和染色體數目變化情況是什么？ 6、學生閱讀問題，帶著問題觀看視頻。并寫出答案。 6、讓學生生動形象地了解卵細胞的形成過程各個時期的特點和染色體數目變化情況，提高概括歸納的能力。
7、教師點評并補充相關知識。 7、學生寫出答案，認真聽講并補充相關知識。 7、提高學生歸納總結和提取信息的能力。
2.1.2比較精子和卵細胞的形成過程(5min) 8、教師布置任務，讓學生制作表格比較精子和卵細胞的形成過程的異同。 8、學生列表比較精子和卵細胞的形成過程各個時期的特點和染色體數目變化等情況。 提高學生歸納、比較總結的能力
9、教師展示已制作好的比較精子和卵細胞的形成過程的異同的表格。 9、學生對照表格補充相應內容。
課堂練習(3min) 1、減數分裂的概念：
課堂小結(3min) 老師與學生一起總結本節課所學內容。
作業布置(1min) 1、畫出減數分裂各個時期染色體和數目的變化圖。 2、比較精子和卵細胞的形成過程各個時期的特點和染色體數目變化等情況。
七、板書設計
減數分裂
一、精子的形成過程
2、精子的形成過程各個時期的特點
2.1間期
2.2減數第一次分裂
2.3減數第二次分裂
二、卵細胞的形成過程
三、比較精子和卵細胞的形成過程的異同
八、教學反思
教學過程中學生仍然存在這樣幾個問題：
減數第一次分裂后期、對于同源染色體隨機分配運用、學生感到非常困難。
學生不能理解有絲分裂各時期也存在同源染色體。
3．對有絲分裂相關知識沒有講透，對于染色體、染色單體與紡錘體等概念模糊甚至混淆不清。
4．對于有絲分裂與減數分裂各個時期圖像，也只是用書上或網絡上下載下來靜態圖，分裂過程不能以最直觀、最容易觀察形式呈現給學生導致學生既沒有直觀清楚地觀察到染色體行為變化。更沒能將分裂過程形成連續動態過程、所以學生圖像不能做出準確判斷，在考試中經常丟分。

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