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《光與影》教學設計
課題 《光與影》 單元 學科 美術 年級 五年級
教材分析 光與影是生活中最常見的現象，對于光影的體驗，首先直觀地來源于視覺，如何讓學生感受光影，體現光影變化，顯得尤為重要，氣氛的營造，光影所帶來的震撼、細膩、美好、神奇，皆需教師精心安排，娓娓道來。五年級學生已經具備一定的邏輯思維能力，能從一些現象進行分析推理從而發現知識。
2.創意實踐：學會觀察生活中物體的光影變化，感知光影表現物體的立體感和空間感。
4.文化理解：引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。
重點 認識、運用光影關系，表現身邊事物的造型之美。
難點 理解、領會光與影的關系，表現出富有情感色彩的光影作品。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 觀看視頻同學們觀看的視頻是什么？手影那視頻中的手影是怎樣產生的？光照在手上，產生手的影子出現的美妙的視覺效果。 學生思考并回答問題 由此引出今天的學習內容
達·芬奇：意大利畫家，歐洲文藝復興時期的代表人物，與米開朗基羅和拉斐爾并稱“文藝復興三杰”?！睹赡塞惿?、《最后的晚餐》等是他的代表作。除了是畫家，他還是雕刻家、建筑師、音樂家、數學家、工程師、發明家、解剖學家、地質學家、制圖師，植物學家和作家。
步驟圖1.確定構圖，畫出基本形狀與透視。2.畫出大體明暗效果。3.調整完成。學生作品杯子寫生習作文具寫生習作學習建議1.觀察生活中的物體在不同光線下的光影變化。2.用基本的光影知識畫一個有光影的物體，嘗試畫出立體感。知識拓展物體在光的作用下會產生“明暗”關系。什么是“明暗”關系？任何一個不透明的物體，在光的照射下都會有明暗變化。由于光線強弱、遠近和物體本身固有色的等原因，物體表面的明暗關系也隨之發生改變，一般情況下，光線強，物體明暗對比強，反之則對比弱；物體固有色淺，則物體明暗對比強，反之則弱；另外，光線距離的遠近、角度的不同，也會影響物體表面的亮度和明暗對比。明暗三大面：物體被光照射后產生的深淺變化黑、白、灰是最基本的深淺變化，再豐富的色調變化都統一在基本的黑、白、灰色調之中。結構比較復雜的物體受光線照射后，表面會出現復雜的明暗變化?？偨Y：物體在光的作用下產生明暗關系，明暗關系體現在三大面和五調子。明暗三大面：（物體被光照射后產生的深淺變化）黑、白、灰明暗五調子：（物體出現的五個層次深淺不同的明暗色調）亮面、灰面、明暗交界線、暗面、投影作用：使畫面更加具有立體感和空間感 學生思考并回答問題學生思考并回答問題學生學習古今人們對光影的利用學生欣賞作品學生學習拓展知識 通過創設情境，營造積極活躍的課堂氛圍，從而激發學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。發揮學生的主體地位，鼓勵學生大膽操作實踐，通過發現問題，討論問題、解決問題，使學生保持高度的探索欲、嘗試欲。而教師作為主導發揮引導作用。利用生活中的光影更能貼近學生的生活，利用古今人們對光影的利用圖片便于與課文銜接，通過對這些圖片的欣賞和認識為下一環節作了鋪墊。對畫家和學生的作品進行鑒賞。通過作品展示與評價，學生逐步養成欣賞他人作品、評價他人作品的能力。教師的評價：更多是給予鼓勵，讓學生充滿創作的動力。通過學光與影的更多相關知識，培養學生對美術創作的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。
課堂練習 以水果為題材，大膽地表現出富有情感色彩的光影作品。 學生完成課堂練習 鞏固所學知識
課堂小結 學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化學會感知光影表現物體的立體感和空間感 學生總結概括本節課的學習內容 總結概括本節課的學習內容
板書 光與影生活中的光古今對光的利用大師作品欣賞
21世紀教育網www.21cnjy.com精品試卷·第2頁（共2頁）
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第十課 光與影
浙美版 五年級下冊
內容總覽
目錄
學習目標
01
新知導入
02
03
新知講解
04
學生作品
07
板書設計
08
作業布置
05
知識拓展
06
課后總結
學習目標
1.藝術表現：學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。
2.創意實踐：學會觀察生活中物體的光影變化，感知光影表現物體的立體感和空間感。
3.審美感知：通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。
4.文化理解：引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。
新課導入
新課導入
同學們觀看的視頻是什么？
手影
新課導入
光照在手上，產生手的影子，出現的美妙的視覺效果
那視頻中的手影是怎樣產生的？
新知講解
提問
什么是光？什么是影？

光
光是能量的一種傳播方式。沿直線傳播的能夠發光的物體叫做光源
如果光在傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面光不能達到的地方就產生影子。
影
新知講解
新知講解
在生活中，你見過神奇而美麗的光影時刻嗎？
新知講解
極光
彩虹
新知講解
光與影是藝術家塑造形體的手段之一。你觀察過同一物體在不同角度的光照下，影子有什么變化嗎？
新知講解
側光
新知講解
逆光
新知講解
頂光
新知講解
小知識
光與影是生活中最常見的現象。在光線的照射下，物體的表面會產生深淺不同的明暗變化。通過光影，可以增強被表現物體的立體感和空間感。
衣紋習作（素描） 1479 達·芬奇（意大利）
新知講解
想一想
比較有光影和無光影的物體，兩者效果有何不同？
因為有了光，所以物體才有了光影變化和立體感。畫面才會更加生動。
新知講解
亮部
暗部
投影
黑
灰
白
提示：物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補關系。
新知講解
逆光
側光
頂光
逆光
新知講解
古今人們對光影的利用
新知講解
· 皮 影 藝 術
古代
新知講解
古人利用太陽和影子的關系發明了日晷
日晷是古代人們利用光影來計時的一種工具,利用日晷計時的方法是人類在天文計時領域的重大發明,日晷是根據陽光下直立物體的影子長短變化和方向移動的規律制作的。
古代
· 日 晷
新知講解
現代
· 激 光 療 法
新知講解
現代
照 明
新知講解
· 投 影
新知講解
大師作品欣賞
新知講解
《草垛》
莫奈
亮部
陰影
暗部
偏暖
偏冷
莫奈：法國畫家，印象派代表人物和創始人之一。擅長光與影的實 驗與表現技法。 代表作：《日出·印象》《盧昂大教堂》《睡蓮》。
新知講解
黑
白
灰
衣紋習作（素描） 1479 達·芬奇（意大利）
達·芬奇：
意大利畫家，歐洲文藝復興時期的代表人物，與米開朗基羅和拉斐爾并稱“文藝復興三杰”?！睹赡塞惿?、《最后的晚餐》等是他的代表作。
除了是畫家，他還是雕刻家、建筑師、音樂家、數學家、工程師、發明家、解剖學家、地質學家、制圖師，植物學家和作家。
新知講解
步驟圖
1.確定構圖，畫出基本形狀與透視。
2.畫出大體明暗效果。
3.調整完成。
新知講解
學生作品
杯子寫生習作
文具寫生習作
新知講解
學習建議
觀察生活中的物體在不同光線下的光影變化。
用基本的光影知識畫一個有光影的物體，嘗試畫出立體感。
知識拓展
明
暗
物體在光的作用下會產生“明暗”關系。
知識拓展
什么是“明暗”關系？
任何一個不透明的物體，在光的照射下都會有明暗變化。
由于光線強弱、遠近和物體本身固有色的等原因，物體表面的明暗關系也隨之發生改變，一般情況下，光線強，物體明暗對比強，反之則對比弱；物體固有色淺，則物體明暗對比強，反之則弱；另外，光線距離的遠近、角度的不同，也會影響物體表面的亮度和明暗對比。
知識拓展
亮面（白）
暗面（黑）
灰面（灰）
明暗三大面：
物體被光照射后產生的深淺變化
黑、白、灰是最基本的深淺變化，再豐富的色調變化都統一在基本的黑、白、灰色調之中。結構比較復雜的物體受光線照射后，表面會出現復雜的明暗變化。
知識拓展
明暗交界線
亮部（高光）
陰影
暗部(反光)
灰部
明暗五調子：
物體出現的五個層次深淺不同的明暗色調
作用：使呈現的明暗變化更加豐富多樣
明暗五調子：（物體出現的五個層次深淺不同的明暗色調）亮面、灰面、明暗交界線、暗面、投影
知識拓展
總結：物體在光的作用下產生明暗關系，明暗關系體現在三大面和五調子。
明暗三大面：（物體被光照射后產生的深淺變化）黑、白、灰
作用：使畫面更加具有立體感和空間感
課后總結
學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化
學會感知光影表現物體的立體感和空間感
光與影
生活中的光
大師作品欣賞
古今對光的利用
板書設計
作業布置
以水果為題材，大膽地表現出富有情感色彩的光影作品。

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