資源簡介

通渭縣義務教育階段集體備課導學案
備課人： 邢鵬飛 學區（校）審核： 崔建軍
中心教研組審核： 局領導審核：
課題
第四課第一框 走進青春（1）
課型
新 授
總課時
二課時
第一課時
授課人
教學
內容
本節課的教學內容為本框的第一目“青春悄悄來”。通過學習，了解青春期身體和心理變化的表現及其特點，正確認識人的身體和心理發展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮。
教學目標
（一）知識目標：
1．了解青春期一些基本的生理和心理常識。
2．了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
3．對于青春的內涵有較正確的認識和較深刻的理解。
（二）能力目標：通過學習，了解青春期身體和心理變化的表現及其特點，認識人的身體和心理發展的規律，增強自我調節能力。
（三）情感目標：正確認識人的身體和心理發展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮。
教學重點

步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化？
教學難點
開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化。
教學資源
教學設計
教學環節
導案
學案
教師復備欄
導入定向
創設情境，導入新課
同學們，在不知不覺之中，我們的身體發生了很多微妙的變化，這意味著我們正在長大，開始從兒童向成年過渡，跨入了青春期的大門，開始了人生最美麗的季節，我們已經走進了人生的奠基時期——青春期。
課前準備自己不同成長階段的照片，課堂展示。
引領自學
（一）青春悄悄來（板書）
1、人的一生可以分為幾個不同的發展階段，不同的人對人生的發展階段有不同的劃分方法，但是，很多人都認為，人的一生可以劃分為以下幾個不同的發展階段：乳兒時期、幼兒時期、少兒時期、青春期、成年期、壯年期、老年期。
2、青春期是人生發展的一個重要階段，是我們人類從性不成熟、不能生育的兒童時期轉變為性成熟、具有生育能力的成年期的過渡時期。通俗地說，也就是我們從少年兒童長成大人的這個過渡期。從年齡上看，一般是指從十歲到十九歲這個發展階段。
青春期是人的一生中最為關鍵的發展階段。在這一時期，我們的身體將會發生顯著的變化，這種變化主要表現在以下三個方面：身體外型的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟。
1）身體外型會發生明顯的變化：
青春期是我們的身體生長發育最快的時期，在這個時期，無論我們的身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、盆骨等都在迅速增長，似乎在突然之間，我們就長高了，長大了。
2）身體內部器官逐步成熟、完善、健全：
進入青春期以后，我們身體的各個器官、各個系統都將迅速的生長成熟、完善和健全。例如，在這一時期，我們的骨骼將迅速的增長和成熟，；我們的肌肉將迅速的增長并變得堅實有力；我們的大腦的內部結構逐步變得復雜起來。各種體內機能的迅速健全和完善，為我們青春期的心理逐漸成熟提供了物質基礎和可能性。
3）性機能逐步發育成熟：
青春期，也就是青春發育期。我們進入青春期以后，我們的性腺機能開始成熟和發生作用，第一、二性征開始出現并逐步走向成熟。
性機能的發育成熟，對我們正處于青春期的學生的心理發展有很大的影響。一方面，它刺激了我們學生成熟意識的覺醒，另一方面，也給學生帶來了很多與異性交往和性心理衛生方面的問題。
3、青春期的煩惱及其對策
4、我們應該以怎樣的心態看待青春期的各種生理變化
（教師引導學生討論并進行歸納小結）
進入青春期以后，我們對自己的身體變化變得更加敏感。在我們的身體迅速發育的同時，還會出現一系列的特殊的生理現象，如臉上長滿了痘痘，體味越來越重，體態和聲音發生了變化，這些都是很正常的生理現象，我們應該以平和的心態迎接自己的這些生理現象。
?
帶領學生觀察課本上提供的“成長的歷程”，并要求學生注意不同時期的照片上所反映出來的不同生理特征
學生發言：人的一生可以分為幾個不同的發展階段？

學生發言：什么是青春期？和少兒時期相比較，在青春期，我們的身體會發生哪些明顯的變化？

進入青春期以后，隨著生理的變化，你有哪些煩惱和顧慮？
※痘痘的成因及其對策（組織學生閱讀教材P37頁的相關知識鏈接）
※體味的成因及其對策（組織學生閱讀教材P37頁的相關知識鏈接）
※如何看待身體成長的不同韻律和節拍？（組織學生閱讀教材P37頁的第1段）
引導點撥
不知大家注意到沒有，就在我們的身體悄悄地發生變化的同時，我們的心理也在發生著一系列的變化，這些變化讓我們既感到新奇又感到困惑。面對心理的這種狀況，我們又應該采取怎樣的對策呢？
訓練達標
總結反思
進入青春期以后，我們對自己的身體變化變得更加敏感。在我們的身體迅速發育的同時，還會出現一系列的特殊的生理現象，如臉上長滿了痘痘，體味越來越重，體態和聲音發生了變化，這些都是很正常的生理現象，我們應該以平和的心態迎接自己的這些生理現象。
板書設計
青春悄悄來
1、人的一生可以分為幾個不同的發展階段？
2、什么是青春期？和少兒時期相比較，在青春期，我們的身體會發生哪些明顯的變化？
3、青春期的煩惱及其對策
4、我們應該以怎樣的心態看待青春期的各種生理變化

課后反思
課題
第四課第一框 走進青春（2）
課型
新 授
總課時
二課時
第二課時
授課人
教學
內容
本節課的教學內容為本框的第二目“成長不煩惱”。通過學習，了解青春期心理變化的表現及其特點，正確認識人的身體和心理發展變化的規律，正確處理自己的心理矛盾，使自己的身心能夠沿著正確的方向健康成長。
教學目標
（一）知識目標：
1．了解青春期一些基本的生理和心理常識。
2．了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
3．對于青春的內涵有較正確的認識和較深刻的理解。
（二）能力目標：通過學習，了解青春期身體和心理變化的表現及其特點，認識人的身體和心理發展的規律，增強自我調節能力。
（三）情感目標：正確認識人的身體和心理發展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮。正確處理自己的心理矛盾，使自己的身心能夠沿著正確的方向健康成長。
教學重點
青少年的心理特征表現
教學難點
開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化，正確處理自己的心理矛盾。
教學資源
教學設計
教學環節
導案
學案
教師復備欄
導入定向
創設情境，導入新課
不知大家注意到沒有，就在我們的身體悄悄地發生變化的同時，我們的心理也在發生著一系列的變化，這些變化讓我們既感到新奇又感到困惑。面對心理的這種狀況，我們又應該采取怎樣的對策呢？

閱讀P37頁“青春期的心理自畫像” ，你能在其中找到自己的影子嗎？
引領自學
青少年作為智力成熟但尚未成熟的過渡期，在心里方面是錯綜復雜的，青少年的心理特征表現為以下幾個方面：
（1）智力逐步發展到高峰期，但容易產生片面性和主觀性。。
2）自我意識迅速發展， “成人感”強烈：自我意識高漲，喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學習和處理人際關系，容易產生逆反心理
3）情緒和情感豐富而強烈，但不穩定，容易走向兩個極端：青少年的情感逐漸豐富，富于感染力；情緒高亢激烈，充滿激情，但很不穩定，容易沖動。
（可以根據擴展下列內容：青少年在情感發展過程中表現出來的豐富的心理特點，并非孤立地存在，它們錯綜復雜交織在一起，構成了影響青少年心理發展的各種矛盾。）
4）性發育加速，性意識的覺醒和發展（這是每個人生長發育中的正常現象）
所謂性意識，一般是指青少年對性的理解、體驗和態度。性意識的覺醒，指青少年開始意識到兩性的差別和兩性的關系，同時也帶來一些特殊的心理體驗。青少年性意識有一個持續發展的過程，這個過程大致可分為三個階段：
a、疏遠異性階段。 b、接近異性階段。 c、戀愛階段。
我們應該怎樣看待和處理青春期的各種心理矛盾？
（教師進行歸納小結）
青春期的青少年心里充滿了各種矛盾。這些內心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現象。這些內心矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發展的動力。當然，如果處理不好，將會阻礙我們的發展。因此，我們要學會調控內心的各種矛盾，保持心理健康，順利度過青春期。
?

學生小組討論：
我們應該怎樣看待和處理青春期的各種心理矛盾？


引導點撥
當我們感到很難解決內心的各種矛盾的時候，我們可以向老師、向家長、向親友、向社會尋求幫助，我們也可以學會當自己的心理醫生，努力調控好自己內心的各種矛盾，保持心理健康，順利度過青春期。
訓練達標
總結反思
正確認識人的身體和心理發展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮。正確處理自己的心理矛盾，使自己的身心能夠沿著正確的方向健康成長。
板書設計
（二）成長不煩惱
1、青少年心理特征
2、如何調控心理矛盾
課后反思
課題
第四課第二框感悟青春（1）
課型
新 授
總課時
二課時
第一課時
授課人
教學
內容
本節課的教學內容為本框的第一目“青春誤讀”。通過學習，了解青春期基本的生理和心理常識，從容面對，同時做到尊重他人，正確看待自己的成長、與父母的關系、男女同學的友誼，與父母、朋友共同分享成長的美好。
教學目標
1、知識目標：了解青春期基本的生理和心理常識。
2、能力目標：從容面對青春期生理和心理的變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，促進生理與心理協調發展，同時做到尊重他人，不拿別人的生理變化取笑，認識青春期各種煩惱的緣由，消除緊張不安的心理，一方面應主動調控心理沖動，另一方面應接受來自師長的指導，澄清對一些問題的錯誤認識，正確看待自己的成長、與父母的關系、男女同學的友誼，與父母、朋友共同分享成長的美好。
3、情感態度與價值觀目標：幫助學生以積極樂觀的心態迎接青春期的到來，體驗青春的幸福，創造美好的青春。
教學重點
如何正確表現個性？如何正確認識和處理男女同學之間的關系？
教學難點

如何正確表現個性？如何正確認識和處理男女同學之間的關系？
教學資源
教學設計
教學環節
導案
學案
教師復備欄
導入定向
創設情境，導入新課
通過上一節課的學習，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解決不了這些困惑，將會嚴重的影響我們身心的健康發展。那么，在青春期，我們容易出現哪些認識和行為上的偏差呢？我們又應該怎樣全面認識青春的內涵，如何度過自己的青春時光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節課要學習和探討的問題。
課前準備自己不同成長階段的照片，課堂展示。
引領自學
（一）青春誤讀（板書）
　　總結出：同學間可以相互交流，共享成長的經驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。拿別人的生理發育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。
總結出：真正的個性不是裝扮上的標新立異，也不是發型上的燙卷染色，更不是姿勢上的千媚百態，而是從內心深處散發的魅力，真正的獨立應該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責，能準確地明辨是非，分清美丑。是自覺地遵守各種規章制度和道德規范，是學會有效的保護自己，自覺地抵制社會上的種種不良誘惑。
總結出：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。但要做到以下幾點：要端正態度，培養健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。
總結出：“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。因為，“哥兒們”義氣最大的特點是只講友誼不講是非，它很容易導致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會助長壞思想、壞行為。其結果是一害自己，二害朋友，三害集體。有很多同學就是因為講“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣而釀成了大錯誤，誤入了歧途。
總結出：我們有些同學對家長和老師的教育缺乏正確的態度，又認為父母趕不上潮流，對父母的話聽不進去，甚至動不動就和父母頂撞，耍態度，發脾氣；對老師的批評教育很反感，認為老師和父母總愛和自己過不去。
學生活動：針對下列問題進行小組討論或自由發表自己的意見
　　問題1：拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？應該如何對待青春期的生理變化？
問題2：如何表現自己的個性？（可以聯系擴展資料《紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進行討論）
問題3：男女同學之間要不要交往？應該如何交往？



問題4： “哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？
化？
問題5：我們應該怎樣正確對待父母和老師的教育？

引導點撥
隨著年齡的增長，我們青少年的獨立意識會逐漸增強，這是難能可貴的。但是，我們不應該將其同接受成年人的正確教育對立起來。我們應該看到，我們中學生年齡還小，社會經驗和生活經驗都還比較缺乏，虛心接受家長和老師的正確教育和引導是很有必要的。如果，連老師和家長的正確教育和引導都聽不進去，我們就很容易在生活的道路上出現偏差，甚至會誤入歧途。
訓練達標
1、男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展，男女同學在交往中應把握的原則是 （ ）
①要認識不同性別同學之間的性別差異，交往中，言談舉止要符合自己的性別身份
②交往時要落落大方 ③交往時要把握分寸 ④交往時要相互尊重
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
2、一名女中學生給報社寫了一封信，信中說：“不知從什么時候開始，我發現自己越來越看不懂自己了，我心事重重，總是不自覺的坐著發呆，有幾次媽媽都被我的神情嚇壞了。我不想和媽媽說話，我感到了一種濃濃的孤獨、迷茫和不安。”據此回答12—13題：
12．你是如何看待信中“越來越看不懂自己了” （　）
A．這是成長過程中的正常現象，需要借助各種力量調控內心的矛盾
B．這是不正常的，這個學生應該到醫院做心理咨詢
C．女生情感豐富、多愁善感，男生就沒有這些煩惱
D．青春悄悄來，沒有辦法可以控制自己
總結反思
從容面對青春期生理和心理的變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，促進生理與心理協調發展，同時做到尊重他人，不拿別人的生理變化取笑，認識青春期各種煩惱的緣由，消除緊張不安的心理，一方面應主動調控心理沖動，另一方面應接受來自師長的指導，澄清對一些問題的錯誤認識，正確看待自己的成長、與父母的關系、男女同學的友誼，與父母、朋友共同分享成長的美好。
板書設計
（一）青春誤讀
1、遵循彼此尊重的基本原則
真正的個性和獨立
男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。
4、真正的友誼
5、正確看待自己的成長、與父母的關系、與父母共同分享成長的美好。
課后反思
課題
第四課第二框感悟青春（2）
課型
新 授
總課時
二課時
第一課時
授課人
教學
內容
本節課的教學內容為本框的第二目“青春暢想”。通過學習，了解青春期基本的生理和心理常識，從容面對，同時做到尊重他人，正確看待自己的成長、與父母的關系、男女同學的友誼，與父母、朋友共同分享成長的美好。幫助學生以積極樂觀的心態迎接青春期的到來，體驗青春的幸福，創造美好的青春。
教學目標
1、知識目標：青春的真正含義。
2、能力目標：從容面對青春期生理和心理的變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，促進生理與心理協調發展，同時做到尊重他人，不拿別人的生理變化取笑，認識青春期各種煩惱的緣由，消除緊張不安的心理，一方面應主動調控心理沖動，另一方面應接受來自師長的指導，澄清對一些問題的錯誤認識，正確看待自己的成長、與父母的關系、男女同學的友誼，與父母、朋友共同分享成長的美好。
3、情感態度與價值觀目標：幫助學生以積極樂觀的心態迎接青春期的到來，體驗青春的幸福，創造美好的青春。
教學重點
正確理解青春的內涵
教學難點
正確理解青春的內涵
教學資源
教學設計
教學環節
導案
學案
教師復備欄
導入定向
創設情境，導入新課
通過上一節課的學習，我們知道，在青春期，我們容易出現哪些認識和行為上的偏差呢？我們又應該怎樣全面認識青春的內涵，如何度過自己的青春時光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節課要學習和探討的問題。
課前準備名人、或他人及身邊能展現活力的照片，課堂展示。
引領自學
1．提問：大人們應該向我們學習什么？成人們特別羨慕我們什么？
2．提問：二十年后，大家會是什么樣？老師呢？

1、你是如何理解青春的內涵的？
（組織學生討論，教師進行歸納）
青春不僅僅意味著秀麗的容顏、優雅的氣質、和健美的身姿；它更意味著一種新的精神境界，青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺；青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢、和意志。青春是我們擁有克服困難和怯懦的勇氣和冒險的魄力，青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。是我們欣然接納歡喜與憂愁，是我們能夠盡情地享受人生競賽的種種樂趣。
2、（教師進行歸納點評，結束教學）
有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說，青春是一棵常青樹永不凋零，決定青春最重要的因素是什么？怎樣才能讓青春永駐心間？
只要我們擁有信心，擁有愛與美的夢想，擁有勇氣和智慧，我們將永遠年輕，永遠保持青春和活力！
學生思考、發言：
學生活動：你是如何理解青春的內涵的？
（組織學生討論，教師進行歸納）

引導點撥
青春和衰老不在于年齡的大小，而在于心境，一個人雖然年事已高，卻仍可以保持青春的活力，同樣，人也可以未老先衰；時間能使皮膚生出皺紋，同樣，憂愁、疑慮、、喪失信心、憎恨、和放棄理想也會使人的心靈失去活力。年歲可以使人的容顏變得衰老，但是，我們的信心、勇氣、智慧和夢想不能蒼老。
訓練達標
青春是什么？青春是一座高聳的山，是一座看不見路徑的山。每個少男少女都是登山隊員，懷中揣著征服者的夢想。然而，既然是高山就難免有坎坷，難免有毒蛇猛獸出沒，也難免有野花的誘惑和迷路的時候。山林之神只留下一句秘訣——惟有大智大勇者腳下才有路！
閱讀材料，回答問題：
（1）青春的歷程會一帆風順嗎？讀了這篇文字，你有何感受？（3分）
（2）你準備如何讓青春之路充滿鮮花與掌聲？（4分）
（3）請根據自己的感悟，仿寫一段相似的文字。（3分）
總結反思
青春不僅意味著秀麗的容顏、健美的身姿、輕盈的腳步
青春更意味著一個全新的精神世界——活力四射、朝氣蓬勃、意氣風發、勇敢無畏、求知欲、好奇心、陽光、直爽、樂觀、開朗……青春充滿生機、活力、創造力。生機、活力、創造力給我們的青春帶來無限可能。
青春就是這樣一種從生命潛流中涌動出的一種全新感覺。
板書設計
暢想青春
青春的內涵
課后反思

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