資源簡介

金山中學2023-2024學年高三下學期3月月考
日語試卷2024.3
本試卷共12頁，共62題。本試卷滿分150分，考試用時120分鐘。
★?？荚図樌?br/>注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡規定的位置上。
2.答選擇題時必須使用2B鉛筆，將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標號。
3.答非選擇題時，必須使用 0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規定的位置上。
4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。
5.考試結束后，將試題卷和答題卡一并交回。
第一部分 聽力（共兩節，滿分30分）
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。
第一節（共 5 小題；每小題 1.5 分，滿分 7.5 分）
聽下面 5 段錄音，每段錄音后有 1 個小題，從 A、B、C 三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有 10 秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.6か月 B.9か月 C.12か月
1.二人は何を食べますか。
A.カレー B.そば C.おすし
2.男の人の娘は大學で何を勉強していますか。
A.観光 B.英語 C.絵
3.女の人のかばんはいくらで買いましたか。
A.5000 円 B.6000 円 C.12000円
4.二人はこれから何を買いますか。
A.果物とジュース B.果物とお菓子 C.お菓子とジュース
5.男の人が忘れた帽子はどこにありましたか。
A.野球場 B.座席 C.テーブル
第二節（共 15 小題；每小題 1.5 分，滿分22.5 分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第6至8題。
6.山田さんの結婚式は何時に始まりますか。
A.4 時 B.5 時 C.5 時半
7.男の人は明日何時ごろ結婚式場に著きますか。
A.5 時 B.5 時半 C.6 時
8.友達への結婚祝いのプレゼントは、何にしますか。
A.置時計 B.寫真立て C.花瓶
聽下面的錄音，回答第9至11題。
9.授業をするのは誰ですか。
A.山田先生 B.中山先生 C.田中先生
10.日本語のテストは來週ありますか。
A.あります B.ありません C.分かりません
11.サッカーの試合はいつですか。
A.來週の月曜日 B.來週の金曜日 C.來週の土曜日
聽下面的錄音，回答第 12至 14題。
12.明日、ひかり電気の會議に出る人は誰ですか。
A.佐藤さん B.女の人 C.男の人
13.佐藤さんはどこで準備をやりますか。
A.家 B.會社 C.會議室
14.男の人はこの後、まず何をしなければなりませんか。
A.書類を準備する B.會議に出る C.佐藤さんに電話をする
聽下面的錄音，回答第15至17題。
15.病院の先生は男の人に何を言いましたか。
A.水泳をしたほうがいい。
B.運動したほうがいい。
C.脂っぽいものを食べたほうがいい。
16.なぜ男の人は水泳をしたくないですか。
A.水の中で歩くのが嫌いから
B.水泳が好きではないから
C.著替えるのが面倒臭いから
17.健康のために明日から男の人は何をしますか。。
A.自転車で通勤すること
B.ジョギングをすること
C.バスケットボールをすること
聽下面的錄音，回答第 18 至 20 題。
18.本日の特別企畫展のテーマは何ですか。
A.スマートライフと未來
B.人工知能と私たちの生活
C.スマートシティのプロジェクト
19.映畫は何時からですか。
A.午後 2 時から B.午後 4 時から C.午後 4 時 20分から
20.映畫を見たい人は、どうしますか。
A.2 時に2 階ホールへ行く
B.4 時に3 階メディアルームへ行く
C.4 時20分に1階ロピーへ行く
第二部分 閱讀（共20 小題；每小題 2.5分，滿分 50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
（一）
今までは、どちらかというと、どんな心持ちで勉強や仕事をしていったほうが幸せだろうかという視點で考えてきましたけれど、そうではなくて、社會の制度のあり方として、どんなものがよいだろうかという點を考えてみます。
ひとつの提案は、もう少し進學のプロセスを変えてはどうか、少し大膽にいうと高校から直接的に大學へ進學するのを原則禁止して、いったん（暫且）社會に出て働くことにしてはどうか、ということを考えています。
よく言われていることですが、日本の大學は、大學入試のゴール地點になってしまっていて、そこで何を學ぶのか、そこでとんなことを身につけるのかという意識がかなり希薄です。一方では、大學を出てから働き始めた多くの人が、大學時代にもっと勉強をしておけばよかったと後悔したり殘念がったりしている姿をよく見かけます。これはとてももったいないことだと思います。
このようなことを言うと、ならば、大學でもっと勉強をさせるようにすればいいじやないか、それは大學でちやんと教えていない君たち教師の責任じやないか、というお叱りを受けそうですし、確かに反省すべき點は多々あると思います。けれども、現狀では大學生がなかなかやる気を持てないという面もあるように感じています。
それは、実社會で実際の仕事などを経験してみないと、その學問の重要性や必要性を実感できないという面があるからです。特に経済學のような學問はそういう傾向が強いと感じています。
21.文中に「提案」とあるが、筆者の提案ではないのはどれか。
A.大學の進學のプロセスを変えること
B.直接大學へ進學するのを禁止すること
C.いったん社會に出て働くこと
D.大學でもっと勉強をさせること
22.文中の「大學入試のゴール地點になってしまっていて」とあるが、それはなぜか。
A.大學へ進學するプロセスがよくないから。
B.大學を出て會社で働きたいから。
C.大學では學ぶ意識が薄いから。
D.大學の勉強は本當につまらないから。
23.文中に「これはとてももったいないこと」とあるが、何がもったいないのか。
A.勉強できる環境では勉強の必要性に気づけず、卒業後に気づくこと
B.苦労して大學に入っても、大學の勉強が合わない學生が多いこと
C.本當に勉強したがっている卒業生が、大學に入り直せないこと
D.在學中の學生が、後悔している卒業生の姿を見ることができないこと
24.文中に「反省すべき點は多々ある」とあるが、反省するのは誰か。
A.大學生 B.大學の教師
C.叱っている人 D.大學を出てから働き始めた人
25.筆者が大學進學について提案をしているのはなぜか。
A.大學進學者の數を少なくするため。
B.大學の授業をもっと深い內容にするため。
C.大學生がやる気を持てるようにするため。
D.大學に入ってから後悔しないようにするため。
（二）
外國人に日本語を教えていると、自分の母語である日本語を常に「外國語」として意識する必要に迫られる。
「今、彼に手紙を書いています」と言えば、それは動作が進行中のことだが、「あつ、まだドアが開いています。良かった、間に合った」という時の「開いています」は進行中の動作とは言い難い。なぜなのだろうか。
留學生の日本語クラスでは、この類の質問が次々に出てくる。私は一生懸命辭書や國語文法の參考書を引いたりするが、答えが見つかることはめったにない。なぜなら、我々がこれらの言葉の使い分けを覚えたのは、おそらく學齢期に達する前のことで、言語形成期に、無意識かつ體系的に我々の頭にインプット（輸入）された「文法」については、國語文法で「既知のこと」として扱われることが多いからだ。つまり、外國人が持つ疑問に対する答えは、日本人が學齢期前の言語形成期に自分で身につけた「文法」なので、辭書や國語文法の本には書かれていないのである。それで、見つけられないのだ。
留學生からの質問は、まるで（ア）のように、暗闇の海中深く眠っている？見えない文法？をくっきり（鮮明）と浮かび上がらせる。音聲や語彙にしても同様だ。留學生の質問に答えていくということは、まるで？謎解きの世界？で、難しいクイズに挑戦しているようだ。
26.「外國人に日本語を教えていると」、どうなるか。
A.日本語は自分の母語だから、「外國語」ではないと思うようになる。
B.自分の母語を？外國語？として意識しなければならなくなる。
C.自分の母語とともに外國語も學ばなければならないと思うようになる。
D.日本語は自分の母語であり、自分は日本人だと強く意識するようになる。
27.文中に「答えが見つかることはめったにない」とあるが、その理由はどれか。
A.その答えは辭書や國語文法の本で探しても簡単に見つかることではないから。
B.その答えは留學生の日本語クラスで使う教科書や辭書には書かれていないから。
C.その答えは辭書や國語文法の本では既知のこととして扱われることが多いから。
D.その答えは國語文法が學齢期になる前に體系的に教えられることだから。
28.言語形成期にインプットされた？文法？の理解として正しくないのはどれか。
A.無意識にインプットされた
B.國語文法の本には書かれていない
C.國語文法では既知のこととして扱われる
D.學齢期に達してから學んだ
29.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.鋭い目 B.鋭い光 C.鋭い頭 D.鋭い色
30.留學生がする質問について、筆者の思いに近いものはどれか。
A.興味深いが教師を困らせる質問は不愉快だ。
B.まるで迷路に入り込んだようで出口が見つからず苦しい。
C.基本的なことが多く、あまり結論がなくてがっかりだ。
D.答えを見つけるのが難しいからこそ考える価値があり楽しい。
（三）
今年もあの季節が來ます。暖かい日が続き、雪解けが進むと飛び始める花粉です。春は雪片付けから解放されてすがすがしい季節である一方、花粉癥の人にとっては厄介（麻煩）な時期でもあります?；ǚ郯Yに悩まされている人たちにとって、マスク（ロ罩）は不可欠なものです。以前は花粉癥の人はごく少數でしたが、近年は花粉癥に悩まされている人が身近でも増えていると感じている人が多くなっています。
ほかにも、冬の寒さや乾燥対策、夏の日焼け対策として、また、女性であれば近所の買い物など、化粧が面倒くさい時にマスクをして出かけるという人もいます。しかし、最近、そういう理由が何もないのに1年中ずっとマスクなしでは生活ができない「マスク依存癥」になる人が増えているそうです。
専門家によると、「自分に自信がない人」「自分の顔を（ア）人」「コミュニケーションが苦手な人」などがマスク依存癥になりやすいということです。また、いじめが原因でマスク依存癥になるかどうか場合によって、結論が違います。いじめの問題はとても複雑で、それを社會からなくすためにはまだまだ大変な努力が必要です。
また、新型コロナウイルスの影響でマスクをする人が激増します。コロナ対策の一環として、マスクをかけて出かける呼びかけが高くなっています。それで、普段出かける時、周囲の人を心配させないためにも、欠かせないマスクをかけないといけないです。だから、コロナが原因で「マスク依存癥」になる人がかなり増えるでしょう?！?br/>マスク依存癥はわたしたちが考える以上に深刻な問題なのかもしれません。
31.文中に「あの季節」とあるが、実際に指す季節はどれか。
A.花粉癥の季節 B.雪解けの季節 C.すがすがしい季節 D.暖かい季節
32.文中に「そういう理由」とあるが、この理由について、正しくないのはどれか。
A.冬の寒さや乾燥対策 B.夏の日焼け対策 C.化粧が面倒くさい D.いじめの原因
33.文中に「マスク依存癥」とあるが、どんな人がマスク依存癥になりやすいか。
A.花粉癥に悩まされる人 B.コミュニケーションが上手な人
C.自分にとても自信がない人 D.いじめられた人
34.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.気にしない B.気にしすぎる C.気に入る D.気にかけない
35.文中に「深刻な問題」とあるが、なぜ深刻な問題になるか。
A.花粉癥が原因でマスク依存癥になる人が激増しているから。
B.いじめが原因でマスク依存癥になる人が激増しているから。
C.夏の日焼けが原因でマスク依存癥になる人が激増しているから。
D.コロナが原因でマスク依存癥になる人がかなり増えているから。
（四）
最近、不要になった段ボールと簡単な道具でおもちゃのイヌを作るのが中國の大學生の間でちょっとしたブームになっている。その作り方はとても簡単で、大學生の想像力にも大いに刺激を與えるようだ。
寮では犬が飼えないことを殘念に思っていた學生たちは、このブームに（ア）、個性があふれる「段ボール製のイヌ」を作り出している。そして、その「イヌ」を連れて散歩に出かけたりもする。キャンパス內の運動場やスーパー、寮などに連れていくと、知らない學生とも意気投合（情投意合）することができるそうだ。
こうした趣味活動の遊びを「幼稚だ」と思う人もいるが、イヌ」を作るのは、新しいことに挑戦したり、流行にのったりしたいという思いがあるから、決して幼稚でも非難されることでもないだろう。作る過程はとても楽しくてストレス解消になる。（イ）、他の人と交流するきっかけにもなるから、有益で有意義な活動だと言えるだろう。
最近、人と人との交流は、ますますインターネットに依存するようになってきた。しかし、人間は社會的動物であるため、実際には、対面の交流を渇望しているのだ。新型コロナウイルス感染癥が流行している間は、外出することがはばかられ（忌憚）、直接會って話をする機會も減ってしまった。そういった世の中だっただけに、感染拡大が収束を迎えつつある現在では、同じ趣味を持つ人との直接的な交流がこれまでのストレスを解消して健やかに暮らす助けとなる。また、今の若者は、子供の頃から多種多様な文化の影響を受けてきたため、想像力や創造力が豊かであり、より自立もしていて精神的な喜びを重視している。
このように、「段ボール製のイヌ」の流行には、現代社會に生きる大學生が受けている様々な環境が関係している。だからこそ、そんなユニークな交流も、低俗でなく道徳に欠けていない限り、非難する必要はない。一種の文化的な活動なのだから、大きな問題はないのである。
36.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.入って B.込めて C.乗って D.落ちて
37.文中に「段ボール製のイヌ」とは何か。
A.大學生たちが頭の中で想像した犬
B.段ボールと簡単な道具で作った偽の犬
C.學校內で散歩に連れていける本物の犬
D.ストレス解消のために寮で飼っている犬
38.文中の（イ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.それに B.しかし C.すると D.それで
39.本文の內容に合っているのはどれか。
A.「段ボール製のイヌ」の作り方はとても簡単だから、つまらない。
B.現代社會における人と人の交流は一層インターネットに依存したほうがいい。
C.「段ボール製のイヌ」を作れば、寮では本物のイヌを飼うことができる。
D.人は社會的動物だから、同じ趣味を持つ人と対面で交流したいと思うのは當然だ。
40.筆者の最も言いたいことは何か。
A.今の若者の「段ボール製のイヌ」と遊ぶ行為は幼稚なのでやってはいけない。
B.「段ボール製のイヌ」は各種文化の影響を受けていて想像力や創造力がない。
C.ユニークな交流は、低俗でなく道徳に欠けていない限り、賛成すべきだ。
D.新型コロナウイルス感染拡大期間中も大學生だけは対面で交流したほうがいい。
第三部分 語言運用（共兩節，滿分30分）
第一節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
小學生の時、よく「將來の夢は何ですか」とか「將來は何をしたいですか」と　41　。それ　42　、みんなはエジソンのような発明家になりたいとか、アインシコタインのような科學者になりたいと答えていた。みんなはすごい夢を持っているんだねと思っていた。でも、エジソンやアインシコタインという名前がかっこいいからわたしもとりあえずそう答えて　43　かなと思った。確かに無難な答えだった。でもおもしろくない。
そう答えてみたのに、ほんとうにそう思っているという　44　。発明家や科學者になりたいと言い　45　、どんなことをしたらそうなれるのかさえ分からなかったわたし。いや、そもそも、それはほんとうの夢ではないのだ
さて、ほくは中學生になって、そしていつの間にか高校生になった。高校生になると勉強のほうがとても忙しくなって、「將來の夢」のことなど　46　忘れてしまった。その頃はストレスも多く、放課後に漫面を読んでストレスを　47　。
そんな時に、漫畫家ってすごいなと思った。漫畫家は、きれいな畫面　48　面白いストーリーを伝えること　49　、読者を感動させ泣かせたり笑わせたりする
ことができるのだから。わたしもちょっとやってみたい気分になっていた。それで、初めて自分の夢を持つようになった。漫畫家になるにはどんな準備が必要なのか、どうしたらおもしろいストーリー展開ができるのかなと、いろいろな疑問をもって漫畫家の自伝を読んだりした。漫畫家になる　50　學校で學ぶ道もあることが分かった。
41.A.聞かせた B.聞いた C.聞かれた D.聞いていた
42.A.について B.に対して C.にとって D.によって
43.A.おこう B.しまう C.來る D.ある
44.A.わけにはいかない B.わけではない C.わけがない D.ないわけにはいかない
45.A.ても B.から C.のに D.ながら
46.A.すっかり B.がっかり C.しっかり D.ぴったり
47.A.困らせていた B.溜まらせていた C.持たせていた D.発散させていた
48.A.をはじめ B.にかわって C.を通して D.をきっかけに
49.A.によって B.に基づいて C.に関して D.に比べて
50.A.ように B.ために C.ことに D.そちら
第二節（共 10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙下劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
日本語では「する」という言い方　51　も「なる」という言い方のほうが好んで　52?。ㄊ工Γ??！袱工搿工蚴工Δ仍挙肥证我庵兢ⅳ毪长趣?3?。▉唬─铯?、「なる」を使うと話し手の意志ではなく自然に起きた、そのような狀態にあるということが伝わる。
例えば、禁煙のレストランで一人の客がタバコを吸っている場面で、店側は何と言ってタバコを　54?。à浃幛耄─猡椁Δ坤恧Δ?。このレストランを禁煙と決めたのは店の人だ。店の人の意志でそのレストランを禁煙にしたはずだ。それならば、「ここは禁煙にしております。」と言うのが自然に思える。
しかし、この「～にする」は上に　55?。〞─趣?、話し手の意志が強く伝わる。この場面では、相手の「たばこを吸う」という行動に対立する意志が強く表現されてしまう。その結果、相手を　56?。ㄅ耄─筏蓼Δ猡筏欷胜?。一方、「ここは禁煙になっております?！工妊预Δ?、自分の意志とは」　57　（かんけい）なく、単にレストランの　58　（決まる）を伝えているという形になり、相手と対立するような形にはならずに言いたいことを伝えられる。
このように日本人は「なる」を　59?。àΔ蓼ぃ┦工Δ长趣侨摔葘澚ⅳ筏胜い瑜Δ摔筏皮い毪韦馈！袱工搿工取袱胜搿工衔淖证且姢搿?0　、たった一文字の小さい違いだが、コミュニケーションの上では大きな違いなのである。
51. 52. 53. 54. 55.
56. 57. 58. 59. 60.
第四部分 寫作（共兩節，滿分40分）
第一節（滿分 10 分）
假定你是李明，前幾天在網上購買了一臺日本的數碼相機（デジカメ），購買后你發現產品有故障，你想退貨（返品）。請你給日本電商平臺的客服木村先生寫一封郵件，郵件中說明購買的產品有故障，希望能夠退貨，讓對方告知你準確的郵寄地址（お屆け先）和聯系電話，并且希望是郵費到付（著払い）。
注意：
（1）字數 80～120 字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です ます」體。
第二節（滿分 30 分）
遇到學習困惑時，有的同學選擇直接向老師請求幫助，有的同學會先獨立思考，再向老師求助。你屬于哪種類型呢？請以「もし分からないことがあったら」為題，寫一篇短文，內容包括：
（1）說說遇到學習困惑時，你會怎么做。
（2）談談你的理由或想法。
注意：
（1）字數 280～320 字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です ます」體。
2024年3月日語省檢卷（福州金山中學）
參考答案
第一部分聽力（1.5分×20-30分）
1.C2.B3.A4.B5.B
6.A7.B8.A9.C10.B
11.B12.C13.A14.C15.B
16.C17.A18.A19.B20.B
第二部分閱讀（2.5分×20＝50 分）
21.D22.C23.A24.B25.C
26.B27.C28.D29.B30.D
31.A32.D33.C34.B35.D
36.C37.B38.A39.D40.C
第三部分語言運用（共兩節，滿分30分）
第一節（1.5 分×10＝15 分）
41.C42.B43.A44.B45.D
46.A 47.D48.C49.A50.B
第二節（1.5 分×10＝15 分）
51:より52：使われる53:つた54:やめて55:書いた
56:怒らせて 57：関係58：決まり59:うまく60:上
第一節（滿分 10 分）
第四部分 寫作（共兩節，滿分40分）
樣文（僅供評卷參考）
木村さん
こんにちは。李と申します。
先日、ネットで購入した貴社のデジカメには故障があるので、ご返品できないでしょうか。お屆け先と電話番號を教えていただけないでしょうか。
ちなみに、商品のデジカメを著払いでよろしいでしょうか。
それでは、ご返事をお待ちしております。
李明
第二節（滿分 30分）
樣文（僅供評卷參考）
分からないことがあった時どうするかは、人によって違います。自分で考えずに直接先生に聞く人もいれば、自分一人で考える人もいます。私はいつも自分で考えたり調べたりしたうえで、先生に聞きます。人生に価値や意義をもたらすと信じています。例えば、新しい発見ができるかもしれません。それだけでなく、長い目で見ると、將來の職業に役立つ経験も得られます。自分で考えた上で自分より知識が豊かな先生に聞くことは、勉強に欠かせないと思います。もし自分の考え方に間違いがあったら、先生が指導してくださいます。それで、勉強の効率もあがるのです。
ですから、分からないことがあったら、自分で考えてから先生に聞いたほうがいいと思います。
なぜなら、まず自分で考えることが非常に重要だと思うからです。自分で考えることは

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