資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 生物學(xué) 年級(jí) 高一 學(xué)期 春季
課題 基因在染色體上
教學(xué)目標(biāo)
1. 嘗試運(yùn)用類比分析法提出假說(shuō)，并運(yùn)用假說(shuō)-演繹法分析摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)。 2. 結(jié)合基因行為和染色體行為的相關(guān)知識(shí)，以圖示形式解釋孟德?tīng)栠z傳定律的實(shí)質(zhì)。 3. 通過(guò)感悟和體驗(yàn)?zāi)柛瓤茖W(xué)家對(duì)遺傳規(guī)律的探索過(guò)程，逐步樹(shù)立尊重科學(xué)事實(shí)、敢于質(zhì)疑又勇于否定自我的科學(xué)精神。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 基因位于染色體上的假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
2. 對(duì)孟德?tīng)栠z傳定律作出細(xì)胞學(xué)解釋。
教學(xué)難點(diǎn)： 1. 對(duì)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋和驗(yàn)證。
2. 等位基因與同源染色體、非等位基因與非同源染色體的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：1、以豌豆高莖與矮莖的雜交過(guò)程為例，請(qǐng)從染色體行為和基因行為分別解釋子一代的產(chǎn)生過(guò)程。 2、體驗(yàn)假說(shuō)提出——發(fā)現(xiàn)染色體行為和基因行為的平行關(guān)系，并嘗試提出假說(shuō)（猜想）。 一、類比推理提出“基因在染色體上”的假說(shuō) 通過(guò)列表比較的形式對(duì)比染色體行為與基因行為， 在回顧舊知的同時(shí)強(qiáng)化染色體與基因聯(lián)系的認(rèn)知。 思考：基因真的位于染色體上嗎？ 通過(guò)思考明確觀點(diǎn)：類比推理得出的結(jié)論并不具有邏輯的必然性，其正確與否，還需要觀察和實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。 介紹（過(guò)渡）：摩爾根對(duì)薩頓的假說(shuō)持反對(duì)態(tài)度。 二、分析基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù) 1、介紹果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn) ①個(gè)體小，易飼養(yǎng)； ②繁殖快，后代多； ③具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀； ④染色體少，易觀察（4對(duì)） 結(jié)合圖示分析果蠅的染色體組成，通過(guò)比較厘清常染色體和性染色體的概念。 思考：是否所有生物的染色體均可分為性染色體和常染色體？ （并不是，比如：雌雄同株的植物沒(méi)有常染色體和性染色體之分。） 2、利用假說(shuō)-演繹法程序分析摩爾根的實(shí)驗(yàn)過(guò)程 ①觀察實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題 “F2紅眼和白眼之間的數(shù)量比是3:1，遵循分離定律。所不同的是白眼性狀的表現(xiàn)，總是與性別相聯(lián)系。” 如何解釋這一現(xiàn)象？ ②提出假說(shuō)，解釋問(wèn)題 假說(shuō)：控制白眼的基因（w）在X染色體上，而Y染色體上不含它的等位基因。 利用遺傳圖解的形式展示具體的解釋。 思考：如何驗(yàn)證假說(shuō)？（提示：參考孟德?tīng)柕南嚓P(guān)雜交實(shí)驗(yàn)） ③演繹推理 提出2個(gè)測(cè)交方案： ④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論 驗(yàn)證結(jié)果符合預(yù)期。 得出結(jié)論：控制果蠅白眼的基因只位于X染色體上，而Y染色體不含其等位基因，基因在染色體上。 思考（過(guò)渡）：染色體與基因一一對(duì)應(yīng)嗎？ 三、孟德?tīng)栠z傳定律的細(xì)胞學(xué)解釋 1、分析資料，得出結(jié)論 任務(wù)1：請(qǐng)分析下列資料，得出結(jié)論。 資料1：圖示（果蠅X染色體上的一些基因） 資料2:果蠅有4對(duì)染色體，攜帶的基因大約有1.3萬(wàn)多個(gè)。人有23對(duì)染色體，攜帶的基因大約有2.6萬(wàn)個(gè)。 【生】結(jié)論1：一條染色體上有許多個(gè)基因 結(jié)論2：基因在染色體上呈線性排列 2、基因分離定律的細(xì)胞學(xué)解釋 任務(wù)2：請(qǐng)以下圖中的一對(duì)基因（A和a）為例，結(jié)合減數(shù)分裂中染色體的相關(guān)行為，以圖解的形式展示其分配規(guī)律。 示例如下： 小結(jié)并提出基因分離定律的細(xì)胞學(xué)解釋：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因會(huì)隨同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。 實(shí)質(zhì)：等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離 3、基因自由組合定律的細(xì)胞學(xué)解釋 任務(wù)3：請(qǐng)以下圖中的2對(duì)基因?yàn)槔Y(jié)合減數(shù)分裂中染色體的相關(guān)行為，以圖解的形式展示其分配規(guī)律。 展示其中1種情況。 小結(jié)并提出自由組合定律的細(xì)胞學(xué)解釋：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的，在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上等位基因彼此分離的同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合。 實(shí)質(zhì)：非同源染色體上的非等位基因自由組合 [典例]根據(jù)如圖所示基因在染色體上的分布情況判斷，下列選項(xiàng)不遵循基因的自由組合定律的是(　　)

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