資源簡介

上課日期 任課教師 領導 簽字
課題 蔬果的剖面
課型 新授 課時 第1課時
教學目標 知識與能力 學生了解蔬果內部奇特的結構，知道剖面其紋理千姿百態，有對稱、平均、均衡、放射等形式，并能用一定的方法進行表現。
過程與方法 學生通過仔細觀察，運用、點、線、面概括地描繪出蔬果的剖面，利用冷暖色裝飾圖案。
情感態度價值觀 學生通過觀察，欣賞蔬果變化豐富的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道從不同角度觀察事物，會有不同的發現。
內容分析 重點 畫出喜歡的水果的剖面，形成飽滿、生動的圖案，還可用冷暖色使畫面產生強烈對比。
難點 學生能夠描繪出蔬果剖面的特征，形象準確而生動。正確運用色彩的冷暖突出作品的裝飾性。
教學準備 學生 繪畫本、彩筆、勾線筆
教師 課件、范畫、彩色粉筆
教 學 過 程
創設情境 導入課題 1、師：同學們，蔬菜和水果是我們每天都會食用的，但是你真的認識蔬果嗎？讓我們通過一幅圖看一看蔬果的內心。課件展示火龍果的剖面圖，學生猜一猜，教師揭示答案。 師：看來同學們都是善于觀察的人，老師要給每個同學一個贊，我們可以看到切開的火龍果發生了一定的變化，我們把物體切開后呈現的這個面叫做剖面。 2．出示課題 教師語言：今天我們就一起來探索蔬果的剖面，感受它們的內心世界。 出示課題《蔬果的剖面》。 自主探究 構建新知 1、師：先請同學們通過一個短片欣賞下各種蔬果的剖面圖案，注意學習要求：觀看短片《有趣的蔬果剖面》，仔細觀察每種蔬果的剖面圖案，用美術語言中的基本元素對蔬果剖面圖案進行簡單概括。 2、師：相信每位同學都已經有了自己的看法，誰愿意說一說以下幾種蔬果的剖面可以用哪幾種元素概括？ 師：通過短片及同學們的發言，我們可以發現，發現1：蔬果的剖面不僅僅可以只用美術中的基本元素點或線或面來概括表現，還可以是點、線、面的組合。 課件展示學習要求：對比下列同一種蔬果經橫切、豎切后產生的剖面圖案，與小組成員說一說你覺得哪一種切法得到的剖面更有趣，它們讓你聯想到了什么。 學生討論，全班交流， 教師發現：蔬果通過橫切和豎切得到的剖面圖案是不同的，會讓我們產生不同的聯想，我們在創作時應注意選擇恰當的剖面圖案作為創作元素。 示范引導 實踐體驗 教師示范 師：蔬果剖面的特點我們發現的差不多了，現在我們以水果椒為例學習一下繪畫過程。 同學們還可以改變物體原有的顏色進行夸張，運用學過的冷暖色涂色，并注意相近色的運用，它可以讓畫面更有層次感。 課件展示運用冷暖色涂色的水果椒，給學生直觀感受。 師生總結：調色不可反復多次，色彩種類不宜過多，筆要涮干凈。 師：請同學們欣賞一些優秀作品，找尋一些靈感。 課件出示兩組分別以色彩裝飾、線條造型為主的學生作品，教師帶領學生一起欣賞、學習。 師：同學們看了這么多作品一定有了一些想法，請學生在組內想一想、說一說： 1.采用蔬果的哪個剖面進行創作？ 2.怎樣描繪剖面？ 3.作品側重線條造型還是色彩運用？ 學生練習，教師巡回指導。 四、分層展示 多元評價 1. 請學生介紹自己的作品有什么特別之處？師及時評價。 2. 學生互評。談談你喜歡的作品，喜歡的理由是什么？或者他們的作品有什么優點 3. 師評。 同學們能大膽的對自己的作品做出介紹，對其他同學的作品提出中肯的建議， 值得鼓勵。我們在平時的學習中，就應該互相學習，互相幫助。真誠對待別人的 優點和自己的缺點。 五、拓展延伸 回顧整理 生活中充滿了樂趣，只要大家善于發現勤于動手就會有更奇妙的體驗。 作業實踐活動 選擇恰當的方式將蔬果的剖面進行想象概括成一張圖案畫。
板 書 設 計
課 后 反 思 優 點
不 足
改 進 措 施

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