資源簡介

(共35張PPT)
2024年全新版
在共建中盡責
01
在擔當中成長
02
目錄
在共建中盡責
PART.01
收發作業
作為組長收發各種作業資料，登記相關情況
搬運重物
搬運公共物資，布置活動場地，或幫人搬桌椅
美化教室
繪制黑板報，或對教室做更多藝術性裝飾
義務清潔
在不是自己值日的時候對教室清潔和整理
維護公物
保管、更新、按照規則公平派發公共物資
加油喝彩
在集體活動或競賽中為同學熱情加油鼓勁
在集體建設的過程中，你為集體做了些什么？
請你選出以下一項你做過的事情，談談自己的感悟和完成效果
爭取榮譽
代表班級或跟隨隊伍去參加競賽活動
監督提醒
督促同學們遵守安全和紀律相關的規則
提議獻策
對班級管理中存在的問題提出自己的建議
照顧傷員
在有人生病或受傷時耐心陪護，及時上報
輔導同學
解答他人的困惑，幫助同學提高學習能力
領頭帶隊
勇于擔當更重的職責，成為帶頭的榜樣
在集體建設的過程中，你為集體做了些什么？
請你選出以下一項你做過的事情，談談自己的感悟和完成效果
有賴于每個成員的
自覺愿望和自主行動
集體需要我們
自主建設、自我管理
集體建設
1
3
2
尋求共同目標
設置組織機構
分工各負其責
初建階段
成長階段
成熟階段
溝通合作順暢
行動協調一致
相互平等接納
鑄造思想靈魂
群體活力盎然
充分自由成長
相關鏈接：建設美好集體的階段任務
選擇一個你所在的集體，根據集體的特點和愿景，嘗試設計徽標，使之成為這個集體的標志。
如果這個集體已經有徽標，你也可以對其進行改進或創新。
準確、簡潔地介紹你設計的徽標。
了解他人的徽標設計創意，探討大家對集體建設有哪些共同愿景。
探究與分享：設計集體徽標
在集體中，我們對共同愿景、共同目標的理解和認同需要時間，也需要有共同的經歷
以下圖片來自網絡。建議替換成本班的集體照片
形成共同愿景的過程需要集中所有成員的智慧，需要充分尊重每個個體的意愿，樂于聽取他人的意見和建議，從而形成符合集體實際、適應集體及個人發展的共同愿景。
共同確定愿景和目標
凝聚每個人的才華和智慧，并堅信集體的愿景和目標經過努力一定能夠實現。
怎樣在共建中盡責
播放視頻《選誰當班長》
你關注的班長選舉標準是什么？請說明理由。
如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當選班長，對班級會有什么影響？
你希望四人中誰當選班長？
重視班長選舉標準對于班集體建設有什么意義？
共同商定集體的規則與制度內容，民主選舉領導者，培養自治精神
每個成員主動參與集體建設，積極參加集體活動，自覺維護集體榮譽
怎樣在共建中盡責
民主制定規則是為了體現集體成員建設集體的意愿，自覺遵守規則是為了形成相對穩定的秩序。
自治為什么不是自由行動？
自由與規則之間是什么關系？
自由不是為所欲為，而是有邊界的，超越邊界就會侵害別人的自由。規則的實質是處理人與人的利益關系問題，遵守規則，就是尊重彼此的自由和利益，不越過自由的邊界。遵守規則是心中有他人，心中有集體，心中有社會的具體體現。
自治是“自我治理”，依靠自律和他律這兩種方式的結合，對集體成員進行管理，從而保障集體利益和個人正當利益。
復習上節課的知識
美好集體是民主的、公正的
01
美好集體是充滿關懷與友愛的
02
美好集體是善于合作的
03
美好集體是充滿活力的
04
美好集體的良好氛圍
美好集體的特征
共同創造良好的集體氛圍
良好的人際關系、健康的輿論氛圍、積極的精神面貌，離不開每個人的努力
怎樣在共建中盡責
集體成長的過程也是正氣和凝聚力形成的過程
怎樣在共建中盡責
集體需要我們自主建設、自我管理
1
共同確定愿景和目標
2
共同商定集體的規則與制度，民主選舉領導者，培養自治精神
3
共同創造良好的集體氛圍
4
在擔當中成長
PART.02
回想我們班參加運動會或者校慶活動的時候，有哪些工作要做？
如果你是活動的組織策劃負責人，你會如何安排分工？
在分配任務時，應當堅持什么原則？
沒有被分配到任務的同學是什么都不需要做嗎？
以下圖片來自網絡。建議替換成本班的集體照片
怎樣在擔當中成長
分擔集體事務，從實際情況出發，各盡其能，發揮所長
集體的建設需要每個人的智慧和力量，集體的事務，無論大小，都要認真對待，努力做好
在集體中擔當責任可以成就個人的成長
事事都要有人做，集體中沒有旁觀者，每個人都是集體的主人
播放視頻《是輸還是贏》
你如何看待上述觀點？
你認為他們班輸了比賽是丟了尊嚴還是贏得了尊嚴？
怎樣在擔當中成長
集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們悉心呵護
捍衛自己的尊嚴與維護集體的榮譽，兩者同樣重要。
集體的榮譽就是個人的榮譽，個人榮譽與集體榮譽緊密聯系在一起
榮譽獎項
名譽尊嚴
優秀品質
歷史貢獻
社會認可
優良傳統
集體榮譽是指一個集體所獲得的榮譽和尊重，它是集體成員共同努力和成就的體現，包括但不限于以下幾種
請分享你寫出的主要責任有哪些。
你認為自己應該提高什么樣的能力，才能更好地履行責任？
承擔責任既是個人有所成就的基礎，也是集體發展的必要前提
承擔責任，是自我磨礪的過程，有助于我們學會做事，提高能力，獲得認可與尊重，擴大自我成長的空間
勇于擔責可以為自己贏得信任，可以讓自己被賦予更大的責任，從而獲得更多的發展機會
責任在人的素質中是基本的素質。責任感對我們的成長至關重要，可以讓我們擁有遠大理想，學會自律，不自傲、不自卑，不斷超越自己，止于至善。
責任感是個人發展目標與集體目標協調一致的具體表現，也是個人發展的動力基礎。
為什么要學會承擔責任？
播放視頻《大學生村官談責任和擔當》
怎樣在擔當中成長
勇于擔責，落實于具體的事情里，主動作為
職責不管大小，事情無論巨細，我們都要主動作為，使集體活動得以有序開展。
勇于擔責，不是為了獲得獎賞或避免懲罰，而是出于內心的責任感。
習近平在多次會議以及同各界優秀青年代表座談時強調“擔當責任”的重要性：
怎樣在擔當中成長
學會接納、理解和包容他人；學會關愛他人，互相幫助；學會參與，學會擔當
這些是我們走向社會的“必修課”
與大家在同個班級里共處了這么長的時間，你一定留下了許多集體生活中的寶貴時刻，請把你想要分享的感動瞬間，以及你對整個班集體的看法和感情，寫成一封信，在下節課時主動分享給大家。
分擔集體事務，從實際情況出發，各盡其能，發揮所長
1
2
集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們悉心呵護
怎樣在擔當中成長
勇于擔責，落實于具體的事情里，主動作為
3
4
學會接納、理解、包容、關愛他人，互相幫助；學會參與，學會擔當
小剛從不參加班級活動，對班里的事情也漠不關心。開班會時班干部批評了他，他卻振振有詞：“班里有你們這些優秀的同學和班干部盡責就夠了，又不少我一個。”由此可見，小剛沒有認識到（ ）
①在集體生活中，我們要學會參與，學會擔當
②集體中沒有旁觀者，每個人都是集體的主人
③集體建設有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動
④捍衛自己的尊嚴比維護集體的榮譽更重要
A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
隨堂練習
D
[2023湖北仙桃中考改編] 51個娃設53個班干部崗位，“飲水機長”“走廊廊長”“桌長……四川一位小學班主任的做法在網上引起熱議，有人為此點贊，也有人擔心會在學生心中形成“官本位”思想。對這種做法的評析你贊同的有（ ）
①人人有崗滿足了學生的自我尊重需要和自我實現需要，有利于學生成長
②班干部不是官，而是服務者，職務沒有大小貴賤之分，做好自己的事就是最棒的
③要設計適合不同學生的崗位，人人都有合適的崗位，都能在班集體中充分發揮作用
④為了不影響學習成績，只能在小學階段和成績好的同學中推行
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
隨堂練習
A
觀察下面漫畫，下列認識正確的是（ ）
①我們要扮演好自己在集體中的角色，承擔起應該承擔的責任
②美好集體的建設，需要每個成員自覺付出
③只要認清自己的責任，就能夠成為一個負責任的人
④只有每個人都盡到自己的責任，生活才能更美好
A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
隨堂練習
C
[2023安徽合肥期末]“人對于人的責任心在集體生活中所起的作用，正像用磚瓦建造房屋時水泥漿所起的作用一樣：沒有水泥漿，就造不了房子，而沒有人對人的責任心，也就不存在集體了。”下列對這句名言的理解正確的是（ ）
A.個人只有融入集體才能獲得成就
B.承擔責任是集體發展的必要前提
C.勇于擔責是為了獲得獎賞或避免懲罰
D.勇于擔責的人可以獲得更多發展機會
隨堂練習
B
[2023山東濱州模擬] 榫卯是中國古代建筑中極為精巧的發明，凹者為卯，凸者為榫。和卯咬合，嚴絲合縫，起到連接作用。榫卯結構堅固，不在于木件個體的強大，而在于它們互相咬合，互相支撐。榫卯結構啟示我們在團隊中要（ ）
①加強合作，團結互助
②揚長避短，以我為主
③各盡所能，發揮特長
④相互對立，勇于競爭
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
隨堂練習
B人教部編版 道德與法治 七年級下冊
《 8.2 我與集體共成長 》教學設計
授課教師 班級 日期
本框所屬單元 第三單元·在集體中成長
本框所屬課程 第八課·美好集體有我在
教材分析 第二框“我與集體共成長”，圍繞“共建”與“擔當”兩個關鍵詞，引導學生回顧自己在集體建設過程中所作的貢獻，在自我反思與他人評價的對比中，思考個人在完善集體、貢獻個人力量的過程中對于個人和集體成長的意義與價值，幫助學生正確認識個人與集體的關系，在共建美好集體的過程中，培養擔當意識，學會承擔責任，促進自我成長。
核心素養目標 1.健全人格:通過參與班級建設的情景活動，描述出我與他人，集體的關系，感受美好集體的建設離不開每個人的努力，學會處理我與他人集體關系。 2.責任意識:在集體活動中體會溫暖與力量，提高團隊合作能力，培養學生集體榮譽感，增強責任意識、集體意識。
教學重難點 重點 在擔當中成長
難點 承擔責任的意義
學情依據 青春期的學生對人、對事都有熱情，但是，也有部分學生對一些事情有心盡責而無力盡責，其責任感強過其責任能力。也就是說，不能把正確選擇付諸行動。一些學生個人意識較強，國家、社會意識較弱。在利益關系上表現為以“我”為中心，凡事從“我”出發，往往忽視他人和集體的存在。產生這些現象的原因，有社會發展中部分人由于過度的物質追求導致責任感喪失;也有家庭教育的缺失導致責任感培養的缺失;還有學校教育過于理想化、成人化導致責任教育的內容脫離學生生活實際，致使責任教育有名無實。因此，教材將“在共建中盡責”與“在擔當中成長”設定在學生對“美好集體的憧憬”之后，使學生在共同憧憬和建設美好集體的過程中，感受個人對集體發展的作用，以及集體發展對個人完善的作用。為了創設美好集體，在集體中發展自我，要求學生積極參加集體的共同活動，遵守集體的行為規范，明確所承擔的義務，并最終上升為一種自覺的行為。這一點對于學生日后能立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要。本課的目的是使學生明確，在集體中生活，不僅要了解個人如何依靠和運用集體的力量獲得成長，也要認識到良好的集體離不開每個人的努力，從而使學生樂于共建、共享美好集體，承擔責任，與集體共同成長。這既強調了本單元的主題和落腳點，又與八年級開啟社會生活的學習內容相關聯。
教師準備 課前教師可以通過調查問卷或平時觀察等方式，了解學生在集體建設中的普遍心態、意愿和能力狀況。借助訪談了解學生之間的個體差異，有針對性地思考活動內容及設計，讓學生在參與活動中增加體驗，在體驗中感悟，在感悟中明確道理，并付諸行動。 本課教學內容有理論、有實踐，相對更注重實踐性，重點在于引導學生在反思的基礎上歸納自己的認識，在回顧實踐經驗的基礎上明確自己的責任，并勇于擔當。教師在授課前應有相應的知識準備，要吃透教材的理論觀點，了解集體建設的相關理論制度文化的內涵及建設方法等。教師既要對共同愿景、良好氛圍等概念及其內涵準確把握，又不能在教學過程中單純教授這些概念，而是要在激發學生情感、引導學生思考上下功夫。
學生準備 建議學生回顧參與班級或各級社團組織的集體活動，總結在集體活動中積累的各類活動經驗，并以“小心事”的方式，將對優秀集體的憧憬、存在的困惑，以不記名的方式寫在小紙條上，作為課堂案例資源。
↓ 教學過程 ↓
第一節 展示第一節標題：在共建中盡責
運用你的經驗：我為集體做過的事 提問：在集體建設的過程中，你為集體做了些什么？ 請你選出以下一項你做過的事情，談談自己的感悟和完成效果 收發作業 作為組長收發各種作業資料，登記相關情況 搬運重物 搬運公共物資，布置活動場地，或幫人搬桌椅 美化教室 繪制黑板報，或對教室做更多藝術性裝飾 義務清潔 在不是自己值日的時候對教室清潔和整理 維護公物 保管、更新、按照規則公平派發公共物資 加油喝彩 在集體活動或競賽中為同學熱情加油鼓勁 爭取榮譽 代表班級或跟隨隊伍去參加競賽活動 監督提醒 督促同學們遵守安全和紀律相關的規則 提議獻策 對班級管理中存在的問題提出自己的建議 照顧傷員 在有人生病或受傷時耐心陪護，及時上報 輔導同學 解答他人的困惑，幫助同學提高學習能力 領頭帶隊 勇于擔當更重的職責，成為帶頭的榜樣 操作建議 1.自評與互評。教師引導學生重點思考自己為集體做了些什么，然后選擇對自己為集體做過的事情進行自我評價，同時請同伴進行評價。 2.交流反思。按照教材設計的活動，教師可先讓學生自己填寫表格，回憶并記錄自己為集體做過的具體事情，并對效果進行評價;讓學生在小組或班級中交流分享自己記錄的事情，請集體的其他成員對其所做事情的效果進行評價;引導學生對照自己和其他人的評價，反思自己該如何為集體作貢獻。 得出重點知識： 集體建設有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動 集體需要我們自主建設、自我管理 本活動讓學生回想自己為集體建設做過的事情，思考自己與集體的關系。學生通過對自我評價和他人評價的對比，檢視自己為集體所做的事情是否達到了預期的效果，思考應如何為集體建設貢獻力量。 教師在教學中要注意，請集體中的其他人評價的目的，是讓學生能夠在不同的感受中了解自己行為的意義和價值，而不是對事情是否有效果進行簡單判斷。
相關鏈接：建設美好集體的階段任務 操作建議 1.該“相關鏈接”可貫穿于本目學習的全過程，讓學生在共同愿景的設定、集體規則的商定、集體氛圍的創建中不斷回望，并對比本班所處的發展階段。 2.針對本班的發展階段，明確個人應承擔的責任。注意事項教師在本段材料的使用過程中，不僅需要點出班級發展的階段任務，更為重要的是緊扣本目主題，即在美好集體的建設過程中，個人應盡何種責任，以及如何盡到個人責任。 在現實生活中，學生的自主管理能力是需要不斷培養的。本欄目資料是對“在共建中盡貴”內容的補充說明，旨在引導學生理解建設美好集體需要每個成員的自主建設和自我管理，明確集體建設的不同階段以及不同任務，思考在不同階段個人應承擔的責任。
探究與分享：設計集體徽標 選擇一個你所在的集體，根據集體的特點和愿景，嘗試設計徽標，使之成為這個集體的標志。 如果這個集體已經有徽標，你也可以對其進行改進或創新。 準確、簡潔地介紹你設計的徽標。 了解他人的徽標設計創意，探討大家對集體建設有哪些共同愿景。 展示圖片：網絡上的一些集體徽標的示范 操作建議 1.選擇任務。教師引導學生根據要求，選擇一個集體，明確要完成的具體任務。如果選擇的集體尚無明確的共同愿景，學生設計徽標的過程就是思考和表達共同愿景的過程;如果這個集體已經有了明確的共同愿景，學生設計徽標的過程就是理解、認同或完善這個愿景的過程;如果這個集體已經有了徽標，那么，教師也可以引導學生按照自己的愿望和能力改進或創新設計。 2.分享交流。教師引導學生準確、簡潔地介紹自己設計的徽標，讓集體成員了解自己對集體共同愿景的認識。在分享的過程中，教師提示學生也要了解他人的觀點。 3.思維碰撞。教師引導學生共同探討對集體建設的共同愿景，在思維碰撞的過程中形成、確定集體共同的愿景，讓每個人都對集體建設貢獻智慧。 注意事項 一是由于選擇的集體不同，集體創建和發展的階段不同，此活動的重點和目的也有區別，教師要注意引導。 二是明確設計徽標活動的目的，允許學生選擇不同方式設計微標，如可以通過繪畫粘貼等多種形式進行，確保學生樂于參與。 徽標是集中表達企業、組織等的形象、特征、信譽和文化的一種標志。本欄目借助設計徽標活動，引導學生通過描繪集體的共同愿景，理解和認同集體的共同愿景，在形成確立集體共同愿景的過程中貢獻自己的才華和智慧。
在集體中，我們對共同愿景、共同目標的理解和認同需要時間，也需要有共同的經歷 展示圖片：集體建設的一些圖片（建議替換成本班的集體照片） 怎樣在共建中盡責： 共同確定愿景和目標 凝聚每個人的才華和智慧，并堅信集體的愿景和目標經過努力一定能夠實現。 形成共同愿景的過程需要集中所有成員的智慧，需要充分尊重每個個體的意愿，樂于聽取他人的意見和建議，從而形成符合集體實際、適應集體及個人發展的共同愿景。 學生做筆記，全班齊讀知識點
播放視頻《選誰當班長》 探究與分享：選誰當班長 提問： 你關注的班長選舉標準是什么？請說明理由。 如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當選班長，對班級會有什么影響？ 你希望四人中誰當選班長？ 重視班長選舉標準對于班集體建設有什么意義？ 操作建議 1.閱讀材料，分析依據。學生閱讀教材給出的四位同學的觀點，分析這四位同學選舉的標準。 2.分享交流，觀點碰撞。學生交流觀點，說明自己關注的班長選舉標準是什么，并說明原因。在此基礎上教師引導學生進一步思考并討論“如果自己關注的人當選，對班級會有什么影響”，引導學生重視班長選舉標準對班集體建設的意義。 3.討論標準，達成共識。在這個過程中，學生既要討論出大家共同認同的班委選舉標準，也要學習如何民主討論、共同制定規則。 注意事項 一是四位同學的觀點是學生中比較有代表性的觀點。教師可針對不同班級學生的特點設計不同的情境，以引導學生充分討論。 二是問題“你同意四人中誰當選班長”看似有局限性，實際上是讓學生在選擇中明確自己認為最重要的標準，分析這一標準的合理性和意義。 三是教師要注意引導學生在討論過程中，既保證自己的意愿充分表達，又能兼顧他人的意見和建議，最后形成共識。 班干部選舉的標準和方式關乎班集體建設的原則和程序。本活動創設了選舉班長的情境，期望學生通過思考，討論不同選舉標準產生的班長可能對班集體建設帶來的影響，明確選舉班長的標準，并在這個過程中感受民主和諧的集體氛圍。
怎樣在共建中盡責： 共同商定集體的規則與制度內容，民主選舉領導者，培養自治精神 每個成員主動參與集體建設，積極參加集體活動，自覺維護集體榮譽 民主制定規則是為了體現集體成員建設集體的意愿，自覺遵守規則是為了形成相對穩定的秩序。 學生做筆記，全班齊讀知識點
相關鏈接：學生自治三要點 陶行知提出學生自治有三個要點:第一，學生指全校的同學，有團體的意思:第二，自治指自己管理自己，有自己立法執法司法的意思;第三，學生自治與別的自治稍有不同，因為學生還在求學時代，就有一種練習自治的意思。把這三點合起來，我們可以下一個定義:“學生自治是學生結起團體來，大家學習自己管理自己的手續。”依這個定義來說，學生自治，不是自由行動，乃是共同治理;不是打消規則，乃是大家立法守法:不是放任，不是和學校宣布獨立，乃是練習自治的道理。 提問： 自治為什么不是自由行動？ 自由與規則之間是什么關系？ 教師點撥： 自治是“自我治理”，依靠自律和他律這兩種方式的結合，對集體成員進行管理，從而保障集體利益和個人正當利益。 自由不是為所欲為，而是有邊界的，超越邊界就會侵害別人的自由。規則的實質是處理人與人的利益關系問題，遵守規則，就是尊重彼此的自由和利益，不越過自由的邊界。遵守規則是心中有他人，心中有集體，心中有社會的具體體現。 操作建議 1.閱讀品味。學生閱讀陶行知先生的自治要點。 2.分析討論。學生分析討論自治為什么不是自由行動，自由與規則之間是什么關系。 3.聯系思考。學生思考應如何正確處理規則與自治的關系。 注意事項 學生對于自治的理解必須建立在已有的生活經驗之上。因此，教師要在班級日常管理中充分信任學生，在學生自治的過程中，引導學生增長自主管理的經驗，培養主人翁精神。而這個過程一旦由教師替代，學生便無法切實理解真正的自治之意。 在陶行知先生看來，如果學生在學校里沒有自治的精神，不能得到自治的訓練，而由教師包攬一切，那么學生永遠不會擁有自治的精神與能力，自己的事情全依賴于他人。因此，本活動旨在通過介紹學生自治的知識，對學生進行自治能力的訓練，保證學生成為未來合格的公民。教師在培養學生民主意識的同時，也需要讓學生明白民主自由與規則之間的辯證關系。
美好集體的良好氛圍 美好集體的特征：美好集體是民主的、公正的；美好集體是充滿關懷與友愛的；美好集體是善于合作的；美好集體是充滿活力的 復習上節課的知識
怎樣在共建中盡責： 共同創造良好的集體氛圍 良好的人際關系、健康的輿論氛圍、積極的精神面貌，離不開每個人的努力 集體成長的過程也是正氣和凝聚力形成的過程 學生做筆記，全班齊讀知識點
【重點知識】怎樣在共建中盡責 集體需要我們自主建設、自我管理 共同確定愿景和目標 共同商定集體的規則與制度，民主選舉領導者，培養自治精神 共同創造良好的集體氛圍 小結知識點
第二節 展示第二節標題： 在擔當中成長
展示多張圖片：各種集體活動 提問： 回想我們班參加運動會或者校慶活動的時候，有哪些工作要做？ 如果你是活動的組織策劃負責人，你會如何安排分工？ 在分配任務時，應當堅持什么原則？ 沒有被分配到任務的同學是什么都不需要做嗎？ 事事都要有人做，集體中沒有旁觀者，每個人都是集體的主人 怎樣在擔當中成長： 分擔集體事務，從實際情況出發，各盡其能，發揮所長 集體的建設需要每個人的智慧和力量，集體的事務，無論大小，都要認真對待，努力做好 在集體中擔當責任可以成就個人的成長 學生做筆記，全班齊讀知識點
播放視頻《是輸還是贏》 探究與分享：是“輸”還是“贏” 球場上，比賽激烈，兩班球隊都在奮力拼搏。最終，實力稍遜的七年級(3)班還是輸了。 同學們對此發表了以下觀點： 冰冰：實力不如人家，還不如不參加比賽。 天天：花這么多時間訓練，真不值。 小蓓：我們班真“菜”。 小堅：雖然輸了，但我們奮力拼搏，讓比賽精彩了很多。 莉莉：我們的努力，是對對手的尊重。 小慶：比賽可以輸，但我們不是懦夫，班級尊嚴不能丟。 操作建議 1.閱讀情境，發表觀點。教師引導學生根據七年級(3)班的比賽情況和幾個同學的反應，進行觀點辨析。 2.辨析“輸”與“贏”。教師引導學生根據本班實際情況，分析在實力稍遜的情況下，積極迎戰，面對結果，究竟是“輸”還是“贏”。 本活動借助觀點辨析,培養學生的集體菜卷感,引導學生既要維護集體的榮譽,也要捍衛自己的尊嚴。 本活動旨在對學生進行價值觀方面的引導，正確對待“輸”與“贏”。
集體榮譽是指一個集體所獲得的榮譽和尊重，它是集體成員共同努力和成就的體現，包括但不限于以下幾種 榮譽獎項、名譽尊嚴、優秀品質、歷史貢獻、社會認可、優良傳統 怎樣在擔當中成長： 集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們悉心呵護 捍衛自己的尊嚴與維護集體的榮譽，兩者同樣重要。 集體的榮譽就是個人的榮譽，個人榮譽與集體榮譽緊密聯系在一起 學生做筆記，全班齊讀知識點
探究與分享：在盡責中成長 蘇霍姆林斯基說:“人對于人的責任心在集體生活中所起的作用，正像用磚瓦建造房屋時水泥漿所起的作用一樣:沒有水泥漿，就造不了房子，而沒有人對人的責任心，也就不存在集體了。” 梁啟超說:“自放棄其責任，則是自放棄其所以為人之具也。” 學校是我們生活的集體。你在學校承擔的主要責任有什么？ 提問： 請分享你寫出的主要責任有哪些。 你認為自己應該提高什么樣的能力，才能更好地履行責任？ 操作建議 1.閱讀內容，明確任務。教師讓學生閱讀活動要求，明確具體任務，知道哪些是目前一定要完成的，哪些是今后一段時間的任務。 2.制訂計劃，實踐檢驗。教師對學生今后的行為提出建議和要求，可以建立承擔責任的“收藏夾”,并約定一個學生堅持記錄，分享收獲。 注意事項 此處記錄的可以是承擔學校責任的內容，也可以擴展為社區服務、志愿活動等方面的內容，以利于與八年級的教學內容更好地結合。 本活動將集體確定為學校層面，目的是為八年級進行社會公共生活領域的教學做準備。同時，在活動中教師要引導學生樹立責任意識，鼓勵學生將承擔責任落到實處。
為什么要學會承擔責任？ 承擔責任既是個人有所成就的基礎，也是集體發展的必要前提 承擔責任，是自我磨礪的過程，有助于我們學會做事，提高能力，獲得認可與尊重，擴大自我成長的空間 勇于擔責可以為自己贏得信任，可以讓自己被賦予更大的責任，從而獲得更多的發展機會 教師點撥： 責任在人的素質中是基本的素質。責任感對我們的成長至關重要，可以讓我們擁有遠大理想，學會自律，不自傲、不自卑，不斷超越自己，止于至善。 責任感是個人發展目標與集體目標協調一致的具體表現，也是個人發展的動力基礎。 “責任”一詞有三重含義:第一，使人擔當起某種職務和職責;第二，分內應做之事;第三，做不好分內應該做的事，應為過失擔責。簡言之，即明晰責任、履行責任、承擔責任三個方面的內容。
播放視頻《大學生村官談責任和擔當》 習近平在多次會議以及同各界優秀青年代表座談時強調“擔當責任”的重要性： 該承擔的責任必須承擔，要有擔當意識，遇事不推諉不退避、不說謊，對工作任勞任怨、盡心竭力、善始善終、善作善成。歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。 怎樣在擔當中成長： 勇于擔責，落實于具體的事情里，主動作為 職責不管大小，事情無論巨細，我們都要主動作為，使集體活動得以有序開展。 勇于擔責，不是為了獲得獎賞或避免懲罰，而是出于內心的責任感。 學生做筆記，全班齊讀知識點
怎樣在擔當中成長： 學會接納、理解和包容他人；學會關愛他人，互相幫助；學會參與，學會擔當 這些是我們走向社會的“必修課” 學生做筆記，全班齊讀知識點
怎樣在擔當中成長 分擔集體事務，從實際情況出發，各盡其能，發揮所長 集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們悉心呵護 勇于擔責，落實于具體的事情里，主動作為 學會接納、理解、包容、關愛他人，互相幫助；學會參與，學會擔當 小結知識點
與大家在同個班級里共處了這么長的時間，你一定留下了許多集體生活中的寶貴時刻，請把你想要分享的感動瞬間，以及你對整個班集體的看法和感情，寫成一封信，在下節課時主動分享給大家。 拓展活動，可選
知識小結：
隨堂練習 小剛從不參加班級活動，對班里的事情也漠不關心。開班會時班干部批評了他，他卻振振有詞：“班里有你們這些優秀的同學和班干部盡責就夠了，又不少我一個。”由此可見，小剛沒有認識到（ ） ①在集體生活中，我們要學會參與，學會擔當 ②集體中沒有旁觀者，每個人都是集體的主人 ③集體建設有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動 ④捍衛自己的尊嚴比維護集體的榮譽更重要 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ [2023湖北仙桃中考改編] 51個娃設53個班干部崗位，“飲水機長”“走廊廊長”“桌長……四川一位小學班主任的做法在網上引起熱議，有人為此點贊，也有人擔心會在學生心中形成“官本位”思想。對這種做法的評析你贊同的有（ ） ①人人有崗滿足了學生的自我尊重需要和自我實現需要，有利于學生成長 ②班干部不是官，而是服務者，職務沒有大小貴賤之分，做好自己的事就是最棒的 ③要設計適合不同學生的崗位，人人都有合適的崗位，都能在班集體中充分發揮作用 ④為了不影響學習成績，只能在小學階段和成績好的同學中推行 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 觀察下面漫畫，下列認識正確的是（ ） ①我們要扮演好自己在集體中的角色，承擔起應該承擔的責任 ②美好集體的建設，需要每個成員自覺付出 ③只要認清自己的責任，就能夠成為一個負責任的人 ④只有每個人都盡到自己的責任，生活才能更美好 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ [2023安徽合肥期末] “人對于人的責任心在集體生活中所起的作用，正像用磚瓦建造房屋時水泥漿所起的作用一樣：沒有水泥漿，就造不了房子，而沒有人對人的責任心，也就不存在集體了。”下列對這句名言的理解正確的是（ ） A.個人只有融入集體才能獲得成就 B.承擔責任是集體發展的必要前提 C.勇于擔責是為了獲得獎賞或避免懲罰 D.勇于擔責的人可以獲得更多發展機會 [2023山東濱州模擬] 榫卯是中國古代建筑中極為精巧的發明，凹者為卯，凸者為榫。和卯咬合，嚴絲合縫，起到連接作用。榫卯結構堅固，不在于木件個體的強大，而在于它們互相咬合，互相支撐。榫卯結構啟示我們在團隊中要（ ） ①加強合作，團結互助 ②揚長避短，以我為主 ③各盡所能，發揮特長 ④相互對立，勇于競爭 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

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