資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課 題 部編版《道德與法治》七年級下冊第八課第二框《我與集體共成長》
一、教材解析 本框主要圍繞“共建”與“擔當”兩個關鍵詞，引導學生回顧自己在集體建設過程中所作的貢獻，在自我反思與他人評價的對比中，思考個人在完善集體、貢獻個人力量的過程中對于個人和集體成長的意義和價值，幫助學生正確認識個人與集體的關系，在共建美好集體的過程中，培養擔當意識，學會承擔責任，促進自我成長。本框共有兩目內容，第一目“在共建中盡責”，是在前一框學習的基礎上，引導學生在憧憬美好集體的基礎上，學會與集體共成長，主要通過“共同確定愿景、共同商定集體規則與制度、共同創造良好的集體氛圍”三個內容，讓學生明確良好集體的形成離不開每個人的努力。第二目“在擔當中成長”，引導學生進一步認識到自己在集體中擔當責任不僅能促進集體的發展，更能成就個人的成長，思考集體生活對個人成長的重要意義，厘清集體與個人成長之間相輔相成的辯證關系。
二、學情分析 七年級的學生正處于生理和心理迅速變化的青春期，在這一階段，他們對推動事物發展有熱情，有積極性，但又由于年齡特點和個人能力的制約，他們在推動事物發展中承擔責任的能力也有所限制；再加上七年級學生大多為獨生子女，部分學生傾向于以“我”為中心，凡事從“我”出發，崇尚“追求自我實現，完善自我價值”。鑒于以上種種生理、心理特征，部分學生會表現出對一些事情有心盡責，卻無力盡責，責任認知強過責任行為的現象；部分學生可以判斷負責與不負責的是非，但不能把正確選擇付之于行動；部分學生可能會因為過度自我中心，只關注集體對自己成長的促進作用，而忽略了個人為集體應該承擔的責任。因此，讓七年級學生了解集體與個人成長之間的相輔相成的關系，引導他們與集體共同成長非常有必要。
三、教學目標 健全人格：理性平和。學會處理與他人和集體之間的關系。 責任意識：主人翁意識。能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神。
四、教學重點與難點 教學重點:集體生活中擔當的表現和意義。 教學難點:理解在共建中擔責的要求。
五、資源與工具 多媒體教學、多個圖文視頻資源
六、方法與策略 教法：情境體驗法、任務驅動法 學法：合作探究法、自主學習法等
七、教學內容設計
導入
預設過程（約3分鐘）
教師活動 學生活動
課前小游戲：班級特色我接龍。 出示本課學習任務：“一班一品”班級文化評比大賽籌備。 呈現學習主題，展示學習目標。 聆聽游戲規則，積極主動參與。 進入本課學習情境。 明確學習主題，了解學習目標。
設計意圖： 通過課前小游戲，提升學生學習興趣，搭建學校生活情境，拉近學生與課堂的距離，揭示主題。
環節一：在共建中盡責
教學內容：怎樣在共建中盡責。
預設過程（10分鐘）
教師活動 學生活動
確定比賽目標。設問：你認為本次“一班一品”班級文化評比大賽，我們班的比賽目標是什么？ 商議展示板塊。設問：你認為本次“一班一品”班級文化評比大賽，我們教室的哪些地方可以利用，并承擔哪一部分文化的展示？ 文化建設分工。設問：在本次“一班一品”班級文化評比大賽，我們可以籌備哪些工作小組？ 商定工作要求。設問：本次“一班一品”班級文化評比大賽的籌備小組，需要遵守哪些工作紀律？應該有什么樣的工作態度和行動？ 教師依據提問多元化點評學生回答，適當進行引導與歸納。 呈現建設美好集體的階段任務。 在學生的生成中，言語過渡，總結基礎知識點：怎樣在共建中盡責。 積極思考，回答問題。 聆聽提問，主動思考，回答問題。 根據教師出示任務，獨立思考，結合自身經驗，回答問題。 聆聽教師點評，理解基礎知識。
設計意圖： 以班級文化建設構建情境，調動學生的學習積極性，提升課堂趣味性，并從學生自身實際情況出發，激發學生主動探索與發現，主動為班級建設建言獻策，自然生成學科核心素養。
環節二：在擔當中成長
教學內容：如何在擔當中成長？承擔責任的意義？
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
籌備小組初建。小組合作——設問：你想加入哪個組？加入該組后，你可以做些什么？ 教師組織學生進行討論，并展示討論成果。 3.教師根據討論結果設問：（1）本次班級文化建設比賽對班集體有什么意義？（2）人人參與本次比賽籌備對個人有什么意義？ 4.播放視頻《中國青年的擔當》，設問：這段視頻對你有什么啟示？ 5.教師多元化點評學生回答，并總結基礎知識點：如何在擔當中成長。 6.模擬沖突分析。以籌備小組在準備過程中的問題為背景，以不同角色的想法為討論點，設問：請分別評析他們的想法；如果你是他們，你會怎么做？這樣做的結局是什么？ 7.教師鼓勵性、多樣性點評學生回答，總結基礎知識點：承擔責任的意義。 8.教師寄語：積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也。 了解小組合作任務，做好討論準備。 積極參加課堂活動，完成小組合作，人人參與，做好分工。 學生代表展示討論成果，其他同學可以補充。 聆聽教師提問，積極回答問題。 認真觀看視頻，獨立思考，分享個人心得體會。 根據教師情境，獨立思考，積極回答問題。 聆聽教師總結，理解基礎知識點，學習承擔責任的意義。
設計意圖： 搭建學習情境，幫助學生更具體地理解基礎知識，激發學生主動擔當的意識；通過集體合作，提升學生分析問題、解決問題的能力，核心素養自然達成。
板書設計（課堂小結）
八、作業設計 1.“自治”精神是我們共同建設美好集體的精神，下列做法沒有體現這種精神的是(　C　) A．甲：放學主動打掃衛生 B．乙：自發帶領同學給參加運動會的同學送水 C．丙：遲到了但為了維護班級榮譽，在門衛處簽了隔壁班級小明的名字 D．丁：悉心準備，闖入了演講比賽的決賽，為班級爭光 2.在擔當中成長要求我們 (　　C ) ①分擔集體事務，做集體的主人 ②為集體出力，各盡其能，發揮所長 ③捍衛自己的尊嚴 ④維護集體的利益和榮譽 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3.“你所站立的地方，就是你的中國；你怎么樣，中國就怎么樣；你光明，中國便不黑暗。”一個人的力量或許微不足道，但所有人的力量相加，就足以升騰起改變時代的“正能量”。這告訴我們(　C　) ①集體的建設需要每個人的智慧和力量　 ②集體的發展為個人的進步提供條件 ③集體的力量源于成員的團結協作　 ④集體培養我們負責任的態度和能力 ①② B.③④ C.①③ D.②④ 4.“集體如同一個大家庭,它需要每個成員貢獻智慧、發揮特長才能變得溫暖而美麗。”這句話揭示的道理是( D　 ) A.集體是由許多人簡單相加的整體 B.維護集體利益就應該犧牲個人利益 C.個體離開集體也能有無窮的力量 D.良好的集體是集體成員共同努力的結果
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