資源簡介

課件31張PPT。<走進(jìn)技術(shù)世界>教學(xué)案例分析與設(shè)計
幾點感受：1，教材知識體系的整體性、連貫性。
2，教學(xué)過程中的幾個關(guān)鍵點。
3，如何正確選擇和使用教學(xué)具。
4，關(guān)于如何讀懂教材的一點心得。
5，教案編寫的幾個要點。《技術(shù)與設(shè)計1》第一章的教學(xué)設(shè)計與分析蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第一節(jié) 技術(shù)的價值一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本章的要求
1,知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造。
2，知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進(jìn)行說明。
3，理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。理解技術(shù)活動往往需要綜合運(yùn)用多種知識。
4，知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域中的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請辦法。
二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能
1．理解技術(shù)的產(chǎn)生于人類的需要之間的關(guān)系。
2．理解技術(shù)對個人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。
過程與方法
1、通過舉例分析，形成和保持對待技術(shù)問題的敏感性。
2、通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術(shù)設(shè)計理念。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立“以人為本”的技術(shù)設(shè)計理念以及對待技術(shù)的積極情感和正確使用技術(shù)的意識。
三、教學(xué)重點、難點。
理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類的需要之間的關(guān)系。
形成正確的技術(shù)價值觀，能夠理性的對待技術(shù)的兩面性的問題。
四、學(xué)生情況分析這堂課的授課對象是我校高一新入學(xué)的新生，這些學(xué)生有兩個突出的特點：1．由于大多數(shù)家庭都經(jīng)歷過下崗再就業(yè)的過程，所以，這些學(xué)生對將來在社會上如何生存這一話題特別敏感。
2．進(jìn)入新學(xué)校，對新開設(shè)的課程，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
五、課時安排：
2課時
六、教材分析 本章作為《技術(shù)與設(shè)計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領(lǐng)作用，對全套教材也具有引領(lǐng)作用，他為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺，也為學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本章通過引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界，理解技術(shù)的基本知識，感悟技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術(shù)問題的方法，形成對技術(shù)問題的敏感性和對待技術(shù)的積極情感，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊和進(jìn)行其他模塊的技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知和情感的基礎(chǔ)，較好地實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。 “技術(shù)的價值”一節(jié)是通用技術(shù)課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術(shù)在人類社會的發(fā)展中，對人類的生活所起到的重大作用。使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)技術(shù)，產(chǎn)生對技術(shù)的感情。特別要注意的是，應(yīng)使學(xué)生知道為什么每個人都需要學(xué)習(xí)技術(shù)，都需要有一定的技術(shù)素養(yǎng) 值得注意的事，這一節(jié)課是全書的起始課，因此，它擔(dān)負(fù)了引領(lǐng)全書教學(xué)的任務(wù)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，明確學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的目標(biāo)。所以，要通過教學(xué)，使學(xué)生體會到我為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)課。 這一節(jié)的線索是：技術(shù)與人----技術(shù)與社會------技術(shù)與自然 教材一開始就用歷史的眼光來看待技術(shù)的發(fā)展與人類的需求之間的關(guān)系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術(shù)就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術(shù)的發(fā)展史其實就是技術(shù)為了滿足人類不斷增長的需求的發(fā)展史，教材中以“從火到燈----人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進(jìn)了技術(shù)與學(xué)生之間的距離，揭示了技術(shù)的發(fā)展的目的到底是為了什么？ “燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”通過案例分析而得出的這個結(jié)論，給與學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生深刻地感受到了技術(shù)因人而生，為人服務(wù)的深刻內(nèi)涵，明白了技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。 從而引入了技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的作用這一技術(shù)與人的關(guān)系來，使得學(xué)生有更加深刻的感悟。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實來說話，用親身的體驗來證明，用歷史的發(fā)展來感悟。如果我們教師在這里只是用問答的形式來進(jìn)行講述，可能會使教學(xué)流于形式，所以，這里的教學(xué)一定要學(xué)生親自去體驗和感受，從體驗和感受中達(dá)到教學(xué)的目的，這就需要我們的老師多動腦筋、多想辦法。
在技術(shù)與社會這一部分中，教材從技術(shù)與工業(yè)、技術(shù)與農(nóng)業(yè)、技術(shù)與軍事等三方面用典型的案例進(jìn)行了闡述。雖然學(xué)生能明顯感到隨著技術(shù)的進(jìn)步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認(rèn)識上還是有許多誤區(qū)，如技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)的問題，教材中特意設(shè)計了一個辯論，“有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致了失業(yè)，也有人認(rèn)為，技術(shù)的發(fā)展提供了就業(yè)機(jī)會，請就此展開辯論”。學(xué)生通過辯論并在老師的引導(dǎo)下，就會更加加深對“技術(shù)推動社會發(fā)展”的理解。 通過這一部分的辯論，還可以初步形成學(xué)生辯證的、客觀地看待技術(shù)的能力，形成正確的技術(shù)價值觀。
通過對技術(shù)在軍事、政治、文化等領(lǐng)域所發(fā)揮的作用的案例分析使學(xué)生懂得“技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)成為一個國家綜合國力強(qiáng)弱和文明程度高低的標(biāo)志之一”，但這里要注意的是，不要過分的強(qiáng)調(diào)技術(shù)在戰(zhàn)爭中的作用，這是一個較為復(fù)雜的領(lǐng)域， 技術(shù)與自然這一部分重點講述了“自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系”。教材中所舉案例從古到今，從都江堰到現(xiàn)在的南水北調(diào)，都強(qiáng)調(diào)了這一切的實現(xiàn)都應(yīng)“在保證自然不受破壞的前提下，合理的實現(xiàn)自然為人類所用的目的。”強(qiáng)調(diào)了人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時，應(yīng)把握合理的尺度，注意對自然的保護(hù)，。突顯了技術(shù)要與自然和睦相處的綠色技術(shù)價值觀。
教材中的所用案例分析都要重點從技術(shù)的角度進(jìn)行分析，不要流于形式。
教材要求讓學(xué)生理解技術(shù)因人而生、為人服務(wù)這一深刻內(nèi)涵，并能夠以這一內(nèi)涵為線索，正確理解技術(shù)對人、對社會和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學(xué)難點就是學(xué)生對技術(shù)因人而生、為人服務(wù)的深刻理解。重點是使學(xué)生對技術(shù)形成初步的正確的價值觀。 本節(jié)課從表面上看是從技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然三個方面來闡述技術(shù)的價值的，實際上主線仍然是技術(shù)與人的關(guān)系，社會是由人類組成的，技術(shù)為社會服務(wù)實際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛護(hù)自然就是愛護(hù)人類自己，所以愛護(hù)自然、保護(hù)自然也是人的正當(dāng)需求。
七、教學(xué)用具多媒體、頭盔、三種穿針器（具有遞進(jìn)關(guān)系）、石塊、核桃夾、開瓶器等。
八、教學(xué)方法 在教學(xué)中教師先用《赤裸的城市》一文為起點，再用學(xué)生既感到神奇又貼近生活的實物展示作為案例說明，來激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，拉近老師與學(xué)生、學(xué)生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過演示、討論、講授和學(xué)生親身體驗等使學(xué)生感受到技術(shù)對于人、社會、自然的重要意義。
九、教學(xué)構(gòu)思與流程 我的教學(xué)設(shè)計是以人的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展作為切入點，以技術(shù)對人具有保護(hù)、解放和發(fā)展的價值和意義為邏輯起點，以技術(shù)促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展、豐富社會文化的內(nèi)容、改變社會生活方式、實現(xiàn)人與自然的和諧相處為重點講述內(nèi)容。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”這一案例作為導(dǎo)入的，照明對于學(xué)生來說是再常見不過的了，照明技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展也是人類走進(jìn)文明時代的標(biāo)志之一。 照明技術(shù)從無到有，從點火照明到將來可能的各種照明新技術(shù)，它的發(fā)展昭示著人類文明進(jìn)程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學(xué)生對照明技術(shù)了解得并不全面，從這個案例講起容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
第一節(jié)以照明技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內(nèi)容都是由燈這條線串聯(lián)起來的，臺燈的主要功能是照明，。這也是合乎邏輯的。 第一部分：“用赤裸的人們”引入 讓學(xué)生知道我們時時刻刻都處在技術(shù)世界之中，離開技術(shù)的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著再介紹技術(shù)的含義（這里從技術(shù)的含義而不用定義入手來介紹技術(shù)，會留給學(xué)生很大的想象空間）。然后就以照明技術(shù)從火把到燈的的發(fā)展歷程為起點直到未來可能的人造太陽的產(chǎn)生。
案例分析后讓學(xué)生討論：1．技術(shù)是因為什么而產(chǎn)生？2，是什么動力推動技術(shù)不斷發(fā)展的?從而引入技術(shù)是因人而生、為人服務(wù)、為人造福的這一理念。 第二部分：1．從技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的三個不同角度來講述技術(shù)對人的價值，在講技術(shù)具有發(fā)展人的作用時，重點側(cè)重于技術(shù)對人的精神領(lǐng)域、對人的自我發(fā)展的作用和價值。這一部分知識因為與學(xué)生離得最近，所以我分別用實物頭盔的作用，、信號燈的作用等試驗來讓學(xué)生感受到技術(shù)具有保護(hù)人的作用，如何砸核桃、開瓶等試驗來讓學(xué)生感受到技術(shù)具有解放人的作用這些感受會使學(xué)生切身體會到技術(shù)對人的價值。 2．從技術(shù)對社會生產(chǎn)、社會生活、社會文化、政治軍事等方面來講述技術(shù)的作用和價值。
在這里要重點討論書中第六頁的辯論，這有助于學(xué)生正確地認(rèn)識技術(shù)的發(fā)展給我們生活所帶來的變化，使他們能夠主動地理解技術(shù)、接受技術(shù)、熱愛技術(shù)，并能萌發(fā)探索新技術(shù)的愿望。
3．從技術(shù)與自然的和諧相處說起，用都江堰水利工程來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和與自然和諧共處的美好愿望，再講三門峽水庫給我們帶來的啟示，和學(xué)生共同探討技術(shù)應(yīng)用的兩面性。使學(xué)生確立正確的技術(shù)價值觀。最后總結(jié)出人類利用技術(shù)開發(fā)和改造自然時，應(yīng)把握合理的尺度，要注意對自然的保護(hù)，不能忽視一些技術(shù)與產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負(fù)面影響。人類要改造和利用自然，更要愛護(hù)自然知道我們要與自然和諧共處。
第三部分：總結(jié)。 讓學(xué)生填寫由老師設(shè)計好的表格，從中再次感受技術(shù)因人而生、為人服務(wù)、為人類造福的深刻內(nèi)涵，再次理解所有技術(shù)的應(yīng)用都具有兩面性，知道技術(shù)應(yīng)用存在兩面性也是推動技術(shù)向前發(fā)展的動力之一。 第四部分：對學(xué)生的評價，因為是第一節(jié)課，學(xué)生在適應(yīng)老師的過程中也在適應(yīng)課程，所以這一節(jié)課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現(xiàn)技術(shù)課程既嚴(yán)肅又開放的特征，使學(xué)生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。
教師的反思（1）對課標(biāo)和教材執(zhí)行情況的反思。
（2）對學(xué)生接受情況的反思。通過反思不斷的調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷的加深對課標(biāo)和教材的理解與認(rèn)識。
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