資源簡介

人教版九年級化學上冊
《緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩》
教 學 設 計
【設計思想】
新學期伊始，又一批學生升入初三，對老師來講最重要的是第一節課，學生期盼的也是第一節課，那么第一節課《緒言》如何才能上好呢？最重要的就是激發興趣。歌德說過“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶。”對于沒有接觸過化學的學生來說，緒言課他們會很好奇，聽的很認真，此時就應該抓住機會，吸引學生的注意力，而不是整節課的聽課要求、作業，筆記要認真、中考化學的重要性等說教。
化學是建立在實驗的基礎上的。所以本節課重點設計了兩個學生實驗，通過動手做實驗，讓學生親身體會到化學要觀察什么？研究什么？（另準備兩個化學魔術“空瓶生煙”和“木條復燃”穿插在整節課中由學生操作，作為“獎品”獎勵思維活躍，回答積極準確的學生）劇烈的反應、明顯的現象，更能激發學生的興趣，展現出化學獨特的魅力。
【教材分析】
本節課為人教版九年級化學第一課，內容主要圍繞著兩個問題展開：一是什么是化學；二是化學有什么作用。作為啟蒙課，本課在課本中占有特殊的地位。努力上好這節課，讓學生一開始就喜歡上化學，認識化學的特殊價值，產生強烈的學習愿望和學習動機。
【學情分析】
九年級的學生在心理上和知識儲備上都已具備了學習化學的條件，并且該年齡段的學生正處在好奇心很強的時期，他們對很多化學問題充滿了好奇，渴望了解更多化學知識。
【教學目標】
1．了解化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。
2．了解化學的發展簡史。
3．讓學生通過作業的完成，更好的了解化學與人類社會發展的關系，并提高學生查閱資料、分析表達的能力。
【教學重點、難點】
重點：
1．激發學生對化學的興趣和探究的欲望。
2．知道什么是化學，能區分物質和物體。
3．培養學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。
難點：
知道化學是在分子、原子層次上研究物質的性質、組成、結構與變化規律的科學。【重難點突破】
1、為了突出重點，根據九年級學生的年齡特點和心理特點，以動畫短片引入課題，設置問題情境，讓學生在問題中去想象，為了讓學生長時間保持興奮，本節課的“獎品”為動手去做“化學魔術”，在實踐中去探求，這能更好地激發學生對化學的興趣和進一步學習的愿望。
2、難點是知道化學研究的內容，首先通過創設教學情景——紙。體驗化學與人類生活、社會發展的關系。其次通過學生實驗“鈉與水的反應”“觀察點燃的蠟燭和熄滅的蠟燭”體會到化學的“美”和化學要研究的對象是物質而不是物體。
講解鈉為什么能和水反應，自然又聯系到原子、原子結構、分子。由此而知化學要研究物質的組成和結構，結構又決定了性質。九年級學生擁有聯想力豐富和思維活躍的優勢，這樣設計使學生在如同身臨其境的情境中感受化學的價值，并且在學生已知的基礎上引出化學的作用。最后在教師指導下總結化學的研究內容。
引導學生完成從新奇到萌發出喜歡化學，再到渴望學習化學、學好化學的心理歷程。不僅使學生初步了解了化學研究的內容，而且通過此過程，大大降低了學生對化學的神秘感和畏懼心理，使學生在豐富的感官和思維刺激中展開想象的翅膀。同時鼓勵了學生主動合作交流和動手能力，讓學生成為課堂的真正主人，充分提高學生的學習興趣，從而突出重點，突破難點。
【教學策略和手段】
教學中，我通過學生實驗、圖片、影像資料、學生已有的生活經驗和體會等創設教學情境，以“化學魔術”的操作作為獎勵手段。使每個學生能以輕松愉快的心情去認識多姿多彩的世界，從而產生濃厚的化學學習興趣，加深對化學的了解。
【課時安排】一課時
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 激趣導入 新的一學期開始了，歡迎大家步入神秘的化學殿堂。 播放幻燈片“你知道嗎”將學生引入化學的世界。 它在研究已有物質的基礎上，還能創造出世界上沒有的物質，簡直就是神奇的“上帝之手”。 觀看幻燈片的同時，感受化學的重要性。 激發學習興趣。建立良好師生關系。
引導學生 認識化學 “化學-人類進步的關鍵” 請同學講講你心目中的化學是什么樣的？ 學生根據生活經驗，談談化學。（回答最多的就是實驗） 了解學生化學“初” 印象。（增加化學魔術的獎勵）
肯定學生的認識，讓學生了解化學實驗的重要性。那么這些實驗又是研究什么的呢？ 傾聽老師的講解。 讓學生知道化學是建立 在實驗的基礎上的。
展示一張紙，紙杯，紙盒，了解化學的研究對象是物質而不是物體。在紙還是紙的前提下對這張紙及其變化的研究屬于物理學的范疇。 化學也研究這張紙的變化。將這張紙點燃，證明它可燃，化作一縷清煙，留下少許灰燼，并釋放光和熱。燃燒也是紙的變化，但紙不再是紙。 【學生實驗1】 鈉與水的反應，觀察鈉（小于綠豆大小），放入盛有水的水槽中（水中滴入幾滴酚酞） 【學生實驗2】 觀察蠟燭。點燃并熄滅蠟燭。切一小片蠟燭放入水中，能和鈉一樣雨水反應嗎？ 鈉和蠟燭都是化學物質，但明顯的性質不同，因為他們的組成不同。展示鈉的原子結構圖，和原子、分子，了解他們的結構和組成都不同。 展示幾幅化學實驗現象動態圖 加深學生對化學研究的對象——物質的認識，感知我們身邊的化學。 初步學會區分物質和物體。 學生操作并觀察現象。 學生實驗，并觀察 傾聽老師的總結和講解。 觀看圖片 讓學生認識到化學就在我們身邊而且很重要。 同時，讓學生大致了解即將學到的知識。 鈉與水的反應，會對學生的感官產生強烈刺激，學生會很好奇為什么會這樣？進而特別想了解鈉。 蠟燭是生活中常見的物質，但很多同學只知，它是照明的，其他知之甚少，此處交給他們從化學的角度看蠟燭。 感受化學的“美”
引出化學定義。 學生理解定義。 認識化學，理解定義。
回顧歷史 愛國教育 自然過渡，引出歷史。 1．古代化學。 老師引導學生談談中國古代在化學上的成就和貢獻。 觀看視頻。 引導學生從我國古代科技的輝煌中獲得民族自豪感，進行愛國主義。
2．近代化學。 展示道爾頓、阿弗加德羅和門捷列夫的照片，告知學生他們的貢獻。 傾聽。 知道化學是如何發展成為一門獨立的學科。
3．現代化學。 化學促進了許多學科的發展。 了解。 認識到化學對現代社會的重要性。
化學的 兩面性 化學在給人類帶來驚喜的同時，也埋下了禍根。現在由化學引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。 討論：你知道由于應用化學不當、對化學常識的無知，而引起的污染嗎？ 和旁邊同學成組討論，提交結論。 討論 此處增加化學魔術，增強學生對化學的性質。
歸納總結 引導學生學會總結整理： 本節課我的感受是什么？ 通過板書，對本節課所學知識進行總結盤點。 用簡單明了的板書，讓學生知道本節課的重點。
布置作業 找出衣、食、住、用、行方面常見的化學物質，讓學生學會分類研究。 學生通過翻閱課本，查閱資料，或上網搜索，并整理和展示。 通過資料搜集、展示，提高學生獲取信息、表述信息的能力。
【板書設計】
緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩
化學——物質——組成、結構、性質、變化規律
【教學反思】
教師的成長 = 經驗+反思 ，這是美國著名學者波斯納的一句名言。反思是教師必備的意識和行為。
這節課是九年級化學的第一課，也是整個化學學習的啟蒙課。因此，在整個教材中占有特殊的地位。作為一名化學教師，我有責任并也必須盡力做到通過這節課的學習，讓學生一開始就喜歡上化學，認識化學的特殊價值，產生強烈的學習愿望和學習動機。我認為本節課的設計特點是：體現課堂教學“人本化”讓學生動口、動手、動腦。學習方式探究化，讓學生通過實驗探究獲得新知。
教學內容符合九年級學生的心里，他們對了解世界充滿渴望，希望能得到老師認同。課堂中，探究活動的設計合理，雖然鈉與水的反應是高一的內容，但那明顯的現象、劇烈的反應，讓高中學生都感到驚奇，更何況剛接觸化學的九年級學生，他們被深深的吸引了。感到了化學的有趣，非常渴望知道“為什么會這樣”。蠟燭燃燒雖然平淡無奇，生活中常見，但他們很少知道從化學的角度如何去看蠟燭及燃燒，很少有人關心蠟燭熄滅后的現象。兩個穿插的化學魔術讓學生感到化學的神奇。從學生的反饋來看，實驗的確激發了學生的興趣，增強了他們的好奇心，抓住了學生的心。
學生認知和動手能力還存在問題，從討論來看，只有部分學生關心發生在我們身邊的化學事件，可看出學生對生活中化學，新聞中的化學了解甚微。
問題：隨著學生學習化學的日益深入，如何保持興趣的持久性，還有待于進一步研究。

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