資源簡介

3.1.5《比較相同距離內運動的快慢》教學反思
5.《比較相同距離內運動的快慢》教學反思（1）
上完了這一課，我感覺學生的觀察和描述不夠深入，整堂課有點像走過場的味道。而且在實驗講解環(huán)節(jié)不夠充分，我在講臺上操作不能顧及學生是否能真正接受，學生自己動手操作難度較大。還有一點，這一堂課組織教學沒搞好。比如學生在觀看動物奔跑后不能將注意力及時轉到實驗操作與觀察中，過于興奮。當時的我沒有發(fā)覺，只顧著自己去講解。在課后，組里的老師針對這個問題，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時刻關注學生的活動，實驗課的組織教學比較難把握，需要花更多的心思。一堂實驗課下來，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中自己講得太多，對學生扶得過多，學生自己探究的內容過少。另外，在教學中還應注意對學生開展實驗常規(guī)操作的訓練，這是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基石。
5.《比較相同距離內運動的快慢》教學反思（2）
這一節(jié)課主要包括兩個活動：1.比較在兩條一樣長的軌道上兩個不同小球運動的快慢；2.比較在同一條軌道上兩個不同小球運動的快慢。
教學目標：運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。
一、發(fā)現(xiàn)的問題
本周教學時，我發(fā)現(xiàn)了這些問題：
每個小組的發(fā)令員我只強調了喊開始，沒有喊結束，導致計時員一邊觀察小球運動一邊計時，結果不準確；
在第二個活動中需要將實驗的結果記錄下來，出現(xiàn)了兩個問題：
1.第一個班級沒有介紹秒表的讀數(shù)方法，分享時學生分享的數(shù)據(jù)出現(xiàn)了問題；
2.第一節(jié)課我沒有給學生講解表格如何記錄，只簡單介紹了一下選擇中位數(shù)的數(shù)據(jù)。在分享實驗結果的時候發(fā)現(xiàn)好幾個小組選擇的數(shù)據(jù)不對。
二、解決方法
第二次課我就簡單介紹了秒表的讀數(shù)方法及如何記錄，上面的問題得到改善。并且強調發(fā)令員既要喊開始也要喊停。

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