資源簡介

湘科版（2017秋）一年級下冊第三單元《形形色色的動物》每課教學(xué)反思
1 常見的動物
1、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，問題明確，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、面向全體學(xué)生，全面發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力。
在教學(xué)中讓學(xué)生先在小組按順序來介紹，然后再讓小組推薦代表到前面來說，做到了口語交際的有效性。
3、語言清晰。特別是在老師示范介紹大熊貓時，肢體語言得到充分展示。教師的示范，為學(xué)生接下來的口語表達(dá)抬明了略子，做到了拋磚引玉。
4、反饋及時，課堂上充分培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。如：你的印象最深的是什么,對哪一點最深
5、小組在合作交流中，你說我說，生生交流。
學(xué)生只有在交流中才能做到補己之短，吸別人之長，集白己一身。可以看出學(xué)生的口語表達(dá)水平有所提高。
6、有趣的動植物開大聚會，構(gòu)思巧妙，板書吸引人的眼球，提高了學(xué)生說的興趣欲望。
2 觀察身邊的動物
1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識方面深度還不夠。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識，使知識更加全面，充實。比如，在探究水與液體的區(qū)別時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻摗５窃谟行┲R的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，比如在米飯一單元中，沒有讓學(xué)生在初步區(qū)分石育與淀粉同時，去拓展淀粉和石育的各自不同用途等等。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)在把握好教材資料的同時，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識，讓學(xué)生的知識更全面，這樣才能讓學(xué)生對科學(xué)和生活有更深更廣的了解。
4、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實驗。
科學(xué)離不開實驗。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗。雖然在教學(xué)中，我都會設(shè)計一些觀察和實驗方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實驗未能讓學(xué)生親身去體驗。比如，淀粉加熱的實驗，由于要用火，就沒能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接下來的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實驗的重要性，并嚴(yán)格遵守實驗的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實驗。當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當(dāng)。
3、專業(yè)知識方面存在的不足。
由于科學(xué)不是自己的專業(yè)，又是第一次執(zhí)教。因此，在教學(xué)過程中難免有一些不足。在教學(xué)當(dāng)中，還是有很多細(xì)節(jié)沒能夠很好的處理，造成教學(xué)過程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專業(yè)知識。同時，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學(xué)生學(xué)得更開心。
3 動物的特征
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們能夠“像科學(xué)家那樣”進(jìn)行科學(xué)探究的過程，在活動中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣；增長科學(xué)探究能力；獲取科學(xué)知識；形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但還需要明確，探究并不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
(1)探究是滿足兒童求知欲的重要手段，對于保護(hù)兒童珍貴的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。
(2)探究是學(xué)生獲得知識的重要途徑。第斯多患就曾說過，要給予兒童真知，更要引導(dǎo)他們主動尋求真知。正所謂授人以魚不如教人以漁。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識或信息，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)亦具有重要意義。
(3)探究過程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，而且是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法培養(yǎng)的主要途徑。這對于兒童科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展十分關(guān)鍵。
(4)由于探究過程需要探究者綜合運用自己的已有知識和經(jīng)驗，這對于增進(jìn)和加深對已有知識的理解，將其融會貫通，十分關(guān)鍵。我們常常有這樣的體會：在一個新的探究情境中，自己已有的知識和經(jīng)驗獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，正所謂“溫故而知新”。
(5)探究過程中需要學(xué)生們合作、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，這些合作與交流的實踐和經(jīng)驗，可以幫助兒童學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開展討論的藝術(shù)，學(xué)會準(zhǔn)確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點，獲得更正確的認(rèn)識，學(xué)會相互接納、贊黨、分享、互助，等等。
(6)在親歷探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價值的基礎(chǔ)。即使在有些探究中，學(xué)生走了彎路，甚至沒有找到問題的答案而不得不求助于教師直接給出解釋，但此時學(xué)生對答案的渴求正好可以成為教師講授的一個很好的前奏和準(zhǔn)備。
4 動物和我們
一、本課的多媒體課件利用取得了較好的效果。
本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮自己在信息技術(shù)方面的特長，分別利用PowerPoint2016、FlashCS4和會聲會影X9等多種軟件，精心制作了多媒體課件組織教學(xué)，讓一年級小朋友也能把注意力較長時間地投入到學(xué)習(xí)中去。
1.在課件制作前期，我布置學(xué)生回家讓爸爸媽媽幫忙拍攝自己與小動物的小視頻，發(fā)到班級微信群。我再挑選優(yōu)秀作品，在課件中進(jìn)行展示，一下子就調(diào)動起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的導(dǎo)入效果。
2.為了讓孩子們對動物與我們的關(guān)系有一個直觀的了解，我花費了較多的時間，在PPT課件中利用控件插入了Flash的AS功能，在課件內(nèi)實現(xiàn)了對圖片的拖拽配對，可以直觀地展示出不同動物對人類生活的幫助，直觀形象而生動有趣，孩子們很快就分清了動物對我們生活的幫助。
二、針對課的內(nèi)容，大膽合理地增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，可以使課堂變得豐富。
本課是一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，教材中全課內(nèi)容只有兩頁，若僅僅是照書本中的內(nèi)容進(jìn)行編排，整節(jié)課是比較單調(diào)的。因此，我想到，利用課前組織學(xué)生拍攝微視頻，課上讓孩子們對圖片做連線、配對游戲，還讓孩子們觀看了生動的微電影，這些多樣化的活動讓課堂變得生動豐富起來。
當(dāng)然，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。作為一名男性教師，在教學(xué)中，對低級兒童的活動特點還不太了解，課堂組織還不夠流暢，這些都是我以后需要改進(jìn)的地方。

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