資源簡介

湘科版（2017秋）一年級下冊第四單元《各種各樣的植物》每課教學反思
1 常見的植物
1通過學習，學生能認識各種各樣的植物，通過觀察了解到不同植物的特點，可以從：形狀、軟硬、大小、顏色、果實等方面去判斷。
2本課重點訓練學生們有目的、有計劃的進行觀察，并做好記錄。科學觀察是有目的的活動，是培養學生具有科學素養的核心，也為提高科學態度起到了良好的作用。
3、結合學習引導學生對常見的植物進行觀察和觸摸，激發孩子們的好奇心，培養學生熱愛植物，熱愛大自然的意識。
4、從松針、松果中，又了解到松樹的葉子和果實；桃花和梨花非常相似，把這兩種花類放在
一起，進行比較，孩子們很快看出桃花花瓣是單朵，花瓣很尖，顏色紅潤，梨花花瓣成簇，花和葉子都比較大，另外顏色潔白，與桃花有明顯區別。
類似這樣的比較，即直觀，有容易辨別，是逐步引導學生們認真觀察事物的最佳方法。
2 觀察身邊的植物
　 一、優點：
　　1、這節課的內容相對比較簡單，主要要求學生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們人類的關系，使同學們對生物圈是一個統一的'整體有更深刻的認識。
　　2、在教學過程中運用多媒體教學提高了學生的興趣，并且做到了教學的直觀性原則，加上在教學過程中參與到學生的討論中，使得整個課堂氣氛和諧，能使學生積極參與課堂。
　　3、最后的總結使得學生的知識得到鞏固，并且意識到生物的進化過程是從水生逐漸到陸生，而且結構是由簡單到復雜，這樣進化使植物更有利于適應環境。
　　二、不足：
　　由于學生生活經歷的欠缺，學生在理解學習內容方面還有一定的困難，在以后的教學中還應多為學生提供更多直觀的圖片或視頻幫助理解。特別要聯系學生的生活實際，來源于生活，回歸生活。
3 植物和我們
教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的開展。因此，教學方式應當效勞于學生的學習方式。新課程強調，教師應當是學習動機的激發者、學習過程的組織者、學生交往的控制者、課堂行為與學習效果的評價者，因此，在教學中，我用“對于他們小組的展示，你們有什么問題需要他們解釋 ”“這個小組的想法很特別，你們怎么看 ”“談一談你們有哪些感想和體會 ”等問題，使學生積極主動的交流學習。教學過程是師生交往、共同開展的互動過程，在教學過程中通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下的主動的、富有個性的過程。教師應創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，使每個學生都得到充分開展。
從課程改革的目標看，要改變過于注重教科書、機械訓練的傾向，加強課程內容與現代社會、科技開展與學生生活的聯系，倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，就必須開發利用校內外一切課程資源，為實施新課程提供環境。本次教學中，我能夠較好地利用校內外的課程資源，如：指導學生查閱圖書、上網，帶著學生訪問菜農，爭取家長協助拍照。通過一系列活動，我認識到課程資源對學生的開展具有獨特的價值，與傳統教科書相比，課程資源是豐富的、大量的，具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培育能力，陶冶情操，這是傳統教科書無法代替的。
在教學中，受時間的限制，仍然把鈴聲作為教學活動的起點和終點，束縛了學生交流的廣度和深度。我在進行教學設計時，準備給交流過程中發言好的學生獎勵小星星，但擔憂這種做法會傷害那些同樣發言且認為自己表現也好的學生。于是就放棄了，卻又覺得評價太少。因此，不知評價的尺度應怎樣把握。

展開更多......

收起↑