資源簡介

(共41張PPT)
3.3 日食
第三單元 宇宙
核心素養目標
科學觀念：知道日食是日、地、月三個天體運動形成的天文現象。
科學思維：運用模擬實驗的方法模擬日食現象。對模擬實驗中的現象進行細致的觀察。根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理和解釋。
探究實踐：意識到太陽系中天體的運動是有規律的，并可以逐漸被人們認識。
態度責任：體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性。能夠大膽地想象，表達自己的想法。保持關注典型天文現象的興趣。
科學聚焦
01
科學聚焦
2020年6月21日的金邊日食。
科學聚焦
日食，又叫做日蝕，是月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線時，月球就會擋住太陽射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時發生日食現象。
日食
科學聚焦
你們觀察過日食嗎？
日食現象是怎樣形成的？
科學聚焦
結合視頻和課本，小組合作討論，用自己的說說日食形成的原因。
科學聚焦
科學探索
02
1.模擬三球運動
a.利用右圖材料模擬太陽、地球和月球的運動。
b.記錄：你在模擬實驗中觀察到了什么？
我們如何利用這些物體來模擬太陽、地球、月球的運動？
科學探索
科學探索
說一說：在模擬三球運動過的過程中，你觀察到了什么？
太陽、地球、月球三個天體的相對位置時刻在發生變化，在某一個特殊時刻，太陽、地球和月球有可能會處在同一條直線上。
手電筒的光有時會被模擬月球的小球遮擋住。
科學探索
小結：隨著日地月三個天體的位置變化，我們發現在某一個特殊時刻，太陽、地球和月球有可能會處在同一條直線上，模擬太陽的手電筒光線有可能會被擋住。
科學探索
2.模擬日食
用大小和顏色不同的紙片分別代表太陽、地球和月球。
地球
月球
太陽
科學探索
①將代表太陽、地球、月球的三張紙片固定在支架上，并將其擺在一條直線上。
科學探索
②在地球紙片上打上兩個觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致。
科學探索
③將月球紙片轉到離地球紙片遠近略有不同的兩個位置上，通過兩個觀察孔觀察“月球”擋住“太陽”的情況。
科學探索
科學探索
我的觀察記錄 月球所處的位置 通過觀察孔看到的現象（涂色）
1號（近）

2號（遠）

3.匯總我們的觀察結果
科學探索
當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發生了日食。
科學探索
日全食
日環食
日偏食
月球擋住了全部的太陽光時發生日全食。
月球擋住了部分的太陽光時發生日偏食。
月球擋住了中間的太陽光時發生日環食。
日食的種類
科學探索
科學探索
科學研討
03
1.在模擬實驗過程中，我們觀察到日食現象了嗎，月球處于遠近不同的位置時，看到的現象有何不同？
在整個模擬實驗中都觀察到了日食。當月球位置距離地球較近時，月球能夠擋住整個太陽，出現日全食現象；當月球位置距離地球稍遠時，月球不能擋住整個太陽，出現日環食現象。
科學研討
2.小結前面的學習，描述太陽系是一個怎樣的天體系統。
太陽系中的天體都在有秩序地運動，行星圍繞著恒星運動，衛星圍繞著行星運動。
科學研討
科學拓展
04
金星凌日
金星運行到太陽與地球之間，恰巧三者排成一條直線時，就會出現金星凌日天象。凌日現象發生時，地球上的人們會看到金星在太陽的圓面上緩緩移動，從太陽的東邊緣進入，最后從太陽西邊緣移出。但是凌日現象發生時，金星看上去只有一個小黑點。
科學拓展
科學拓展
課堂總結
05
課堂總結
課堂練習
06
一　填空題
1.日食是 　太陽　 、 　地球　 、 　月球　 三個天體運動形成的天文現象。
2.金星運行到太陽和地球之間，恰巧三者排成一條直線時，就會出現 　金星凌日　 現象。
太陽
地球
月球
金星凌日
課堂練習
二　判斷題
1.日食現象是由光的折射形成的。 （　×　）
×
2.每個月都會產生日食現象。 （　×　）
3.觀察日食現象時，最好直接用肉眼觀察。 （　×　）
×
×
點撥：日食形成的原因是光沿直線傳播。
點撥：日食現象不可以用肉眼直接觀察。
課堂練習
三　選擇題
1.日食現象反映了一個事實，宇宙中天體是（　B　）。
A.靜止不動的 B.沿一定軌道運動的 C.有時動，有時靜
2.（　A　）不適合用來代表“模擬日食”實驗中的月球。
A.透明玻璃球 B.不透明玻璃球 C.不透明圓形物品
3.天天想要觀察日食，下列做法正確的是（　B　）。
A.不準備工具，直接用肉眼觀察 B.準備一幅深色墨鏡
C.在中秋節等待日食的發生
B
A
B
課堂練習
4.當發生日食現象時，太陽被遮住的部分總是從（　B　）開始的。
A.東邊 B.西邊 C.南邊
B
點撥：日食是由于太陽被月球遮掩所造成的。由于月亮自西向東繞地球運轉，所以日食總是在太陽圓面的西邊緣開始。
課堂練習
四　綜合創新題
閱讀資料并回答問題。
　　凌日即指太陽被一個小的暗星體遮擋。這種小的暗星體經常是太陽系的行星，也可以解釋為凌日是內行星（即水星和金星）經過日面的一種天文現象。水星和金星的繞日軌道在地球軌道以內，稱為內行星。
1.有可能產生凌日現象的行星是（　A　）。
A.水星和金星 B.水星和火星 C.火星和土星
A
課堂練習
2.（多選題）我國“祝融”號火星車已在火星表面工作多時，科學家通過“祝融”號上的攝像機有可能看到（　ABC　）這幾顆行星造成的“行星凌日”現象。
A.水星 B.金星 C.地球
D.火星 E.土星 F.木星
ABC
點撥：水星、金星、地球軌道都在火星軌道以內。
課堂練習
3.如圖所示為金星凌日的示意圖，圖中金星的位置應該在 　丁　 外。
丁
課堂練習
五 探究問題：模擬日食成因
實驗材料：三個大小不同的紙片。
實驗步驟：
a.用三張紙片模擬太陽、地球、月球，并擺放在一條直線上，月球紙片在中間。
b.將地球紙片上打上一個觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致。
c.將月球紙片轉到離地球紙片遠近不同的位置上，通過觀察孔觀察“月球”擋住“太陽”的情況。
課堂練習
1.從地球紙片上的觀察孔觀察，當三者在一條直線上時，“月球”擋住了“太陽”射向“地球”的光；“月球”離“地球”越遠，離“太陽”越近，擋住的光就越少，可能形成 　日環食　 ；當“月球”稍微偏移這條直線時，可能形成 　日偏食　 。
日環食
日偏食
課堂練習
2.完成表格內容。
月球所處的位置（離地球） 圖示 觀察孔看到的現象（涂色） 形成的天文現象
1號（近） 日全食
2號（遠） 日環食
日全食
日環食
課堂練習

展開更多......

收起↑