資源簡(jiǎn)介

課題 木字底
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生了解觀察偏旁部首的形態(tài)特征， 并掌握其正確的書寫方法，嘗試書寫及其范字。 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、注重比較，分析結(jié)構(gòu)， 養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。 3.情感目標(biāo):感受書法的博大精深，提升學(xué)生的書法興趣已經(jīng)審美能力。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握木字底的寫法
教學(xué)難點(diǎn) 分析結(jié)構(gòu)，臨寫范字
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件 教材 筆墨紙硯 學(xué)生準(zhǔn)備：書寫工具
教學(xué)過程 課程導(dǎo)入： 同學(xué)們好 很高興和同學(xué)們一起走進(jìn)今天的書法課堂。 我們中國的書法藝術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長， 歷史長河中涌現(xiàn)出了許許多多的書法大家，還有名家碑帖。 今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)全新的偏旁部首，木字底！ 接下來我們就來一起欣賞一下吧： 它的歷史演變，播放課件。 開動(dòng)小腦筋，觀察分析： 觀察木字底的形態(tài)以及占位， 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)木字底的寫法， 觀察不同字中的所學(xué)偏旁部首的寫法。 書寫要點(diǎn) 在手寫體楷書中，木字底豎畫一般帶鉤，但鉤出的幅度不大。 在木字底中，撇，捺一般都變作點(diǎn)，但在書寫時(shí)并不會(huì)完全對(duì)稱。 與木字底相鄰的部件一般在寬度上窄于木字底的橫。 示范書寫 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 書寫要點(diǎn) 在手寫體楷書中，木字底豎畫一般帶鉤，但鉤出的幅度不大。 在木字底中，撇，捺一般都變作點(diǎn)，但在書寫時(shí)并不會(huì)完全對(duì)稱。 與木字底相鄰的部件一般在寬度上窄于木字底的橫。 再次分析鞏固，它的書寫要點(diǎn)，并示范例字。 學(xué)生觀察并臨寫。 分析不足改正。 讀帖:先觀察碑帖中的范字， 再觀察范字在格中的占格位置,嘗試臨寫。 (并培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣) 展示:鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，找不足，師示范生再臨寫 書法園地 筆斷意連 在書寫時(shí)，筆畫之間雖然是獨(dú)立的， 但仍存在相互聯(lián)系和相互照應(yīng)的關(guān)系。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)書法的過程中，要注意筆畫之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性， 即“筆斷意連”。 例如，圖中“如”字，左側(cè)女字旁的提收筆處正對(duì)右側(cè)“口”部豎的起筆處，“遲”字走之兒的點(diǎn)收筆處與橫折折撇的起筆處相互關(guān)聯(lián)。 “筆斷意連”不僅經(jīng)常出現(xiàn)在行書、草書中，在楷書中也多有體現(xiàn)。 6.課后小結(jié) 木字底的發(fā)展歷程 木字底的形態(tài)以及占位 木字底的書寫要點(diǎn) 書法小故事
課后作業(yè) 觀察木字底的占位，書寫及其范字。 鞏固練習(xí)，并嘗試用所學(xué)偏旁部首寫一副作品。
板書設(shè)計(jì) 木字底 木字底書寫要點(diǎn) 木字底范字書寫
教學(xué)反思 學(xué)生觀察不到位，漢字結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步鞏固。 注意分析漢字的比例與疏密，穿插與避讓， 寫好字不僅是動(dòng)筆，還要用心，仔細(xì)觀察其結(jié)構(gòu)與形態(tài)。

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