資源簡介

(共30張PPT)
2.7 制作與測試我們的小船
第二單元 船的研究
核心素養(yǎng)目標
科學(xué)觀念：知道工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題一設(shè)計一制作一測試一完善”等過程
科學(xué)思維：制作船的過程中，能夠考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能，理解產(chǎn)品的工程設(shè)計流程。
探究實踐：能按照設(shè)計方案制作小船。能根據(jù)測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。能從多個角度評價小船的制作過程。
態(tài)度責(zé)任：在制作小船的過程中，建立質(zhì)量和成本等意識。在制作小船的活動中，愿意跟同伴合作探究，體驗“做”的成功和樂趣，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)的知識與技能解決問題的習(xí)慣。
科學(xué)聚焦
01
設(shè)計圖是制作小船的依據(jù)，有了船的設(shè)計圖，我們就可以按照設(shè)計圖開始制作了。
科學(xué)聚焦
科學(xué)探索
02
船的制作必須始于圖紙，包括船的大小、結(jié)構(gòu)、材料以及工具的選擇等。
制作
（1）先分工，再制作。
（2）先分裝，再組裝。
（3）按照設(shè)計圖紙制作。
在制作過程中若發(fā)現(xiàn)問題，需要及時改進設(shè)計，在設(shè)計圖和經(jīng)費預(yù)算上做出調(diào)整。
科學(xué)探索
船的設(shè)計、制作和測試評價量表
制作
科學(xué)探索
測試
（1）先把小船輕輕地放入水中，再把鉤碼輕輕地依次放入小船。
（2）打開開關(guān)，觀察并記錄小船行駛過程中的載重量、穩(wěn)定性、航行方向、航行距離等情況。
（3）多次重復(fù)該實驗，記錄下小船存在的問題。
測試標準必達到以下三項。
載重量達到200克。
有自己的動力系統(tǒng)。
能行駛一段距離。
科學(xué)探索
測試
科學(xué)探索
“__________”號的測試記錄單___班___組 載重量（克） 行駛距離（米） 是否抵達碼頭 存在的問題 我們的改進
測試一
測試二
測試三
測試
測試記錄單
科學(xué)探索
我們的小船行駛時總是會偏離航線，我們打算重新調(diào)整船舵的方向……
我們的小船在行駛過程中會側(cè)翻，我們打算嘗試調(diào)整重物的擺放位置……
我們的小船在中途就停止前進，我們打算更換馬達和葉輪……
評估與改進
通過測試，發(fā)現(xiàn)小船存在一些問題，需要對它進行改進。
科學(xué)探索
評估與改進
組內(nèi)成員互相討論，實事求是地對小組在整個活動中的表現(xiàn)進行打分。
科學(xué)探索
評估與改進
舉辦小船展覽會
展示每個小組制作的小船，并給每一艘船寫一份300字左右的說明書。
科學(xué)探索
舉辦我們的小船展覽，給每一艘船寫一份說明書。
小船說明書(樣例)
制作材料：3塊泡沫板、鋁箔紙、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、小電動機、小風(fēng)扇、剪刀、泡沫膠等。
使用方法：打開開關(guān)，小船就可以載著重物行駛。注意事項：(1)保護好電池，不可進水；(2)控制好重量及平衡；(3)放入水中后，打開開關(guān)；(4)結(jié)束后，及時關(guān)閉開關(guān)。
小船的優(yōu)點：方向控制很穩(wěn)，行駛的距離達到了測試要求，小船造價較低。
出現(xiàn)的問題：(1)小船的載重量未達到200克。(2)不太穩(wěn)定。(3)沒分工，自己做。
科學(xué)探索
科學(xué)拓展
03
思考：這艘紙船為何能承載一個人？
科學(xué)拓展
以班級為單位，充分利用身邊的廢舊材料，每班制作一艘個性化并具備一定功能的船。
科學(xué)拓展
課堂總結(jié)
04
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
05
一　選擇題
1.下列說法中不正確的是（　B　）。
A.測試小船時，要多測試幾次，找到缺點和不足，然后進行改進
B.測試小船時，如果發(fā)現(xiàn)小船行駛路線不是直線，那么一定是動力不足
C.開展測試前，要明確測試要求
B
課堂練習(xí)
2.制作小船的過程中，下面（　A　）是比較合理的。
A.先分工，再制作；先分裝，再組裝
B.按照圖紙，大家一起制作
C.一人制作，其他人看
A
課堂練習(xí)
二　填空題
1.如果制作小船的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，我們需要 　改進設(shè)計　 ，并及時在 　設(shè)計圖　 和經(jīng)費預(yù)算上做出調(diào)整。
2.制作中的 　材料　 、 　工具　 的選擇必須遵照設(shè)計圖紙進行，若有材料報廢，也應(yīng)該計入小船的 　成本　 中。
改進設(shè)計　
設(shè)計圖　
材料　
工具　
成本　
課堂練習(xí)
三　判斷題
1.設(shè)計制作時，要先明確問題。 （　√　）
2.合理分工可以大大提高制作效率。 （　√　）
3.測試失敗，就代表小船是失敗的作品。 （　√　）
√
√
×
課堂練習(xí)
四　綜合創(chuàng)新題
　　科學(xué)小組按照合理的步驟制作完成了一艘小船，并對照任務(wù)（能承載200克重物，有自己的動力系統(tǒng)，能把貨物運輸?shù)?米處的目的地），對小船進行了測試；結(jié)果如下表。請回答下列問題。
測試記錄單
測試序號 載重量（克） 行駛距離（米） 是否抵達目的地 我們的改進
1 180 5 是
2 190 5.3 否 3 200 5.6 是 課堂練習(xí)
1.小船在第（　C　）次測試中順利通過測試。
A.1 B.2 C.3 D.均沒有
C
2.測試2中小船行駛的距離是5.3米，超過了第一次的5米，但是沒有抵達目的地，原因可能是 　偏離航線，可以安裝一個船舵來控制方向　　 。
偏離航線，可以安裝一個船舵
來控制方向　
課堂練習(xí)
五　課堂實驗再現(xiàn)
完成測試小船的記錄單，針對存在的問題，將表格填寫完整。
“創(chuàng)造”號的測試記錄單
　　　　 班 　　　　 組
載重量（克） 行駛距離（米） 是否抵達目的地 存在的問題 我們的改進
測試一 180 5 是 載重量小 增大體積
測試二 190 5.3 否 偏離航線 安裝船舵
測試三 200 5.6 是 船身傾斜 合理放置重物
增大體積
安裝船舵
合理放置
重物
課堂練習(xí)
六　創(chuàng)新綜合探究
五（1）班完成了小船的制作，經(jīng)過測試都存在問題，請給出一些建議。
載重量（克） 是否到達“碼頭” 是否偏航 船體是否傾斜 動力系統(tǒng)
第一組 200 否 否 否 橡皮筋
第二組 400 否 是 否 小電動機
第三組 500 是 否 是 小電動機
課堂練習(xí)
1.第一組制作的小船沒到達“碼頭”，可能的原因是 　動力不足　 。
2.第二組制作的小船發(fā)生了偏航，你的解決辦法是 　安裝船舵　　 。
動力不足　
安裝船舵　
3.第三組制作的小船船體有明顯的傾斜，可能的原因是（　B　）。
A.船的體積過大
B.貨物沒有對稱放置
C.船的底部特別寬闊
B
課堂練習(xí)
4.每個小組的裝載量不同，引起這個結(jié)果的原因是 　船體積大小不同　 ，根據(jù)體積的大小，請你為三個小組制作的小船由大到小排序 　第三組、第二組、第一組　 。
船體積大小不
同　
第三組、第二組、第一組　
點撥：載重量大小和船的體積大小有關(guān)。體積越大，載重量越大。
課堂練習(xí)

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