資源簡介 精誠合作,高效教研九年級道德與法治教研組教學教研工作述職報告九年級道法教研組在市教研室的牽頭和學校各級領導的關心和支持下,尤其是在王老師的指導下,通過教研組九位教師的通力合作,圓滿完成了學年初制定的各項計劃。一、堅持理論學習,認真參與素質提升一學年來,本組教師自覺主動參與孝義市義務教育質量提升工程培訓和其他有關培訓共計十多次。每位教師認真做筆記寫好心得體會,努力做到初三教學與質量提升培訓兩不誤,在學習培訓中提升自己的理論素養,為進一步提高教學質量打下堅實基礎。二、做實常規工作,積極開展教研活動1、每周一次的集體備課活動。我們一般是周四上午。做到定時、定點、定內容、定主講人,并認真做好活動記錄,討論本單元的課標要求、教學目標、重點難點,討論教材的前后聯系,討論突出重點突破難點的措施,討論本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧等。其實,更多的時間不在統一的教研活動時間,而是有問題大家就商量,讓初次代初三的年輕教師在教學內容和教學目標上做到有章可循,目標清晰。2、認真開展聽評課活動。我們組有九個成員,年齡結構特點是老中青三代,全組成員積極參加市局組織的“三杯賽”活動,一學年下來,每人至少上了兩節公開課,有的年輕人甚至三節,比如:趙吳定老師、王鑫老師、劉洋波老師,體現了“老帶新,傳幫帶”的特點。聽課前認真備課、設計教案、互相切磋,比如教學內容安排是否恰當、難點是否突破、教法是否得當,教學手段的使用,教學思想和方法的滲透是否符合課改的要求,對老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論、探討。通過扎實的聽評課活動,年輕的老師都得到成長,王鑫老師被評為孝義政治教師的新秀,劉洋波老師的課得到大家的一致好評,其他年輕教師也完全有能力勝任初三的教學工作。3、分析中考形勢,發揮團隊精神。教研組成員共同分析課標和近幾年山西政治中考試題,每人每周做一到二套中考題,有疑惑的題目集體商量解決。中考越來越重視學生理論知識運用和分析能力,熱點問題貫穿試卷。出題的角度多樣而難測,這就要求我們在課堂教學中逐步培養學生理論聯系實際、獨立思考判斷問題的能力,拓展學生資源,改變原有的學習思維方式。為提高學生素質和能力,我們制定了詳實的中考備考計劃,對近三年出現的高頻考點進行歸類整理,根據課標要求,對六本書的重難點知識根據板塊進行分割,使得每位教師在復習中做到心中有數。而且特別指出:首先是夯實基礎;其次是培養思維習慣和思維方法;然后是通過一些具體實際問題讓學生分析、討論,結合教師的啟發、指導,用政治術語規范答題,培養良好的審題、解題習慣,不容失分的習慣;最后精選試題,加強檢查和督促,精講多練,發揮學生的主體作用。同時,還邀請王老師參加我們的教研活動,給學生做專題講座,這樣既拓寬了學生的知識面,開闊了學生的眼界,也給我們的復習指明了方向。把創新滲透在教研和教學當中1、課堂45分鐘的合理分配。長期以來,我們教研組已經形成了以下的教學模式:10 –15分鐘,學生背記鞏固上節課所學知識,教師提問抽查或者學生以小組互相抽查,其中,A學生作為組織者。(我們的四人小組由ABCD四個層次的學生組成);20 –25分鐘,教師的授新課時間;5 –10分鐘,學生消化鞏固新知識時間。這樣分配課堂時間,既提高了課堂效率,又調動了學生的積極性,也發揮了教師的主導作用,這種模式尤其適用于第一學期的授新課。2、教研組長的引領作用。從年齡上來講,我在六中已經是大姐大,大多數這個年齡的老師已經不再公開示范課了,但我覺得作為組長,一方面要以身作則,另一方面我要把我的課大膽的拋出來,即使不完美也讓大家明白不足在哪里,引發大家的思考。所以,每當教學工作進入一個新的階段,我都會第一個上常態化的公開課,讓大家總結出常態課有哪些不足,我們需要怎么改。因為常態課是教師學生接觸最多的課,是提高教學質量的根本保證。所以,我們學校一直堅持要求落實課堂教學的常態化,上好每一節常態課,向常態課要質量,讓常態課成為教師教學活動中的自覺行為,回歸課堂的本質。3、高質量的自主學習。我們做任何事都要講究質量問題,學生的自主學習更需要講求質量,絕不能搞形式主義。首先是自主學習提綱的設計上,自主學習并不是簡單找出課本上的幾個知識點,比如:找出基本路線的內容、主要矛盾是什么、黨的初心和使命等等,而是要注重學生理解,領悟能力的培養,對此,我們設計的自主學習提綱就主要從這些方面進行:比如讓學生解讀課標,從這句課標中能看出本課時的哪些知識點;對易錯易混知識的區分:例社會主義和中國特色社會主義,社會主義經濟與社會主義市場經濟等;對重難點知識的理解:例新時代的主要矛盾是否貫穿于整個社會主義初級階段?為什么?等等。學生帶著這些問題去自主學習,很會提高他的探究性,調動其積極性,而且答對的學生還會有成就感和幸福感。其次,自主學習要限時完成,我們的自主學習時間一般控制在10 –15分鐘時間完成,這就要求教師所給提綱要少而精,要講求實效性,要緊緊抓住重難知識進行。再次,自主學習是與ABCD組成的四人小組相結合的,A學生作為組織者,體現“兵教兵”的學習方法,也培養了學生的團隊合作意識。4、狠抓落實,環環相扣。我們組對學生所學知識的落實除了課堂上老師的提問抽查,學生的互相抽查,小組長的抽查外,主要體現在:早讀課堂的落實:每次早讀都會提前下發背記提綱(一般是以填空形式進行),首先讓學生翻書記憶,根據難易程度時間限制在20 –30分鐘左右,接著用10 –15分鐘時間背寫,然后以小組收回,教師要全批全改。周強化或周檢測的落實:每周四或周五進行一次針對本周所學內容的測試,題型一般是選擇、填空和簡答題。35 –40分鐘左右限時完成,以小組收回,教師仍然要全批全改。長期以來,我們已經形成這樣的一種流程:收回試卷 --教師全批 --下發試卷 --教師講評 --學生改錯 --收回試卷 --二次復批。除此之外,常見的方法還有條測,每堂課前的10 –15分鐘既是鞏固知識,也是條測時間。比如:我們組的馬華平老師,楊詠梅老師,王鑫老師的條測方式就非常到位,收回之后,不僅做到全批全改,問題比較大的還及時聯系班主任或家長,做到了“家校合一 ”,不僅提高了家長的責任意識,也提高了學生的學習效率。總之,在大家的共同努力下,我們取得了優異的成績,但是成績屬于過去,今后我將帶領我們組的教師繼續腳踏實地深鉆細研,在道德與法治這門學科上竭盡自己所能,與同仁們共享其中的快樂。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫