資源簡介

17《君主立憲制的英國》教學設計
課標分析
《義務教育歷史課程標準（2022年版）》對本課的要求是：知道英國1640年革命，了解《權利法案》的主要內容，初步認識資產階級革命的歷史意義。結合九年級上冊課本內容，需要引導學生：通過對英國資產階級革命進程中的主要事件和線索的歸納，知道英國資產階級革命的進程，理解英國資產階級革命的長期性與曲折性。通過了解《大憲章》和英國議會的起源，能夠運用歷史唯物主義的觀點看待英國“光榮革命”是歷史傳統下的延續發展。通過分析《權利法案》的部分條款，理解君主立憲制的初步確立，初步認識資本主義制度代替封建制度是歷史的進步教材分析
17、18世紀，資產階級革命時代來臨，英國資產階級革命拉開了這個時代的序幕，英國逐步形成君主立憲制政體，為資本主義制度的確立開辟了道路。本課內容按照時間發展的順序，用三個子目講述了英國資產階級革命爆發的原因及過程、君主立憲制的確立以及其歷史意義，通過講述《大憲章》《權利請愿書》《權利法案》三部文件的出臺，說明君主立憲制確立是一個歷史的進程和歷史的進步，既有對歷史的傳承，也有適應時代的發展。教科書在開篇著重介紹了英國的“王權有限”“王在法下”的政治傳統。英國資產階級革命之所以發生，除了封建統治阻礙了資本主義經濟發展之外，與斯圖亞特王朝違背英國法律與政治傳統也有很大關系。英國議會與王權的斗爭，最終以議會勝利結束，議會通過《權利法案》限制了王權，英國逐步地建立起君主立憲制政體。君主立憲制的確立適應了英國經濟的發展，遵循了英國的政治傳統，促進了英國資本主義的發展，也為后來其他國家的資產階級革命提供了榜樣。
學情分析
知識起點：學生已經了解了資本主義萌芽的產生、文藝復興運動和新航路的開辟，知道了資本主義時代在經濟和思想方面都出現了曙光，這就為學習和理解資本主義制度的確立奠定了基礎。
能力盲點：
①政治常識缺欠。學生對“資產階級革命”“王在法下”“君主立憲”“光榮革命”等政治術語缺清晰的認識，這要求在教學中要進行必要的概念解釋。
②閱讀能力較弱。學生對文獻史料的閱讀能力與閱讀耐心極其有限，要么無法全面提取信息，要么無法用精準的語言表達信息。這就要求教師在進行史料教學時，要對史料篩選、分解，并有針對性提出合理的問題，幫助學生在恰當的語境理解信息。
思維特點：
①求知欲望強烈。初中生對未知事物充滿強烈的好奇心，尤其是對“光榮革命”此類話題存有各種疑惑，這種好奇與疑惑將會為本課的教學提供極佳的教學氛圍。
②認識單一粗淺。受制于有限的生活經驗與個人感悟，學生對事物的理解和評價還存在著非黑即白的單一標準，在教學中要注意補充歷史細節，引導學生逐步認識事物的復雜性。
核心素養目標
1.通過對英國資產階級革命進程中的主要事件和線索的歸納，知道英國資產階級革命的進程，理解英國資產階級革命的長期性與曲折性。（史料實證、歷史解釋）
2.通過了解《大憲章》和英國議會的起源，能夠運用歷史唯物主義的觀點看待英國“光榮革命”是歷史傳統下的延續發展。（時空觀念、史料實證、唯物史觀）
3.通過分析《權利法案》的部分條款，理解君主立憲制的初步確立，初步認識資本主義制度代替封建制度是歷史的進步。（史料實證、唯物史觀）
教學重點
英國資產階級革命的進程、結果及意義
教學難點
理解君主立憲制確立的歷史意義
學習模式板塊式歷史
教學模式；自主、合作、探究的學習方法
教學過程
復備一、導入
【自主學習】閱讀課本80—82頁內容，完成第17課提綱【知識梳理】部分，完成后，可在小組內交流答案（時間3分鐘）
二、新課講授（一）“來”一位國王【圖說歷史】
【史料研讀】
“國王是法律的創造者，而非法律創造國王?！薄俺松系?，國王不對任何人負責?！薄白h員的特權是君主賜予的”
——詹姆斯一世在不同場合的演講
思考：這些演講表明詹姆士一世信奉什么思想？
【史料分析】第14條：凡在上述征收范圍之外，余等如欲征收貢金與免役稅，應用加蓋印信之詔書致送各大主教、主教、寺院長老、伯爵與男爵指明時間與地點召集會議，以期獲得全國公意。思考：《大憲章》對國王的什么權利做了限制？確立了那些基本原則？
【圖說歷史】
結合課本知識，議會逐漸掌握了什么權力？
【史料分析】
材料一1606年詹姆士一世時的債務高達60萬英鎊。1608年詹姆士提出實行新稅率，把1400種商品的稅率從30%提高到40%，王室每年可以增加7萬鎊收入。
——錢乘旦、許杰明《英國通史》
材料二如果國王的要求得到滿足，我們就變成了君主隨意支配的佃農——英國議員思考：國王面對債務將采取什么措施？議會對國王的措施持什么態度？這表明國王與議會之間關系如何？
（二）殺一位國王【史料分析】
展示查理一世的生平大事年表，講述查理一世與議會之間的矛盾糾葛【圖說歷史】
思考：主謀何人？
【史料研讀】
材料一列數了國王濫用權力的行為；重申了過去限制國王征稅權利的法律；強調非經議會同意，國王不得強行征稅和借債；重申了《大憲章》中有關保護公民自由和權利的內容規定，非經同級貴族的依法審判，任何人不得被逮捕、監禁、流放和剝奪財產及受到其他損害等等。
——1628年議會《權利請愿書》
材料二列舉查理一世濫用王權的行為，譴責封建暴政，反對封建專制制度；批判反動的宗教政策，痛斥高官的不法行為；譴責君主對議會權力和人民自由的漠視和損害；嚴厲抨擊苛捐雜稅；提出資產階級和新貴族的要求，如要求工商業自由，政府對議會負責等。
——1641年議會《大抗議書》
1.《權利請愿書》表達了什么意圖？
2.《大抗議書》表明英國爆發革命的根本原因是？【思考探究】
材料一
英國革命最終出現這種結局，不可不說是一個悲劇。革命以反抗一個人的專制開始，最終卻不得不以另一個人的專制結束。
——錢乘旦、許結明《英國通史》
材料二
①對于在革命期間所發生的土地和財產變動予以保障；
②大赦一切革命的參加者；
③保證實行宗教信仰自由。
——1660年查理二世發表《布雷達宣言》
思考：1.如何理解材料一中英國革命不可不說是一個悲??？2.如何看待材料二中的材料？（三）廢一位國王
【材料分析】
材料就在全國各政治、宗教派別的人士聯合一致反對詹姆斯二世的時候，突然傳來了王后在6月10日生了一男孩的消息。原來人們還抱有一種希望，即在信奉天主教的詹姆斯二世死后，將由信奉新教的瑪麗公主或安妮公主繼位，君民之間由于宗教問題而引起的矛盾可望逐步消失。但詹姆斯二世有了男性后裔，將來必將由他繼承王位，而這個王子很可能將是一個天主教徒。人民的希望破滅了，群眾的情緒更加激動。
——高全喜《英國憲制中的妥協原則——以英國憲制史的“光榮革命”為例》
結合課本知識，詹姆士二世如何被廢？
（四）請一對國王【圖說歷史】
講述議會發動了一場沒有流血犧牲的政變，即“光榮革命”。
【材料分析】
材料議會定期召開、議員享有討論國事和言論自由的權利、征稅權屬于議會、國民可以自由請愿等。國王不經議會許可,不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執行，不得征收捐稅。任何天主教徒都不能擔任英國國王，英國國王不能與天主教徒結婚。分析：“迎請”的國王如何約束？
【材料研讀】
材料一從某種角度看，《權利法案》......明確劃分了議會和王權的權力界限，使雙方此后得以避免再因權限模糊而發生嚴重的權力沖突，英國也因此獲得了一個長期穩定的政治環境，為其經濟發展提供了一個先決條件。
——張新寧：《從<權利法案>看英國革命》
材料二
英國政治制度是幾乎所有西方國家政治制度的母體，這些國家多多少少都模仿了英國的政體，在此基礎上建立起自己那一套大同小異的政治制度。
——錢乘旦、陳曉律
《在傳統與變革之間——英國文化模式溯源》結合課本和材料內容，分析英國資產階級革命對英國和世界產生的影響。
三、小結
四、達標檢測
1.（2023·黑龍江哈爾濱·中考真題）2022年9月8日，英國女王伊麗莎白二世去世，終年96歲。雖是英國歷史上在位時間最長的君主，但實際上她“統而不治”，只是作為保持其國家和民族、傳統和權威的象征。這主要是因為英國實行（）
A．君主立憲制B．君主專制C．聯邦制D．民主共和制
2．（2023·四川自貢·中考真題）它為現代英國政治制度的形成打下基礎，確立了議會至上的原則，對近代世界政治制度的發展產生了重要影響，是英國“憲政”的奠基性文件之一。材料中的“它”指（）
A．《大憲章》B．《權利法案》C．《獨立宣言》D．1787年美國憲法
3.（2023·重慶·中考真題）厘清歷史時序是學習歷史的一種基本方法。下圖為英國資產階級革命時序示意圖，其中“光榮革命”應該位于圖中的（）
1-3 ABD
五、探究作業：結合所學，分析英國挑起鴉片戰爭的有利因素
板書設計
教學反思
本課在導入環節以17世紀40年代中英兩國的君主面臨的相同歷史命運為切入點，兩個世紀后，中英因鴉片戰爭交鋒，引起學生的學習探究興趣，在結束環節向學生提出問題：英國挑起鴉片戰爭的有利因素，首尾呼應的巧妙設計，讓學生在新學與舊知的聯系交織中收獲新的知識認知與情感體驗。本課依托大事年表、圖片、文獻史料，設置了自主思考、合作探究等形式多樣的學習活動，注重情境創設的趣味性與問題設置的梯度性，在一定程度上調動了學生的學習積極性與課堂參與度，但部分文獻史料文字量大、專業術語多、信息豐富，增加了學生的學習難度，后期可以精心挑選文獻史料，對其進行刪減，減小課堂容量。通過這次課，我學到了很多，而且在今后的教學中會進一步地改正自己的不足之處。

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