資源簡介

第三節　社會行為
素養目標 1.生命觀念：描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義。舉例說出動物群體中信息交流的意義。
2.科學思維：研究并闡明動物群體中信息交流的重要意義，提高分析問題的能力。
3.探究實踐：探究動物信息交流的方式，提升作出假設和設計實驗的能力。
4.態度責任：認同群體的力量大于個體，增強集體意識。認同合作與交流的重要性，培養互助友愛的精神。
任務一：總結社會行為的特征
閱讀教材內容，圈畫出關鍵詞句，完成下列填空。
1.概念：營群體生活的動物，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體生
活，它們具有一系列的社會行為。
特別提醒：具有社會行為的動物群體中不一定有“首領”。在白蟻群體中，蟻后只負責產卵，不能發揮“首領”的作用，所以在白蟻群體中沒有“首領”。　
2.社會行為的主要特征
群體內部往往形成一定的________；成員之間有明確的
__________；有的群體中還形成__________。
閱讀教材內容，小組討論并完成下列問題。
【我來判斷】如圖，營群體生活的動物中，具有社會行為的
請在括號中畫“√”，不具有社會行為的請在括號中畫“×”。
方法點撥：營群體生活的動物不一定具有社會行為，判斷營群體生活的動物是否具有社會行為，主要是看它們是否具備社會行為的特征。　　　
任務二：探究群體中的信息交流
閱讀教材探究內容，小組討論并完成下列問題。
【探究實驗】探究螞蟻的通訊
(1)提出問題：螞蟻如何進行通訊？
(2)作出假設：________________________________________。
(3)制訂并實施計劃：①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內，形成三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他的小島。②先將螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發現螞蟻經過幾次尋找后，在C島上找到食物。③小組成員將連接B、C島的“橋”和A、B島的對換，結果發現螞蟻并沒有爬向有食物的C島，而是直接爬向A島。
(4)得出結論：螞蟻是依靠________進行通訊的。
(5)表達與交流
①本實驗研究的變量是__________。
②螞蟻必須來自________(填“同一”或“不同”)蟻穴，這樣做的原因是__________________________。
③實驗前螞蟻應處于____________(填“饑餓”或“吃飽”)狀態，這樣做的原因是______________________。
④兩根小木條的粗細、大小等要________(填“一致”或“不一致”)，目的是______________________。
⑤若只用一只螞蟻做實驗可以嗎？為什么？
⑥實驗結束后，應如何處理螞蟻？
⑦你還能用哪些物體來代替“橋”？請小組討論，并嘗試利用生活中的廢舊材料設計新的實驗裝置進行探究。
任務三：了解社會行為的意義
閱讀教材內容，完成下列填空。
1．群體中的分工合作離不開信息交流。動物的________、________和________等都可以起傳遞信息的作用。
2．蝶蛾類昆蟲的______蟲，體表的腺體能夠分泌性外激素，吸引______蟲前來交配。
3．群體中的信息交流，在群體________、御敵、繁衍后代等方面都具有非常重要的意義。
4．在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于________流、________流和________流的存在，使生物之間的聯系錯綜復雜，生物與環境才成為統一的整體。
第三節　社會行為
任務一
【自主學習】
2．組織；分工；等級
【合作探究】
√；×；×
任務二
【合作探究】
(2)螞蟻是依靠氣味進行通訊的　(4)氣味
(5)①氣味　②同一；控制單一變量　③饑餓；實驗效果明顯　④一致；控制單一變量　⑤不可以，只用一只螞蟻，實驗偶然性大，影響實驗結果的科學性。⑥放回原來的地方。⑦吸管或紙片等(合理即可)。設計新的實驗裝置略。
任務三
【自主學習】
1．動作；聲音；氣味　2.雌；雄　3.覓食　4.物質；能量；信息
課堂小結
組織；分工；等級；動作；聲音；氣味

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