資源簡介

部編版八年級歷史下冊第3單元
第7課《偉大的歷史轉折》教學設計
課題 第七課 偉大的歷史轉折
課型 新授課
1.課程標準 認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
2.教學內容 “十一屆三中全會的偉大意義和深遠影響，已經和正在隨著實踐的發展越來越充分地顯示出來，并將貫穿于建設有中國特色社會主義事業的全部進程。”（江澤民《在紀念黨的十一屆三中全會召開二十周年大會上的講話》，《人民日報》1998年12月18日）本課的核心內容是中共十一屆三中全會，上接“文化大革命”的結束，下啟改革開放新時期，具有重大的轉折性意義。 本課包括兩個子目“中共十一屆三中全會”和“撥亂反正”。本課從中共十一屆三中全會召開的背景入手，指出中共十一屆三中全會一方面要解決“文化大革命”遺留下來的許多問題，另一方面為中國指明了新的發展方向。中共十一屆三中全會是改革開放開始的標志，中國從此進人社會主義現代化建設新時期，此次會議具有劃時代的里程碑意義。中共十一屆三中全會后，撥亂反正工作在全國全面展開，極大地推動了社會主義現代化建設。本課重點是中共十一屆三中全會的主要內容，難點是此次會議的歷史意義。
3.學情分析 本課所涉及的家庭聯產承包責任制、經濟特區、開發區、開放區等都是比較抽象的理論性較強的概念，學生理解起來比較困難。 八年級的學生具備一定的整理以及加工信息的能力，教師可以通過引導學生欣賞改革開放后家鄉巨變、經濟建設所取得的成績等圖片，鼓勵學生積極主動地學習，以實現本課的學習目標。學生已有知識基礎：建國后經濟發展的挫折、十年動亂及其對社會發展帶來的影響。使學生認識到撥亂反正的緊迫性。
4.學習目標 關于真理標準問題的討論;十一屆三中全會的召開、內容及歷史意義;說出家庭聯產承包責任制的主要內容;了解深圳經濟特區的經濟騰飛情況。提高用比較的方法分析歷史事件的能力。提高完整、準確地評價歷史事件、歷史問題的能力。 學生收集、收看、調查走訪這一時期的重大歷史事件的資料，培養學生整理信息的能力，通過比較辨證分析歷史事件能力。 通過學習，學生認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。從此，我國進入社會主義現代化建設的新時期，在實踐上探索出了一條具有中國特色的社會主義建設道路，并形成了鄧小平理論。
5.評價任務（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等，通過評價持續促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核心素養發展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度。） 合格：（1）知道中國共產黨十一屆三中全會的基本史實。 良好：（2）分析材料，說明中國共產黨十一屆三中全會的意義。 優秀：（3）結合史實，評價中國共產黨十一屆三中全會的影響。
6.教學過程 教師活動 學生活動
環節一：導入新課
教師活動1 習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上的講話中說道：“1978年12月18日，在中華民族歷史上，在中國共產黨歷史上，在中華人民共和國歷史上，都必將是載入史冊的重要日子。這一天，我們黨召開十一屆三中全會，實現新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，開啟了改革開放和社會主義現代化建設新時期。”中共十一屆三中全會是怎樣實現這一偉大轉折的？又是如何開啟了改革開放和社會主義現代化建設新時期呢？今天讓我們一同回到20世紀70年代的中國，重溫那段歷史。 學生活動 1 結合現實，思考教師提出的問題
設計意圖：歷史發生在過去，但歷史影響當下，用習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上的講話導入，聯系時政和現實，讓學生感受到歷史和現實是緊密相連的，拉近了歷史和現實的距離，引導學生在學習歷史的同時，關注現實生活。
環節二:新課教學
教師活動1 1.撥開迷霧、沖破藩籬。 （1)“枷鎖”導致“徘徊” 教師提問：“文化大革命”結束于哪一年？ 在學生回答的基礎上教師追問：既然于1976年結束，為什么改革開放從1978年才開始呢？ 教師出示材料： 材料一 凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。 －《學好文件抓好綱》，載《人民日報》1977年2月7日 教師提問：材料內容反映了當時中國的什么問題？ 在學生回答的基礎上教師總結：材料的核心內容是堅持“兩個凡是”。這意味著：“文化大革命”雖然已經結束了，它積累下許多嚴重的政治問題和社會問題。由于“兩個凡是”的推行， 冤假錯案不能立即平反，錯誤也得不到及時糾正。“兩個凡是”更像是思想上的“枷鎖”，影響了當時中國發展。 教師過渡：善于思索的中國人，在經歷了十年的內亂和浩劫之后，心中集聚了太多的問號：思想能否得到解放？經濟能否得到發展？中國又將走向何方？當時的中國人都在呼喚著一位偉人的復出，他就是鄧小平。 學生活動1 從唯物史觀的角度初步分析“兩個凡是”的影響；
設計意圖：通過學生已有的知識，讓學生了解到1976-1978年中國的發展受到了“兩個凡是”的影響，意識當時的中國急需撥開迷霧、沖破藩籬。
教師活動2 學生活動2
（2）“復出”尋找“突破” 1977年7月17日，中共十屆三中全會一致通過決議，恢復鄧小平原來擔任的中共中央副主席、中央軍委副主席等職務。那一年，他已經73歲了。 教科書出示材料： 材料二（鄧小平說）作為一名老的共產黨員，還能在不多的余年里為黨為國家為人民做一點力所能及的事情，在我個人來說是高興的。出來工作，可以有兩種態度，一個是做官，一個是做點工作。我想，誰叫你當共產黨人呢，既然當了，就不能夠做官，不能夠有私心雜念，不能夠有別的選擇。 -中共中央文獻研究室編《鄧小平年譜（1975-1997）》（上） 教師提問：從鄧小平的話中你能感受到什么？ 在學生回答的基礎上教師指出：鄧小平在長期的革命和建設中作出了巨大的貢獻，在黨和人民中享有很高的威望。鄧小平對名利看得很平淡，他最大的希望是為全國人民做一些有意義的事情。這充分體現了一個共產黨員為人民服務的崇高使命。鄧小平的復出，引起了中國人民乃至世界的廣泛關注。 1977年7月30日．霍英東率領香港青年足球隊參加北京國際足球邀請賽。在北京工人體育場，當時的現場觀眾乃至整個世界媒體，關注的焦點不是球員，而是觀眾席上的鄧小平，這一天.鄧小平談笑風生，人們意識到，此時的中國和鄧小平一樣，已經開始走出灰暗的歲月。日本共同社描述道：數萬觀眾撇開比賽，霎時都站立起來，向他報以狂熱的掌聲。美國新聞周刊提前出版，發表評論，認為鄧小平將發揮關鍵作用。 教師追問：人們為什么對鄧小平的復出如此關注？ 教師講述：因為鄧小平給人們留下的是實干家的印象，新中國成立后，經濟困難時期，中國農村自發出現了“包產到戶”的做法，面對由此引發的爭論，鄧小平說：黃貓、黑貓，只要能抓住老鼠就是好貓。1975年，第二次復出的鄧小平開始對瀕臨崩潰的國民經濟進行整頓，卓有成效，這使當時的人們重新看到了生活的希望。人們將鄧小平這個名字和務實聯系起來了。親自 教師過渡：1977年冬天，在鄧小平同志的過問和大力支持下，中國恢復停滯了10年的高考。 教師出示材料： 材料三 20世紀70年代初，在美國勞動生產增長率增長的各種因素中，科學技術的貢獻率高達72％，而蘇聯也達到66.7％，美國、蘇聯試圖通過新技術的開發與應用，繼續占播時代潮頭。日本、德國這樣的二戰戰敗國也緊扣第三次工業革命的脈搏，從廢墟中迅速成長為經濟大國。同西方發達國家相比，鄧小平很清楚，“中國的科學技術與教育落后了整墊20年”當時，科研人員美國有120萬、蘇聯90萬，中國只有20多萬。 --《復興之路》（中） 材料四“文化大革命”中，科學工作和教育工作受到的破壞極大，高等學校在“文化大革命”初期曾停止招生四年。從1970年到1976年，招收了七屆工農兵學員，但這個做法有兩個很大的弊端：一個是沒有經過招生考試，工農兵學員的文化程度相差很大，再加上“文革”的錯誤導向，以致不少人畢業時并不能保證專業質量；另一個是實際上推薦的人中不少有著種種特殊社會關系，這顯然是不公平的，容易造成人才的埋沒。 -摘編自金沖及《二十世紀中國史綱》（第四卷） 教師要求學生認真閱讀材料并思考問題：鄧小平為什么要率先恢復高考？ 在學生回答的基礎上教師總結：科技在社會經濟發展中占據重要地位，但當時中國的科技落后于世界；要提升科技實力，就必須要培養人才，但高考制度受到破壞造成中國當時的人才培養出現斷層；高考制度的恢復，是教育工作的重大撥亂反正。 教師提問：高考制度的恢復給中國帶來了哪些影響呢？ 教師出示材料： 材料五 1977年11月28日至12月25日，全國約有570萬知識青年參加了高考，其中27.3萬人被錄取。由于大學多年沒有高考招生，報考者不少年齡相差十幾歲，從應屆高中畢業生到中學教師甚至校長都有，出現了師生同堂競高考的空前盛況。由此，社會上和青年中重新涌現出努力學習科學文化知識的熱潮。 -當代中國研究所《新中國70年》 材料六 據統計，從1977年到2017年的四十年里，有1.2億人通過高考進入大學，我國勞動力平均受教育年限從5.7年提高到1.9年，這有力地促進了國民文化素質的提高，加快了中國邁向現代化的進程。 -劉金田主編《大國記憶；新中國七十年經典瞬間》 預設學生回答：為中國社會的發展選拔人才；有利于國民文化素質的提高。素原生同答的基礎上教師總結，恢復高考的第一年，500多萬考生通人考場，大學的動，無數人的命運被改寫。鄧小平的這一舉措事實上也在糾正者“文革”的錯誤，在卡實事中，尋求對“兩個凡是”束縛的突破。 從鄧小平的講話中暢談一代偉人的人格魅力，學習優秀人物的品質，育養健全人格； 2.閱讀材料，并能簡單講述恢復高考的現實意義。
設計意圖：引入針對性的材料，讓學生探究恢復高考制度的背景以及影響，更深刻理解當時的中國正處于轉折的時代，而鄧小平發揮了重要作用。
教師活動3 學生活動3
“討論”解放“思想 ”就在“兩個兒是”提出后，南京召開了一個有關教育問題的座談會，一個叫胡福明的大學老師的發育引起了與會者的注意。胡福明認為，“文化大革命”使教育質量下降了，教學被份壞.科研無法進行，但當時，敢于講真話的胡福明受到了批評。一位領導說教育戰線是“文化大革命”的重點，不能否定，雖然這位領導是出于好心的提醒，但這卻促使胡福明思考一個向題：改正錯誤的阻力在哪里？ 在南京大學校園里，胡福明利用暑假悄悄做完了一件事，他把自己的思考寫成一篇理論文章寄給了北京的中央黨校，隨后，一場針對“兩個凡是”的席卷全國的大討論開始了。 1978年5月10日，在集中多人智慧、反復修改后，定名為《實踐是檢驗真理的唯一標準）的文章終于在中央黨校內部刊物上刊出。5月11日，《光明日報》在第一版刊登了這篇文章，當天，新華社向全國媒體轉發，第二天《人民日報》和《解放軍報》全文轉載。 材料七 一個理論，是否正確反映了客觀實際，是不是真理，只能靠社會實踐來栓驗，這是馬克思主義認識論的一個基本原理。凡是科學的理論，都不會害怕實踐的檢驗。相反，只有堅持實踐是檢驗真理的唯一標準，才能夠使偽科學、偽理論現出原形，從而捍衛真正的科學與理論。實踐不僅是檢驗真理的標準，而且是唯一的標準。《實踐是檢驗真理的唯一標準》。——載《光明日報》1978年5月11日 教師提問：請同學們概括這篇文章的核心思想。這一思想與當時的什么思想是相“矛盾”的？ 在學生回答的基礎上教師指出：這篇文章在全國范圍內引起強烈反響，說出了許多人想說又不敢說出的話，從而引發了一場針對“兩個凡是”的大討論。教師出示材料： 材料八 從1978年6、7月開始，在全國范圍展開了真理標準問題討論，理論界、學術界文藝界、新聞界都積極投入，真理標準問題討論逐漸進入高潮。從7月開始，許多省、自治區、直轄市及解放軍各大軍區的主要負責人都公開撰文或發表講話，支持“實踐是檢驗真理的唯一標準”的觀點，使真理標準討論很快就越出了理論界的范圍，成為全黨、全軍、全國人民最關心的重大政治問題。 ——-當代中國研究所《新中國70年） 材料九 鄧小平、江澤民對這場大討論都作出了高度評價。胡錦濤在二十年后指出：“這場討論，沖破了“兩個凡是””嚴重束縛，推動了全國性的馬克思主義思想解放運動，為具有劃時代意義的黨的十一屆三中全會作了重要的思想準備，在黨和國家的歷史進程中產生了重大而深遠的影響。”以改革開放為標志的新時的到來，就是以這場大討論為突破口的。 ——金沖及《二十世紀中國史綱》（第四卷） 教師提問：請同學們根據上述材料，概括這場大討論的影響。 在學生回答的基礎上教師指出：真理標準的大討論，在全國范圍內引起強烈震動，帶來了一次思想大解放。真理越辯越明，這是一場關于中國前途的爭論，其焦點是中國到底是繼續沿 著“文化大革命”的路線走下去，還是另尋新途？隨著討論的深入，越來越多的人考慮問題時不再受陳舊思想的束縛，把注意力放到研究新情況和實際問題、研究如何開創社會主義現代化建設新局面上來。 教師過渡：這場討論，解放了人們的思想，破除了“兩個凡是”思想的束縛，當時的中國，撥開迷霧、沖破枷鎖，要重新啟航。思想解放使國人進一步看清了當時的國情，中國共產黨人開始思考變革。 能說出“兩個凡是”與實踐論是相矛盾的，能初步理解時間是檢驗真理的唯一標準的內涵； 2.合作學習，能簡要敘述真理標準大討論的積極意義；
設計意圖“關于真理標準問題的討論”是本節課理解的難點，通過閱讀文章的原文，讓學生概括文章的核心思想，感受當時國人追求真理的探索精神。通過當時討論的盛況以及之后對這場討論的評價，讓學生深切認識到這場討論促進了思想解放，為中共十一屆三中全會的召開 奠定了思想基礎。
教師活動4 學生活動
2.偉大轉折、開啟新時期。 （1)“困厄”思索“變革” 教師出示材料： 材料十 1978年，全國國內生產總值（GDP)僅有3500多－億元，以當年的9.6億國人計算，平均到每人每天還不到一塊錢。布票、糧票、油票、自行車票····各種生活必需品的票證是當時短缺經濟的生動寫實。街面上整齊劃一的藍白灰著裝，更反映出人們物質生活的匱乏。 ——中共北京市委宣傳部等編寫 《正道滄桑：社會主義500年》 材料十一 70年代初期，一位在中國生活的美國婦女對日常生活做了這樣的記錄：“可以得到的生活原材料一點點減少。越來越多的時候,我們的飯桌上只有米飯和一個用花生油稍微炒一下的蔬菜,大米還有供應,但是想達到均街飲食的標準已經是不可能了……幾乎每個人,包括我自己在內、幾乎整天都在為吃飯發愁……研究如何使用肉票的最佳方案、該為家里每天談話時的主要話題。” ——《復興之路)(中) 材料十二那時候,從國際范圍來看,也為中國實行改革開放提供了有利機會:許多西方國家隨著新一輪科技革命的興起,產業結構正處在大調整的過程中,許多生產設備和資金閑置，市場萎縮，需要尋求出路,愿意同新中國打交道;東(南)亞一些發展中國家和地區,利用發達國家產業調整的機會,引進國外資金和技術,加快經濟發展，引起全世界的注意，被稱為亞洲的“四小龍”。 --金沖及《二十世紀中國史綱》(第四卷) 材料十三1978年10月24日下午,正在日本訪問的鄧小平參觀了日產汽車公司在神奈川縣的工廠。當鄧小平在車間看到48個工業機器人在依次焊接車體，自動化程度達到96%的時候,他興奮異常,一邊仔細查看，一邊不停地提問。當鄧小平來到組裝工廠,了解到這個工廠的勞動生產率比中國最先進的長春第一汽車制造廠高幾十倍時，他陷入了沉思。 -《復興之路》(中) 教師提問:上述材料反映了當時的中國存在哪些問題和機遇 鄧小平又會將中國帶向何方呢 在學生回答的基礎上教師總結:當時的中國,物資匱乏,亟待發展;國際形勢漸趨緩和,中國的外交取得了重大突破，亞洲些國家和地區的發展也為中國提供了可以借鑒的經驗。 1976年11月16日,出國訪問的鄧小平回到了北京。在12月的中央經濟會議閉幕會上，鄧小平做了總結。 材料十四一個黨,一個國家,一個民族,如果一切從本本出發,思想僵化,迷信盛行,那它就不能前進,它的生機就停止了,就要亡黨亡國了。如果現在再不實行改革,我們的現代化事業和社會主義事業就會被葬送。 ——《解放思想，實事求是，團結一致向前看》 載《人民日報》1978年12月13日 教師提問：鄧小平的這次講話說明了什么？ 在學生回答的基礎上教師總結：認識到當時的中國急需改革，只有改革，我們的現代化事業和社會主義事業才能繼續發展。 教師過渡:講話實際上為隨后召開的十一屆三中全會提出了基本的指導思想，這個報告也成為了中共十一屆三中全會的主題報告。 教師過渡：1978年12月中共十一屆三中全會在北京召開。 “會議”作出“決策” 教師要求學生認真閱讀教科書內容，自主設計表格歸納會議的主要主要內容或意義，并展示。 通過學生的總結,教師進一步指出:十一屆三中全會使中國共產黨的思想路線、工作重心和組織路線發生了巨大變化由 此實現廣偉大的歷史轉折， 教師過渡。中共十一屆三中全會作出把工作中心轉移到經濟建設上來實行改革開放的偉大決策實現了偉大的歷史轉折從而開啟了社會主義現代化建設新時期。 (3)“轉折”開啟“新時期” 實踐是檢驗真理的唯一標準十一屆三中全會的實踐結果如何呢 教師出示材料: 材料十五 關于十一屆三中全會,英國諾丁漢大學中國政策研究所顧問委員會主席芮內說:我認為大多數人會問意這次會議是最激進的變化之一，也許是中國幾十年來發生的最大的變化。因為它徹底改變了中國從1978年到80年代、90年代,一直到今天的經濟發展方式。我認為,從一個實際的角度來看，這些變化幾乎在一夜之間發生。 --《復興之路》(中) 材料十六 改革開放以來國內生產總值增長情況 教師提問:依據三則材料,概括中共十一屆三中全會的重要意義。 在學生回答的基礎上教師總結:中共十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折,開啟了改革開放和社會主義現代化建設新時期。鄧小平在偉大的歷史轉折中發揮了重要作用 教師過渡:伴隨著思想解放的巨大潮流,平反冤假錯案的工作在全國全面展開。 能夠正確分析統計數據，敘述改革開放的必要性，認識到改革是社會進步的動力源泉； 讀懂史料，并能從史料中提煉觀點； 自主設計表格，歸納十一屆三中全會的內容和意義 4.研讀材料，清晰的表述改革開放在經濟方面促進了中國的發展；
設計意圖：通過讓學生自主設計表格歸納十一屆三中全會的內容，鍛煉學生動手能力和歸納總結能力。再通過十一屆三中全會前后的對比，使學生初步認識到十一屆三中全會是新中國歷史上偉大的歷史轉折。
3.實事求是、撥亂反正 (1)“錯誤”及時糾正 教師講述:大量的歷史遺留問題,冤假錯案，成為阻礙社會主義健康發展的障礙。撥亂反正,就是撥林彪、“四人幫”破壞之亂,回到馬克思主義思想的正確軌道。史學界一般把撥亂反正的時間定為從1976年10月粉碎“四人幫”之后到1982年9月中共十二大召開。這期間大量冤假錯案得到平反。 歷史遺留問題,必須得到解決，這是社會主義公平正義的體現,正義可以遲到,但是永遠不會缺席。 “錯案”必須平反 教師出示材料: 材料十七 到1982年底,全國大規模的平反冤假錯案工作基本結束。平反案件涉及的范圍,上至國家主席·下至普通百姓;平反案件涉及的時間,上起新民主革命時期的歷史遺留問題·下選“文化大革命”站求后“兩個凡是””制造的新冤案。播不完全統計，經中共中央批準平反的影響較大的冤假錯案有30多件,有300多萬名于郵洗雪了沉冤,近2萬件集團性冤假錯案得到平反。47萬多名共產黨員恢復了黨稱,數以千萬計無故受到林連的干部和群眾也由此得到解脫。 ——朱紅勤拔亂反正的歷史進程及意義》載山西大學學報)2010年第6期 教師提問:材料內容反映了中國共產黨人的哪一特點 在學生回答的基礎上教師指出:這說明了中國共產黨是一個有勇氣糾正自己錯誤的黨正如鄧小平所說的,我們黨經歷過多次錯誤,但是我們每一次都依靠黨而不是離開黨糾正了自己的錯誤。 撥亂反正表明了我們黨更加成熟,更加興旺發達。更加立于不敗之地，這也是我們國家和民族的希望所在。 教師提問:這期間.我們糾正的最大的冤假錯案是哪一事件 在學生回答的基礎上教師總結:“文化大革命”中,國家主席劉少奇被誣陷為“叛徒、內奸、工賊”。遭到追害。中共十一屆三中全會后，對劉少奇問題進行了周密詳盡的調查核實確認這是一起冤案。1982年，中共十一屆五中全會通過了關于為劉少奇平反的決議。1980年5月7日,劉少奇追悼大會在北京人民大會堂舉行,由鄧小平代表中共中央在追悼大會上致悼詞。沉冤得雪，老一輩的無產階級革命家名譽得到恢復反映了共產黨人敢于面對錯誤,實事求是，有錯必糾的精神品質。 一大批冤假錯案的平反,對于促進安定團結,調動各方面的積極性,恢復和發揚實事求是的優良作風,起到了巨大的作用,為集中精力進行社會主義現代化建設創造了重要條件。 教師過渡:為了更好地出發,1981年中共十一屆六中全會召開,總結了歷史經驗教訓。 (3)“過往”必須總結 教師提問:這次會議通過的重要文件是什么 學生回答:《中國共產黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。教師出示材料: 材料十八這次全會是繼十一屆三中全會以后我黨歷史上又一次具有重大意義的會議，是總結經驗、團結前進的會議。這次會議將以在黨的指導思想上完成撥亂反正的歷史任務而載入史冊。 -《中國共產黨第十一屆中央委員會第六次全體會議公報》 教師提問:該文件有何重要意義 在學生回答的基礎上教師強調:標志著中國共產黨在思想上的撥亂反正勝利完成。 能說出中國共產黨善于總結，不斷反思的品質，能準確講出平反冤假錯案的文件；
設計意圖 用三個“必須”作為小標題，凸顯撥亂反正的必要性，以及共產黨人直面錯誤、有錯必糾的決心和勇氣。引入針對性的材料，加深學生對撥亂反正意義的認識和理解。
三、課堂小結 教師小結:“文化大革命”結束后，面對“兩個凡是”錯誤思想的束縛，“中國向何處去”成為擺在中國人民面前的首要問題。鄧小平同志以他卓越的智慧支持和領導開展真理標準問題的討論,使當時的中國“撥開迷霧、沖破藩籬”。在鄧小平同志的領導 下,1978年12月中共十一屆三中全會勝利召開，把黨和國家的 工作中心轉移到經濟建設上來，實現了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，開啟了改革開放和社會主義現代化建設新時期。實事求是撥亂反正反映了共產黨人敢于直面錯誤、糾正錯誤的決心和勇氣,在鄧小平的領導下,一大批冤假錯案的平反，為社會主義現代化事業的發展起到了重要的推動作用。時至今日，我國全面建成小康社會，回望歷史，一代偉人鄧小平和他的偉大決策也會永遠被中國人民所銘記。
板書設計 第7課偉大的歷史轉折 一、撥開迷霧、沖破藩籬 1.“枷鎖”導致“徘徊” 2.“復出”尋找“突破” 3.“討論”解放“思想” 二、偉大轉折、開啟征程 1.“困厄”思索“變革” 2.“會議”作出“決策” 3.“轉折”開啟“征程” 三、實事求是、撥亂反正 1.“錯誤”必須料正 2.“錯案”必須平反 3.“過往”必須總結
【作業設計】
閱讀材料,回答問題。
材料20世紀50年代中期以后,計劃經濟體制束練了人們的手腳，使中國與西才國家原本縮小了的差距越拉越大。經過十年“文革”，也積累下許多嚴重的政治問題和社會問題。1978年，關于真理標準問題的討論，肯定了”實踐是檢驗真理的唯一標準”。中共十一屆三中全會作出把工作重心轉移到經濟建設上來、實行改革開放的偉大決策。1982年,中共十二大提出，中國的現代化建設要“走自己的路”。1992年，鄧小平南方該話和中共十四大的召開，進一步解放了思想、確立了社會主義市場經濟體制的目標。
根據材科,簡要說明中共十一屆三中全會召開的歷史背景。
參考答案：計劃經濟體制阻礙了經濟發展;“文革”遺留了許多問題;真理標準問題的討論解放了思想。
解析:中共十一屆三中全會的相關內容是本節課的重點知識，全面理解會議召開的背景,有助于學生更深刻地感受這次會議的偉大轉折意義。本題需要學生通過解讀材料信息，對照問題,對相應材料進行概括總結或提煉。試題問中共十一屆三中全會召開的歷史背景，通過閱讀材料不難發現,材料的前三句均是會議召開的背景,對這三句話進行概括,可以得出會議召開的背景有:計劃經濟體制阻礙了經濟發展;“文革”遺留了許多問題;關于真理標準問題的討論解放了思想。

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