資源簡介

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第6節 光合作用（第1課時）
【核心概念】
6.生物體的穩態與調節
【學習內容與要求】
6.1 植物能制造和獲取養分來維持自身的生存；
②知道光合作用的原料、條件、產物及簡要過程。
【教學目標】
1.科學觀念：了解光合作用的概念、原理；知道光合作用的場所、條件及產物。
2.科學思維：理解控制變量法設計實驗的方法。
3.探究實踐：通過探究實驗，分析、推導、歸納出光合作用的條件、產物，提高學生分析問題、解決問題的能力。
4.態度責任：關注綠色植物與人類的關系，培養熱愛自然、保護植物、愛護環境的情感。
【教學思路】本課時內容是光合作用的原理、條件和產物以及原料。通過光合作用經典實驗學習科學家設計實驗的智慧，培養實驗設計能力，還能感受到科學研究方法的重要、實驗設計的巧妙。本節與其他章節有密切的聯系，具有承上啟下的重要作用，尤其是在綠色植物新陳代謝以及整個生態系統的物質循環和能量流動中具有重要意義，是學習的重點內容之一。
【教學過程】
教學環節 教學活動
創設情境，明確問題 我們每天都要吃食物，從食物中獲得淀粉、蛋白質、脂肪等有機物。每時每刻需要呼吸，氧化分解有機物，為生命活動提供能量。 食物、能源和氧氣是人類生活的三大要素，它們都由光合作用提供。 植物的光合作用到底是怎樣進行的呢？植物在什么條件下才能進行光合作用？光合作用所產生的物質是什么？ 由人類三大要素引入光合作用，然后設問。
光合作用的原理 [情景展示] [問題探究] 光合作用在哪里進行？光合作用所需要的二氧化碳和水是從哪里來的？ [思考交流] [歸納提升] 光合作用主要在葉肉細胞的葉綠體中進行。光合作用所需要的二氧化碳大部分是從空氣中吸收的，水則主要是從土壤中吸收的，然后運輸到葉片。 [繼續探究1] 光合作用在物質方面發生了哪些轉化？在能量方面又發生了哪些轉化？ [思考交流] _ [歸納提升] 物質轉化：把簡單的無機物(二氧化碳和水)→復雜的有機物，并釋放出氧氣。 能量轉化：光能→化學能，并儲存在有機物中。 [繼續探究2] 什么叫光合作用？寫出光合作用的反應式？ [思考交流] [歸納提升] 光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并釋放氧氣的過程。 光合作用的反應式：二氧化碳＋水有機物＋氧氣 [繼續探究3] 綠色植物進行光合作用有何意義？ [思考交流] [歸納提升] 綠色植物通過光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，還為其他生物提供了基本的食物來源。
光合作用的條件和產物 [情景展示1] 1.把盆栽的銀邊天竺葵放在黑暗的地方一晝夜。第2天，用2張大小相等的鋁箔在葉片綠色部分的相同位置從上下兩面蓋嚴，并用大頭針固定，然后放到陽光下照射。 2．4小時后，去掉鋁箔，將葉片摘下。 3．把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，仔細觀察葉片和酒精的顏色變化。 4．到葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液。幾分鐘后，用清水沖掉葉片上的碘液，觀察葉片的顏色是否發生變化。 [問題探究] 為什么把盆栽的銀邊天竺葵放在黑暗的地方一晝夜？ [思考交流] [歸納提升] 目的是將葉片中原有的淀粉運走耗盡。 [繼續探究1] 為什么要用鋁箔紙在葉片的相同位置上下蓋嚴？ [思考交流] [歸納提升] 為了設置對照，證明綠葉的光合作用需要光。 [繼續探究2] 為什么要把葉片放到盛有酒精的小燒杯中？為什么要水浴加熱？葉片變成什么顏色后，停止加熱？ [思考交流] [歸納提升] 酒精能使葉片中的葉綠素褪去。酒精易燃，不能直接加熱。葉片變成黃白色后停止加熱。 [繼續探究3] 為什么要將褪成黃白色的葉片洗凈后，滴上碘液？實驗現象是什么？實驗結論是什么？ [思考交流] [歸納提升] 滴加碘液的目的：檢驗有無淀粉的生成。 實驗現象：1.葉片的見光部分遇碘液變成藍色，說明見光部分的葉片產生了淀粉。 2．葉片未見光的部分遇碘液不變藍色，說明未見光的部分沒有淀粉產生。 3．銀邊部分也沒有變藍，說明沒有淀粉產生。 實驗結論：1.綠色植物在光照條件下，制造有機物——淀粉。 2．光是綠色植物制造有機物的必要條件。 3．葉綠體是光合作用的場所。 [情景展示2] 觀察圖中實驗的現象。 [問題探究] 氧氣也是植物進行光合作用的產物，那么，如何檢驗試管中收集的氣體是氧氣呢？ [思考交流] [歸納提升] 光合作用釋放出氧氣，供給生物呼吸。將帶火星的小木條伸入試管中，若木條復燃，則證明試管中收集的氣體為氧氣。 生物中光合作用的實驗課堂上都不能立即完成，從原理到實質、意義，再進行過程介紹。 實驗教學以設計為主， 討論分析實驗方案，理 解設計意圖。 有前面光合作用產生淀粉實驗為基 礎，學生設計本實驗時會相對容易些。可以考慮學生自己設計實驗方案，后交流。
課堂小結
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第6節 光合作用（第1課時）
考試這樣考
題型一 光合作用的原理
角度1：光合作用的反應式
1.下列關于光合作用的反應式，正確的是（ ）
A.有機物+氧氣二氧化碳+水+能量 B.水+氧氣二氧化碳+有機物
C.二氧化碳+水有機物+氧氣 D.水+有機物二氧化碳+水
角度2：光合作用的過程
2.如圖為光合作用示意圖，以下分析正確的是（ ）
A.X 為有機物 B.Y為水
C.光合作用需要氧氣作為原料 D.光是光合作用必不可少的條件
角度3：光合作用的實質
3.關于光合作用實質的描述,正確的是( )
A.合成有機物，放出氧氣，貯存能量 B.分解有機物，放出二氧化碳，釋放能量
C.合成有機物，放出氧氣,釋放能量 D.分解有機物，放出二氧化碳，貯存能量
角度4：光合作用的意義
4.綠色植物的光合作用為地球上其他生物提供（　　）
①食物來源 ②水的來源 ③氧氣來源 ④能量來源．
A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
題型二 光合作用的條件和產物
角度1：驗證光合作用制造淀粉
5.下列關于“綠葉在光下制造淀粉”實驗的相關敘述，不正確的是（　　）
A.把天竺葵放在黑暗處一晝夜，將葉片內的淀粉運走耗盡
B.葉片的遮光部分與見光部分形成對照
C.將葉片放在酒精中隔水加熱是為了脫去葉綠素
D.葉片脫色后，滴加碘液，遮光部分變藍
角度2：驗證光合作用需要光
6.如圖是研究光合作用實驗操作的基本步驟,請回答問題。
（1）請對實驗步驟進行排序　　　　　　(填字母)。
（2)步驟A將植物放在黑暗的地方一晝夜，稱為暗處理，其目的是 。
（3）步驟D需要用黑紙片把葉片一部分的上、下兩表面都遮蓋住，這是為了　 。
（4)上述步驟B中小燒杯內的液體是酒精而不是水，其原因是 ，此操作的
目的是　　 　　　，加熱一段時間后,小燒杯內的液體顏色和
葉片顏色分別變為　 。
（5）C中葉片滴加碘液后變藍的部分是　 。
（6）實驗結論是:　 。
角度3：驗證光合作用需要葉綠體
7.如圖，一些同學利用銀邊天竺葵為材料進行了“光合作用需要葉綠素”的探究實驗，他們
在實驗中發現了一些問題，請幫助他們解決。
（1）選用銀邊天竺葵為實驗材料目的是利用A處（白色部位）
和B處（綠色部位）來設置 實驗，本實驗的變
量是 ，如本實驗，每組實驗一般只設 個變
量因素。
（2）實驗前，應將天竺葵放在暗處一晝夜，目的是 ，
以保證實驗時檢測到的這種物質不是實驗前貯藏在葉片中的。
（3）一晝夜后，將天竺葵移到陽光下照射幾小時，讓葉片充分進行光合作用。
（4）摘取一片天竺葵葉片，放在酒精中隔水加熱，脫去葉片的 ，使葉片變
成黃白色，這樣做的目的是使葉片滴加碘液后更易于 。
（5）用清水漂洗葉片后向葉片滴加碘液，片刻后再用清水洗去碘液，結果發現 （填
“A”或“B”）處變成藍色，原因是該處產生了 。
（6）實驗結果表明： 。
角度4：驗證光合作用產生氧氣
8.為“證明綠色植物光合作用產生氧氣”，小金設計了如圖所示的實驗，回答：
（1）本實驗選擇水生綠色植物金魚藻作為實驗材料而不選用盆栽的天竺葵，其理由
是 。
（2）寫出證明試管內收集的氣體是氧氣的方法： 。
（3）利用上述實驗裝置與材料，設計“證明光照是綠色植物光合
作用的條件”的實驗。（寫出簡要的實驗思路）
角度5：考查實驗中的某一步驟
9.如圖是進行光合作用實驗的步驟，對該實驗的描述正確的是（　　）
A.①使葉片產生的氧氣全部消耗掉 B.⑥的現象說明遮光的部分會變藍
C.④將葉片放進盛有酒精的小燒杯進行隔水加熱 D.⑤使用的染液是酒精
題型三 學科綜合
10.如圖是葉片在陽光下進行的生理活動，A、B、C均表示物質，下列相關敘述錯誤的是（　　）
A.若此過程表示葉片的光合作用，則進行此過程的場所是葉片細胞內的
葉綠體
B.若此過程表示葉片的呼吸作用，則A表示氧氣
C.若C表示CO2，則表示該葉片正在進行呼吸作用
D.若此過程表示葉片的光合作用，則A、B、C和水均是光合作用的原料
題型四 拓展創新
11.某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設計了如圖實驗裝置，請作答：
（1）若要探究光是光合作用的必要條件，應該選擇的實驗裝置組合是 。
（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛生香復燃，說明綠色植物的光合作用釋
放出 。
（3）有同學利用甲裝置進行了進一步探究，實驗結果如表：
光源與試管的距離（厘米） 10 20 30 40 50
每分鐘產生的氣泡數（個） 65 35 15 6 1
據實驗結果分析，若要提高大棚作物的產量，可以采取的措施是 。
（4）利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時，應對裝置進行 處理。
能力提升訓練
1.下列四位同學的觀點中正確的是（ ）
A.小王認為：綠色植物光合作用時無法進行呼吸作用
B.小柯認為：綠色植物呼吸作用時一定不能進行光合作用
C.小明認為：綠色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧氣
D.認為：綠色植物光合作用為人和動物提供了食物和氧氣
2.某同學將天竺葵放在暗處一段時間后，用鋁箔把一片葉片的一部分遮光，經光照、褪色、
漂洗，再滴上碘液，發現整片葉片呈棕黃色。出現這種現象的原因可能是 (　　)
A.褪色時間過短 B.光照時間過短 C.植株在暗處時間過短 D.鋁箔遮光不嚴
3.如圖為蔬菜大棚內一天24小時二氧化碳含量的變化曲
線，一天當中，有機物積累最多的時間是（ ）
A.0點 B.6點
C.12點 D.18點
參考答案
考試這樣考
1.C 2.D 3.A 4.A 5.D
6.（1）ADBEC （2）將葉片內原有淀粉運走耗盡 （3）控制變量,形成對照 （4）葉綠素溶于酒精 對葉片進行脫色 綠色和黃白色 （5）見光部分 植物光合作用需要光,產物是淀粉
7.（1）對照；葉綠體；1；（2）葉片原有的淀粉運走耗盡；（4）葉綠素；觀察；（5）B；淀粉；（6）植物的光合作用需要葉綠體
8.（1）由于金魚藻是水生植物，利用此裝置，便于觀察和收集產生的氣體；
（2）取出試管，將帶火星的木條伸入試管內，若木條復燃則證明是氧氣；
（3）設置A、B兩組實驗，與原實驗裝置完全相同，將其中A組置于黑暗環境，B組置于光照環境，4小時后分別將試管取出，伸入帶火星木條，若A組不復燃，B組復燃，則證明光照是綠色植物光合作用的條件
9.C
10.D
11.（1）甲和乙；（2）氧氣；（3）適當增加光照強度；（4）遮光（黑暗）．
能力提升訓練
1.D 2.B 3.D
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第6節 光合作用
(第1課時）
浙教版 八年級下
教材解析
【核心概念】
【學習內容與要求】
本課時內容是光合作用的原理、條件和產物以及原料。通過光合作用經典實驗學習科學家設計實驗的智慧，培養實驗設計能力，還能感受到科學研究方法的重要、實驗設計的巧妙。本節與其他章節有密切的聯系，具有承上啟下的重要作用，尤其是在綠色植物新陳代謝以及整個生態系統的物質循環和能量流動中具有重要意義，是學習的重點內容之一。
6.生物體的穩態與調節
6.1 植物能制造和獲取養分來維持自身的生存；
②知道光合作用的原料、條件、產物及簡要過程。
創設情境
我們每天都要吃食物，從食物中獲得淀粉、蛋白質、脂肪等有機物。每時每刻需要呼吸，氧化分解有機物，為生命活動提供能量。
植物的光合作用到底是怎樣進行的呢？植物在什么條件下才能進行光合作用？光合作用所產生的物質是什么？
食物、能源和氧氣是人類生活的三大要素，它們都由光合作用提供。
人們稱光合作用是“地球上最重要的化學反應”。
探究實踐
光合作用是怎樣進行的？
光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并釋放氧氣的過程。
光
葉綠體
二氧化碳 + 水 有機物（淀粉）+氧氣
用反應式來表示：
二氧化碳：大部分從空氣中吸收；
水：從土壤中吸收，運輸到葉片；
陽光：由葉綠體內的葉綠素吸收。
探究實踐
植物光合作用的過程是十分復雜的，但主要包含了兩方面的變化：
① 物質的轉化
把簡單的無機物制成了復雜的有機物，并放出氧氣。
二氧化碳
水
光合作用
陽光(光能)
有機物
氧氣
(化學能)
② 能量的轉化
把光能變成儲存在有機物里的化學能。
光合作用的實質
探究實踐
光合作用的意義
（1）光合作用是一切生物和人類有機物的來源；
構成生物體
供生命活動需要
（2）光合作用是一切生物和人類的能量來源；
（3）光合作用又是生物和人類獲得氧氣的一個來源；
呼吸作用
（4）光合作用使大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對穩定。
探究實踐
怎樣才能知道植物進行了光合作用？
光合作用產生的淀粉儲存在葉中，我們可以取葉片進行淀粉測試。
碘能使淀粉變成藍色：
藍色
如果檢測到淀粉的存在，就說明植物進行了光合作用。
探究實踐
活動
1．把盆栽的銀邊天竺葵放在黑暗的地方一晝夜。第 2 天，用 2 張大小相等的鋁箔紙在葉片綠色部分的相同位置從上下兩面蓋嚴，并用大頭針固定，然后放到陽光下照射。
銀邊天竺
葵是天竺葵的
變種，葉片邊
緣呈白色，不
含葉綠素。
2. 4 小時后 , 去掉鋁箔紙 , 將葉片摘下。
3. 把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，仔細觀察葉片和酒精的顏色變化。
注 意：酒
精是易燃物，
切勿直接在酒
精燈上加熱。
葉片的顏色變成黃白色。
酒精的顏色變成綠色。
探究實踐
4. 到葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液。幾分鐘后，用清水沖掉葉片上的碘液，觀察葉片的顏色是否發生變化。
活動
碘能使淀粉變成
藍色。碘液試驗可以
用來鑒定淀粉的存在。
遮光部分：
未遮光部分：
銀邊部分：
變藍色
未變藍色
未變藍色
藍色
棕色
實驗步驟:
“暗處理”
“遮光處理”
“光處理”
“脫色”
“漂洗”
“滴碘液”
“漂洗”
“觀察”
探究實踐
5.分析：
（1）葉片部分用鋁箔蓋嚴，其余部分未蓋鋁箔，此處的變量是______。葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，而覆蓋鋁箔紙處未變藍色，這說明葉片的見光部分產生了_______。這也說明光合作用需要______。
（2）活動中使用了銀邊天竺葵，此處想要控制的變量是_________。葉片的綠色部位變藍，而銀邊部分沒有變藍，這說明光合作用需要_________。
光
淀粉
光照
葉綠體
葉綠體
光合作用條件是光照；
場所是葉綠體；
產物是淀粉等有機物。
6.本實驗能得出的結論：
探究實踐
1.為什么天竺葵要在暗處放置一晝夜（24小時）？
將原有的淀粉消耗盡。
3.為什么要用鋁箔紙在葉片的相同位置上下蓋嚴？
思考與討論
2.淀粉如何檢驗？
滴碘液，碘能使淀粉變成藍色。
為了設置對比，證明綠葉光合作用需要光。
5.為什么要水浴加熱？
6.酒精中漂洗的作用是什么？
溶解使葉片中的葉綠素。
酒精易燃，不能直接加熱。
4.實驗采用銀邊天竺葵有什么好處？
有利于對比，證明光合作用需要葉綠體。
探究實踐
是不是只有葉片才能進行光合作用呢？
光合作用的器官主要是葉片，其他綠色部分（含有葉綠體）也能進行光合作用。
思考與討論
含葉綠體
探究實踐
綠色植物通過光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，還為其他生物提供了基本的食物來源。
光合作用除了制造有機物外，還有其他產物嗎？
探究實踐
活動
1．在一只燒杯中放入清水，將金魚藻（或其他水生綠色植物）放于水中，將漏斗蓋于金魚藻上。
2．在漏斗上面罩上盛滿清水的試管，如圖所示。
3．將整個裝置放在陽光下。注意觀察金魚藻有無氣泡產生。這些氣泡中的氣體會收集在試管中。當試管中充滿氣體時，用大拇指在水中蓋住試管口，將試管取出。
水生綠色植物
4．將點燃的衛生香放入試管，觀察衛生香燃燒的情況。你看到的現象是 ______________________，這說明光合作用能夠產生____。
衛生香立即猛烈地燃燒起來
氧氣
排水法收集氧氣。
探究實踐
光合作用能夠產生氧氣：
遷移應用
2.下列各項不屬于光合作用意義的是( )
A.利用無機物制造有機物 B.把光能轉變為化學能
C.吸收CO2放出O2 D.生命的基本特征
D
1. 如把綠葉比作“綠色工廠”，那么這座工廠進行的廠房、原料、動力、產物分別是( )
A . 葉綠體、氧氣和淀粉、光能、二氧化碳和水
B. 葉綠體、二氧化碳和水、光能、氧氣和淀粉
C. 葉綠體、二氧化碳、光能、氧氣和淀粉
D. 葉綠體、水、光能、淀粉
C
3.在下列條件中，哪一項用酒精煮沸褪色的葉遇碘變藍色的是（ ）
A. 取自光照下的正常綠葉
B. 取自光照下呈白色的葉片
C. 取自放有二氧化碳吸收劑又密封的裝置中的照光綠葉
D. 取自遮光下的正常綠葉
A
4.“萬物生長靠太陽”,陽光和植物之間到底存在什么利益關系呢 探究“綠葉在光下制造有機物”的實驗,你還記得嗎 原來植物在光下完成了光合作用,制造了……實驗說明綠葉在光下制造的有機物主要是 (　　)
A.維生素 B.淀粉 C.蛋白質 D.脂肪
B
遷移應用
第6節 光合作用 (第1課時）
板書設計
原理：
光合作用
實質：無機物→有機物；光能→化學能
實驗驗證：光合作用的條件和產物
意義：為生物體提供食物和氧氣
光
葉綠體
二氧化碳 + 水 有機物（淀粉）+氧氣
謝謝
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