資源簡介

1.1.6《它們去哪里了》教學反思
《它們去哪里了》教學反思1
它們去哪里了教學反思
這節課基本上是成功的，大部分學生能夠遵守課堂紀律，按照教師的指令進 行試驗操作。能夠明白在實驗室上課時的注意事項，注意不損壞實驗儀器，下課能夠自覺幫助老師收集整理儀器。
本課重點在于引導學生認識“溶解”一詞，學會用“溶解”來解釋看到的現象。課堂伊始，用小紅馬過河的故事導入，學生聽得津津有味，在提問到“鹽和糖哪里去了”時，部分學生回答“融化了”，這只是課堂剛開始，學生是在自己的知識基礎上做出的判斷，無可厚非。接下來就要靠老師教學與引導了。通過食鹽、紅糖、沙子和面粉的溶解實驗，引導學生主觀認識“溶解”現象。授課結束后，再次詢問發現還是有一小部分學生不會用“溶解”二字表達，還是“融化”，今后還得加強這方面的練習。
對于實驗過程，大部分學生能夠熟練掌握放大鏡的使用方法，能夠做出食鹽，紅糖與沙子的溶解試驗，能夠觀察出他們之間的相同與不同。簡單的做出試驗結論，在教師的指導下會填寫試驗報告。
不足之處就是，第一次在實驗室上課，紀律稍有渙散，對于試驗的衍生有所欠缺。需要加強努力！
《它們去哪里了》教學反思（2）
本節課總體上來講,達到了我預想的結果, 大部分學生能夠遵守課堂紀律，按照教師的指令進行試驗操作, 能夠明白上課學課的注意事項，注意不損壞實驗儀器，下課能夠自覺幫助老師收集整理儀器。
大部分學生能夠熟練掌握放大鏡的使用方法，能夠做出食鹽，紅糖與小石子的溶解試驗，能夠觀察出他們之間的相同與不同。簡單的做出試驗結論，在教師的指導下會填寫試驗報告。
下面談談這節課的不足之處：
一、 上課之初課堂紀律不太好。剛上課的時候，由于提前把實驗教材發下去了，一年級的學生由于年紀不大，自覺性不夠，導致剛剛上課的時候紀律控制不夠，所以，在今后的教學中，我還應該多加強課堂的控制，把握好課堂管理。
二、 上課的步驟不夠明確，導致實驗的時候部分同學實驗錯誤。實驗前放下去的3個透明杯子沒有提前標號，個別小組的同學又沒有注意各個步驟，所以在實驗的時候，部分小組的同學誤將紅糖、食鹽和小石子放入到了一個杯子中。（本來應該是紅糖、食鹽和小石子分別放入3個杯子中）
三、 板書不及時。由于本人之前沒有上過科學公開課，對課堂的掌控不夠，在該板書的時候，由于緊張，板書不夠及時，使溶解這個詞語的出現沒能及時提出來，使得課堂呈現比較的唐突，下次，對這方面應該多加練習，加強板書的呈現。
四、 上課之前準備不足，在最后總結的時候時間有點不夠。之前可能實驗的時間過長，所以，在最后總結和拓展練習的時候，呈現過快，導致有些學生沒有聽清楚。
6.《它們去哪里了》教學反思（3）
根據生活經驗，學生知道將食鹽、紅糖等放入水中會慢慢“溶化”，小石子是不會“溶化”的。本節課主要在此基礎上進行水與固態物體的混合，觀察水與物體混合前后發生的變化，這樣一個持續的動態觀察過程，對學生來說是一個挑戰，需要耐心和靜心。考慮到“溶解”一詞一年級學生理解起來有一定的難度，而且課本中也只是在詞匯表中給出科學詞匯“溶解”，并沒有給出具體的解釋，所以這節課只需要學生通過實驗現象初步認識“溶解”，會運用該詞匯即可。教材主要安排了四個活動，第一個活動是“聚焦環節”，這個活動是本節課的任務導向，旨在讓學生直接關注到鹽、紅糖和小石子放入水中的變化。第二個活動是“探索環節，描述和記錄三種物質進入水中的狀態”，這是本課的重點，學生將會觀察到食鹽看不見顆粒和溶液變成無色透明、紅糖看不見顆粒和溶液變成有色透明、石子仍舊看得見這樣三種現象。第三個活動是“研討環節”，要求學生能描述三種物質發生的變化，以及對鹽和紅糖是否真的“消失”做一個辨析。該課是在上一課初步認識水的基礎上進行學習的，為今后研究水是怎樣溶解物質的，不同物質在水中的溶解能力不同等學習內容提供感性認知基礎，也為學生以后深入學習和理解“溶解”概念奠定基礎。經過前幾節課的學習，學生已經有了運用感官進行觀察與描述的基礎，對水和固態物體的許多特征有了初步的認識。學生將通過實驗觀察認識到有一些物質較難溶解在水中，有一些物質較易溶解在水中。知道一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。初步形成“像食鹽和紅糖那樣在水中變成肉眼看不見、均勻分布的現象，叫溶解”的描述性概念。觀察和描述食鹽、紅糖、小石子在水中發生的變化，并用簡單示意圖進行記錄。

展開更多......

收起↑