資源簡介

第3課 盛唐氣象
教學目標
知識與 能力 了解唐朝前期的經濟繁榮情況，了解唐代的民族交往、交融情況和社會風氣，以及多彩的文學藝術，理解文成公主對漢藏團結的歷史貢獻
過程與 方法 通過歷史故事以及對相關歷史圖片和文獻資料的閱讀、鑒賞，了解、感受盛唐氣象，分析相關現(xiàn)象出現(xiàn)的原因
情感態(tài)度 與價值觀 了解盛唐氣象，增強學生對中華文明的認同感；在學習唐代民族交往與交融的歷史過程中，感受民族之間的友好團結，了解各族人民共同譜寫了中華文明發(fā)展的光輝篇章
重點難點
教學重點：唐朝經濟繁榮的表現(xiàn)；民族交往與交融
教學難點：民族交往與交融
教學過程
【導入新課】
播放電視劇《長安十二時辰》片段。
有網(wǎng)友評價“《長安十二時辰》完美還原長安，這才是想象中的大唐盛世！”那么歷史上的大唐盛世有著怎樣的景象呢？下面，就讓我們一起尋找答案，共同學習第3課《盛唐氣象》。
【新課講授】
一、經濟的繁榮
1.農業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
教師展示材料，讓學生總結農業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。
提示：墾田面積逐漸擴大，農業(yè)生產技術不斷改進，發(fā)明并推廣了一些重要的生產工具，
重視興修水利，在全國各地修建了很多水利工程。
2.生產工具——曲轅犁
教師結合材料和教材講解生產工具——曲轅犁。
曲轅犁由11個部件構成，設計精妙，輕便靈巧，操作時可自如地控制入土深淺，回轉省力，適于精耕細作，大大提高了耕作的效率和質量。
3.生產工具——筒車
材料：據(jù)記載，筒車“川中水車如紡車，以細竹為之，車骨之末，縛以竹筒，旋轉時，低則舀水，高則瀉水”。
教師提問：結合材料和教材，想一想，使用筒車的好處是什么？
提示：節(jié)省人力，晝夜不停。
4.手工業(yè)的發(fā)展
通過教師講解，讓學生了解唐朝的手工業(yè)發(fā)展到很高水平。紡織業(yè)品種繁多，尤以絲織工藝水平最高，其中蜀錦以色彩艷麗、紋飾精美冠于全國。陶瓷器生產水平也很高，越窯的青瓷如冰如玉，邢窯的白瓷類雪似銀，聞名中外的唐三彩，造型精美，色彩亮麗。此外，造船業(yè)、礦冶業(yè)、造紙業(yè)等都頗具規(guī)模。
5.商業(yè)繁榮的表現(xiàn)
教師提問：根據(jù)材料和教材，說一說商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。
提示：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達，貿易往來頻繁。出現(xiàn)了一些繁華的大都市，長安、洛陽、揚州、成都。
6.都城長安
百千家似圍棋局，十二街如種菜畦。 ——白居易
（1）教師展示唐都長安示意圖。
（2）教師提問：根據(jù)古詩和示意圖，你能說說長安城的布局特點嗎？
提示：規(guī)模宏偉，嚴整對稱，坊市分區(qū)。
（3）教師提問：結合教材，歸納都城長安的特點和地位。
提示：都城長安規(guī)模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是
當時中國政治、經濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。
二、民族交往與交融
1.開明的民族政策
材料：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”——唐太宗
教師提問：這句話體現(xiàn)了他怎樣的民族政策？
提示：開明的民族政策。他實行開明的民族政策，得到周邊各族的擁戴，被尊奉為各族的“天可汗”，意即各族共同的君主。
2.處理民族關系方式：戰(zhàn)爭
材料：突厥是歷史上活躍于蒙古高原和中亞地區(qū)的民族集團統(tǒng)稱，也是中國西北與北方草原地區(qū)繼匈奴、鮮卑、柔然以來又一個重要的游牧民族，540年，突厥這個詞始見于中國史冊。唐初，突厥控制了漠北和西域的廣大地區(qū)，經常對唐朝進行騷擾。
教師提問：針對這一情況，唐太宗采取的處理民族關系的方式是什么？
提示：貞觀年間，唐太宗發(fā)兵擊敗東突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。
3.處理民族關系方式：設置機構、冊封
教師提問：說說唐朝在處理民族關系時，還用了哪些方法？
提示：設置機構和冊封。唐朝先后設置安西都護府和北庭都護府，管轄西域的天山南北地區(qū)。唐玄宗封渤海國首領為渤海郡王，封回紇首領為懷仁可汗，封南詔首領為云南王。
4.處理民族關系方式：和親
（1）教師提問：閱讀教材和材料，說說文成公主出嫁的概況及其影響。唐蕃和親產生了什么積極作用？
提示：概況：641年，文成公主入藏時，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經、醫(yī)藥、歷法、科學技術等方面的書籍。松贊干布為了更好地學習中原文化，派遣貴族子弟到長安學習，還請求唐朝給予蠶種，派遣掌握各種專業(yè)技能的工匠。影響：促進了吐蕃經濟和社會的發(fā)展，增進了漢藏之間的友好關系。
（2）教師提問：“和同為一家”是誰提出的？有什么影響？
提示：赤德祖贊（尺帶珠丹）上書唐朝皇帝說，唐朝和吐蕃“和同為一家”，自稱“甥”，稱唐朝皇帝為“舅”。唐穆宗長慶年間（821—824 年），唐蕃訂立友好盟約，立“唐蕃會盟碑”。此碑至今仍屹立在拉薩大昭寺門前。
5.唐朝處理民族關系的方式匯總
教師引導學生對唐朝處理民族關系的方式進行匯總。
三、開放的社會風氣
結合材料和教材，引導學生理解唐朝社會的精神風貌：比較開放、充滿活力、昂揚進取、積極向上；社會風氣兼容并包，剛健豪邁的尚武風氣盛行一時。
四、多彩的文學藝術
1.唐詩
教師講授相關知識，引導學生感受唐詩中的盛唐氣象，激發(fā)學生的民族自豪感和文化自信。
唐朝是中國歷史上詩歌創(chuàng)作的黃金時期。當時的文人士子，以唱和吟誦詩歌作為社會交往和抒發(fā)情懷的重要方式。唐詩題材豐富，風格多樣，僅《全唐詩》輯錄的詩歌就有近 5 萬首。唐朝詩壇氣象萬千，名家輩出，最為著名的有李白、杜甫、白居易等。
2.詩仙—李白
教師提問：李白為什么被稱為“詩仙”？
提示：李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發(fā)了昂揚的進取精神，表現(xiàn)出蔑視權貴、超凡脫俗的風骨。他的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。
3.詩圣—杜甫
教師提問：杜甫為什么被稱為“詩圣”？
提示：杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時期，歷經坎坷。他的詩風淳樸厚重，很多詩作反映了戰(zhàn)爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。由于杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。
4.詩人白居易
教師提問：白居易的詩為何深受大眾歡迎？
白居易的詩直面社會現(xiàn)實，揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。他的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟誦，深受大眾歡迎。
5.書法
教師提問：結合材料和教材，概括兩位書法家的書法特點？
提示：唐朝書法名家輩出，最著名的是顏真卿、柳公權和歐陽詢等。顏真卿的字端正勁美，雄渾敦厚；柳公權的字方折峻麗，筆力勁健。
6.繪畫
（1）教師提問：結合材料和教材，概括唐朝繪畫的特點及代表人物。
提示：唐朝繪畫的題材和類型廣泛，有人物畫、山水畫、花鳥畫以及宗教畫，著名的畫家有閻立本、吳道子等。閻立本的人物畫，人物形態(tài)各異，神形兼?zhèn)洌粎堑雷拥漠嬄涔P雄勁，風格奔放。
（2）教師補充：唐朝時期，書法、繪畫、音樂、歌舞、石窟和雕刻等方面的藝術創(chuàng)作成就斐然。當時的音樂、舞蹈吸收了周邊民族的藝術精華，多姿多彩，還涌現(xiàn)出一批技藝超群的舞蹈家、歌唱家和樂器演奏家。
【課堂小結】
我們今天了解了唐朝前期社會經濟的發(fā)展情況，學習了唐朝與邊疆各族的關系，尤其是與吐蕃的關系，認識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同繁榮和發(fā)展，還了解了唐朝開放的社會風氣和多彩的文學藝術。唐朝時期，我國取得了輝煌的成就，充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的民族，我們應該發(fā)揚中華民族勤勞刻苦和認真鉆研的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力。
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