資源簡介

第一單元從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固
第2課 諸侯紛爭與變法運動
一．教學目標:
唯物史觀：識記春秋戰國經濟發展的史實，認識它們與春秋戰國時期政治、文化變革的關系。
時空觀念：認識春秋戰國時期所處的特定的時空環境，抓住其時空背景和階段特征。
史料實證：通過文獻資料記載，了解諸侯紛爭與變法運動的特征、影響。
歷史解釋：運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，認識百家爭鳴的內容、影響。
家國情懷：認識到諸侯紛爭促進了華夏民族認同，早期儒學思想奠定了中華民族愛國愛家情懷。
教學重點：
春秋戰國時期的經濟發展與變法運動；
孔子、老子學說與百家爭鳴局面及其意義。
教學難點：
理解這一時期社會大變革對于統一多民族國家形成的基礎作用。
教學方法
表格歸納、問題教學法、合作探究
學法指導
利用學案自學基礎知識
課時安排：一課時
教具：多媒體課件
六、新課講授：
導入：導言框
講授新課：
（一）基礎知識梳理
1.學生依據學案，進行基礎知識梳理
2.識記主要知識點
（二）重難點問題解析
1.結合春秋戰國時期經濟發展的史實，從唯物史觀的角度分析戰國時期變法運動的必然性。
① 生產力的發展是各國變法風潮出現的根本原因
② 經濟基礎的變化對上層建筑提出了新的要求。
③ 戰爭的頻繁也對各國提出變法革新的要求
④法家思想的推動
2.結合諸子百家思想，聯系社會現實，思考各學派思想的現實意義和價值。
① 孟子、荀子的人性論，體現了關注人生真諦，體現人生人文追求
② 儒家“仁”、仁政思想；墨家“兼愛”；道家立足于無為的“民本”，體現了愛民思想，體現了關注民生、體察民情、尊重民意的人交追求。
③ 各家思想雖不同，但都在為國獻策，體現一定的社會責任感和歷史使命感，是對國家人民安定的渴望的反映。
3.從政治、經濟、思想文化等角度概括春秋戰國時期的社會特征。
① 政治：名國紛爭不斷，變法圖強
② 經濟：鐵犁牛耕的使用與推廣，使得生產力顯著提高，井田制瓦解，土地私有制逐漸確立，封建經濟得到進一步發展
③ 思想：私學興起，百家爭鳴，文化繁榮
④ 民族：民族交融，華夏認同。
4.理解春秋戰國時期社會大變革對于統一多民族國家形成的基礎作用。
① 經濟制度：土地國有制（井田制）→土地私有制
② 政治制度：君主貴族等級分權→君主專制
③ 社會趨勢：分裂→局部統一
③ 民族交融：華夏認同，各族同源共祖的觀念得到發展。
唯物史觀
主要含義：歷史唯物主義，亦稱唯物史觀，是人類社會發展一般規律的科學。科學的社會歷史觀和認識；改造社會的一般方法論，是關于人類社會發展普遍規律的科學，是無產階級的歷史觀。歷史唯物主義認為，社會歷史的發展有其自身固有的客觀規律，具有辯證的觀點。
主要理論：
A.社會存在決定社會意識，社會意識又反作用于社會存在。
B. 生產力和生產關系之間的矛盾、經濟基礎與上層建筑之間的矛盾，是推動一切社會發展的基本矛盾。生產力包括勞動者、勞動對象和生產工具。進入工業社會，生產工具主要表現為科技的進步，科學技術是生產力，成為推動社會發展的關鍵。經濟基礎是指與生產力發展的一定階段相適應的，在一定歷史階段占統治地位的生產關系各方面的總和。上層建筑是指建立在一定經濟基礎之上的社會的政治、法律、道德、哲學、藝術、宗教等觀點，以及同這些觀點相應的政治、法律等制度和設施的總和。經濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經濟基礎又具有反作用。
C. 在階級社會中，社會基本矛盾表現為階級斗爭，階級斗爭是階級社會發展的直接動力；階級斗爭的最高形式是進行社會革命，奪取國家政權。
D.社會發展的歷史是人民群眾的實踐活動的歷史，人民群眾是歷史的創造者。人民群眾是歷史的創造者，是推動歷史前進的決定力量。杰出人物在歷史上的作用是以人民群眾的作用為基礎的。
E.繼承和發展。對待歷史文化遺產應該是批判地繼承，在繼承中發展。第一、批判不等于對歷史文化遺產的全盤否定。之所以要批判地繼承，是因為歷史文化遺產往往存在時代和階級的局限。第二、繼承是為了發展，批判地繼承和吸收傳統文化遺產與外來文化，推陳出新；第三，以古鑒今?？偨Y歷史，吸取歷史的經驗與教訓，聯系現實，面向未來，發展民族文化；第四，反對絕對的否定與絕對肯定。
F.原因和結果
(1)一因多果：即一種原因引起多種結果。
【例1】明清君主專制制度：阻礙商品經濟資本主義萌芽的成長；科學技術的落后。
(2)一果多因，即一種結果是由多種同時起作用的原因所引起的。
【例2】明清時期我國科技落后的原因
(3)互為因果，即同時存在歷史整體中的多種因素的互相作用，更多地存在于歷史的橫行聯系中。
【例3】北魏孝文帝改革在民族融合的背景下產生，改革后又促進了民族融合。
G.現象和本質
現象是指事物的外在聯系和表面特征，是事物的外在體現。本質是指事物的根本性質，是組成事物的各要素之間的內在聯系。本質決定現象。
H.主要矛盾和次要矛盾
主要矛盾決定次要矛盾，在事物的發展過程中，主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解。通過分析社會矛盾的存在以把握人類社會歷史的發展方向：全面理清一個歷史時期的社會主要矛盾，就能把握這一歷史時期的使命，就能把握這一歷史時期的發展方向。
【例1】中國鴉片戰爭后社會主要矛盾是：封建主義與人民大眾的矛盾；中華民族與帝國主義的矛盾。利用主要矛盾分析中國近代史：太平天國運動；義和團扶清滅洋；西安事變；國共合作。
I.歷史的偶然性與必然性
所謂必然性，也稱規律性，是指在事物發生、發展的過程中注定要發生的、人的主觀意志無法改變的趨勢。必然性是由事物內部的根本矛盾決定的，偶然性是指在事物聯系和發展過程中的直接原因，不可能改變事物發展的總體趨勢。
歷史解讀，要學會解讀歷史的偶然性和必然性。偶然造就必然，影響歷史發展的必然性都是通過無數的偶然性事件表現出來的。當我們站到某一個歷史時刻點上的時候，過去歷史的進程和現在的現狀似乎都成為了一種歷史的必然。必然性在歷史發展過程中居于支配地位，對歷史進程的發展起著決定性作用，而偶然性對歷史發展僅僅起加速或延緩的作用。
結合諸子百家思想，聯系社會現實，思考各學派思想的現實意義和價值。
① 孟子、荀子的人性論，體現了關注人生真諦，體現人生人文追求
② 儒家“仁”、仁政思想；墨家“兼愛”；道家立足于無為的“民本”，體現了愛民思想，體現了關注民生、體察民情、尊重民意的人交追求。
③ 各家思想雖不同，但都在為國獻策，體現一定的社會責任感和歷史使命感，是對國家人民安定的渴望的反映。
七、課堂小結:
春秋戰國時期，政治大動蕩、經濟大發展、思想大解放、民族大融合、社會大變革，從奴隸社會向封建社會過渡，為秦朝統一多民族國家形成起了基礎作用。
八、當堂檢測:
見練習冊
九、板書設計

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