資源簡介

第15課 明朝的對外關系
教學目標
知識與能力 1.了解并掌握鄭和下西洋的條件、目的、時間和盛況，分析理解鄭和下西洋的歷史意義。培養學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力 2.了解戚繼光抗倭的事跡，正確認識戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭中的重要地位。引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力
過程與方法 1.分組討論通過在地圖上指、描或演示鄭和下西洋的路線，形成歷史的時空概念，觀察能力、識圖能力和歷史想象能力 2.收集與鄭和、戚繼光有關相關資料，使學生學會從教科書或教科書以外獲取信息，學會搜集和運用有效信息思考和能自主探究學習，學會正確分析和評價歷史人物
情感態度與價值觀 鄭和是我國也是世界歷史上的偉大航海家，鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，他的遠航增進了我國同亞非各國的交流這些史實，增強學生的民族自信心和自豪感 學習戚繼光抗倭的事跡，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神
重點難點
教學重點：鄭和下西洋的史實和戚繼光抗倭的事跡。
教學難點：鄭和能成功地實現遠航西洋的條件。
教學過程
【新課導入】
【視頻展示明成祖朱棣致力于對外交往如鄭和下西洋等相關史實】
教師：關于明成祖派鄭和下西洋的目的眾說紛紜，一說宣揚大明威德，《明史·鄭和傳》中記載：“且欲耀兵異域，示中國富強”；一說尋找建文帝，《明史·鄭和傳》中記載：“成祖疑惠帝亡海外，欲覓蹤跡”；……那么鄭和下西洋的盛況到底是怎樣的呢？今天讓我們揭開這個神秘的面紗，一起走進這段歷史。
【新課講授】
一、鄭和下西洋
1.鄭和下西洋的背景
教師：明初，15世紀初，明朝經濟逐步繁榮，國力雄厚，成為當時世界上的強國。
教師提問：西洋是指什么地方？
學生回答：現在文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區。
課件展示：讓學生觀看鄭和下西洋路線圖。
教師提問：讀教材指出，明成祖下西洋的目的是什么？
學生回答：主要目的是提高明朝在國外的地位和威望，“示中國富強”，同時也用中國的貨物去換取海外的奇珍。
課件展示兩則材料：
材料一:　史書記載洪武末年時:“倉廩充積,天下太平。”建文帝時:“家給人足,外門不闔。”到永樂年間,明王朝統治已臻極盛。
材料二:　宋元以來,海船制造技術與航海水平大為提高,如指南針的應用、地理知識日漸豐富等。
教師提問：結合材料，思考問題，鄭和下西洋為什么能夠取得成功呢？
學生討論后回答：明朝前期經濟繁榮，國力強盛；造船、航海技術先進。
教師提問：想一想：假如你是跟隨鄭和航海的一名水手，在航海途中會遇到哪些困難？
學生回答：1.缺少淡水、食物、藥品等物資語言不通，疾病；
2.巨大的風浪，迷失方向，惡劣的海上天氣；
3.在海上可能遇到來自敵對力量的攻擊（海盜等）……
讀課文，自主學習鄭和下西洋的概況：1.起止時間：1405—1433年。
2.次數：先后七次。
3.到達地區：到達亞洲和非洲的 30 多個國家和地區，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸。
4.意義：增進了中國與亞非國家和地區的相互了解和友好往來；為人類航海事業作出了偉大貢獻。
課件展示：鄭和下西洋的路線圖。詳細介紹鄭和下西洋出發地點、到達的國家和地區及大致路線。
師生互動：對比鄭和下西洋和歐洲航海家開辟新航路
1.鄭和從1405—1433年，航海7次，所用共200余艘船只，大船長151.8米，寬61.6米，主要方式為和平交往行為，如饋贈物品，表達通好之意并進行交易。
2.哥倫布從1492—1504年，航海4次，所用共17艘船只，到達美洲，掠奪當地資源、屠殺當地土著居民等。
教師提問：鄭和下西洋，是世界航海史的壯舉 。請你結合材料說一說壯舉體現在哪些方面。
學生討論后教師總結：鄭和下西洋船隊規模大，時間長，到達地區范圍廣，以和平交往為主，影響深遠……
二、戚繼光抗倭
1.（多媒體展示倭寇形象圖）教師簡短介紹倭寇情況（元末明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜武裝集團，到中國東南沿海地區進行走私貿易和搶劫，被時人稱為“倭寇”。）
2.多媒體展示戚繼光治理戚家軍的措施
3.根據材料和教材，討論戚繼光平息倭寇的情況
答案提示：結合課件內容《抗倭形勢圖》，講述戚繼光率領戚家軍在臺州九戰九捷，平定了浙東地區的倭患；隨后，戚繼光又平息福建、廣東地區的倭患，使東南沿海的倭患基本解除。
4.（多媒體出示問題：對戚繼光的評價）學生分組討論戚繼光抗倭的意義及對戚繼光的正確評價？
答案提示：戚繼光領導的抗倭戰爭是一場反侵略的戰爭，他是我國歷史上偉大的民族英雄。
多媒體出示問題：分組合作討論：抗擊倭寇的反侵略戰爭取得勝利的原因？
答案提示：（1）這是一場反侵略的正義戰爭。（2）戚家軍紀律嚴明，作戰英勇。（3）獲得明朝政府的大力支持。（4）戚繼光卓越的軍事才能和治軍嚴明。（5）得到沿海一帶廣大愛國軍民的支持。
三、葡萄牙攫取在澳門的居住權
教師提問：引導學生閱讀教材，回答葡萄牙是如何攫取在澳門的居住權。
學生回答：從16世紀開始，一些歐洲殖民者，相繼來到我國沿海地區，進行侵略活動。1553 年，葡萄牙殖民者攫取了在我國廣東澳門的居住權。
教師多媒體展示拓展內容:1887年，葡萄牙政府與清政府簽訂《中葡友好通商條約》，正式強占了澳門地區，從此與祖國母親天各一方，長期處于葡萄牙殖民者的統治下，直至1999年，澳門結束殖民統治，回到祖國懷抱。
【課堂小結】
明朝前期，我國是世界上最發達的國家之一，鄭和下西洋同亞非各國的經濟和文化的交流頻繁，屬于友好往來。明朝中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利。后兩者表現為沖突與戰爭。明代對外交往特點的演變，非常直觀地反映了封建制度走向衰敗，中國在世界范圍內已經落后了。
板書設計

展開更多......

收起↑