資源簡(jiǎn)介

(共31張PPT)
地球家園的化學(xué)變化
教科版六年級(jí)下冊(cè)
內(nèi)容總覽
新知講解
05
課堂練習(xí)
06
課堂總結(jié)
07
板書設(shè)計(jì)
08
作業(yè)布置
09
目錄
03
核心素養(yǎng)目標(biāo)
04
新知導(dǎo)入
01
02
單元主題概述
單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
單元主題概述
本單元將引導(dǎo)學(xué)生用變化的視角觀察生活、了解社會(huì)、關(guān)注科學(xué)，在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上善于從文字、視頻資料等途徑獲取與物質(zhì)變化特別是化學(xué)變化有關(guān)的信息，體驗(yàn)變化的無(wú)處不在和探究物質(zhì)變化的無(wú)窮樂趣。通過學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與物質(zhì)變化的距離,化解他們對(duì)化學(xué)變化的恐懼感。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立正確的“化學(xué)觀”，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化是可觀察、可研究，甚至是“美麗”的。
單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
物質(zhì)的變化
物質(zhì)在變化
物質(zhì)變化與人們的生活
物理變化
（不產(chǎn)生新物質(zhì)）
化學(xué)變化（產(chǎn)生新物質(zhì)）
形狀改變
狀態(tài)改變
大小改變
伴隨現(xiàn)象
控制化學(xué)變化
顏色改變
發(fā)光發(fā)熱
產(chǎn)生氣體
產(chǎn)生沉淀
鐵生銹（原因、防治）
地球家園
生命體中
核心素養(yǎng)目標(biāo)
科學(xué)觀念
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
地球很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學(xué)變化產(chǎn)物。
運(yùn)用比較、分析和推理方法，尋找證據(jù)，解釋煤、石油、氧氣的形成過程經(jīng)歷了復(fù)雜的化學(xué)變化，建立證據(jù)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。
（1）通過查閱資料和觀察比較活動(dòng)，尋找證據(jù)和邏輯推理，嘗試解釋煤、石油、氧氣的形成過程。
（2）體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
（1）愿意用多種方法解決問題，愿意與他人交流信息分享觀點(diǎn)。
（2）感受到資源的珍貴，認(rèn)同珍惜資源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
新知導(dǎo)入
通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谀男┑胤桨l(fā)現(xiàn)了化學(xué)變化？
廚房
生活
實(shí)驗(yàn)室
新知導(dǎo)入
我們生活的地球家園，每時(shí)每刻都在發(fā)生著化學(xué)變化。正是這些化學(xué)變化，給予了人類生存所需要的各種物質(zhì)和條件。地球家園中有哪些主要的化學(xué)變化呢
新知講解
活動(dòng)1：大地之下的化學(xué)變化
我們生活的大地蘊(yùn)藏著許多寶藏，你知道哪些？它們有什么作用？
各種礦物，冶煉不同金屬
美麗珍貴的寶石, 裝點(diǎn)生活
煤、石油，提供能源
新知講解
活動(dòng)1：大地之下的化學(xué)變化
這些寶藏，并不是在一開始就存在的，而是經(jīng)歷了億萬(wàn)年的許多變化才形成的。
觀察煤塊，有什么發(fā)現(xiàn)？
新知講解
活動(dòng)1：大地之下的化學(xué)變化
觀察煤塊
新知講解
活動(dòng)1：大地之下的化學(xué)變化
觀察煤塊并分析從中獲得的信息，推測(cè)煤的形成過程。
煤的形成過程
煤塊上的信息
煤塊上有植物的枝、葉、完整樹干形狀等痕跡
煤是由植物變化而成的
新知講解
活動(dòng)1：大地之下的化學(xué)變化
有關(guān)煤，科學(xué)家還有哪些發(fā)現(xiàn)？
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，煤田一般都位于遠(yuǎn)古時(shí)代森林茂密的地帶。地底下發(fā)現(xiàn)的煤，一般都是位于煤層中。
新知講解
活動(dòng)1：大地之下的化學(xué)變化
關(guān)于煤的形成，科學(xué)家是怎么推測(cè)的？
科學(xué)研究證實(shí)，在億萬(wàn)年前，地球上生長(zhǎng)著大片茂密的森林。在湖泊、沼澤等低洼地帶，死亡的植物大量堆積，被泥沙層層掩埋。隨著時(shí)間推移，有更多的泥沙堆積，更多的植物被掩埋。埋在深處的植物，在地底高溫高壓的環(huán)境下，慢慢變成了煤。
新知講解
活動(dòng)1：大地之下的化學(xué)變化
視頻：煤炭的形成和分布
新知講解
活動(dòng)1：大地之下的化學(xué)變化
我們?cè)趺磁袛嗝旱男纬山?jīng)歷了化學(xué)變化？
產(chǎn)生了新物質(zhì)
化學(xué)變化
植物
顏色豐富
形態(tài)各異，
有根、莖、葉
生物，可以生長(zhǎng)、繁殖……
多為黑色
塊狀、粉狀
非生物，不會(huì)生長(zhǎng)繁殖……
煤炭
新知講解
活動(dòng)2：大氣層中的化學(xué)變化
我們的呼吸離不開氧氣。氧氣占大氣體積的約21%。觀察下圖有什么發(fā)現(xiàn)？
新知講解
活動(dòng)2：大氣層中的化學(xué)變化
早期地球的大氣層中并沒有氧氣。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的演變，氧氣含量仍然很低。氧氣的增加與什么有關(guān)？
當(dāng)綠色植物出現(xiàn)之后，地球的氧氣含量逐步增加。
新知講解
綠色植物利用太陽(yáng)能將二氧化碳與水轉(zhuǎn)化為氧氣和為生物提供能量的物質(zhì)，增加了大氣層中氧氣的含量。
活動(dòng)2：大氣層中的化學(xué)變化
新知講解
活動(dòng)2：大氣層中的化學(xué)變化
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說說我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)森林？
（1）森林里的樹木是煤等資源的源頭。
（2）植物也是我們?nèi)祟愘囈陨娴拇髿鈱又醒鯕獾闹圃煺撸峙c氧氣含量有密切相關(guān)。
新知講解
活動(dòng)3：資源利用與化學(xué)變化
我們身邊哪些資源的利用與化學(xué)變化有關(guān)？
石油是地球賦予人類的寶藏，它是經(jīng)歷化學(xué)變化形成的。
新知講解
活動(dòng)3：資源利用與化學(xué)變化
我們利用石油可以生產(chǎn)很多重要的生產(chǎn)生活材料。
燃油
塑料
纖維
瀝青
新知講解
活動(dòng)3：資源利用與化學(xué)變化
從鐵礦石里把鐵冶煉出來，需要經(jīng)過化學(xué)變化。
新知講解
農(nóng)業(yè)上需要的化肥，也是通過化學(xué)變化過程制造的
活動(dòng)3：資源利用與化學(xué)變化
用不同的原料合成藥品，需要經(jīng)歷化學(xué)變化
課堂練習(xí)
1.填空題
（1）從鐵礦石里把鐵煉出來，需要通過__________變化。
（2）生活中常見的燃油、塑料和纖維都是利用__________通過化學(xué)變化生產(chǎn)出來的。
（3）我們可以用各種________來冶煉不同的金屬，用許多美麗珍貴的_________來裝點(diǎn)我們的生活。
（4）石油是地球賦予人類的寶藏，它也是經(jīng)歷__________形成的。
化學(xué)
石油
礦物
寶石
化學(xué)變化
課堂練習(xí)
2.判斷題
（1）我們生活的地球家園，每時(shí)每刻都在發(fā)生著化學(xué)變化。( )
（2）煤炭、石油的形成沒有發(fā)生化學(xué)變化。（ ）
（3）化學(xué)變化是人為產(chǎn)生的，自然界本身是沒有化學(xué)變化的。（ ）
（4）煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)期，大量動(dòng)物死亡后堆積，被沙土掩埋后逐漸形成的。( )
（5）人們可以從石油中提煉出多種生產(chǎn)生活材料。( )
√



√
課堂練習(xí)
3.選擇題
（1）推斷出煤可能是由古代植物經(jīng)過復(fù)雜變化形成”的主要依據(jù)是( )
A.煤大多數(shù)是黑色或褐色的，而木頭燒焦后也是這種顏色
B.煤塊里會(huì)發(fā)現(xiàn)植物枝葉或樹干的痕跡
C. 敲打煤塊，很容易碎裂
（2）石油也是地球賦予人類的寶藏，下列生產(chǎn)生活的材料不是來自石油的是( )
A.塑料 B.汽油 C.化肥
（3）被埋在地下的植物與空氣隔絕，又受到地下高溫和高壓的作用，經(jīng)過漫長(zhǎng)的年代，逐漸變成了( )
A.石油 B.煤 C.礦石
B
C
B
課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學(xué)變化的產(chǎn)物。
板書設(shè)計(jì)
地球家園的化學(xué)變化
大地之下的化學(xué)變化：煤的形成
大氣層中的化學(xué)變化：氧氣形成
資源利用與化學(xué)變化：石油、鐵礦石、藥品、化肥
作業(yè)布置
我們還能舉出哪些身邊的例子說明它們和化學(xué)變化有關(guān)
謝謝
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4.5《地球家園的化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素養(yǎng)目標(biāo)
1.科學(xué)觀念：
地球很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學(xué)變化產(chǎn)物。
2.科學(xué)思維：
運(yùn)用比較、分析和推理方法，尋找證據(jù)，解釋煤、石油、氧氣的形成過程經(jīng)歷了復(fù)雜的化學(xué)變化，建立證據(jù)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。
3.探究實(shí)踐：
（1）通過查閱資料和觀察比較活動(dòng)，尋找證據(jù)和邏輯推理，嘗試解釋煤、石油、氧氣的形成過程。
（2）體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。4.態(tài)度責(zé)任：
（1）愿意用多種方法解決問題，愿意與他人交流信息分享觀點(diǎn)。
（2）感受到資源的珍貴，認(rèn)同珍惜資源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):收集并分析資料,了解地球家園許多化學(xué)變化的產(chǎn)生過程。
難點(diǎn):觀察煤,通過尋找證據(jù)推理煤是怎樣形成的,并將自己的分析結(jié)果與科學(xué)結(jié)論作比較。
三、評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 表現(xiàn)程度 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng)
☆☆☆ ☆☆ ☆
大地之下的化學(xué) 能解釋石油形成是化學(xué)變化 能 基本能 不能
大氣層中的化學(xué)變化 能解釋氧氣是化學(xué)變化結(jié)果 能 基本能 不能
資源利用與化學(xué)變化 能列舉資源利用與化學(xué)變化關(guān)系 能 基本能 不能
學(xué)習(xí)收獲
四、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 效果評(píng)價(jià)
（一）情境導(dǎo)入 1.通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谀男┑胤桨l(fā)現(xiàn)了化學(xué)變化？ 明確：廚房、生活、實(shí)驗(yàn)室。 2.我們生活的地球家園，每時(shí)每刻都在發(fā)生著化學(xué)變化。正是這些化學(xué)變化，給予了人類生存所需要的各種物質(zhì)和條件。地球家園中有哪些主要的化學(xué)變化呢 通過復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然過渡本課焦點(diǎn)問題，容易激發(fā)學(xué)習(xí)探究思維。 對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)肯定和完善。
（二）探究活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng)一：大地之下的化學(xué)變化 1. 我們生活的大地蘊(yùn)藏著許多寶藏，你知道哪些？它們有什么作用？ 明確： （1）各種礦物，冶煉不同金屬 （2）美麗珍貴的寶石, 裝點(diǎn)生活 （3）煤、石油，提供能源 2. 這些寶藏，并不是在一開始就存在的，而是經(jīng)歷了億萬(wàn)年的許多變化才形成的。觀察煤塊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 觀察煤塊并分析從中獲得的信息，推測(cè)煤的形成過程。（學(xué)生做“活動(dòng)手冊(cè)”） 3. 有關(guān)煤，科學(xué)家還有哪些發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生閱讀教材交流。 明確：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，煤田一般都位于遠(yuǎn)古時(shí)代森林茂密的地帶。地底下發(fā)現(xiàn)的煤，一般都是位于煤層中。 4. 關(guān)于煤的形成，科學(xué)家是怎么推測(cè)的？ 學(xué)生閱讀教材交流。 明確：科學(xué)研究證實(shí)，在億萬(wàn)年前，地球上生長(zhǎng)著大片茂密的森林。在湖泊、沼澤等低洼地帶，死亡的植物大量堆積，被泥沙層層掩埋。隨著時(shí)間推移，有更多的泥沙堆積，更多的植物被掩埋。埋在深處的植物，在地底高溫高壓的環(huán)境下，慢慢變成了煤。 5.觀看視頻：煤炭的形成和分布 6.研討：我們?cè)趺磁袛嗝旱男纬山?jīng)歷了化學(xué)變化？ 明確： 我們可以根據(jù)煤的形成過程中有無(wú)產(chǎn)生新的物質(zhì)。對(duì)比古代植物與煤的特征，我們可以發(fā)現(xiàn)煤在部分植物化石圖案上與古代植物有所關(guān)聯(lián)，但煤的顏色、軟硬情況都與植物不同，且煤是非生物，這說明與古代植物不是同一種物質(zhì)，古代植物在經(jīng)歷了地底的高溫高壓后發(fā)生了化學(xué)變化形成了煤。 活動(dòng)評(píng)價(jià)二：大氣層中的化學(xué)變化 1. 我們的呼吸離不開氧氣。氧氣占大氣體積的約21%。觀察下圖有什么發(fā)現(xiàn)？ 2. 早期地球的大氣層中并沒有氧氣。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的演變，氧氣含量仍然很低。氧氣的增加與什么有關(guān)？ 明確：當(dāng)綠色植物出現(xiàn)之后，地球的氧氣含量逐步增加。 3.小結(jié) 綠色植物利用太陽(yáng)能將二氧化碳與水轉(zhuǎn)化為氧氣和為生物提供能量的物質(zhì)，增加了大氣層中氧氣的含量。 4. 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說說我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)森林？ 明確： （1）森林里的樹木是煤等資源的源頭。 （2）植物也是我們?nèi)祟愘囈陨娴拇髿鈱又醒鯕獾闹圃煺撸峙c氧氣含量有密切相關(guān)。 活動(dòng)評(píng)價(jià)三：資源利用與化學(xué)變化 我們身邊哪些資源的利用與化學(xué)變化有關(guān)？ 明確： （1）石油是地球賦予人類的寶藏，它是經(jīng)歷化學(xué)變化形成的。 學(xué)生觀看石油形成視頻。 我們利用石油可以生產(chǎn)很多重要的生產(chǎn)生活材料。如燃油、瀝青、纖維、塑料等。 （2）從鐵礦石里把鐵冶煉出來，需要經(jīng)過化學(xué)變化。 學(xué)生觀看鐵礦石冶煉鐵視頻。 （3）用不同的原料合成藥品，需要經(jīng)歷化學(xué)變化。 （4）農(nóng)業(yè)上需要的化肥，也是通過化學(xué)變化過程制造的。 活動(dòng)一：幫助學(xué)生收集資料，推測(cè)煤的形成，并尋找證據(jù)加以證明。 活動(dòng)二：幫助學(xué)生收集資料，推測(cè)空氣中氧氣變化的原因，并尋找證據(jù)加以證明。 活動(dòng)三：幫助學(xué)生收集資料，了解 更多資源利用與化學(xué)變化關(guān)系。 活動(dòng)一：知道煤的形成經(jīng)歷了化學(xué)變化。 活動(dòng)二：知道大氣層中氧氣的變化是化學(xué)變化的過程。 活動(dòng)三：知道資源利用也是化學(xué)變化。
（三）知識(shí)總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 談收獲、啟示，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人。 鼓勵(lì)學(xué)生多談收獲，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
五、成果集成
知道地球很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學(xué)變化產(chǎn)物。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
【知識(shí)技能類作業(yè)】
1.填空題
（1）從鐵礦石里把鐵煉出來，需要通過__________變化。
（2）生活中常見的燃油、塑料和纖維都是利用__________通過化學(xué)變化生產(chǎn)出來的。
（3）我們可以用各種________來冶煉不同的金屬，用許多美麗珍貴的_________來裝點(diǎn)我們的生活。
（4）石油是地球賦予人類的寶藏，它也是經(jīng)歷__________形成的。
2.判斷題
（1）我們生活的地球家園，每時(shí)每刻都在發(fā)生著化學(xué)變化。( )
（2）煤炭、石油的形成沒有發(fā)生化學(xué)變化。（ ）
（3）化學(xué)變化是人為產(chǎn)生的，自然界本身是沒有化學(xué)變化的。（ ）
（4）煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)期，大量動(dòng)物死亡后堆積，被沙土掩埋后逐漸形成的。( )
（5）人們可以從石油中提煉出多種生產(chǎn)生活材料。( )
3.選擇題
（1）推斷出煤可能是由古代植物經(jīng)過復(fù)雜變化形成”的主要依據(jù)是( )
A.煤大多數(shù)是黑色或褐色的，而木頭燒焦后也是這種顏色
B.煤塊里會(huì)發(fā)現(xiàn)植物枝葉或樹干的痕跡
C. 敲打煤塊，很容易碎裂
（2）石油也是地球賦予人類的寶藏，下列生產(chǎn)生活的材料不是來自石油的是( )
A.塑料 B.汽油 C.化肥
（3）被埋在地下的植物與空氣隔絕，又受到地下高溫和高壓的作用，經(jīng)過漫長(zhǎng)的年代，逐漸變成了( )
A.石油 B.煤 C.礦石
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】
我們還能舉出哪些身邊的例子說明它們和化學(xué)變化有關(guān)
參考答案
1.化學(xué) （2）石油 （3）礦物 寶石 （4）化學(xué)變化
2.（1）√ （2） （3） （4） （5）√
3.（1）B （2）C （3）B
七、板書設(shè)計(jì)
地球家園的化學(xué)變化 大地之下的化學(xué)變化：煤的形成 大氣層中的化學(xué)變化：氧氣形成 資源利用與化學(xué)變化：石油、鐵礦石、藥品、化肥
八、教學(xué)反思
通過前四課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本上明確了什么是化學(xué)變化以及發(fā)生化學(xué)變化時(shí)可能伴隨的現(xiàn)象。同時(shí),學(xué)生對(duì)于物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)也得到了不斷地發(fā)展,逐漸形成從變化的視角來認(rèn)識(shí)周圍常見事物的意識(shí)。 對(duì)于“地球家園”,學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)歷了對(duì)“家園成員”如動(dòng)植物及人體自身的觀察與探索,對(duì)大氣與水的觀測(cè),對(duì)巖石與礦物的辨別以及對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),但是他們并不能意識(shí)到地球家園也時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生著化學(xué)變化。在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要拓寬關(guān)于化學(xué)變化的研究視野,在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解地球家園中的化學(xué)變化,主要是地球資源的形成以及與人類的關(guān)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巖石、礦物、植物的生長(zhǎng),以及不可再生的能源——煤、石油和天然氣等都是化學(xué)變化的結(jié)果。
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第4單元《物質(zhì)的變化》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本 教科版（2017） 單元（或主題）名稱 物質(zhì)的變化
主題概述 本單元將引導(dǎo)學(xué)生用變化的視角觀察生活、了解社會(huì)、關(guān)注科學(xué)，在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上善于從文字、視頻資料等途徑獲取與物質(zhì)變化特別是化學(xué)變化有關(guān)的信息，體驗(yàn)變化的無(wú)處不在和探究物質(zhì)變化的無(wú)窮樂趣。通過學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與物質(zhì)變化的距離,化解他們對(duì)化學(xué)變化的恐懼感。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立正確的“化學(xué)觀”，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化是可觀察、可研究，甚至是“美麗”的。
課標(biāo)要求 一、核心概念：物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng) 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 2.3.1知道有些物體發(fā)生變化，如紙燃燒、鐵生銹等，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生改變。 三、學(xué)業(yè)要求： （1）能舉例說明物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)有些產(chǎn)生了新物質(zhì)，有些則沒有。 （2）能尋找證據(jù)解釋和判斷物體發(fā)生變化時(shí)，其構(gòu)成物質(zhì)是否改變。 （3）能設(shè)計(jì)方案，探究身邊物體的變化。 （4）認(rèn)識(shí)到要基于證據(jù)得出結(jié)論，面對(duì)有說服力的證據(jù)時(shí)能調(diào)整自己的觀點(diǎn)；樂于嘗試運(yùn)用多種思路和方法，完成探究和實(shí)踐。
教材分析 本單元“物質(zhì)的變化”共7課，從化學(xué)變化的概念、特征、現(xiàn)象、作用以及與人類的關(guān)系等角度，幫助學(xué)生形成對(duì)自然界的基本認(rèn)知——世界是物質(zhì)的、世界是變化的。第1課，《廚房里的物質(zhì)與變化》用“敘事+實(shí)驗(yàn)”的方式呈現(xiàn)科學(xué)的觀察視角。第2~4課，《產(chǎn)生氣體的變化》《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》《變化中伴隨的現(xiàn)象》用“變化”引導(dǎo)科學(xué)的思維和邏輯。第5~7課，《地球家園的化學(xué)變化》《生命體中的化學(xué)變化》《美麗的化學(xué)變化》突破以往知識(shí)結(jié)構(gòu)模式，在學(xué)段范疇內(nèi)實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域認(rèn)知，將認(rèn)識(shí)視野延伸至人與自然的各個(gè)角落，為科學(xué)概念的進(jìn)階提供知識(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)情分析 在三年級(jí)“水”單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步感知到有些變化只會(huì)讓物體的形態(tài)發(fā)生改變，但構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。本單元將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)成物體的物質(zhì)發(fā)生了變化。在許多人的印象中，化學(xué)是“高冷”的，等同于一串串“神秘”的符號(hào)和一件件“冰冷”的儀器，在小學(xué)生的眼里也是如此。他們會(huì)用“專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室”“穿防護(hù)服的科學(xué)家”來闡述對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生頭腦里的物質(zhì)變化特別是化學(xué)變化往往是劇烈而壯觀的反應(yīng)現(xiàn)象，他們對(duì)化學(xué)變化既好奇又恐懼。 本單元將學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)知引向深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從宏觀層面按照“是否有新物質(zhì)產(chǎn)生”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行分類。此外，經(jīng)過長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生的探究能力有了很大提高，也掌握了一定的比較、分類、分析、推理等科學(xué)高階思維。
單元目標(biāo) 一、科學(xué)觀念 （1）世界是物質(zhì)的，物質(zhì)的變化存在著物理變化和化學(xué)變化兩種變化形式。 （2）化學(xué)變化與人類的生存、生活緊密相關(guān)。 二、科學(xué)思維 （1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)特征。 （2）經(jīng)歷資料閱讀、信息交流、推理論證等學(xué)習(xí)過程，體會(huì)物質(zhì)無(wú)處不在、變化無(wú)處不有。 三、探究實(shí)踐 （1）能對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較與分類，判斷該物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化。 （2）能獲取化學(xué)變化產(chǎn)生新物質(zhì)特征，了解地球家園及生命體時(shí)刻發(fā)生化學(xué)變化。 （3）用舉例、分析、概括的方法,感受到化學(xué)變化讓我們的生活變得美好和方便。 （4）能采用科學(xué)小報(bào)、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)關(guān)于物質(zhì)變化的探究過程與結(jié)論。 四、態(tài)度責(zé)任 （1）對(duì)物質(zhì)變化保持好奇心和探究熱情。 （2）養(yǎng)成細(xì)心觀察及時(shí)記錄習(xí)慣，能夠尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。 （3）愿意與人交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享觀點(diǎn)。
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng) (
物質(zhì)的變化
物質(zhì)在變化
物質(zhì)變化與人們的生活
物理變化
（不產(chǎn)生新物質(zhì)）
化學(xué)變化（產(chǎn)生新物質(zhì)）
形狀改變
狀態(tài)改變
大小改變
伴隨現(xiàn)象
控制化學(xué)變化
顏色改變
發(fā)光發(fā)熱
產(chǎn)生氣體
產(chǎn)生沉淀
鐵生銹（原因
、
防治）
地球家園
生命體中
)
達(dá)成評(píng)價(jià) 圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.關(guān)注課堂問題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)。 2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析。 3.對(duì)《物質(zhì)的變化》的測(cè)試性評(píng)價(jià)。 圍繞單元和主題目標(biāo)分層設(shè)置單元測(cè)試。
單元課時(shí)課型規(guī)劃 課 時(shí)課型課時(shí)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo) （單元目標(biāo)分配）課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)（或問題）（一般1-2個(gè)）達(dá)成評(píng)價(jià)1觀察課廚房里的物質(zhì)與變化（1）能夠?qū)λ⑹雏}、鐵鍋等廚房中的物質(zhì)特征進(jìn)行觀察描述。 （2）用觀察、比較、分析、概括的方法,尋找物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的證據(jù),對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分類。廚房里有什么物質(zhì)？ 它們會(huì)發(fā)生什么變化？（1）知道世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化是不同的。 （2）知道物質(zhì)總是在不斷地變化。有些變化只改變了物質(zhì)的大小、形態(tài)等，而有些變化產(chǎn) 生了新的物質(zhì)，我們把產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫作化學(xué)變化。1實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生氣體的變化（1）能用實(shí)驗(yàn)的方法研究發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)變化會(huì)伴隨一些特殊現(xiàn)象。 （2）能利用感官進(jìn)行仔細(xì)觀察,對(duì)物質(zhì)變化的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確描述。 （3）能以觀察到的變化現(xiàn)象如有氣體生成為依據(jù),判斷物質(zhì)發(fā)生了什么變化。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生？（1）知道物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，常常會(huì)伴隨一些現(xiàn)象，例如產(chǎn)生氣體。 （2）知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。1實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)（1）能用科學(xué)的語(yǔ)言描述物質(zhì)變化過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象。 （2）能根據(jù)物質(zhì)變化的現(xiàn)象判斷該物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化。 （3）能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料和調(diào)查分析等方式獲取物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化產(chǎn)生的新物質(zhì)的特征。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，新物質(zhì)是怎么產(chǎn)生的？（1）知道一些物質(zhì)在變化的過程中,會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。 （2）知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。2討論變化中伴隨的現(xiàn)象（1）能夠描述物質(zhì)變化過程中所觀察到的現(xiàn)象。 （2）能夠根據(jù)物質(zhì)變化的現(xiàn)象判斷物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生？（1）知道物質(zhì)在變化的過程中往往會(huì)有許多現(xiàn)象發(fā)生。 （2）物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化,可以根據(jù)是否產(chǎn)生新物質(zhì)來判別它們。1實(shí)驗(yàn)地球家園的化學(xué)變化（1）通過查閱資料與分析推理尋找證據(jù),嘗試解釋煤、石油、氧氣的形成經(jīng)歷了復(fù)雜的化學(xué)變化過程。 （2）體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性,能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。地球家園中有哪些主要的化學(xué)變化？知道地球的很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學(xué)變化的產(chǎn)物。1實(shí)驗(yàn)生命體中的化學(xué)變化（1）能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取事物的信息。 （2）能基于所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。我們的成長(zhǎng)過程經(jīng)歷哪些變化？（1）知道食物能夠?yàn)槿梭w提供能量和營(yíng)養(yǎng)。食物被人體消化吸收的過程是緩慢的,這個(gè)過程發(fā)生了化學(xué)變化。 （2）知道情緒的產(chǎn)生也與化學(xué)變化有關(guān)系。1實(shí)驗(yàn)美麗的化學(xué)變化（1）能夠?qū)Ρ扔^察紫甘藍(lán)葉片分別與白醋、水的反應(yīng)過程并進(jìn)行描述。 （2）用舉例、分析、概括的方法，感受到化學(xué)變化使我們的生活變得美好和方便。我們觀察過哪些美麗的化學(xué)變化？（1）知道紫甘藍(lán)與白醋的反應(yīng)是化學(xué)變化。 （2）知道化學(xué)變化有其美麗的一面。人類要利用好化學(xué)變化，讓我們的生活更美好。
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