資源簡介

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人教版七年級歷史下冊第三單元
《明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展》同步教學設計
本單元講述的是明朝和清朝前期的歷史，起于1368年，止于1840年。明清時期，統一多民族國家得到鞏固和發展，經濟和文化取得了一定成就。同時，專制統治不斷強化，對外閉關鎖國，社會危機日益加深。
明朝加強了君主專制制度，清朝進一步強化了君主專制。
明清的封建經濟繼續發展，但局限于量的增加，封建制度嚴重阻礙了新的生產關系的發展。清朝實行閉關鎖國政策，使中國逐漸落伍于世界歷史的發展進程。
明清時期，政府加強了對邊疆地區的管理，鞏固和發展了統一多民族國家。鄭成功收復臺灣，維護了祖國的統一；清政府在臺灣設府，進一步加強了對臺灣的行政管轄；清政府對東北、西北、西南邊疆的管轄，也得到進一步加強。
明清時期，中國對外聯系密切。鄭和七次下西洋的壯舉，在世界航海史上占有重要地位。明朝中期以后，東南沿海軍民展開了抗倭斗爭。清朝軍民對西方殖民勢力的入侵，進行了有效抵抗。
明清時期，集大成的科技著作相繼問世；北京紫禁城和明長城體現了很高的建筑水平。明清小說、戲劇和書畫藝術，成果豐碩。
唯物史觀 了解中國古代君權與相權的矛盾及發展趨勢，加深對君主專制制度的認識，從而培養學生的唯物史觀素養；通過了解明朝國力的變化及對應的外交局面，使學生認識到國家利益是調整外交政策的根本出發點；通過了解明朝科技、建筑的特點以及文學戲劇作品表現出的反封建思想，理解科技文化與時代背景之間的內在聯系，培養學生的唯物史觀素養；通過對比官僚、地主與農民的生活，用階級分析的方法講述明末農民起義興起的原因；通過分析明朝滅亡的原因，認識到“得民心者得天下”這一道理，理解人民群眾是歷史的創造者；認識到清朝前期社會經濟的發展為鞏固統一多民族國家起到了重要作用，理解經濟發展是社會進步的基礎；初步了解自然環境、社會發展與人口增長的辯證關系，理解物質生產是人類生存和社會發展的基礎；通過了解清朝專制統治的危害，理解上層建筑反作用于經濟基礎，政策會直接影響社會發展；通過分析閉關鎖國政策的影響，認識到閉關鎖國導致落后，對外開放促進繁榮富強的歷史規律；通過學習《紅樓夢》、京劇，理解文學藝術是一定社會政治、經濟的反映
續表
時空觀念 通過識讀《元末農民起義示意圖》，了解元末農民起義爆發的原因；通過識讀《明朝形勢圖(1433年)》，了解明朝疆域范圍和北方存在的政權；通過識讀《鄭和下西洋路線圖》，了解鄭和下西洋的路線和過程；通過識讀《明長城示意圖》，了解明長城修筑的目的、起止點及地位；通過識讀《明朝北京城平面圖》等，了解明朝北京城的建筑特點、地位；通過歸納教材內容，了解李自成起義、明朝滅亡、滿洲興起和清兵入關的時間先后順序，將歷史發展帶入時間、空間之中；通過識讀《明末農民起義形勢圖》，了解李自成農民起義的經過；通過識讀《清朝疆域圖(1820年)》，了解清朝疆域四至；運用表格，梳理歷代加強君主專制、思想控制的措施
史料實證 了解明朝強化皇權的措施；了解八股取士的目的、考試范圍、影響；了解鄭和下西洋的基本史實；理解戚繼光抗倭是正義的反抗侵略的斗爭；了解明朝中后期黑暗的政治統治；通過明代《流民圖》及課后活動中《陜西通志》卷八六的記載，了解明末農民的悲慘境遇；通過研讀相關史料，分析李自成起義爆發的原因；通過識讀“金奔巴瓶”“神威無敵大將軍銅炮”等圖片，了解清朝安定邊疆的措施；通過閱讀教材“相關史事”、《耕織圖》(局部)等史料，知道清朝前期農業、手工業、商業發展的表現和人口增長的史實及影響；理解清朝實施文字獄與文化專制政策的基本知識和造成的惡劣影響；了解清朝實行閉關鎖國政策的原因、影響；知道曹雪芹與《紅樓夢》，了解清代的文學成就與特色
歷史解釋 了解明朝建立的概況；知道鄭和下西洋和戚繼光抗倭的基本史實，了解葡萄牙攫取在澳門的居住權；了解《本草綱目》《天工開物》《農政全書》等科技著作的作者、主要特點及其地位；知道《三國演義》《水滸傳》《西游記》《牡丹亭》的作者、主要內容和藝術特點；理解政治腐敗、李自成起義、滿洲興起與明朝滅亡之間的內在聯系；通過了解清朝鞏固統一的措施及意義，理解清朝對統一多民族國家的鞏固和發展所作的努力；理解清朝前期農業、手工業、商業發展的原因及其影響；了解清朝設立軍機處的基本史實；知道昆曲與京劇的相關史實，了解清代戲曲藝術的成就和特色；解讀昆曲的興衰原因；了解京劇的演變歷程和京劇藝術的繁榮
家國情懷 認識到明朝君權的強化，鞏固了統一多民族國家，但同時又是中國社會逐步走向衰落的原因之一，因此必須順應民主、自由與開放的潮流；感受鄭和下西洋所體現出來的大無畏精神和克服困難的毅力與勇氣，學習戚繼光不為名利、以國家和民族安危為己任的愛國精神；弘揚鄭成功的愛國主義精神；學習科學家對真理不懈追求的進取精神；體會中國古代勞動人民的智慧；認識到封建專制制度日益走向腐朽沒落，只有順應歷史發展潮流進行改革創新，才能在危機和競爭中生存；通過了解人口快速增長帶來的問題，正確認識人口、資源、環境的關系，認識到可持續發展的重要性；通過分析閉關鎖國政策的影響，認識到閉關鎖國必然導致落后，對外開放促進繁榮富強的歷史規律；知道從思想主題和藝術表現手法兩個方面鑒賞文藝作品，提高鑒賞文藝作品的能力，培養人文主義精神和健康的審美情趣，激發學生對祖國傳統文化的自豪感
第14課　明朝的統治
內容要求 教學目標
通過了解明朝加強皇權的舉措，初步認識君主專制帶來的社會弊端；了解明朝時期的經濟改革和全球性經濟互動 　　1.通過識讀《元末農民起義示意圖》，了解元末農民起義爆發的原因；了解明朝建立的概況；通過識讀《明朝形勢圖(1433年)》，了解明朝疆域范圍和北方存在的政權。(歷史解釋、時空觀念) 2．通過研讀相關史料，了解明朝強化皇權的目的和措施；了解八股取士的目的和考試范圍；了解明朝經濟的發展狀況；了解中國古代君權與相權的矛盾及發展趨勢，加深對君主專制制度的認識，從而培養學生的唯物史觀素養。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀) 3．認識到明朝君權的強化，鞏固了統一多民族國家，但同時又是中國社會逐步走向衰落的原因之一，因此必須順應民主、自由與開放的潮流。(家國情懷)
教學重點：明朝強化皇權的措施。
教學難點：科舉制度的變化——八股取士。
一、導入新課
多媒體展示圖片：
教師導入：人的一生當中要讀很多的書，但是有些書毫無價值，有些書雖然有價值，但是卻讓人提不起興趣，而《明朝那些事兒》既是一本有價值的書，也是一本讓人讀起來很感興趣的書籍。這本書中的人物全程演繹明朝近300年的興衰風云，且圖解歷史，小細節、大事件一目了然，通俗易懂。
那么，明朝到底發生過哪些事兒呢？今天，老師就帶著大家一起學習第14課《明朝的統治》，去探尋明朝政治上的那些事兒。
二、探究新知
(一)明朝的建立
1．多媒體展示《元末農民起義示意圖》，引導學生閱讀教材相關內容，指出元末農民起義爆發的原因以及明朝建立的概況。
提示：(1)原因：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致社會動蕩，民不聊生。
(2)概況：1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應天府，他就是明太祖。隨后，明軍攻占元大都，結束了元朝的統治。
2．多媒體出示《明朝形勢圖(1433年)》，了解明朝疆域范圍和北方存在的政權。
　
(二)朱元璋強化皇權
1．展示材料：“夫元氏(元朝)之有天下，固由世祖之雄武；而其亡也，由委任權臣，上下蒙蔽故也。今禮所言，不得隔越中書奏事，此正元之大弊。人君不能躬覽庶政，故大臣得以專權自恣?！?br/>——《明實錄》卷五十九
結合教材內容和材料，找出朱元璋認為元朝滅亡的原因。
提示：朱元璋認為元朝滅亡的原因是地方分權和朝臣的權力過大。
2．教師提問：朱元璋強化皇權的目的是什么？
提示：鞏固統治。
3．展示材料：
材料一　自古三公論道，六卿分職，并不曾設立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢唐宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人，專權亂政。今我朝罷丞相，設五府(五軍都督府)、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務，彼此頡頏，不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩當。以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請設立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死。
——明太祖《皇明祖訓·祖訓首章》
材料二　“行中書省……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領之?！?br/>——《元史·百官志》
材料三　胡惟庸任相期間“生殺黜陟(chù zhì官員的升降)，或不奏徑行(直接執行)。內外諸司上封事，必先取閱，害己者，輒匿不以聞”。
——《明史·胡惟庸傳》
材料四　“嘗與客飲，帝密使人偵視。翌日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：‘誠然，卿不朕欺?！?br/>——《明史·宋濂傳》
教師引導學生閱讀材料并結合教材相關內容，分組(中央、地方、軍事、特務)討論朱元璋強化皇權的措施。
提示：(1)中央組：朱元璋為進一步集中權力，廢除丞相制度和中書省，提升六部的職權，并使六部直接向皇帝負責。
(2)地方組：將原來行中書省的權力一分為三，設立“三司”，互不統屬，從而使行省的權力分散；分封諸子為王，駐守各地，監控地方，鞏固皇室。
(3)軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府，將軍隊調動和武官任命的權力統歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權。
(4)特務組：朱元璋設立錦衣衛，掌管侍衛、緝捕、刑獄諸事，保護皇帝，鎮壓官民。
教師總結：這些措施使皇權高度集中，君主專制大為加強。
(三)科舉考試的變化
1．教師提問：科舉考試開創于哪個朝代？完善于哪個朝代？
提示：科舉制開創于隋朝(隋煬帝時期)，完善于唐朝。
2．展示材料：
材料一　成化二十三年，會試“樂天者保天下”文，起講先提三句，即講“樂天”四股，中間過接四句，復講“保天下”四股，復收四句，再作大結。……每四股之中，一反一正，一虛一實，一淺一深。……故今人相傳，謂之“八股”。若長題則不拘此。……發端二句或三四句，謂之“破題”，大抵對句為多，此宋人相傳之格。下申其意，作四五句，謂之“承題”。然后提出夫子為何而發此言，謂之“原起”。至萬歷中，破止二句，承止三句，不用原起。篇末敷演圣人言畢，自攄所見，或數十字，或百余字，謂之“大結”。明初之制，可及本朝時事，以后功令益密，恐有借以自炫者，但許言前代，不及本朝。至萬歷中，大結止三四句，于是國家之事罔始罔終，在位之臣畏首畏尾，其象已見于應舉之文矣。
——[清]顧炎武《日知錄》卷十六《試文格式》
材料二　“如果僅從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，是考試規范化的結果，增大了考試標準的客觀性，對于以后的考試制度也有借鑒意義?！?br/>材料三　“八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者，但四百六十余人也?！?br/>——[清]顧炎武《日知錄》卷十六
教師引導學生閱讀教材相關內容，結合材料，思考下列問題。
(1)八股取士的目的是什么？
(2)指出八股取士的考試范圍。
(3)八股取士有哪些影響？
提示：(1)目的：加強思想控制。
(2)考試范圍：題目必須來自“四書”“五經”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的《四書章句集注》為標準，不得自己隨意發揮。
(3)積極影響：考試形式標準化，利于規范考試。消極影響：八股文內容空疏，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想。應試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經”，成為皇帝旨意的順從者。
(四)經濟的發展
1．教師簡短地介紹一下明朝經濟的發展情況。(主要從農業、手工業和商業三個方面來介紹)
2．多媒體出示玉米、甘薯、向日葵等圖片：
教師提問：明王朝大力恢復和發展經濟。農業方面，明代引進原產于美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。那么，明朝為何要引進這些農作物？
提示：這些農作物成熟周期短、產量高，解決了糧食緊張的問題。
3.多媒體出示《皇都積勝圖》《南都繁會景物圖卷》、晉商、徽商圖片。提問：請同學們觀看《皇都積勝圖》《南都繁會景物圖卷》，從中你可以獲取哪些歷史信息？
提示：這兩張圖片描繪的是北京和南京這兩座全國性的商貿城市的經濟情況。從圖片中我們可以看到街道上有很多的攤位和行人，這說明了當時明朝的商品經濟非?；钴S。除此之外，還出現了數十座較大的商業城市。許多富人攜帶重金，積極從事商貿活動，出現了有名的商幫，如山西的晉商、安徽的徽商。
4．學生自主學習：學生閱讀教材后列表歸納明朝經濟發展的表現。
提示：
農業 引進了原產于南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等
手工業 棉紡織業 從南方推向北方，南北方都涌現出一批棉紡織業基地
絲織業 蘇州是明代的絲織業中心
制瓷業 制瓷中心——景德鎮，所產的青花瓷器暢銷海內外
商業 北京和南京是全國性的商貿城市；出現了晉商、徽商等商幫
　　5.教師引導學生閱讀教材內容，小組合作討論歸納明朝經濟發展的特點。
學生交流后回答。
6．教師拓展：明朝商品經濟的活躍，導致資本主義萌芽的出現。
三、課堂小結
明朝前期，在政治方面：中央廢除丞相制度和中書省，以六部分理朝政；地方設立“三司”；設立“廠衛”等特務機構，對官民進行監視。思想文化方面：實行“八股取士”。明朝采取非常手段加強君權，表明封建制度僅靠正常的統治措施已無法維持其統治，從而只得依靠極端手段來加強對人民的鎮壓和思想控制，這說明封建制度日趨衰落。明朝經濟持續發展，在明朝中后期出現了資本主義萌芽。
見課件
本節課通過合作探究、圖片、材料等方式，使學生認識到明朝是我國封建社會中央集權制度高度強化的時期，具有不同于前代的明顯特點，如特務機構的出現，思想專制的強化。其一方面鞏固了明王朝的統治，創造了比較安定的政治局面；另一方面也給明朝的統治埋下了危機，使我國封建制度漸趨衰落。學生學習效果較好，但學生運用辯證的方法分析歷史現象的能力還是較弱，應多注意這方面的鍛煉。
第15課　明朝的對外關系
內容要求 教學目標
通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對外關系 　　1.通過研讀相關史料，了解鄭和下西洋的基本史實；通過識讀《鄭和下西洋路線圖》，了解鄭和下西洋的路線和過程，感受鄭和下西洋所體現出來的大無畏精神和克服困難的毅力與勇氣。(史料實證、時空觀念、家國情懷) 2．了解明朝出現倭患的原因；掌握戚繼光抗倭的基本史實，理解戚繼光抗倭是正義的反抗侵略的斗爭，學習戚繼光不為名利、以國家和民族安危為己任的強烈愛國精神；了解葡萄牙攫取在澳門的居住權的史實。(歷史解釋、史料實證、家國情懷) 3．通過了解明朝國力的變化及對應的外交局面，使學生認識到國家利益是調整外交政策的根本出發點。(唯物史觀)
教學重點：鄭和下西洋和戚繼光抗倭。
教學難點：鄭和成功實現遠航的原因和影響。
一、導入新課
多媒體展示習近平主席的一句話(如下所示)以及唐、宋、元時期的海上往來圖片。
“我國是一個海洋大國，海域面積十分遼闊。一定要向海洋進軍，加快建設海洋強國?！?br/>教師導入：中國擁有漫長的海岸線和廣袤的海洋國土，自古以來，中國人探尋海洋的腳步從未停止。從海上絲綢之路的興起到唐朝鑒真東渡、宋朝海外貿易興盛到元朝海上絲綢之路的鼎盛時期。同樣，明朝的幾百年間，海洋也為當時的中國帶來了機遇和挑戰，今天就讓我們一起走進第15課《明朝的對外關系》，看看明朝是怎樣面對海洋帶來的機遇和挑戰的。
二、探究新知
(一)鄭和下西洋
1．多媒體出示以下兩段材料，學生閱讀教材相關內容，并結合這兩段材料，指出西洋的地理位置，分析鄭和下西洋的背景和目的。(學生自由討論回答)
材料一　成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國富強。
——《明史·鄭和傳》
材料二　
提示：(1)地理位置：今文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區。
(2)背景：15世紀初，明朝經濟逐步繁榮，國力雄厚，成為當時世界上的強國。
(3)目的：尋找惠帝，提高明朝在國外的地位和威望，“示中國富強”。
2．展示材料：
材料一　
材料二
航海家 時間 次數 首次規模(人數) 到達范圍
鄭和 1405—1433年 7 27 000多 亞非30多個國家和地區，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸
哥倫布 1492年 4 90 美洲大陸
達·伽馬 1497年 3 160 經好望角到達印度
　　材料三　鄭和的寶船每次都載了許多寶物，送給每一個訪問國之國王作為禮物。并且許多國家也都派使者或皇帝本人乘鄭和寶船回明并帶了其國之特產珍奇，返回明都進貢。永樂年間，海外朝貢國家由洪武帝年間之幾國，增至30余國……所以下西洋當然有某程度中外雙方貿易作用。
——摘編自《鄭和下西洋歷史漫談》
學生閱讀材料并結合教材內容，分組回答下列問題。
(1)鄭和下西洋的出發點、時間、次數、交往的范圍、到達最遠的地區分別是什么？
(2)鄭和下西洋有哪些特點？
(3)假如你是跟隨鄭和航海的一名水手，在航海途中會遇到哪些困難？
(4)指出鄭和下西洋的歷史意義。
提示：(1)出發點：劉家港。時間：1405—1433年。次數：7次。交往的范圍及到達最遠的地區：鄭和的船隊先后到達亞洲和非洲的30多個國家和地區，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸。今天的越南、印度尼西亞、泰國、柬埔寨、馬來西亞、斯里蘭卡、印度、伊朗、沙特阿拉伯、索馬里、肯尼亞、坦桑尼亞等國家，鄭和的船隊都曾訪問過。
(2)時間早、歷時長、次數多、規模大、范圍廣的特點。
(3)巨大的風浪，惡劣的海上天氣；缺少淡水、食物等海上物資；在海上可能遇到來自敵對力量的攻擊(海盜等)。
(4)鄭和下西洋不僅增進了中國與亞非國家和地區的相互了解及友好往來，而且為人類的航海事業作出了偉大貢獻。
教師過渡：明朝前期，鄭和下西洋，彰顯了我們的國威，讓世界了解了有一個古老的國家叫中國。明中后期，隨著國力衰弱，下西洋被迫廢止，明朝面臨著來自海上的威脅。那么，明朝是如何守海固邊疆的呢？讓我們一起來學習第二版塊“守海固邊疆”——戚繼光抗倭。
(二)戚繼光抗倭
1．教師提問：何為倭寇？(學生自由回答)
提示：元末明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜武裝集團，到中國東南沿海地區進行走私貿易和搶劫，被時人稱為“倭寇”。
2．學生閱讀教材相關內容，回答明朝中期，出現倭患的原因。
學生分組討論，派代表回答。
提示：明朝國力衰弱是主要原因；倭寇與中國海盜、奸商等相互勾結。
3．教師提問：面對倭寇的猖獗，明王朝派出了年輕的將領戚繼光抗倭。那么戚繼光是怎么抵抗倭寇的呢？抗擊倭寇取得了什么成果？
提示：(1)戚繼光率領“戚家軍”首先在臺州九戰九捷，后前往福建、廣東，與其他將領帶領軍民一起抗倭。
(2)成果：基本解除了東南沿海的倭患。
4．多媒體出示以下兩句詩：
“一年三百六十日，多是橫戈馬上行?！?br/>“封侯非我意，但愿海波平?！?br/>教師提問：這兩句詩體現了戚繼光怎樣的品質？(學生自由回答)
提示：淡泊名利、維護祖國領土主權的愛國主義精神。
5．展示材料：
材料一　(倭寇)大肆毀掠，……殺人無算。城邊流血數十里，河內積(貨)滿千船。
——《倭變事略》
材料二　戚繼光組建了戚家軍，紀律嚴明，英勇善戰……在臺州九捷中，得到了廣大群眾的大力支持，蕩平浙江的倭寇……在福建、廣東，與當地明軍并肩作戰，剿滅那里的倭寇。
——《倭變事略》
材料三　繼光至浙時，見衛所軍不習戰，而金華、義烏俗稱慓悍，請召募三千人，教以擊刺法，長短兵迭用，由是繼光一軍特精。又以南方多藪澤，不利馳逐，乃因地形制陣法，審步伐便利，一切戰艦、火器、兵械精求而更置之?！捌菁臆姟泵勌煜?。
——《明史·戚繼光傳》
教師提問：結合材料和教材內容，分析戚繼光抗倭取得勝利的原因。
提示：(1)是正義的戰爭，符合人民的利益。(明代倭寇與中國海盜、奸商等相互勾結，大肆燒殺搶掠，給人民帶來了生命和財產損失，戚繼光抗倭符合人民的利益，得到人民的支持。)
(2)戚家軍紀律嚴明，作戰勇敢。
(3)戚家軍與其他愛國軍民聯合作戰。
(4)戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能。
(三)葡萄牙攫取在澳門的居住權
學生閱讀教材相關內容及“相關史事”，指出葡萄牙攫取我國澳門居住權的概況。
提示：1553年，葡萄牙殖民者借口借地晾曬貨物，攫取了在我國廣東澳門的居住權。
三、課堂小結
明朝前期，我國是世界上最發達的國家之一，鄭和下西洋同亞非各國的經濟和文化交流，屬于友好往來。明朝中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，這一時期中外交往的特點表現為沖突與戰爭。影響明朝對外關系發生變化的主要因素是國家實力。
見課件
本節課以海權為主線，串聯本課所有知識內容。明朝不同時期的國力情況，使海權力量也發生了不同的變化。通過學習，我們認識到鄭和本人具有吃苦耐勞的精神和英勇無畏的氣概，同時他還具有一定的政治經驗和組織才能；戚繼光是一個偉大的愛國者、民族英雄，個人武藝絕倫、謀略過人。在教學的過程中要善于啟發學生學習他們這種高尚的精神和高深的智慧。
第16課　明朝的科技、建筑與文學
內容要求 教學目標
通過了解《本草綱目》《天工開物》《農政全書》，認識明朝的科技成就及其影響；通過了解小說、戲曲的繁榮，知道明朝文學藝術的特色 　　1.了解《本草綱目》《天工開物》《農政全書》等科技著作的作者、主要特點及其地位；通過識讀《明長城示意圖》和研讀教材內容，了解明長城修筑的目的、起止點及地位；通過明長城與秦長城的對比，了解明長城的變化和特點；通過識讀《明朝北京城平面圖》等，了解明朝北京城的建筑特點、地位；知道《三國演義》《水滸傳》《西游記》《牡丹亭》的作者、主要內容和藝術特點。(歷史解釋、時空觀念、史料實證) 2．通過了解明朝科技、建筑的特點以及文學戲劇作品表現出的反封建思想，理解科技文化與時代背景之間的內在聯系，培養學生的唯物史觀素養。(唯物史觀) 3．學習科學家對真理不懈追求的進取精神；體會中國古代勞動人民的智慧。(家國情懷)
教學重點：《本草綱目》和《天工開物》；雄偉的北京紫禁城和明長城；明朝時期古典小說文學成就和思想藝術特色。
教學難點：明朝科技文化成就反映的時代特色。
一、導入新課
多媒體展示嘉峪關和山海關圖片。
　　　
教師導入：甘肅的嘉峪關和河北的山海關遙相對應，雄峙于明長城的東西兩邊，都有“天下第一關”之稱。嘉峪關修建于明朝初年，屹立在兩山之間，地勢極為險要。那么，明朝是怎樣修建長城的？除了長城還修建了什么偉大的工程？明朝還取得了哪些突出成就？圍繞這些問題，今天我們就來學習第16課《明朝的科技、建筑與文學》。
二、探究新知
(一)科技名著
1．多媒體出示明代科技著作的表格，學生閱讀教材相關內容，完成下面表格。
巨著 作者 內容 特點及地位
《本草綱目》 李時珍 對各種藥物進行了新的分類，詳細介紹它們的產地、形色、氣味及其主要療效 總結了我國古代藥物學成就，豐富了我國醫藥學寶庫，在世界醫藥史上占有重要的地位
《天工開物》 宋應星 幾乎涵蓋了當時中國農業和手工業的所有生產、加工部門 對我國古代的農業和手工業生產技術進行了全面的總結，被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”
《農政全書》 徐光啟 分為農本、田制、農事、水利、農器、樹藝、蠶桑、種植、牧養、制造、荒政等大類 全面總結了我國古代農業生產的先進經驗、技術革新和作者關于農學的創新研究成果，是明代末年一部重要的農業科學巨著
　　2.教師提問：李時珍、宋應星、徐光啟身上有哪些品質值得我們學習？(學生自由討論回答)
提示：勤學好問、刻苦鉆研、不斷創新等。
(二)明長城和北京城
1．多媒體展示《明長城示意圖》，學生閱讀教材內容，回答明長城修筑的目的、起止點、特點及地位。
2．學生合作探究：列表比較明長城和秦長城的異同。
提示：
秦長城 明長城
目的 抵御匈奴南下 防御北方蒙古貴族南擾
起止 西起臨洮、東到遼東 東起鴨綠江邊、西至嘉峪關
建筑 土筑 東段用條石和青磚，位置靠南
作用 軍事上，抵御了少數民族的侵擾；經濟上，促進了北疆經濟的開發；政治上，是連接統一多民族國家的紐帶
象征意義 中華民族的聰明智慧、艱苦勤奮、堅韌剛毅和充滿向心凝聚力
3.多媒體展示明朝北京城平面圖，學生閱讀教材相關內容，說出北京城的建筑特點以及地位。
(三)小說和藝術
1．教師提問：明朝時期，文學藝術的發展與市民文化結合起來，小說、戲劇等有了突出的發展。學生閱讀教材內容，用表格概括明朝最著名的三部小說的基本情況。(學生自行歸納，分小組相互展示、交流)
提示：
小說 《三國志通俗演義》 《水滸傳》 《西游記》
成書時間 元末明初 元末明初 明代中期
作者 羅貫中 施耐庵 吳承恩
主要內容 以史實為基礎，描寫三國間的各種矛盾沖突 以官逼民反為主題，講述梁山好漢的故事 唐僧師徒四人取經的艱難歷程
藝術特點 我國最為流行的長篇歷史小說之一，全書結構宏偉，脈絡細密，情節跌宕起伏 運用白話描寫，洗練明快，生動傳神 富于浪漫主義色彩的神話小說
2.教師提問：講講你所知道的這三部小說中最有意思的故事，并分析歷史小說與歷史著作的區別。
提示：歷史著作：準確地再現已經發生過的事實。歷史小說：以歷史題材為基礎，通過文學創造，允許對故事情節和人物形象進行藝術加工和虛構。
3．展示材料：
材料一　明中后期，文人與市民的關系日益密切，出現了一批描寫市民生活的文人士子，他們更多地使用通俗生動的日常語言，塑造了眾多商人、手工業者和市井小民的形象。
——周先慎《明清小說》
材料二　明太祖朱元璋創辦特務機構錦衣衛，對帝國臣民實行秘密偵查，甚至望文生義……將文臣官僚和知識分子置身于搖手觸禁的繁密法網之中。
——馬渭源《大明帝國》
教師提問：明朝長篇小說繁榮的原因有哪些呢？
提示：市民階層壯大；文化高壓政策使文人創作不敢觸及政治現狀，只能借小說表達不滿。
4．教師提問：明代戲劇的代表作是什么？其作者是誰？該作品反映了怎樣的思想感情？
提示：(1)代表作：《牡丹亭》。
(2)作者：湯顯祖。
(3)思想感情：通過杜麗娘和柳夢梅神奇的愛情故事，有力地批判了吃人的封建禮教。
5．學生分組討論明朝科技文化發展的原因。
提示：主觀原因：科學家自身堅持不懈的努力。客觀原因：明朝經濟繁榮、國力雄厚，為科學技術的發展提供了良好的土壤。
三、課堂小結
明朝社會經濟的發展為科技、文學作品的發展創造了良好的社會環境。古典文化涌現出一批總結性的巨著，如李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》、徐光啟的《農政全書》等。市民文學蓬勃興起，小說成為文學主流，具有反封建的民主思想，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》。同時，在建筑方面，給我們留下了世界級的經典之作——長城和故宮，展現了我國勞動人民的精湛技藝和創造才能。
見課件
這節課的教學設計以新課程理念為指導，以深度學習理論為指導，倡導學生自主學習、主動學習和深度學習。課堂上以有梯度的問題鏈，努力創設歷史情境，給學生足夠的時間思考和表達展示。通過自主學習、小組合作討論等方法，增強學生合作探究的能力，訓練歷史思維，落實核心素養。
第17課　明朝的滅亡
內容要求 教學目標
了解明末李自成起義 　　1.通過研讀教材內容和相關史料，了解明朝中后期黑暗的政治統治；了解明末農民大起義的爆發原因；通過識讀《明末農民起義形勢圖》，了解李自成農民起義的經過；知道秦末、明末農民起義的異同點；通過滿洲興起和清兵入關等史實，認識歷史事件之間的內在聯系。(歷史解釋、史料實證、時空觀念) 2．通過對比官僚、地主與農民的生活，用階級分析的方法講述明末農民起義興起的原因；通過分析明朝滅亡的原因，認識到“得民心者得天下”這一道理，理解人民群眾是歷史的創造者，進而培養學生的唯物史觀素養。(唯物史觀) 3．通過學習，認識到封建專制制度日益走向腐朽沒落，只有順應歷史發展潮流進行改革創新，才能在危機和競爭中生存。(家國情懷)
教學重點：明朝中后期的腐?。焕钭猿赏品鞒磺灞腙P。
教學難點：明末農民起義爆發的原因。
一、導入新課
明朝曾是當時世界上最強大的國家，經濟繁榮，文化昌盛。然而，種種社會矛盾，使它逐步走向覆亡。明朝是如何衰敗的？又是怎樣被農民起義推翻的？帶著這些問題，我們一起來學習第17課《明朝的滅亡》。
二、探究新知
(一)政治腐敗與社會動蕩
1．展示材料：明代中后期，宦官專權愈演愈烈，英宗時期的王振、武宗時期的劉瑾、熹宗時期的魏忠賢都權傾朝野，排斥異己。朝廷內外派系林立、紛爭不已，浙黨、齊黨、宣黨等爭權奪利。
——《中國古代史》
教師提問：材料反映明朝什么問題？
提示：宦官專權；大臣們結黨營私，爭權奪利。
2．多媒體出示明朝中期以后兩位皇帝的事跡：
材料一　蟋蟀皇帝是明宣宗。他終日與宮女、宦官以斗蟋蟀為戲，并稱斗蟋蟀為“軍國大事”，所以人們稱他為“蟋蟀皇帝”。
材料二　明熹宗朱由校在明代帝王中是頗具特色的一個皇帝，他心靈手巧，對制造木器有極濃厚的興趣，凡刀鋸斧鑿、丹青揉漆之類的木匠活，他都要親自操作。他制造的漆器、床、梳匣……堪稱一流。
教師提問：上述材料反映了什么問題？(學生分組討論回答)
提示：明朝中期以后皇帝沉迷享樂，疏于朝政。
教師進一步提問：明朝中后期政治腐敗會造成什么后果？
提示：(1)朝政的混亂，造成中央對社會的控制力不斷下降，法紀松弛，各級官吏貪贓枉法，對民眾百般盤剝。
(2)皇室貴族、宦官、官僚、地主等瘋狂兼并土地，肆意侵占民田，致使大量農民流離失所。
(二)李自成起義推翻明朝
1．展示材料：
材料一　在明代中期嘉靖時，通行的社會準則就已經是：“賄賂盛行，先朝猶暮夜之私，而今則白日之攫。大臣污則小臣悉效，京官貪則外臣無畏?！?br/>——《明史·楊廷和傳》
材料二　崇禎十六年，戶部左右二司新舊餉收支呈赤字。戶部左右二司額定收入該銀20 101 533兩，但實際收入15 845 927兩，支出21 221 487兩，赤字達5 376 459兩。
材料三　(明朝末年)舊征未完，新餉已催，額內難緩，額外復急。
——《豫變紀略》
材料四　民爭采山間蓬草而食……至十月以后而蓬盡矣，則剝樹皮而食……殆年終而樹皮又盡矣，則又掘山中石塊而食。
——《陜西通志》卷八六
學生閱讀材料并結合教材內容，分組回答下列問題：
(1)分析明朝末年農民起義爆發的原因。
(2)在各支農民起義軍中，迅速發展壯大的是哪一支？
提示：(1)爆發原因：明朝末年，政治腐敗越發嚴重，國家財政危機深重，朝廷不斷加派賦稅，民眾不堪重負，怨聲載道，階級矛盾異常尖銳。陜西北部一帶連年大旱，官府不顧民眾死活，催征如故，引發了農民起義。
(2)代表：在各支農民起義軍中，李自成的隊伍發展迅速，成為起義的主力軍。
2．多媒體出示《明末農民起義形勢圖》，簡單介紹李自成起義滅亡明朝的基本情況。
提示：1644年，李自成在西安建立政權，國號大順。接著，李自成揮師北上，直抵北京。1644年4月，李自成大軍攻進北京城內，崇禎帝在絕望中自縊。統治長達276年的明王朝，最終被農民起義推翻了。
3．教師提問：李自成能夠滅亡明朝的原因有哪些？
提示：①明末政治腐敗，社會黑暗，土地兼并嚴重，大量農民流離失所。②提出“均田免賦”的口號，得到廣大農民的熱烈擁護。③嚴明軍紀，不許妄殺一人，不得侵占民房，嚴禁搶掠，還向貧苦民眾發放錢糧。
4．教師提問：比較秦末、明末兩次農民起義的異同點。(學生分組討論，派代表回答)
教師歸納：(1)相同點：①統治腐敗，激化社會矛盾。秦的暴政，繁重的賦稅和殘酷的刑律，激化了社會矛盾，導致了陳勝、吳廣起義。明末的政治腐敗，賦稅雜稅繁重，加上連年饑荒、民不聊生，激化了社會矛盾，最終釀成農民大起義。②都推翻了統治王朝。
(2)不同點：①秦末農民起義發生在王朝的初建階段，主要是與秦初的統治政策的急功近利有關。②明末農民起義發生在大明王朝建朝近300年時，土地兼并嚴重，各種矛盾積重難返的情況下。
(三)滿洲興起和清兵入關
1．教師提問：明朝后期，其統治地位受到哪些外部因素的影響？(學生回答)
提示：明朝后期，活動于我國東北地區的女真族不斷發展壯大。1616年，努爾哈赤基本統一了女真各部，建立政權，國號大金，史稱后金。努爾哈赤率軍與明朝交戰，接連取勝，使明朝的北部受到嚴重威脅。
教師講述：滿族首領努爾哈赤于1616年建立大金政權，史稱“后金”。皇太極于1636年改國號為大清。滿族興起后多次打敗明軍，逐漸占領山海關以北的東北全境，并不時南下，伺機長驅直入。
2．教師提問：清軍是如何入關的？
提示：駐守山海關的明軍將領吳三桂降清，引清軍入關。
教師進一步提問：李自成推翻了明朝，卻為什么沒能統一全國，以失敗退場？(學生回答)
提示：吳三桂引清軍入關，并與清軍聯合夾擊李自成的軍隊。
3．教師提問：明末農民戰爭失敗的原因有哪些？(學生分組討論回答)
教師總結：(1)李自成率領的農民軍攻占北京以后，沒有能夠乘勝追擊明朝的殘余勢力，使之獲得了喘息的機會，伺機反攻。
(2)由于李自成率領的農民起義軍實行“均田免賦”等一系列有利于人民的政策，并且嚴厲鎮壓明朝的大地主、大官僚，所以為了共同的階級利益，各地方的地主階級緊密地勾結起來，成立地主武裝與農民軍對抗，這也為農民軍最終的失敗埋下了伏筆。
(3)李自成在北京登位后，忽視了關外的滿清政權想要入主中原的野心和決心，沒有做好充分的防御準備工作。
(4)李自成進入北京城后農民起義軍腐敗變質。
(5)滿洲貴族和漢族官僚地主的聯合進攻，是明末農民戰爭失敗的最重要原因。
三、課堂小結
明末農民起義軍推翻了明朝，在中國農民戰爭史上占有重要地位，對推動社會歷史發展起了一定的作用。雖然它同中國封建社會歷史上大多數農民起義一樣，仍以失敗告終，但明末農民起義時間之久、規模之大、斗爭之激烈、影響之深遠，為以往之農民起義所不及。
見課件
本課主要再現了明末農民起義和明亡清興，通過對明末農民起義的探討學習，了解明末政治腐敗的嚴重危害，知道農民戰爭對于明代封建秩序產生了猛烈地沖擊與破壞。但教學內容過于單一，在教學過程中，應適當添加一些圖片或表格來增加課堂的趣味性，以提高學生的學習興趣。
第18課　統一多民族國家的鞏固和發展
內容要求 教學目標
通過了解鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制、冊封達賴和班禪以及設置駐藏大臣等中央政權在邊疆地區的各種舉措，認識西藏地區、新疆地區、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國的領土，理解統一多民族國家版圖奠定的重要意義 　　1.了解清朝對全國的統治；知道臺灣自古以來就是中國神圣不可分割的領土；了解鄭成功收復臺灣的基本史實，掌握臺灣建制的概況，弘揚鄭成功的愛國主義精神；通過學習康熙帝統一臺灣等史實，理解統一是我國歷史發展的大趨勢。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀、家國情懷) 2．通過研讀相關史料，了解清廷加強對西藏地區的管轄以及清初平定準噶爾部和大、小和卓叛亂的基本史實；了解土爾扈特部回歸祖國的概況；了解雅克薩之戰的背景、結果；通過識讀《清朝疆域圖(1820年)》，了解清朝的疆域四至；通過了解清政府對邊疆進行治理的相關史實，理解統一多民族國家是各族人民共同締造的。(歷史解釋、史料實證、時空觀念、唯物史觀) 3．通過清初鞏固統一多民族國家的史實，感受開拓邊疆地區的艱難歷程，從而更加珍惜今天來之不易的團結和統一。(家國情懷)
教學重點：清政府鞏固統一多民族國家的措施。
教學難點：如何理解統一多民族國家的鞏固。
一、導入新課
中國是一個統一的多民族國家，是由各族人民共同締造的。在歷史的長河中，為鞏固統一的多民族國家，歷朝歷代都加強了對祖國邊疆地區的管理。清朝統一全國后，是如何加強對祖國邊疆地區的管理的？今天，我們一起學習第18課《統一多民族國家的鞏固和發展》。
二、探究新知
(一)清朝對全國的統治
教師提問：1644年，清軍入關。不久，統一全國。作為一個少數民族入主中原的王朝，如果你是清朝的統治者，你會采取怎樣的統治方式去統治和管理這個國家呢？
提示：政治上，進一步加強中央集權，維護政治上的大一統；思想上，推崇儒家學說，繼承歷代文化傳統。
(二)鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制
1．教師提問：臺灣自古以來就是中國神圣不可分割的領土。你能用具體的歷史史實加以說明嗎？
提示：三國時，孫權派將軍衛溫率萬人船隊到達夷洲；元朝設澎湖巡檢司，專門管理澎湖和琉球。
2．教師講述：明朝末期，國勢衰敗，荷蘭殖民者乘機出兵侵占臺灣，在臺灣實行殖民統治，在福建沿海堅持抗清的鄭成功，決心從荷蘭殖民者手中收復臺灣。
3.教師提問：鄭成功是如何收復臺灣的？有何影響？
提示：(1)過程：1661年，鄭成功率領艦隊，從金門出發，經澎湖休整，進軍臺灣，在海上擊沉荷蘭戰艦，在陸路迅速占據重要渡口，把敵人包圍在赤崁城和臺灣城。赤崁城荷軍投降。臺灣城守敵負隅頑抗，鄭成功采取長期圍困的戰略，并多次打敗荷蘭的海上援軍。經過8個月的圍攻，鄭成功發動總攻，盤踞臺灣38年之久的荷蘭殖民者被迫投降，臺灣回歸。
(2)鄭成功收復臺灣，使得臺灣重新回到祖國的懷抱，維護了祖國的統一。鄭成功也因此被稱為我國歷史上的民族英雄。
4．教師提問：清王朝為進一步實現國家的統一，對臺灣采取了什么措施？(學生回答)
提示：1683年，清軍進攻臺灣，鄭氏軍隊戰敗，臺灣歸入清朝的版圖。
5．材料展示：臺灣雄峙東海，橫亙千余里，土田膏腴，家多殷實，顧民氣易動難靜。
——[清]林豪《東瀛紀事》
教師提問：為鞏固對臺灣的統治，清朝采取了什么措施？產生了什么影響？
提示：(1)措施：1684年，清朝設置臺灣府，隸屬福建省。
(2)影響：臺灣府的設置，加強了中央政府對臺灣的管轄，鞏固了祖國的東南海防，臺灣的社會經濟發展也步入了新的歷史時期。
(三)清廷對西藏地方的有效管轄
1．展示圖片：
學生分組討論：清政府對西藏管轄采取了哪些措施？
提示：(1)冊封：順治帝賜予格魯派首領五世達賴喇嘛金冊、金印和“達賴喇嘛”的封號；康熙冊封格魯派另一位首領“班禪額爾德尼”封號。此后，歷代達賴和班禪都必須經過中央政府的冊封。
(2)建制：1727年，清朝在西藏設置駐藏大臣；1751年，清朝在西藏地方設立噶廈；1793年，清朝頒布《欽定藏內善后章程》29條，規范了西藏地方行政體制和法規。
2．展示材料：
材料一　整個西藏都是在中國主權管轄范圍內的地方，西藏的一切無不聽命于朝廷。
——六世班禪
材料二　當時漢、藏各族貿易的重要場所打箭爐(今四川康定)，“商旅滿關，茶船遍河”，呈現出漢、藏等各族間貿易的繁盛景象。
——《中國古代史》下冊
教師提問：閱讀材料，結合所學知識，回答面對英國殖民者試圖分裂西藏的意圖，六世班禪為什么能夠堅決維護國家主權？
提示：清廷冊封制度的有效性；六世班禪認可清廷對西藏地方的有效管轄。
教師拓展：金瓶掣簽是藏族認定藏傳佛教最高等的大活佛轉世靈童的方式，是清王朝乾隆五十七年(1792年)正式設立的制度。自清朝以來，藏傳佛教活佛達賴和班禪轉世靈童需在中央代表監督下，經金瓶掣簽認定。
金奔巴瓶
(四)鞏固西北邊疆
1．學生閱讀教材相關內容，思考：康熙帝時，為平定噶爾丹叛亂采取了什么措施？有什么影響？
提示：措施：康熙三次率軍親征，平定了噶爾丹叛亂。影響：穩定了西北部邊疆地區。
2．展示材料：
材料一　1757年，大、小和卓誘殺清朝將領，小和卓自立為巴圖爾汗，發動叛亂。1758年，乾隆帝派清軍進入南疆平叛。起初，清軍出師不利。但由于大、小和卓殘酷地壓迫維吾爾族人民，人民不堪其苦，紛紛逃亡，小和卓親自屠殺逃亡的士卒，也不能禁。在南疆人民的支持下，清軍終于粉碎了這次叛亂，重新統一了新疆地區。
材料二
(1)根據材料和教材內容，簡要概括乾隆平定大、小和卓叛亂的情況。
提示：乾隆時，在維吾爾等族人民的支持下，清軍經過兩年戰斗，平定了這場分裂祖國的叛亂。
(2)學生搶答：乾隆平定叛亂后采取的鞏固措施。
提示：設置伊犁將軍；清軍駐扎新疆各地，設置哨所。
3．學生閱讀教材內容，歸納土爾扈特部回歸祖國的概況。
提示：1771年，土爾扈特部在渥巴錫的領導下，返回新疆，得到清政府的妥善安置，為多民族國家的鞏固和發展譜寫了光輝的篇章。
(五)雅克薩之戰
1．學生自主學習：閱讀教材相關內容，簡述雅克薩之戰的背景。(學生回答)
提示：17世紀中期，沙俄勢力侵入我國黑龍江流域。
2.展示圖片：
學生根據圖片和教材內容說出雅克薩之戰的結果。
提示：1689年，中俄簽訂了第一個邊界條約《尼布楚條約》。這個條約從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。
(六)清朝的疆域
多媒體出示《清朝疆域圖(1820年)》。
學生搶答清朝疆域的界標并勾畫出清朝的疆界。(畫簡圖標注清朝的疆界)
提示：清朝的疆界：
三、課堂小結
清朝統一后，有效地加強了對臺灣、西藏、新疆等地區的管轄，進一步加強了我國各民族之間的密切聯系，逐漸形成了一個以漢族為主體的包括滿、蒙、回、藏、維吾爾等五十多個民族共同組成的多民族大家庭。各族人民之間的經濟、文化聯系加強，邊疆地區得到開發，我國統一多民族的國家進一步得到鞏固，基本奠定了今天的格局。
見課件
本課知識點較多，不利于學生對知識點的整體把握，因此，可以結合東南、西南、西北、東北等時空方位對內容進行適當整合。在講解內容、幫助學生記憶知識點的基礎上，要引導學生感受各族人民共同締造了統一多民族國家，要敢于與分裂行徑作斗爭，自覺維護祖國統一。
第19課　清朝前期社會經濟的發展
內容要求 教學目標
通過了解清朝時期的經濟改革和全球性經濟互動，初步認識這一階段中國經濟發展的內因和外因 　　1.通過研讀相關史料和教材內容，學習清朝前期農業、手工業和商業的發展及人口增長的史實，認識到經濟發展為清朝前期的強盛奠定了物質基礎。(歷史解釋、史料實證) 2．通過學習，認識到清朝前期社會經濟的發展為鞏固統一多民族國家起到了重要作用，理解經濟發展是社會進步的基礎；初步了解自然環境、社會發展與人口增長的辯證關系，理解物質生產是人類生存和社會發展的基礎，認識到可持續發展的重要性。(唯物史觀、家國情懷)
教學重點：農業生產的恢復和發展；手工業和商業的發展。
教學難點：人口增長的利弊問題。
一、導入新課
多媒體展示《耕織圖》(局部)：
《耕織圖》是中國古代為勸課農桑，采用繪圖的形式詳實記錄耕作與蠶織的系列圖譜，原為南宋紹興年間畫家所作，作品得到了帝王的推崇和嘉許。為什么講述清朝經濟使用南宋時期的農耕畫作呢？因為這幾百年間我國的農耕基本沒有什么變化。今天就讓我們一起學習第19課《清朝前期社會經濟的發展》。
二、探究新知
(一)農業生產的恢復和發展
1．展示材料：江南地區，“人民多遭慘殺，田土盡成丘墟”。號稱膏腴的四川，則是“民無遺類，地盡拋荒”，直到康熙初年，還是“有可耕之田，而無耕田之民”。
——朱紹侯等主編《中國古代史》
教師提問：清初農業生產是怎樣的景象呢？
提示：明朝末年的大動蕩對社會經濟造成嚴重的破壞。
2．展示材料：
材料一　凡各處逃亡流民，不論原籍、別籍均廣加招徠(lái，招攬)，編入保甲(戶籍)，使之安居樂業。察本地方無主荒田，州、縣官給以印信執照開墾耕種，永準為業。
——摘編自《墾荒令》
材料二　雍正帝強調，“農為天下本務，而工商皆其末也”“市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人”，因此要在“平日留心勸導，使民知本業之為貴”。
材料三　乾隆帝強調，“帝王之政，莫要于愛民，而愛民之道，莫要于重農桑。”
——《題宋人蠶織圖》
教師提問：結合材料和教材內容回答，清朝前期統治者對農業的基本態度是什么？(學生回答)
提示：順治、康熙、雍正、乾隆諸位帝王，都十分重視農業生產。
3．展示材料：
材料一　
材料二　自康熙十七年(公元1678年)實施治黃，歷三十年，肆虐半個多世紀的黃淮水患得以根治，黃河“安瀾順軌百有余年”，農業連年豐收。乾隆時繼續大規模興修水利，實行高投入，又勝過前朝?？傆嫛昂庸?、海塘，以億萬計”。
——《中國古代經濟》
材料三　中國的農業于18世紀達到了其發展的最高水平?！趥鹘y的農作物之外，又增加了一些新的農作物，如甘薯、花生、高粱和玉米等，它們可以使收獲期分散到全年，適應貧瘠的或灌溉條件不好的土地。
——[法]謝和耐《中國社會史》
材料四　唐宋以來，中國的經濟重心開始南移，江南地區逐漸成為中國經濟的樞紐。經過數百年的人口遷移與持續開發之后，人多地少、耕地緊張，成了明代江南地區農業生產的大問題。江南地區也是一個重賦的地區。所以農民就要通過減少耕地轉種植經濟作物來尋找出路。
——朱小田
教師提問：清朝前期統治者為發展農業生產，采取了什么措施？(學生自由回答)
提示：大力推行墾荒政策；興修水利；改進種植技術，改良新品種，推廣玉米、甘薯等高產作物。
4．教師提問：農業經濟的恢復和發展有什么影響？(學生回答)
提示：農業生產的發展，有利于社會的穩定和繁榮。農業產品品種和產量的增加，也對手工業和城鎮商品經濟的發展起到了推動的作用。
(二)手工業和商業的發展
1．多媒體展示《清朝織布圖》，學生閱讀教材相關內容，簡要介紹清代手工業發展的基本情況。
提示：絲織、棉織、印染、制瓷等方面，品種繁多，產品精良；當時已出現了比較成熟的手工業工場。
2．多媒體展示《盛世滋生圖》(局部)，學生閱讀教材相關內容，總結清朝商業發展的條件。(學生分組討論)
提示：清朝前期，農業、手工業的發展促進了商品的流通；陸路和水運交通發達。
3．展示材料：
材料一　商業的發展主要表現為區域性市場突破，發展為全國性互有聯系的網絡性市場，及城鄉市場網絡體系的形成。長江、沿海在清代成為全國最主要的商品流通干線……清代的工商業市鎮在規模、數量、分布地域上又比明代擴大。
——南開大學教授杜家驥《概說清朝歷史的特點》
材料二　漢口不特為楚省咽喉，而云、貴、四川、湖南、廣西、陜西、河南、江西之貨，皆于此焉轉輸……天下有四聚：北則京師，南則佛山，東則蘇州，西則漢口。
——[清]劉獻廷《廣陽雜記》卷四
教師引導學生搶答清朝商業發展的表現。
提示：形成了由農村集市、城鎮市場、區域性市場和全國性市場組成的商業網；形成了一些大的商幫，如晉商和徽商。
(三)人口的增長
1．展示材料：
根據材料和所學知識，學生分組討論清朝人口增長的原因。
提示：清朝前期經濟發展，國力增強，社會安定。
2.展示材料：
材料一
材料二　為了減輕人口日益增加的地區壓力，對森林覆蓋的山地進行了堪稱全國性的開墾，對丘陵和山地的開墾如此密集，以至于水土流失已成為嚴重的問題。
——摘編自何炳棣《1368—1953中國人口研究》
材料三　在人口膨脹的壓力下……流徙城市的人群因無業可就，沉淀形成一個由流氓、乞丐、小偷、賭徒、殺人越貨者等組成的次生社會群?！丝谂蛎泴嶋H上也是醞釀大小農民起義的潛在原因之一。
——《為何清代人口空前膨脹》
根據材料及所學知識，學生分組討論清朝前期人口增長的影響。
提示：積極影響：促進了經濟的發展，增加了勞動力和擴大了商品銷售市場。消極影響：由于人口密度加大，人均耕地面積減少，人地矛盾逐漸突出，隨之而來的是進一步開荒墾田，使很多天然植被和原始森林遭到破壞，水土流失嚴重，地力下降；影響了經濟的持續發展；人口膨脹壓力下，許多人面臨無業、失業問題，滋生一些不良團體，給社會帶來不安定因素。
三、課堂小結
明清時期，高產農作物的引進和推廣、手工業技藝的進步、商品經濟的空前活躍使封建經濟得到了高度發展，商業也因此空前繁榮，出現了大的商業城市和商幫。經濟的發展促進人口的增長，這既有利于經濟的發展，又阻礙了經濟的可持續發展。
見課件
本節課的學習，讓學生感受到了清代農業、手工業生產的發展情況，并引導了學生從清代農業、手工業的發展導致產品增加，投入市場，成為商品這一思路思考。但本課學生的自主學習性較低，在教學過程中應讓學生通過閱讀重點內容，自主學習，合作探究，掌握重點內容。
第20課　清朝君主專制的強化
內容要求 教學目標
通過了解清朝加強皇權的舉措，初步認識君主專制帶來的社會弊端；通過清中葉以來的政治腐敗、故步自封和19世紀的國際局勢，認識當時中國社會面臨的嚴重危機 　　1.了解清朝設立軍機處的基本史實；通過研讀相關史料，理解清朝實施文字獄與文化專制政策的基本知識和造成的惡劣影響；運用表格，梳理歷代加強君主專制、思想控制的措施；知道清朝中期以后社會矛盾不斷加?。煌ㄟ^研讀相關史料，了解清朝實行閉關鎖國政策的原因、影響。(歷史解釋、史料實證) 2．通過了解清朝專制統治的危害，理解上層建筑反作用于經濟基礎，政策會直接影響社會發展；通過歷史情境的再現和感悟分析，學會以史為鑒，認識到閉關鎖國導致落后，對外開放促進繁榮富強的歷史規律。(唯物史觀、家國情懷)
教學重點：清朝君主集權的強化，閉關鎖國政策。
教學難點：君主集權強化的利弊。
一、導入新課
教師講述：清朝是中國封建社會的最后一個王朝。在我們的印象里，當皇帝是一件多好的事啊，全天下權力最大的人，怎么還會有煩惱呢？清朝最初的幾個皇帝可煩惱啦！那么，他們到底煩些什么呢？他們又采取了哪些措施解決這些煩惱呢？這些措施與君權強化有何關系呢？今天請同學們跟老師一起走進第20課《清朝君主專制的強化》中來尋找答案。
二、探究新知
(—)軍機處的設立
1．教師提問：閱讀教材相關內容，說說清朝皇帝的煩惱。為解決煩惱，皇帝采取了什么措施呢？(學生自由回答)
提示：(1)煩惱：君權受到限制。
(2)措施：康熙時，為了抑制滿洲貴族的一些權力，加強君主專制，設立了南書房，直接為皇帝草擬諭旨和處理奏章。雍正年間，朝廷臨時設立軍機房，處理西北軍務，不久改名軍機處，它的出現，使得議政王大臣會議名存實亡，到乾隆時期索性被撤銷。
2．教師提問：軍機處的設立有何作用呢？(學生回答)
提示：便于皇帝獨掌朝政，使皇帝具有至高無上的權威，一切都要服從皇帝的意志，從而使君主專制進一步強化。
教師總結：軍機處由皇帝選派親信大臣組成，更加容易控制，便于皇帝獨掌朝政，使皇帝具有至高無上的權威，一切都要服從皇帝的意志，所以強化了君主專制，解決了皇權受限的煩惱。
教師過渡：手中權力強化的皇帝們是不是高枕無憂了呢？并沒有，接下來我們看看清朝皇帝們還有哪些煩惱。
(二)文字獄與文化專制政策
1．展示案例：
案例一　翰林院學士徐駿寫有一句贈別詩“明月有情還顧我，清風無意不留人”被乾隆皇帝認為是懷念明朝，不滿清朝統治，于是被殺。
案例二　大臣胡中藻寫的詩中有“一把心腸論濁清”之句，乾隆帝看了竟說：“加‘濁’字于國號‘清’字之上，是何居心？”胡中藻被殺，友人也受到牽連。
教師提問：以上兩則案例體現了清朝前期的哪一現象？(學生回答)
教師拓展：所謂文字獄，就是從知識分子的文章、詩詞中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發揮，羅織罪狀。文字獄最大的特征是“冤”，另一特征是“獄”，虛構罪名，處罰極其嚴厲。清朝文字獄可謂空前絕后，無以復加，尤其是康、雍、乾三朝文字獄最為厲害，規模大，次數多，乾隆帝時，文字獄達到頂峰，共發生一百三十余案。
2．展示材料：
材料一　今人之文，一涉筆惟恐觸礙于天下國家……人情望風覘(看，窺視)景，畏避太甚。……消剛正之氣，長柔媚之風。此于世道人心，實有關系。
——李祖陶《邁堂文略》
材料二　避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀。
——龔自珍《詠史》
教師提問：文字獄這種高壓政策會給清朝社會發展帶來哪些影響？(學生分組討論)
提示：造成了社會恐怖，摧殘了許多人才；禁錮了人們的思想言論，嚴重阻礙了思想、學術的發展和進步。
教師拓展：在文字獄的陰影下，當時的讀書人懼怕文禍，只能小心翼翼地遣詞造句，揣摩統治者的想法，不能隨意發揮，更不敢評論時事政治，將學術思想限定于政府允許的框架內，學問多用于保身，社會缺少創新的思維火花，因而阻礙了社會的發展。
3．清朝統治者為維護自己的集權統治，在思想領域嚴密控制知識分子，制造大批“冤獄”。除此之外，他們在文化領域方面也采取了較為極端的措施。其具體表現是什么？
提示：一方面，大力提倡尊孔讀經，組織人力大規模進行整理文獻和編纂書籍的活動；另一方面，對全國書籍進行全面檢查，把認為是對清朝統治不利的書籍列為禁書，收繳并銷毀。
4．學生回顧以前所學知識，列表歸納古代加強思想控制的措施及其影響。
提示：
朝代 內容 影響
秦朝 “焚書坑儒” 鞏固了統治，束縛了人的思想
漢朝 罷黜百家，尊崇儒術 使儒學成為正統思想，加強了思想控制
明朝 八股取士 加強了專制統治，阻礙了社會的進步
清朝 文字獄 加強了專制統治，阻礙了社會的進步
　　教師過渡：我們設身處地想一想：假如你是生活在清朝的官員，面對君權極端強化、人人自危的恐怖社會氛圍，為了自保，你會怎樣做？(學生分組討論回答)現在我們來看看清朝官員的做法。
(三)不斷加劇的社會矛盾
學生閱讀教材相關內容，多媒體出示問題：
(1)找出清朝君主專制統治下，政府和軍隊出現的問題。
(2)學生分組討論清朝社會矛盾加劇的表現。
(3)清朝社會矛盾加劇產生了什么影響？
提示：(1)政府：官僚體制日益腐敗，官場上賄賂成風，結黨營私；各級官吏敲詐百姓。軍隊：官場的腐敗之風也在軍隊中蔓延，軍風軍紀敗壞，軍備廢弛。
(2)出現了財政危機；大官僚、大地主和大商人不擇手段地兼并土地，失去土地的農民紛紛破產。
(3)社會的貧富分化十分嚴重，廣大民眾的生活日益困苦，社會危機重重。
(四)閉關鎖國政策
1．展示材料：
材料一　天朝物產豐盈，無所不有，原不藉(借助)外夷(外國)貨物以通有無。
——乾隆帝致英國國王書
材料二　當時西方的殖民者正向東方擴展勢力，清朝統治者擔心國家領土主權受到侵犯，又懼怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統治，于是清政府實行海禁，不準“片帆出海”。
教師提問：上述兩則材料說明清朝的對外政策是什么？實行此政策的原因是什么？(學生分組討論交流)
教師總結：清朝實行閉關鎖國政策的原因，可以用三個詞語來總結：自大、自衛、自給自足。根據教材相關內容，我們知道，清朝的閉關鎖國政策不是完全禁止對外交流，而是嚴格限制對外貿易。
2．課堂活動——辯論賽
閉關政策是清朝統治者執行的基本國策，對于它的評價眾說紛紜。
學術觀點：
胡繩等人認為：閉關政策起到了“民族自衛的作用”。清政府實行的禁海政策，有意防止自己的臣民與外人接觸，但客觀上有利于維護國家主權，阻止外國侵略陰謀得逞。
胡思庸等人認為：閉關政策是一種封建主義的對內對外政策，在政治、經濟、文化上帶有與世隔絕的盲目排外立場。它妨礙了中國人學習世界先進的思想文化和科學技術，維護專制統治，對國家和民族有百害而無一利。
戴逸等人認為：閉關政策是為封建統治階級服務的，阻礙了中國社會的發展，但在客觀上阻止了外國資本主義的侵略，實際上成為弱者對抗強者的一種自衛手段。
主題材料：
材料一　限制一口通商，不準外商與中國一般商人直接做生意，禁止在外洋私賣洋貨及走私入口等規定，對以英國為首的西方國家的經濟侵略與鴉片侵略，是有遏制作用的?！瓕砣A外國人在軍事上的限制，不準踐踏中國司法主權等規定，直接起到了維護國家主權的作用。在鴉片戰爭前清朝對外關系史上，曾多次發生外國兵船侵入中國和外國人殺傷、殺死中國人的事件。對這些事件，清政府都是站在反侵略、維護獨立主權的立場上，按照有關規定進行處理的。這些都說明，清朝前期的限制政策，在某種程度上起過抵御侵略的作用。
材料二　南洋海禁之前，福建、廣東一帶的人民靠對外貿易生活，生活富足，社會安定。清初實行嚴厲的海禁，規定：出海商船所帶的貨物不能超過500石，只準帶鐵鍋1口，每人只許帶鐵斧1把……；外商不得在廣州自由出入……凡外來的一切人員、船只、貨物及納稅等事宜皆由政府委派的人員擔?！＝?，人民生計阻斷，許多以海外貿易為生的商人和漁民破產。清朝嚴格限制貿易。上海大商人張元隆曾經廣買船只，設想打造遠洋船100艘與外國商船競爭，但江蘇巡撫誣陷他結交海盜，下了大獄，并且嚴刑逼供，夾斃貿易船戶12人。
材料三　明朝以前，中國是當時世界經濟、科學最發達的國家。但是，到1840年鴉片戰爭爆發時為止，中國人均糧食僅有200千克左右，美國已接近1 000千克；中國年產鐵約20 000噸，不及法國的1/10，不及英國的1/40。中國的造船和航海業長期以來一直領先于世界，在清代也迅速衰落下去。中國的科學技術，到1840年已全面落后于西方了。
參照上述評價，結合材料和教材內容，進行辯論。
辯題：閉關鎖國政策的影響。
正方：清朝閉關鎖國政策利大于弊。
反方：清朝閉關鎖國政策弊大于利。
學生分組討論交流。
教師總結：我們評價歷史事件的影響要從兩方面評價，總的來說閉關鎖國政策是有利也有弊的。一方面，對西方殖民者的侵略活動曾起到過一定的自衛作用。另一方面，清廷故步自封，使中國逐漸落伍于世界歷史的發展進程。
三、課堂小結
通過本節課的學習，我們了解到清朝統治者們的煩惱，而設立軍機處、實行文字獄、強化君主專制和閉關鎖國政策的實施雖然強化了君權，但是并沒有從根本上解決他們的煩惱。反而因為君主專制、思想控制、閉關鎖國等背離世界發展潮流和歷史規律的政策，導致清代中期以來政治腐敗、經濟衰退、國力虛弱、社會危機重重。
見課件
本課重點介紹了清朝君主專制的強化，對于七年級的學生來講，內容比較枯燥，理解起來比較困難，考慮到這樣的學情，在設計這堂課時最好要形象化，多給學生展示一些感性的素材，讓學生通過這些素材認識到清朝是如何將中國古代君主專制推向了頂峰?；谶@樣的出發點，我在本課教學中充分利用了相關材料，力圖使制度類的課題形象化，基本達成了教學目標。
第21課　清朝前期的文學藝術
內容要求 教學目標
通過了解小說、戲曲的繁榮，知道清朝時期文學藝術的特色 　　1.通過研讀相關史料和教材內容，知道曹雪芹與《紅樓夢》，了解清代的文學成就與特色；知道昆曲與京劇的相關史實，了解清代戲曲藝術的成就和特色；解讀昆曲的興衰原因；了解京劇的演變歷程和京劇藝術的繁榮。(史料實證、歷史解釋) 2．通過學習《紅樓夢》、京劇，理解文學藝術是一定社會政治、經濟的反映。(唯物史觀) 3．通過學習本課，知道從思想主題和藝術表現手法兩個方面鑒賞文藝作品，提高鑒賞文藝作品的能力，培養人文主義精神和健康的審美情趣，激發學生對祖國傳統文化的自豪感。(家國情懷)
教學重點：《紅樓夢》的文學成就和時代特點；昆曲和京劇的形成和興衰。
教學難點：清朝文化的時代特點以及鑒賞文藝作品的基本方法。
一、導入新課
“開談不說《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然。”這是19世紀初期的流行語，折射出《紅樓夢》在人們心中的地位是任何一部文學作品都無法取代的。正如專家所評論，《紅樓夢》是一部文學價值與藝術價值都達到頂峰的不朽名著。時至今日，也沒有人能夠完全參透其中的奧妙。今天讓我們來共同學習第21課《清朝前期的文學藝術》。
二、探究新知
(一)《紅樓夢》
1．展示材料：
材料一　下圖為電視劇《紅樓夢》劇照。
材料二　《紅樓夢》小說本名《石頭記》，作者相傳不一，究未知出自何人，惟書內記雪芹曹先生刪改數過。好事者每傳抄一部，置廟市中，昂其值得數十金，可謂不脛而走者矣。然原目一百廿卷，今所傳只八十卷，殊非全本。即間稱有全部者，及檢閱仍只八十卷，讀者頗以為憾。不佞以是書既有百廿卷之目，豈無全璧？爰為竭力搜羅，自藏書家甚至故紙堆中無不留心，數年以來，僅積有廿余卷。一日偶于鼓擔上得十余卷，遂重價購之，欣然翻閱，見其前后起伏，尚屬接筍，然漶漫不可收拾。乃同友人細加厘剔，截長補短，抄成全部，復為鐫板，以公同好，《紅樓夢》全書始至是告成矣。
——程甲本《紅樓夢》卷首，《紅樓夢序》(朱一玄編《紅樓夢資料匯編》)
教師引導學生閱讀教材并結合教材相關內容，思考：
(1)《紅樓夢》是一本講述什么的小說？它為什么是我國古代最優秀的長篇小說呢？
(2)總結《紅樓夢》的創作特點和《紅樓夢》的影響。
提示：(1)《紅樓夢》以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇故事為主線，寫出了賈、史、王、薛四大家族的興衰變化，顯示出封建制度的種種罪惡，以及必然滅亡的命運。原因：《紅樓夢》中，封建制度的種種罪惡體現在婚姻、道德、文化、教育、宗教、風俗習慣等各個方面?？梢哉f，《紅樓夢》是我們認識封建社會的一本教科書。
(2)特點：全書背景廣闊，情節復雜，頭緒紛繁，人物眾多，結構嚴謹，層次清晰，語言精練而生動。影響：具有深刻的社會意義；它已被譯成多種文字，成為世界文化寶庫中不可多得的文學名著。
2．教師拓展：講述《紅樓夢》中的金陵十二釵。(林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿)
3．展示材料：
材料一　滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？
——曹雪芹
材料二　(把)《紅樓夢》當歷史讀，這是讀(這部)小說的一個重要視角，一個高明的視角。馬克思主義者讀《紅樓夢》這樣的小說，尤其不能忽視這個視角。
——毛澤東
教師提問：根據材料，結合教材內容，說出《紅樓夢》的主題意義。
提示：腐朽沒落的封建社會必然走向滅亡。
4．多媒體播放《唱臉譜》片段：“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……”
教師過渡：這首曲子我們耳熟能詳。京劇作為我國的“國粹”之一，是傳統文化藝術的瑰寶，是介紹、傳播中國傳統藝術文化的重要媒介。在2010年11月16日，京劇被列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。你知道京劇是什么時候產生的嗎？與此同時，還有什么新的戲曲形式呢？接下來我們一起來探討這些問題。
(二)昆曲與京劇藝術
1．學生閱讀教材內容，說說清代戲劇的歷史概況。
提示：清代的戲劇創作，緊密聯系社會現實，反映人民的心聲。昆曲和京劇是其中的代表。
2．多媒體展示昆曲臉譜，引導學生閱讀教材內容。
(1)學生搶答昆曲的代表作。
提示：湯顯祖的《牡丹亭》、洪昇的《長生殿》、孔尚任的《桃花扇》等。
(2)學生交流、總結昆曲的特點。
提示：既集中體現了南曲清柔婉轉的特點，又保留了部分北曲慷慨激昂的聲腔，并將詩詞歌賦等文學形式糅合在一起，且與柔美的舞姿相結合，給人以充分的藝術享受。
(3)學生分析昆曲最終沒落的原因。
提示：清朝中期以后，昆曲逐步陷入因循守舊的境地，上演的劇目也多是逃避現實或歌功頌德的庸俗作品，為宮廷和貴族所觀賞，成為統治階級和社會上層的玩物。由于脫離廣大民眾和現實生活，昆曲逐漸走向衰落。
3．多媒體播放京劇片段，學生閱讀教材相關內容，簡短地介紹京劇興起的過程。
提示：1790年，由徽商出面組織四大徽班先后到北京獻藝，譽滿京城；后徽調不斷吸收昆曲、秦腔、京調、漢調等地方戲的優點，加以創造和改進，在道光年間逐漸形成為一個新的劇種“皮黃戲”——京劇誕生。
4．教師提問：明清時期戲劇與小說的共同點有哪些？(學生分組討論，派代表回答)
提示：都在思想內容上反映了反抗封建制度的主題，在時代背景上反映了封建社會走向衰落的特點。
三、課堂小結
明清時期是我國封建社會的末期，一方面明清統治者為了維護沒落的封建統治，進一步加強專制統治，壓榨人民，這激起了人民對封建統治的痛恨與反抗；另一方面明清商品經濟繁榮，這進一步激發了人民的反封建意識，因此在這一時期誕生了眾多以反封建專制統治為主題的文學作品。戲劇也是在相同的歷史背景下產生和發展的。
見課件
文化是一個廣泛的概念，迄今為止還沒有公認的、意見統一的定義，對于初中生而言理解起來更是困難。有鑒于此，宜將抽象問題具體化、生活化，便于學生理解?？梢宰寣W生帶著問題學習本課，通過學生對內容的學習，逐漸形成自己對清朝文化特點的理解。

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