資源簡介

！
人教版七年級歷史下冊第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》
同步教學設計
本單元講述的是隋唐五代時期的歷史，起于581年，止于960年。隋唐是中國古代社會繁榮、國家強盛和統一多民族國家發展的重要時期，教科書從政治、經濟、文化、民族關系和中外交往等方面進行了介紹。
政治上，國家統一，疆域遼闊，社會安定，政治清明，出現“貞觀之治”和“開元盛世”的盛況。三省六部制、科舉制形成，標志著中國古代政治制度的成熟。
經濟上，精耕細作的農耕繼續發展，新出現的耕作工具曲轅犁和灌溉工具筒車，推動農業經濟進一步發展；手工業方面，絲織技術高超，制瓷業形成“南青北白”兩大系統，出現新的陶器品種唐三彩；商業繁榮，水陸交通發達，貿易頻繁，長安、洛陽、揚州、成都等成為聞名中外的大都會。
文化上，科舉制度擴大了知識分子隊伍，推動了文學藝術的繁榮與進步。
民族交往上，唐朝奉行開明的民族政策，各民族友好往來，民族交融進一步發展。
外交上，開放的外交政策和社會風氣，使對外交往出現了前所未有的頻繁局面。唐朝成為當時世界上最強大、最有影響力的國家。
安史之亂之后，唐朝由盛轉衰，藩鎮割據局面一直延續到五代十國時期，社會動蕩不安。
唯物史觀 通過學習隋朝的統一，認識到統一是歷史發展的必然趨勢；通過學習隋朝對選官制度進行改革產生的積極影響，認識到改革創新是社會發展的動力；通過分析隋煬帝的功過，培養學生一分為二地評價歷史人物的能力；通過了解大運河的開通，認識到人民群眾是物質生產的主要承擔者；通過學習唐太宗、武則天和唐玄宗的歷史功績，理解杰出歷史人物對歷史發展的推動作用；通過了解曲轅犁、筒車等生產工具的發明與推廣對農業發展、經濟繁榮的推動作用，知道生產工具的改進是提高生產力的關鍵因素；要從“生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑”的理論高度，理解外交與綜合國力之間的關系；通過學習安史之亂、黃巢起義對唐朝的影響，知道階級斗爭是推動歷史發展的直接動力
續表
時空觀念 通過識讀《隋朝大運河示意圖》，了解隋朝大運河的基本情況；認識到唐朝前期的歷史是一個大體上持續、期間略有波折的發展過程，而非僅僅是“貞觀之治”和“開元盛世”兩個一蹴而就的盛世局面；了解唐朝與邊疆各民族的交往情況；通過識讀《玄奘西行與回國路線圖》，掌握玄奘西行的基本史實；知道安史之亂和唐朝滅亡的時間；通過《五代十國形勢圖(后周時期)》，掌握五代十國的政權更迭與分立情況
史料實證 通過閱讀相關史料，了解隋文帝鞏固統一的措施及作用；了解大運河開通的原因和影響；通過比較古代的選官制度，理解科舉制創立的進步意義；理解隋朝滅亡的原因；了解唐太宗和唐玄宗的治國措施；通過相關的歷史圖片和文獻資料，了解唐朝農業、手工業和商業方面經濟發展的表現；了解唐太宗實行開明的民族政策；知道唐朝社會風氣的特點；了解唐與吐蕃之間友好交往的史實及文成公主入藏的意義；分析唐朝著名詩人的不同詩風特點及形成原因；知道遣唐使來華的基本史實；知道安史之亂爆發的原因、影響；了解五代十國的根源
歷史解釋 知道隋朝的建立和統一，掌握隋朝統一全國的意義；了解唐朝建立的史實，知道唐太宗和“貞觀之治”、唐玄宗和“開元盛世”，了解盛世出現的原因；通過比較和歸納唐太宗、武則天和唐玄宗的統治措施，了解他們治國方略的相似之處；感受盛唐氣象，了解唐朝書法和繪畫大家的基本概況，了解鑒真東渡、唐與新羅的關系、玄奘西行的基本史實；了解黃巢起義的基本史實
家國情懷 通過學習隋朝的統一結束了三國兩晉南北朝以來長期分裂的局面，認識到國家統一是各族人民的共同要求；大運河的開通，顯示了我國勞動人民的智慧和力量；通過深入了解唐太宗、武則天和唐玄宗這幾位中國歷史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培養學生的愛國情懷和民族自豪感；在學習唐代民族交往與交融的歷史過程中，感受各民族之間的友好團結，了解各族人民共同譜寫了中華文明發展的光輝篇章，增強對中華民族的認同感；通過了解鑒真、玄奘的事跡，培養學生積極上進、自強不息的精神；感受唐朝的開放交流、兼容并包，增強對中華民族優秀文化的認同感；通過學習，正確認識五代十國是唐末藩鎮割據的延續，并能夠從朝代更迭、衰亡中吸取教訓，理解在分裂動蕩中孕育著統一這一歷史趨勢，認識到維護國家大一統的重要性
第1課　隋朝的統一與滅亡
內容要求 教學目標
通過了解隋朝的興亡，知道隋朝速亡的原因；了解科舉制度創建、大運河開通等史事 　　1.通過研讀史料和教材內容，知道隋朝的建立和統一，掌握隋朝統一全國的意義；了解隋文帝鞏固統一的措施及作用；通過學習隋朝的統一，認識到統一是歷史發展的必然趨勢，是各族人民的共同要求。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀、家國情懷) 2．通過識讀《隋朝大運河示意圖》，了解隋朝大運河的基本情況，培養學生的時空觀念素養；通過研讀相關史料，了解大運河開通的原因和影響；大運河的開通，顯示了我國勞動人民的智慧和力量，認識到人民群眾是物質生產的主要承擔者。(時空觀念、史料實證、歷史解釋、唯物史觀、家國情懷) 3．通過比較古代的選官制度，理解科舉制創立的進步意義；通過學習隋朝對選官制度進行改革產生的積極影響，認識到改革創新是社會發展的動力。(史料實證、歷史解釋、唯物史觀) 4．通過研讀史料，理解隋朝滅亡的原因和標志；通過分析隋煬帝的功過，培養學生一分為二地評價歷史人物的能力。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀)
教學重點：大運河的開通；科舉制的創立及影響。
教學難點：大運河開通的影響；科舉制創立的標志和影響。
一、導入新課
通過上學期的學習我們知道魏晉南北朝是中國歷史上的一段大分裂時期。國家分裂、社會動蕩、民不聊生。那是誰？又是在什么時候完成了國家的統一呢？讓我們帶著這些問題一起來學習第1課《隋朝的統一與滅亡》。
二、探究新知
(一)隋的統一
展示材料：
材料一　開皇三年(583年)，文帝下令州縣官吏“大索貌閱”，即根據戶籍簿上登記的年齡，來核對本人的體貌，以防詐老訛小逃避租役。
——朱紹侯等主編《中國古代史》(上冊)
材料二　冀州谷薄，市井多奸詐，煚(jiǒng)為銅斗鐵尺，置之于肆，百姓便之。
——《隋書·趙煚傳》
組織學生閱讀材料并結合教材相關內容，討論下列問題：
(1)隋朝建立的時間、開國皇帝的姓名、都城的位置、隋朝統一全國的時間及統一的意義分別是什么？
(2)說說隋文帝采取了哪些措施以鞏固統治。這些措施的實施帶來了哪些影響？
師生歸納：(1)時間：581年；開國皇帝：楊堅(隋文帝)；都城：大興；統一時間：589年；統一的意義：隋的統一，結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家的歷史發展大趨勢。
(2)措施：①經濟：發展經濟，編訂戶籍，統一南北幣制和度量衡制度；②政治：加強中央集權，提高行政效率。影響：促進了社會經濟的迅速恢復和發展，使人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。
(二)開通大運河
1．展示材料：隋朝都城大興位處偏西，糧食供應困難。605年，隋煬帝興建東都洛陽，次年，遷都洛陽；同年推動大運河的建造，以便從南方漕運糧食到北方，同時在洛口、回洛等地興建大糧倉以備荒年時使用。遷都鑿河，還可以掌控關中政治中心與燕、趙、遼東等軍事地區的運輸，便于對東北用兵。
教師提問：根據材料，從經濟和政治兩方面分析隋煬帝開鑿大運河的原因。
提示：經濟方面：為了加強南北交通，南糧北運，解決糧食問題；政治方面：為了鞏固隋王朝對全國的統治，也便于對東北用兵。
2．多媒體出示《隋朝大運河示意圖》。
教師提問：請同學們完成《隋朝大運河示意圖》。
3．教師點撥：(1)強調大運河的特點：“一個中心兩個點，聯通五河分兩段。”
(2)開鑿條件：①隋煬帝利用已有的經濟實力。②隋朝國家統一，使隋煬帝有征發幾百萬人的可能性。③以已有的天然河道和古運河為基礎。
4．展示材料：
材料一　古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠。”
材料二　汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。
——[唐]李敬方《汴河直進船》
教師提問：根據材料和教材相關內容，評價大運河開通帶來的影響。
提示：(1)積極影響：①經濟上：一方面，大運河的開通帶動了沿岸城市的發展，江都、余杭、涿郡等城市很快繁榮起來；另一方面，大運河成為南北交通的大動脈，它使南北物資互通有無，大大促進了我國南北經濟的交流和發展，造福至今。②政治上：大運河的開通，有助于隋朝控制江南、穩固統治，從而對維護國家統一和鞏固中央集權起了重大作用。
(2)消極影響：開鑿大運河加重了人民的賦稅和徭役負擔，給百姓帶來了苦難，從而激化了階級矛盾，加速了隋的滅亡。
(三)開創科舉取士制度
1．多媒體出示詞匯：金榜題名；名落孫山；十年寒窗；連中三元；一舉成名。
教師提問：從上面一組詞匯中，你能猜到這是我國古代的哪一種選官制度嗎？
提示：科舉制。
2．展示材料：隋王朝廢除了九品中正制，取消了官吏任用的門第限制。開皇七年(587年)，隋文帝命諸州每年送三人到中央參加秀才、明經兩科考試，正式設立了每年舉行的常貢之科。隋煬帝時又添設了進士科。
——翦伯贊《中國史綱要》
教師提問：根據材料并結合教材相關內容，思考：九品中正制和科舉制選官的標準有什么不同？
提示：
選官制度 選官依據 用官方法 影響
九品中正制 門第高低 按門第高低授官 權貴壟斷官員選拔權
科舉制 學識高低 按才學高低授官 擴大了官員選拔范圍
　　3.教師提問：這種新的選拔官員的制度——科舉取士有什么積極作用？
提示：科舉制的創立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官員選拔的范圍，使有才學的人能夠由此參政，促進了社會階層的流動，同時也推動了教育的發展。此后，科舉制成為歷朝選拔官員的主要制度，一直維持了約1 300年。
教師過渡：繁盛的隋朝為什么很快走向了滅亡？
(四)隋朝的滅亡
1．展示材料：
材料一　隋朝末年，人民為逃避徭役和兵役，被迫采用斷手斷足的方式，時稱“福手福足”。有的地區人民連草根樹皮也吃不上。起義軍在發布的檄文中，痛斥隋煬帝：“罄南山之竹，書罪未窮；決東海之波，流惡難盡。”
材料二　《舊唐書·李密傳》中寫隋末的社會狀況是：“父母不保其赤子，夫妻相棄于匡床，萬戶則城郭空虛，千里則煙火斷滅。”
教師引導學生閱讀教材相關內容，概括隋亡的主要原因，并指出隋朝滅亡的標志。
提示：(1)原因：①隋煬帝好大喜功，不恤民力，又縱情享樂，奢侈無度。②營建了一系列重大工程。③屢次發動戰爭，致使民不聊生，社會矛盾激化。
(2)隋朝滅亡的標志：618年，隋煬帝在江都被叛軍殺死，盛極一時的隋朝隨之滅亡。
2．展示材料：
材料一　煬帝此舉，為其國促數年之祚(國運)，而為后世開萬世之利，可謂不仁而有功者矣。
——[明]于慎行《谷山筆麈》
材料二　隋大業三年(607年)和四年(608年)，煬帝兩次派朱寬到流求。大業六年(610年)，煬帝又派陳稜、張鎮周率萬人前去。他們從義安(廣東潮州)出發，經高華嶼(澎湖花嶼)、龜鱉嶼(奎辟嶼)到達流求。流求人看見船艦，以為他們是商人，都去做買賣……
——翦伯贊《中國史綱要》
材料三　大業初，煬帝潛有取遼東之意，遣(元)弘嗣往東萊海口監造船。諸州役丁苦其捶楚，官人督役，晝夜立于水中，略不敢息，自腰以下，無不生蛆，死者十三四。
——[唐]魏征等《隋書》卷七四《酷吏傳·元弘嗣》
教師提問：結合以上材料和所學知識，你如何客觀評價隋煬帝？
提示：隋煬帝雖說是公認的暴君，可他通音律、善詩賦、治軍旅，絕非一般昏君可比。他開運河、修馳道、建東都也都有一定的積極意義，如大運河就“功在千秋”；他還創立進士科，使科舉制正式確立，影響深遠。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時一定要全面、客觀、公正。
趙州橋
3．課后活動：中國古代橋梁建筑技術高超。隋朝杰出工匠李春設計并主持建造的趙州橋，是世界上現存最古老的石拱橋之一。請查閱資料，并對照右圖，分析趙州橋的特點。
學生交流回答。
三、課堂小結
隋朝是一個短暫而輝煌的朝代。在它短短37年的統治時期內，實現了國家統一，開鑿了大運河，創立了科舉制度，促進了經濟繁榮和國家政治的發展。但也因二世暴政而亡。隋朝的短暫歷史讓我們明白一個道理：人民是國家的根本，治國必須考慮社會的承受能力，文武之道，有張有弛。只有人民豐衣足食，生活安定，國家才能強大，社會才能和諧發展。
見課件
本節課的教學過程是師生互動的過程，學生是處于主體地位的。通過圖片、材料幫助學生了解大運河的線路、開通的原因及意義；引導學生了解科舉制的創立過程，體會科舉制的積極影響，體會科舉制對古代、對今天的現實意義，對中國、對世界產生的深遠影響，引導學生認識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務員考試等，都是為了更好地選拔人才，引導學生樹立正確的人才觀、人生觀和價值取向；通過課堂歸納總結，從隋朝的興亡中得出作為統治者應該如何施政和做人的教訓。
第2課　從“貞觀之治”到“開元盛世”
內容要求 教學目標
通過了解“貞觀之治”與“開元盛世”，知道唐朝興盛的原因 　　1.通過研讀相關史料和教材內容，了解唐朝建立的史實，知道唐太宗和“貞觀之治”、唐玄宗和“開元盛世”，了解盛世出現的原因；通過比較和歸納唐太宗、武則天和唐玄宗的統治措施，了解他們治國方略的相似之處，理解杰出歷史人物對歷史發展的推動作用。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀) 2．認識到唐朝前期的歷史是一個大體上持續、期間略有波折的發展過程，而非僅僅是“貞觀之治”和“開元盛世”兩個一蹴而就的盛世局面，培養學生的時空觀念素養。(時空觀念) 3．通過深入了解唐太宗、武則天和唐玄宗這幾位中國歷史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培養學生的愛國情懷和民族自豪感。(家國情懷)
教學重點：“貞觀之治”和“開元盛世”出現的原因及具體表現。
教學難點：對唐太宗、武則天等歷史人物的評價。
一、導入新課
多媒體出示《虢國夫人游春圖》：
這是一個充滿朝氣的、開放的、偉大的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我材必有用”的自信，又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代？(學生回答：唐朝)這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創的？它又是怎樣發展和繼續繁榮的呢？讓我們一起學習第2課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》。
二、探究新知
(一)唐朝的建立與“貞觀之治”
1．教師引導學生閱讀教材相關內容，了解唐朝建立的過程，概括唐朝建立的三要素：時間、開國皇帝、都城。
提示：時間：618年；開國皇帝：李淵(唐高祖)；都城：長安。
2．教師引導學生觀察教材第6頁唐太宗像，然后對唐太宗作一個簡介。
教師過渡：李世民即位后，次年改年號為“貞觀”，他就是歷史上著名的唐太宗。他在位期間是如何開創了唐朝清明治世的局面呢？
3.展示材料：唐太宗經常引用古人的話：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”
教師提問：唐太宗把人民比作水，認為水能把船掀翻，可見他深刻認識到了什么問題？為什么唐太宗會深刻認識到這種問題？
提示：他認識到人民群眾力量的偉大。唐太宗親身經歷了隋末的社會大動蕩，目睹了隋朝的滅亡，吸取了隋朝滅亡的歷史教訓。
4．展示材料：
材料一　貞觀二年，太宗問魏征曰：“何謂為明君暗君？”征曰：“君之所以明者，兼聽也；其所以暗者，偏信也。”
——《貞觀政要》
材料二　夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失，朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣。
——《貞觀政要·論任賢》
教師提問：閱讀材料并結合教材內容，從用人、政治、經濟等方面找出唐太宗的治國良策。
學生討論交流后回答。
提示：①在用人上，他虛心納諫，廣納賢才，知人善任；任命善于謀略的房玄齡和敢于決斷的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”；還重用敢于直言進諫的魏征。②在政治上，進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權及決策程序；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；嚴格考察各級官吏的政績。③在經濟上，減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。
5．展示材料：
材料一　(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。
材料二　是歲(貞觀四年)，斷死刑二十九人，幾致刑措。東至于海，南至于嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧焉。
——[后晉]劉昫等《舊唐書》卷三《太宗紀下》
教師提問：(1)上述兩則材料分別描繪了怎樣的社會狀況？
(2)造成這兩種不同社會狀況的原因分別是什么？
(3)對此，你有何感想？
學生討論交流后回答。
提示：(1)材料一描繪了“貞觀”初年茫茫千里，既無人煙也無家畜的荒涼蕭條的社會景象。材料二描繪了唐朝在唐太宗的治理下，出現了經濟富裕，社會安定，人民安居樂業的社會景象。
(2)材料一的狀況是由于隋煬帝的殘暴統治和多年的戰爭造成的。材料二的狀況是唐太宗在開明的思想下采取了一系列有效的治國良策所形成的。
(3)①要愛護百姓，人民才能擁戴統治者。②要注意減輕農民的負擔。③得民心者得天下，失民心者失天下。④國家統一，社會安定，經濟繁榮；國家戰亂，社會動蕩，經濟蕭條。⑤杰出人物推動了歷史的進步。
教師過渡：唐太宗的墓碑上清楚地記載了他的豐功偉績。但在唐朝卻有一座“無字碑”，這是誰的呢？為什么沒有文字呢？下面請同學們與老師一起探究“無字碑”之謎。
(二)女皇帝武則天
展示圖片：
教師提問：為什么武則天的墓碑上沒有文字呢？
學生討論后回答。
教師講述：毛澤東曾對武則天作出過這樣的評價，說她確實是個治國之才，既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術。通過這句話可見評價之高，這說明武則天作為一個統治者是有突出政績的。
教師進一步提問：武則天的政績主要是通過哪些舉措來實現的？她的統治在唐朝起了什么作用？
提示：舉措：①她打擊敵對的官僚貴族。②大力發展科舉制，創立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才，擴大了統治基礎。③繼續推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施，重視發展生產。作用：她在位期間，社會經濟得以持續發展，人口持續增長，邊疆得到鞏固和開拓，為后來“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。
教師過渡：武則天死后，唐朝經歷了幾年的動蕩，李隆基即位后，勤于政事，勵精圖治，效仿“貞觀之治”，唐朝出現了前所未有的盛世局面，史稱“開元盛世”。
(三)“開元盛世”
1．展示材料：
材料一　(唐)玄宗少歷民間，身經迍難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。
材料二　唐玄宗走馬任姚崇。
材料三　史書稱開元時期：貞觀之風，一時復振。
教師提問：(1)根據材料并結合教材內容，說說唐玄宗在位時期主要采取了哪些改革措施。
(2)這些措施產生了怎樣的結果？
提示：(1)整頓吏治，裁減冗員；發展經濟，改革稅制；注重文教，編修經籍。
(2)唐玄宗在位前期，政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，史稱“開元盛世”。
2．學生閱讀教材內容，列表比較唐太宗、武則天、唐玄宗的治國措施，并總結三位皇帝的治國策略的相似之處。
提示：
唐太宗 武則天 唐玄宗
政治 完善三省六部制；減省刑罰 打擊敵對的官僚貴族 整頓吏治，裁減冗員
經濟 減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產 繼續推行減輕人民負擔的政策和措施，重視發展生產 發展經濟，改革稅制
用人 增加科舉考試科目；嚴格考察各級官吏的政績 大力發展科舉制，創立殿試制度，不拘一格選拔人才 重用賢能，重視官吏考核
形成 局面 “貞觀之治” “政啟開元，治宏貞觀” “開元盛世”
　　相似之處：①用人上：唐太宗和唐玄宗重用賢能，注重對官吏的考核；武則天則表現為不拘一格選拔人才。其中體現出來的治國之道是要注重人才的選拔、任用與考核。②經濟上：三位皇帝都注意減輕人民負擔，著力發展經濟。其中體現出來的治國之道是要以民為本，改善民生，使民富足。
三、課堂小結
“居安思危，思則有備，有備無患”，這是春秋時期史學家左丘明的名言。它具有深廣的警戒意義，無論對治國、理家或其他事業都適用。本節課學習了唐朝初期的歷史，先后了解了唐太宗、武則天和唐玄宗的治國措施。
唐太宗在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，人稱她的統治“政啟開元，治宏貞觀”。唐玄宗統治前期，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現了繁榮局面，封建王朝出現了前所未有的盛世局面。
見課件
本節課通過多媒體、圖片、材料等方式，引導學生了解唐朝建立、“貞觀之治”“開元盛世”等內容，激發學生的學習興趣，并且注重讓學生在教師的引導下通過簡表來歸納學習內容，從而逐步掌握表格學習法。這種教學設計在教學中可操作性強，可以達到寓教于樂的目的。
第3課　盛唐氣象
內容要求 教學目標
了解文成公主入藏等史事，從制度、經濟、文學藝術、民族交往等方面認識唐王朝在世界歷史上的重要地位 　　1.通過研讀相關史料，了解唐朝前期在農業、手工業、商業方面經濟繁榮的表現；通過了解曲轅犁、筒車等生產工具的發明與推廣對農業發展、經濟繁榮的推動作用，知道生產工具的改進是提高生產力的關鍵因素。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀) 2．了解唐太宗實行開明的民族政策；通過研讀相關史料，了解文成公主入藏的概況和影響，理解唐代和睦的民族關系；在學習唐代民族交往與交融的歷史過程中，感受各民族之間的友好團結，了解各族人民共同譜寫了中華文明發展的光輝篇章，增強對中華民族的認同感。(歷史解釋、史料實證、家國情懷) 3．通過研讀相關圖片史料，了解唐朝社會風氣的特點；通過研讀相關史料，了解唐代詩歌的代表人物及其詩風的特點；了解書畫大家的基本情況。(歷史解釋、史料實證)
教學重點：經濟繁榮、民族交融、詩歌成就。
教學難點：唐朝經濟繁榮的原因。
一、導入新課
“長安百花時，風景宜輕薄。無人不沽酒，何處不聞樂。”這是唐朝詩人劉禹錫《百花行》中的詩句，詩中描寫了長安城人們賞花的盛況。唐朝前期，社會經濟繁榮給人們的物質生活和精神文化生活帶來了怎樣的變化？當時的民族關系如何？唐朝在文學藝術方面又呈現什么樣的輝煌局面？讓我們帶著這些問題，開始今天的學習。
二、探究新知
(一)經濟的繁榮
展示材料：
材料一
　　　　　　　　　
材料二　凡織纴之作有十(一曰布，二曰絹，三曰，四曰紗，五曰綾，六曰羅，七曰錦，八曰綺，九曰，十曰褐)，組綬之作有五……線之作有四……練染之作有六……
——[唐]李林甫等《唐六典》卷二二《織染署》
教師提問：根據材料并結合教材相關內容，從農業、手工業和商業三個方面概括唐朝經濟發展的表現。
提示：(1)農業：墾田面積逐漸擴大，農業生產技術不斷改進；修建了很多水利工程。
(2)手工業：紡織業品種繁多，蜀錦冠于全國；陶瓷器生產水平也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三彩。
(3)商業：商業十分繁榮，水陸交通發達，貿易往來頻繁；都城長安規模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬敞整齊，商業繁榮，既是當時中國政治、經濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。
(二)民族交往與交融
1．展示材料：夏四月丁酉，御順天門，軍吏執頡利以獻捷。自是西北諸蕃咸請上尊號為“天可汗”，于是降璽書冊命其君長，則兼稱之。
——[后晉]劉昫等《舊唐書》卷三《太宗紀下》
教師提問：根據材料并結合教材內容，說說唐太宗被尊為“天可汗”的原因。
提示：唐太宗實行開明的民族政策，得到周邊各族的擁戴。
2．展示材料：自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。
——唐太宗
教師提問：根據材料并結合教材相關內容，概述唐朝的民族政策和民族交融的表現。
提示：政策：開明的民族政策。表現：①漢族和一些北方少數民族雜居、通婚，民族之間的交融進一步發展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數民族人士擔任。③東北、西北、西南等地區一些少數民族建立的政權與唐朝關系密切。④唐朝先后設置安西都護府和北庭都護府，管轄西域的天山南北地區。
3．展示材料：
材料一
材料二　在西藏地區，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎；從漢族地區來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發展的大門；從漢族地區來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。
——烏廷玉《隋唐史話》
教師提問：根據材料并結合教材相關內容，說出文成公主遠嫁的概況及其影響。
提示：概況：唐太宗時期將文成公主嫁給吐蕃松贊干布。文成公主入藏時，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經、醫藥、歷法、科學技術等方面的書籍。影響：唐蕃和親促進了吐蕃經濟和社會的發展。
教師過渡：經濟繁榮、民族關系友好，國力強盛的唐朝會出現怎樣的社會生活風貌呢？
(三)開放的社會風氣
展示圖片：
　　　　
教師提問：根據圖片并結合教材相關內容，說說唐朝社會風氣的特點及其表現。
提示：當時社會風氣比較開放，充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風貌。當時的社會風氣兼容并包，人們多受西北少數民族習俗的影響，剛健豪邁的尚武風氣盛行一時。
(四)多彩的文學藝術
1．多媒體展示李白、杜甫、白居易的畫像。
　　　　　　　　
教師提問：閱讀教材相關內容，分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面的內容。
提示：①李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發了昂揚的進取精神，表現出蔑視權貴、超凡脫俗的風骨。②杜甫的很多詩作反映了戰爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發悲憤凄婉之情。③白居易的詩直面社會現實，揭示了統治者的腐化和人民的疾苦。
2．展示材料：
材料一　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
材料二　憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。
——杜甫《憶昔二首》
材料三　離離原上草，一歲一枯榮。
——白居易《賦得古原草送別》
組織學生分組朗誦材料中的詩句并討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點。
提示：①李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。②杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。③白居易的詩平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟誦，深受大眾歡迎。
3．多媒體展示表格，學生合作探究，完成唐朝書法和繪畫大家的基本概況。
藝術家 代表作 作品特點
顏真卿 《顏氏家廟碑》 端正勁美，雄渾敦厚
柳公權 《金剛經碑》 方折峻麗，筆力勁健
閻立本 《步輦圖》 形態各異，神形兼備
吳道子 《送子天王圖》 落筆雄勁，風格奔放
4.課后活動：隋唐時期，科學技術成果豐碩。以醫學為例，不僅政府開辦了醫科學校，編寫了《唐本草》，而且名醫輩出，“藥王”孫思邈還寫成《千金方》。查一查，看看這一時期還有什么值得關注的科學技術成就？
三、課堂小結
今天我們了解了唐朝前期社會經濟的發展情況，學習了唐朝與邊疆各族的關系，尤其是與吐蕃的關系，認識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發展和繁榮。正是基于此，才形成了唐朝開放的社會風氣和多彩的文學藝術。
輝煌成就的取得充分體現了我國古代勞動人民的聰明才智。我們應該發揚中華民族的勤勞刻苦和認真鉆研的精神，為實現中華民族的偉大復興而努力。
見課件
本節課通過圖片、材料幫助學生了解唐朝前期的經濟繁榮情況，了解唐代的民族交往、交融情況和社會風氣；通過小組討論的方式讓學生知道唐代詩歌的內容、特點及書畫的代表人物，培養學生的合作意識和探究并解決問題的能力，授課效果良好。
第4課　唐朝的中外文化交流
內容要求 教學目標
了解鑒真東渡、玄奘西行等史事，從中外文化交流等方面認識唐王朝在世界歷史上的重要地位 　　1.通過研讀相關史料和教材內容，知道遣唐使來華的基本史實；了解鑒真東渡、唐與新羅的關系的基本史實；通過《玄奘西行與回國路線圖》，掌握玄奘西行的基本史實；通過比較鑒真東渡和玄奘西行的異同，培養學生的時空觀念素養。(歷史解釋、史料實證、時空觀念) 2．要從“生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑”的理論高度，理解外交與綜合國力之間的關系；通過了解唐朝對外交流的基本史實，理解唐朝國力強盛后，采取開放的對外政策所帶來的積極影響。(唯物史觀) 3．通過對鑒真、玄奘事跡的了解，培養學生積極上進、自強不息的精神；感受唐朝的開放交流、兼容并包，增強對中華民族優秀文化的認同感。(家國情懷)
教學重點：唐朝與日本的交往；唐朝與天竺的交往。
教學難點：唐朝對外交往頻繁的原因。
一、導入新課
多媒體展示《唐人街》的圖片：
　　　　　　
教師導入：現在世界各地很多地區都有這樣的“唐人街”，為什么外國人會將中國人稱為“唐人”？“唐人”和“唐人街”的提法充分體現唐朝在世界人民心目中的地位。那么，唐朝時期與外國友好往來的情況如何呢？今天我們就來學習這些內容，一起去見證唐朝的開放與交流。
二、探究新知
(一)遣唐使和鑒真東渡
1．展示圖片：
教師提問：唐朝時，日本天皇先后十幾次派出遣唐使團到中國，有時還親自到海邊為他們送行；遣唐使團中先后有2 500多人冒著生命危險，舍身渡海到達中國。當時日本人乘遣唐使船到中國是為了什么？
提示：為了學習中國的先進文化。
2．展示材料：從公元7世紀初至9世紀末約兩個半世紀里，日本先后正式派遣的遣唐使為12次。每次人數少則100多人，多則500人左右。遣唐使團集中了當時日本外交、學術、科技、工藝、音樂、美術、航海等各方面的優秀人才。
——摘編自章林《遣唐使——中日交流史的重要承載者》
教師提問：根據材料，概括日本派出的遣唐使具有怎樣的特點。
提示：時間長、次數多、規模大、素質高。
3．展示材料：
材料一　在鑒真的設計及領導下，建造了著名的唐招提寺……鑒真隨船帶到日本的，還有繡像、畫像、書帖等，其中，有王羲之父子的真跡，后來成為日本書法的準繩。……鑒真對醫藥學很有研究，在日本醫學界是位備受尊敬的先師。
——摘編自白壽彝總主編《中國通史》
材料二　來唐的留學生和留學僧們搜集、攜回大量漢文典籍，范圍涉及政治、經濟、文學、天文、歷法、音樂、醫藥、技術、佛典，為奈良文化和平安文化的發展提供了有益的借鑒。
——李威周《中日文化交流史話》
教師提問：閱讀材料并結合教材內容，概括唐朝對日本產生的影響。
提示：
學習內容 唐朝對日本產生的影響
制度 學習唐朝制度，進行大化改新
教育 設立太學，完善學制
建筑 日本的都城平城京仿照唐朝長安城
文字 參照漢字，創制日本文字
生活、風俗習慣 飲食、服飾、茶道等；端午節、七夕節、中元節、重陽節等
　　4.展示材料：鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。
——郭沫若
教師提問：(1)聯系教材內容，談談鑒真“舍己為人傳道藝”體現在哪些方面。
(2)作為中學生，應該學習與借鑒鑒真身上的哪些優秀品質？
學生討論后回答。
提示：(1)他在日本傳授佛經，還傳播中國的醫藥、文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢獻。
(2)不畏艱難，矢志不渝，具有堅韌的意志力和博大的胸懷等。
(二)唐與新羅的關系
教師提問：朝鮮半島上的國家和隋唐往來頻繁，閱讀教材相關內容，說說唐與新羅往來頻繁的表現。
提示：新羅強盛以后，派遣使節和大批留學生到唐朝學習中國文化。許多新羅商人來到中國經商，新羅物產居唐朝進口首位。新羅仿唐制建立了政治制度，采用科舉制選拔官員，還引入了中國的醫學、天文、歷算等科技成就。朝鮮半島的音樂也傳入中國，不僅在唐朝宮廷演出，而且廣泛流行于民間。
教師過渡：唐朝時期有沒有汲取外國先進文化的事例呢？
(三)玄奘西行
1．教師引導學生閱讀教材相關內容，為玄奘制作一張名片。
提示：
歷史名片
姓　名：玄奘(唐三藏)
朝　代：唐朝(唐太宗時期)
主要事跡：西行天竺取經，取經歸來口述成書《大唐西域記》
2．多媒體出示《玄奘西行與回國路線圖》，掌握玄奘西行的基本史實。
3.教師引導學生列表比較鑒真東渡和玄奘西行。
提示：
事件 身份 概況 是否回國 貢獻 精神
鑒真東渡日本 唐朝僧人 結伴出行，六次東渡， 五次失敗，歷經磨難 在日本 去世　 都對唐朝與鄰邦的友誼和文化交流作出貢獻 都有一種頑強的毅力和百折不撓的精神
玄奘西行天竺 唐朝僧人 一人獨行，歷盡千辛萬苦，九死一生 歸國
　　4.課后活動：唐朝時，世界上有70多個國家或地區與中國有往來。那時候，外國人除了與中國貿易，還學習中國的科技文化，引進中國的政治經濟制度。繁盛的唐朝在世界上聲望很高，各國稱中國人為“唐人”。嘗試查閱資料，看看同一時期的歐洲、非洲和美洲，處在怎樣的發展水平。
三、課堂小結
唐朝國家安定強盛、經濟文化繁榮，對各國產生了強大的吸引力。唐朝比較開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供了機會，陸路和海路交通比過去發達為中外相互往來創造了條件。
一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國家在確保主權獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進步。各國各民族均有所長，應多向他人學習。
見課件
今天的中國正處于改革開放、經濟迅速發展時期，本節課要達到的教學效果是要讓學生從唐朝的對外交往中得到更多啟迪。本節課通過質疑釋疑，培養學生自主發現問題的探索精神，激發學生的求知欲望，豐富學生的知識面，培養學生的合作能力，同時把學習的主動權交給學生，讓學生自己發現問題、解決問題。教師起引導作用，在學生提問、回答過程中，適時、合理引導。
第5課　安史之亂與唐朝衰亡
內容要求 教學目標
通過了解“安史之亂”后藩鎮割據和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機 　　1.通過比較唐玄宗統治前期、后期的社會變化，理解統治者的作為導致的不同后果；通過研讀相關史料和教材內容，知道安史之亂爆發的時間、原因和影響；了解黃巢起義爆發的原因和影響；通過學習安史之亂、黃巢起義對唐朝的影響，知道階級斗爭是推動歷史發展的直接動力。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀) 2．通過研讀相關史料和教材內容，知道五代十國的根源和影響；通過《五代十國形勢圖(后周時期)》，掌握五代十國的政權更迭與分立情況。(歷史解釋、史料實證、時空觀念) 3．通過學習，正確認識五代十國是唐末藩鎮割據的延續，并能夠從朝代更迭、衰亡中吸取教訓，理解在分裂動蕩中孕育著統一這一歷史趨勢，認識到維護國家大一統的重要性。(家國情懷)
教學重點：安史之亂、五代十國。
教學難點：安史之亂的過程和藩鎮割據的概念。
一、導入新課
多媒體出示詩句：
稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。
——杜甫《憶昔二首》
教師提問：這句詩描寫的是哪個時期的社會情況？當時的皇帝是誰？
(學生回答：“開元盛世”。唐玄宗。)
教師導入：唐朝經歷了唐太宗、武則天以及唐玄宗的多年治理，成為一個國富民強的國家，文治武功在唐玄宗開元年間達到鼎盛。唐朝至此是否就一直強盛下去了呢？答案自然是否定的。是什么導致這個強盛的王朝走向沒落并最終滅亡呢？今天，我們就帶著這個問題一起學習第5課《安史之亂與唐朝衰亡》。
二、探究新知
(一)安史之亂
1．展示材料：
材料一　開元以來，豪貴雄盛，無如楊氏之比也。玄宗凡有游幸，貴妃無不隨侍，乘馬則高力士執轡授鞭。宮中供貴妃院織錦刺繡之工，凡七百人，其雕刻镕造，又數百人。揚、益、嶺表刺史，必求良工造作奇器異服，以奉貴妃獻賀，因致擢居顯位。
——[后晉]劉昫等《舊唐書》卷五一《后妃上·玄宗楊貴妃》
材料二　(元和十四年)乙巳，上(憲宗)問宰相(崔群)：“玄宗之政，先理而后亂，何也？”崔群對曰：“玄宗用姚崇、宋璟、盧懷慎、蘇颋、韓休、張九齡則理，用宇文融、李林甫、楊國忠則亂。故用人得失，所系非輕。人皆以天寶十四年安祿山反為亂之始，臣獨以為開元二十四年罷張九齡相，專任李林甫，此理亂之所分也。愿陛下以開元初為法，以天寶末為戒，乃社稷無疆之福！”
——[宋]司馬光《資治通鑒》卷二四一“元和十四年九月”條
教師引導學生閱讀教材內容，并回憶第2課中的“開元盛世”相關內容，列表比較唐玄宗前期、后期表現不同的關鍵詞，并歸納出安史之亂爆發的原因。
提示：唐玄宗統治前后期作為對比表：
前期 崇尚節儉 反對奢侈 任用賢相 勵精圖治 整頓吏治
后期 追求享樂 奢華無度 任用奸相 不理政事 朝政腐敗
　　原因：①開元末年以后，唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。②社會上的各種矛盾越來越尖銳，邊疆形勢也日益緊張。③各地的節度使逐漸集軍權、行政權和財權于一身，勢力膨脹。中央與地方的力量對比失去平衡，形成外重內輕的局面。
2．學生自主學習：閱讀教材相關內容，找出安史之亂爆發的時間、叛亂的首領、起兵的地點、攻占的重要地點。
提示：時間：755—763年；叛亂的首領：安祿山和史思明；起兵的地點：河北；攻占的重要地點：洛陽、潼關、長安。
3．展示材料：
材料一　夫以東周之地，久陷賊中，宮室焚燒，十不存一。百曹荒廢，曾無尺椽，中間畿內，不滿千戶。井邑榛棘，豺狼所嗥，既乏軍儲，又鮮人力。東至鄭、汴，達于徐方，北自覃懷，經于相土，人煙斷絕，千里蕭條。
——[后晉]劉昫等《舊唐書》卷一二○《郭子儀傳》
材料二　唐王朝在安史之亂后采取安撫政策，設立更多的節度使，節度使占據藩鎮，割據一方。
教師提問：根據上述兩則材料，說說安史之亂對唐朝發展的影響。
提示：①對社會經濟造成極大的破壞。②使唐朝國勢由盛轉衰。③逐漸形成藩鎮割據的局面。
4．教師強調：安史之亂的性質是叛軍企圖奪取唐王朝中央政權。
(二)黃巢起義與唐朝滅亡
1．展示詩句：
待到秋來九月八，我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
教師提問：唐朝人都特別喜歡寫詩，以詩明志，黃巢也不例外，他在詩作《不第后賦菊》中就表達了自己的愿望。請同學們誦讀這首詩，感受黃巢心中的抱負。
提示：這首詩表達了黃巢想要改朝換代的愿望。
2．學生自主學習：閱讀教材相關內容，概括黃巢起義的原因、過程和影響。
提示：原因：①唐朝后期，統治腐朽，宦官專權，藩鎮割據的態勢越來越嚴重。②藩鎮之間發生兼并戰爭，中央已無力控制。③人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年的災荒，無以為生。過程：起義軍在黃巢的率領下，轉戰南北，并攻入長安，建立政權。影響：給唐朝統治以致命的打擊。
教師過渡：唐朝滅亡后，中國的政局發生了怎樣的變化？
(三)五代十國的更迭與分立
1．展示材料：
材料一　五代諸鎮節度使，未有不用勛臣武將者，遍檢薛、歐二史，文臣為節度使者，惟馮道暫鎮同州，桑維翰暫鎮相州及泰寧而已。兜鍪積功，恃勛驕恣，酷刑暴斂，荼毒生民，固已比比皆是。乃至不隸藩鎮之州郡，自朝廷除刺史者，亦多以武人為之。歐史《郭延魯傳》謂，刺史皆以軍功拜，論者謂天下多事，民力困敝之時，不宜以刺史任武夫，恃功縱下，為害不細。薛史《安重榮傳》亦云，自梁、唐以來，郡牧多以勛授，不明治道，例為左右群小所惑，賣官鬻獄，割剝烝民。誠有慨乎其言之也！……自宋太祖易以文臣牧民，而后天下漸得蘇息，歷代因之，皆享國久長，民不思亂。
——[清]趙翼著，王樹民校證《廿二史札記校證》卷二二《五代藩郡皆用武人》
材料二　五代之亂，朝廷威令不行，藩帥劫財之風，甚于盜賊，強奪枉殺，無復人理。
——[清]趙翼著，王樹民校證《廿二史札記校證》卷二二《五代藩帥劫財之習》
教師提問：根據材料并結合教材內容，回答五代十國的歷史根源。
提示：唐末藩鎮割據。
2．多媒體出示《五代十國形勢圖(后周時期)》，掌握五代十國的政權更迭與分立情況。
3．學生自主學習：閱讀教材相關內容，概括五代十國的歷史影響。
提示：北方政權更迭，戰事不斷，政局動蕩不安。南方地區政局相對穩定，經濟在原有的基礎上也有一定的發展。五代十國時期，雖然政權分立，但長期政治統一的歷史影響和各地經濟發展的密切聯系，使統一始終是一個客觀存在的必然趨勢。
4．教師提問：唐朝是繼隋朝以后大一統的王朝，在國際上擁有很高的地位，是公認的中國最強盛的朝代之一。然而遭遇安史之亂，唐朝走上了衰亡之路。現如今，我國的國家建設取得了巨大的成就，唐朝的衰亡對我國國家建設有什么借鑒意義？
小組討論交流后回答。
三、課堂小結
唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗和接下來一百多年的混亂，我們應該從唐玄宗前、后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應該戒驕戒躁，始終如一。
見課件
本節課用多媒體、材料等形式再現了唐朝由盛世到衰敗的過程，充分展示了唐玄宗統治后期的腐化和其帶來的嚴重后果，以此啟發學生，讓他們擁有正確的人生觀。另外，要讓學生明白五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統一的因素，使其領悟到統一是整個中華民族的夙愿。

展開更多......

收起↑