資源簡介

第三節(jié) 比熱容
第1課時　比熱容
【預學檢驗】
新舊銜接
1. 現(xiàn)象1：將質(zhì)量和初溫均相同的兩壺水在相同條件下分別加熱到 50 ℃和100 ℃，溫度上升較高的那壺水需加熱的時間長。(加熱時間的長短可以反映______________的多少)
猜想：物體吸收的熱量可能與物體______________有關。
2. 現(xiàn)象2：將初溫相同、質(zhì)量不同的兩壺水在相同條件下分別加熱至沸騰，則質(zhì)量較大的那壺水需加熱的時間較長。
猜想：物體吸收的熱量可能與物體的________有關。
3. 現(xiàn)象3：夏季，在陽光下暴曬相同時間的沙子和海水，沙子上升的溫度較高。
猜想：物體吸收熱量升高溫度的多少可能與物質(zhì)的________有關。
預學新知
1. 相同質(zhì)量的水和食用油，當升高相同的溫度時，吸收的熱量________(填“相同”或“不同”)。
2. 為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別，物理學里引入了________這個物理量。
3. 一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的________，它用符號________表示，它的單位是__________________，符號是__________。
4. 單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度降低1 ℃所放出的熱量，與它溫度升高1 ℃所吸收的熱量________，數(shù)值上也等于它的________。
5. 不同物質(zhì)的比熱容一般________。質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，當吸收或放出同樣的熱量時，比熱容較大的物質(zhì)溫度變化較________。
【課堂學案】
素養(yǎng)目標
1.(重點)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。
2. (難點)通過比熱容實驗，體會控制變量法的作用，了解轉換法思想的應用。
3. 嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象，感受物理知識與生活的密切聯(lián)系。
課堂任務1　比較不同物質(zhì)吸熱的情況 1.實驗目的：比較水和食用油的吸熱能力。
2. 實驗方法
①控制變量法：物質(zhì)吸收熱量的多少可能與質(zhì)量、升高的溫度、物質(zhì)的種類有關，所以進行實驗探究時應該控制其中兩個量不變，改變另一個量。
②轉換法：因為熱量無法直接測量，且加熱時間越長，加熱裝置放出的熱量越多，所以我們可以用____________來比較物質(zhì)吸收的熱量的多少。
3. 實驗器材及裝置：相同規(guī)格的電加熱器2個(相同時間內(nèi)放出的熱量________)、玻璃杯2個、溫度計2支，天平，停表。實驗裝置如圖所示。
4. 實驗過程
方案1：取等質(zhì)量的水和食用油，加熱相同的時間，比較溫度的變化。
方案2：取等質(zhì)量的水和食用油，使其升高相同的溫度，比較加熱的時間。
注意：兩種方案在實驗效果上是一致的。
5. 實驗結論
結論1：質(zhì)量相等的水和食用油，加熱相同的時間(吸收相同的________)，水的溫度升高________，吸熱能力________。
結論2：質(zhì)量相等的水和食用油，升高相同溫度，水的加熱時間________，表明水吸收的熱量________，吸熱能力________。
6. 歸納總結：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量________；質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度________。這說明：不同種類的物質(zhì)吸熱本領一般________。(均填“相同”或“不同”)
7. 交流討論
(1)測量物質(zhì)的選取：應選取________、________相同的不同物質(zhì)。
(2)選擇相同的熱源、保證加熱時間相同的目的：讓兩種物質(zhì)吸收的熱量________(填“相等”或“不相等”)。
(3)進行該實驗常用的裝置還有一種，如圖所示，與實驗中的裝置對比，____________(填“實驗中的”或“此”)裝置更好一些，理由： _____________________________________________________________。
為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個相同的裝置(如圖所示)做了實驗。實驗數(shù)據(jù)記錄如下表。
物質(zhì) 質(zhì)量/g 初始溫度/℃ 加熱時間/min 最后溫度/℃
水 60 20 6 45
食用油 60 20 6 68
(1)從表中數(shù)據(jù)可知，水和食用油的質(zhì)量________(填“相同”或“不相同”)，加熱結束時，食用油的溫度比水的溫度________(填“高”或“低”)。
(2)在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給________加熱更長的時間，此時，水吸收的熱量________(填“大于”“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量。
(3)實驗表明，________(填“水”或“食用油”)的吸熱能力更強。
(4)實驗中是根據(jù)____________來反映物質(zhì)吸收熱量多少的。
(5)該實驗所用的主要研究方法是____________法和____________法。
課堂任務2　比熱容
1.比熱容
(1)物理意義：用來比較物質(zhì)______________的物理量。
(2)定義及符號：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高(或降低)時，吸收(或放出)的熱量與它的________和升高(或降低)的________乘積之比。符號：__________。
(3)定義式：比熱容＝，數(shù)學表達式：________。
(4)單位：________________，符號是______________。
(5)水的比熱容是4.2×103 J/(kg· ℃)。表示的物理意義： ______________________________________________________________。
2. 閱讀教材P12的“小資料”可得出如下信息：
(1)資料表中，________的比熱容最大，不同物質(zhì)的比熱容一般________，所以比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量。
(2)水與冰的比熱容________，所以比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)有關。比熱容還與物質(zhì)的________有關。
(3)水銀的比熱容比鋁、銅的小，所以液體的比熱容________(填“一定”或“不一定”)比固體的大。
3. 水的比熱容比較大的應用
(1)水吸收、放出的熱量較多的應用：在質(zhì)量和升高溫度相同時，水吸收的熱量________，故用水作冷卻劑效果更好；在質(zhì)量和降低的溫度相同時，水放出的熱量________，故用熱水取暖效果更好。(均填“多”或“少”)
(2)水的溫度變化相對較慢的應用：在質(zhì)量和吸收(或放出)熱量相同時，水的溫度變化量________(填“大”或“小”)，故用水來調(diào)節(jié)氣溫。
2023石家莊新華區(qū)校級月考下列說法中，不能利用水的“比熱容大”的性質(zhì)解釋的是(　　)
A. 夏天往地上灑水能降溫 B. 人工湖能調(diào)節(jié)氣溫
C. 汽車發(fā)動機用水降溫 D. 陽光下沙灘升溫比海水快
第2課時　熱量的計算
【預學檢驗】
新舊銜接
1. 水的比熱容是4.2×103 J/(kg· ℃)，物理意義是________________________________________________________________。
2. 1 kg水，溫度升高1 ℃，吸收熱量__________J。
2 kg水，溫度升高1 ℃，吸收熱量__________J。
2 kg水，溫度升高2 ℃，吸收熱量__________J。
預學新知
1. 物體吸收熱量的計算公式：______________。
2. 物體放出熱量的計算公式：______________。
【課堂學案】
素養(yǎng)目標
課堂任務　熱量的計算用
t0表示物體原來的初溫度，t表示物體的末溫度，根據(jù)比熱容的定義式c＝可得：
(1)物體溫度升高時，吸收的熱量為Q吸＝cmΔt＝cm (________)。
(2)物體溫度降低時，所放出的熱量為Q放＝cmΔt＝cm (________) 。
把2 kg、初溫為20 ℃的水加熱到70 ℃，已知水的比熱容是4.2×103 J/(kg·℃)，求水吸收的熱量。
變式1質(zhì)量為500 g的某液體放出了3×104 J的熱量后，溫度下降了30 ℃，求該液體的比熱容。
變式2寒冬為了取暖，每天需要給房間供熱4.2×107 J，散熱器中傳遞熱的介質(zhì)選用水，是因為水的____________比較大；若流進房間散熱器的水溫是60 ℃，流出的水溫是50 ℃，則每天需要________kg的水流經(jīng)散熱器。[水的比熱容為4.2×103 J/(kg·℃)]
參考答案
第1課時 比熱容
【預學檢驗】
【新舊銜接】　1.吸收熱量；升高的溫度　2.質(zhì)量　3.種類
【預學新知】　1.不同　2.比熱容
3．比熱容；c；焦每千克攝氏度；J/(kg·℃)
4．相等；比熱容　5.不同；小
【課堂學案】
課堂任務1
2．加熱時間　3.相同
5．結論1：熱量；少；強　結論2：長；多；強
6．不同；不同；不同
7．(1)質(zhì)量；初溫　(2)相等
(3)實驗中的；用電加熱器加熱散熱少，便于控制相同時間內(nèi)提供的熱量相同
例1　(1)相同；高　(2)水；大于　(3)水
(4)加熱時間　(5)轉換；控制變量
課堂任務2
1．(1)吸、放熱能力　(2)質(zhì)量；溫度；c　(3)c＝
(4)焦每千克攝氏度；J/(kg·℃)
(5)1 kg水溫度升高(或降低)1 ℃時，吸收(或放出)的熱量是4.2×103 J
2．(1)水；不同　(2)不同；種類　(3)不一定
3．(1)多；多　(2)小
例2　A
第2課時　熱量的計算
【預學檢驗】
【新舊銜接】
1．1 kg水溫度升高(或降低)1 ℃吸收(或放出)的熱量是4.2×103 J
2．4.2×103；8.4×103；1.68×104
【預學新知】
1．Q吸＝cm(t－t0)　2.Q放＝cm(t0－t)
【課堂學案】
課堂任務
(1)t－t0　(2)t0－t
例　解：水吸收的熱量Q吸＝cm(t－t0)＝4.2×103 J/(kg·℃)×2 kg×(70 ℃－20 ℃)＝4.2×105 J。
變式1　解：該液體的比熱容
c液＝＝＝2×103 J/(kg·℃)。
變式2　比熱容；1 000

展開更多......

收起↑